現(xiàn)場安全標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)圖冊大全共110張幻燈片

1、36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉?，F(xiàn)場安全標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)圖冊大全現(xiàn)場安全標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)圖冊大全36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要

2、積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。現(xiàn)場安全標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)圖冊大全現(xiàn)場安全標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)圖冊大全目錄安全標(biāo)志2、消防標(biāo)志3、?；窐?biāo)志4、環(huán)保標(biāo)志5、職業(yè)危害標(biāo)志6、工業(yè)管道標(biāo)志7、其他標(biāo)志在初中美術(shù)教學(xué)中開展團(tuán)隊合作式學(xué)習(xí)的新型模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知等方面都有著非常重要的意義。而近些年的實(shí)行當(dāng)中，效果卻并不盡人意。 1.初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生的問題 1

3、.1合作學(xué)習(xí)人員分工分配不明確。在教育課改不斷深化的進(jìn)程中，相關(guān)條例明確規(guī)定，教師在課程設(shè)置上要盡可能的規(guī)范化，科學(xué)化以及合理化。在踐行社會主義科學(xué)發(fā)展觀的今天，教師們雖然無比希望在課程教學(xué)當(dāng)中，對每一學(xué)生都能做到個性化教學(xué)，但由于教師在新課改的課程理念上，理解的并不足夠充分，進(jìn)而缺乏在學(xué)生團(tuán)隊合作中的協(xié)調(diào)與引導(dǎo)，最后會導(dǎo)致學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不合理的狀況。 相當(dāng)一部分的初中美術(shù)教師在課程教學(xué)中會采取區(qū)域性的學(xué)生團(tuán)隊小組學(xué)習(xí)，但這樣隨機(jī)的將學(xué)生按小組學(xué)習(xí)，其目的也只是為了教師方便教學(xué)，并不能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有的老師會按照個人的喜好對學(xué)生進(jìn)行分組，并沒有真正考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際

4、情況和個體需求。在這樣的課程教學(xué)中，最終只會因?yàn)榉纸M的不規(guī)范化而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，從而致使整體小組內(nèi)的學(xué)習(xí)無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而降低整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 在整體的課堂設(shè)置中，教師并沒有明確將學(xué)生的個體化差異（其學(xué)習(xí)能力差異、適應(yīng)新事物能力差異以及學(xué)生之間不同的性格差異等）考慮進(jìn)來，從而導(dǎo)致了這樣的一個結(jié)果，這是我們每一位教師都應(yīng)該嚴(yán)格反思的重點(diǎn)。 1.2初中學(xué)生對于美術(shù)領(lǐng)域沒有正確的認(rèn)知和控制力。現(xiàn)如今，多數(shù)的學(xué)生家長過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了孩子的全面素質(zhì)發(fā)展和培養(yǎng)。初中是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知藝術(shù)領(lǐng)域的重要階段，這個時候的學(xué)生在學(xué)業(yè)上并沒有過于繁重的任務(wù)，并且已經(jīng)開始學(xué)著獨(dú)立的接觸新

5、事物和自我判斷。同樣藝術(shù)方面的適度熏陶可以幫助學(xué)生建立良好的文化底蘊(yùn)。而如何在初中美術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，了解美術(shù)，并有一個正確的認(rèn)知才是作為教師最應(yīng)該給予學(xué)生的。綜合現(xiàn)階段學(xué)生合作的小組學(xué)習(xí)情況來分析，我們會發(fā)現(xiàn)由于一些學(xué)生的自我控制力較弱，在小組團(tuán)隊學(xué)習(xí)的過程中，并不會按照教師的學(xué)習(xí)思路和方法去正確執(zhí)行，這樣的情況不在少數(shù)。經(jīng)過對統(tǒng)計結(jié)果的分析，我們可以得出結(jié)論，學(xué)生對自身的控制力和自制力較差這一點(diǎn)，在教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式上，的確會產(chǎn)生很大的問題1。 1.3教師在應(yīng)對與學(xué)生關(guān)系及課改變化中存在的不合理措施。在前文，本人已對教師在課改的發(fā)展過程中會存在不合理教學(xué)問題進(jìn)行了逐

6、一分析，我將繼續(xù)此問題向下延伸。首先，學(xué)生與教師的不平等關(guān)系，在初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)中，會導(dǎo)致師生關(guān)系的進(jìn)一步惡化。過分的干涉和指導(dǎo)會導(dǎo)致學(xué)生在團(tuán)隊合作當(dāng)中處于較為被動的位置，這樣的方式方法會導(dǎo)致學(xué)生不愿意再參與小組類型的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的心理及未來發(fā)展都會產(chǎn)生較差的影響。對這類學(xué)科喪失了主動學(xué)習(xí)的積極性，也會對學(xué)生在相關(guān)方向的未來發(fā)展中，產(chǎn)生較深的影響。同時，這也不利于美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。 大部分教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行并未研究過的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，但實(shí)質(zhì)上并沒有真正把握好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。這帶來的只會是百無一用的表面功夫，而并無實(shí)際作用可言。這也喪失了教師教與學(xué)生本該有

7、的實(shí)際意義2。 2.初中美術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生問題如何應(yīng)對的有效建議 2.1加強(qiáng)教師團(tuán)隊教學(xué)水平，提高教師整體素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)定期組織教師團(tuán)隊進(jìn)行新模式的學(xué)習(xí)，在課改的大環(huán)境下，如何重新定義教學(xué)，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)模式延伸進(jìn)新的教學(xué)模式中。如何重新定義新型師生關(guān)系，將過去強(qiáng)制性教學(xué)轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的積極意識，在與之相適應(yīng)的新的教學(xué)模式中是重中之重。 2.2在團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)中將分組做到規(guī)范化、科學(xué)化、合理化?？茖W(xué)合理的搭配組內(nèi)學(xué)生，這才是有效開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能的使每一位學(xué)生都能發(fā)揮所長，提高其自信心。根據(jù)不同學(xué)生不同特質(zhì)進(jìn)行合理分組，可以最大化的

8、讓小組之間互相學(xué)習(xí)、互相帶動。 2.3提高學(xué)生的認(rèn)知、素養(yǎng)及接受能力。在學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)之余，美術(shù)教師作為一位引導(dǎo)者，要提高學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)知一個新的世界。在此基礎(chǔ)上，我們所開設(shè)的初中美術(shù)團(tuán)隊合作的教學(xué)模式才會有一定的教學(xué)意義。教師在今后的教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，都以團(tuán)隊為主體，教師從旁進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，共同去完成任務(wù)。這是我們希望通過團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式給予學(xué)生的全新學(xué)習(xí)思路。不光是學(xué)習(xí)效率的提高，同時也可以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。這樣的教學(xué)模式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同

9、時也更有利于推進(jìn)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的不斷進(jìn)步3。 3.結(jié)語 綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中開展團(tuán)隊合作式學(xué)習(xí)的新型模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知等方面都有著非常重要的意義。所以，我們應(yīng)該采取一些有效的措施，一方面幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平，另一方面促進(jìn)合作學(xué)習(xí)新模式在初中美術(shù)教學(xué)中的積極發(fā)展。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)有這樣的教學(xué)建議：“教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！边@一建議的實(shí)質(zhì)是，在語文教學(xué)中，教師要統(tǒng)籌課堂中的各類元素，創(chuàng)建一個以學(xué)生為本，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的課

10、堂。那么，教師如何多方統(tǒng)籌，創(chuàng)建“以生為本”的語文課堂呢？ 一、整體感知文本，培養(yǎng)閱讀興趣 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”這一要求中有一點(diǎn)不容忽視，即“通讀課文”，所謂“通讀課文”就是要整體把握文本，不能以偏概全甚至斷章取義。 預(yù)習(xí)新課一定要讓學(xué)生通讀課文，初步感知文本，切忌預(yù)習(xí)作業(yè)繁瑣，要砍掉脫離文本的字詞強(qiáng)記和劃分段落等學(xué)生有困難完成的預(yù)習(xí)作業(yè)。要避免學(xué)生對瑣碎知識的厭倦遷移到整體的文本，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正感知文本就已失去對文本應(yīng)有的興趣。因此，教師要時刻反思自己的教學(xué)，砍掉有礙學(xué)生認(rèn)知、情感和價值觀生成的繁

11、瑣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上感知文本包含的思想感情，讓他們在感知中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的或是對自己有用的東西，這對語文課堂的有效開展具有先決性的意義。 二、關(guān)注“學(xué)困生”，創(chuàng)設(shè)和諧課堂 教學(xué)的主體是學(xué)生，所以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的初始認(rèn)知至關(guān)重要，忽略了這一點(diǎn)，教學(xué)將會是盲目的，教學(xué)就迷失了方向，教學(xué)也會失去意義。教師要盡可能多地關(guān)注課堂內(nèi)的每一個學(xué)生，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識程度。關(guān)注每一個學(xué)生，不是說在課堂中教師要點(diǎn)到每個學(xué)生，而是要讓每一個學(xué)生都思維。有些學(xué)生厭學(xué)很嚴(yán)重，面對新授課，他們甚至不知道課文的標(biāo)題和作者，這是一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，對于他們來說，課文的標(biāo)題和作者這類常識，他們已經(jīng)習(xí)

12、慣于教師寫在黑板上，是不屑于記住的。教師要努力轉(zhuǎn)化這些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，盡可能地讓他們參與課堂，可以讓“學(xué)困生”代替教師去板書標(biāo)題和作者，至此，他們不再是課堂的旁觀者，而成為課堂的主人。 三、打破“教學(xué)模式”，避免應(yīng)試弊端 在中學(xué)語文教學(xué)中，字詞的積累運(yùn)用、語法知識的教學(xué)與文本出現(xiàn)了明顯的割裂，學(xué)生對課文初始的、整體的認(rèn)知和情感在不知不覺中被忽視，影響了教學(xué)情感目標(biāo)的達(dá)成。究其根源，主要是受教學(xué)模式、考試評價等因素的影響。 1. 打破“教學(xué)模式”，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度價值觀。目前，課堂教學(xué)改革使語文課堂發(fā)生了一些變化，學(xué)生的主體地位有了一定程度的體現(xiàn)，但這種變化在有些學(xué)校出現(xiàn)了畸形的發(fā)展，

13、表現(xiàn)為過分注重預(yù)設(shè)而忽視生成，忽視學(xué)生對文本的認(rèn)知和情感。 在這樣的課堂中，課文被分割成了許多小塊，分步驟進(jìn)行解讀，整堂課幾乎都是在解決問題，問題解決完了，課也就上完了。有些學(xué)校，這種模式成了“教學(xué)八股”，打著“新課改”的招牌大行其道，其消極影響是顯而易見的。由于在課堂中忽視了學(xué)生對文本的認(rèn)知和情感，使得他們面對陌生文本束手無策，容易以偏概全，嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀水平的提升。 2. 努力實(shí)現(xiàn)從“考試本位”向“學(xué)生本位”的轉(zhuǎn)變。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）明確指出：社會各界要探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價方式，激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。 不可否認(rèn)，在我們的課堂中，很

14、多教師習(xí)慣于只按照考試的要求進(jìn)行教學(xué)，考什么就教什么、練什么；怎么考就怎么教、怎么練。甚至有的教師把教材中的閱讀課文棄之不教，理由是考試根本不會考這些內(nèi)容。久而久之，學(xué)生也認(rèn)為這樣的教學(xué)是實(shí)用的，只要教師談到教材中的“考點(diǎn)”，學(xué)生也便表現(xiàn)出濃厚的興趣，認(rèn)真聽、認(rèn)真記。這樣的教學(xué)真的對學(xué)生的發(fā)展有利嗎？真是以學(xué)生為本嗎？以考高分為目標(biāo)的教學(xué)只能鼓勵死記硬背，不利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，不利于陶冶學(xué)生的情感，把學(xué)生變成了考試的機(jī)器，難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人。教師作為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生的領(lǐng)路人，應(yīng)力避“應(yīng)試課堂”，以學(xué)生的發(fā)展為本，使課堂真正成為學(xué)校教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道，最終使學(xué)生成為對家庭和社會

15、有用的人。 現(xiàn)場安全標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)圖冊大全目錄安全標(biāo)志2、消防標(biāo)志3、危化品標(biāo)志4、環(huán)保標(biāo)志5、職業(yè)危害標(biāo)志6、工業(yè)管道標(biāo)志7、其他標(biāo)志目錄1、安全標(biāo)志2、消防標(biāo)志。禁標(biāo)識G弓中華人民共和國國家標(biāo)3、危化品標(biāo)志2、警告標(biāo)識安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則4、環(huán)保標(biāo)志5、職業(yè)危害標(biāo)志4、提示標(biāo)識6、工業(yè)管道標(biāo)志安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則(GB2894-2008)7、其他標(biāo)志安全標(biāo)志安全標(biāo)志是由安全色(安全色是用以表達(dá)禁止、警告、指令、指示等安全信息含義的顏色具體規(guī)定為紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色。其對比色是黑白兩種顏色)、幾何圖形和圖形符號所構(gòu)成,用以表達(dá)特定的安全信息。這些標(biāo)志分為禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志、指令標(biāo)志和提示標(biāo)志四大

16、類。根據(jù)安全標(biāo)志及其使用導(dǎo)則(GB28942008),國家規(guī)定了四類傳遞安全信息的安全標(biāo)志:禁止標(biāo)志表示不準(zhǔn)或制止人們的某種行為;警告標(biāo)志使人們注意可能發(fā)生的危險;指令標(biāo)志表示必須遵守,用來強(qiáng)制或限制人們的行為;提示標(biāo)志示意目標(biāo)地點(diǎn)或方向。在民爆行業(yè)正確使用安全標(biāo)志,可以使人員能夠及時得到提醒,以防止事故、危害發(fā)生以及人員傷亡。避免造成不必要的麻煩。安全標(biāo)志是向工作人員警示工作場所或周圍環(huán)境的危險狀況,指導(dǎo)人們采取合理行為標(biāo)志的。安全標(biāo)志能夠提醒工作人員預(yù)防危險,從而避免事故發(fā)生;當(dāng)危險發(fā)生時,能哆指示人們盡快逃離,或者指示人們采取正確、有效、得力的措施,對危害加以遏制。安全標(biāo)志不僅類型要與所

17、警示的內(nèi)容相吻合,而且設(shè)置位置要正確合理,否則就難以真正充分發(fā)揮其警示作用。1。止標(biāo)識2、警告標(biāo)識3捐令標(biāo)識4、提示標(biāo)識定文)止標(biāo)識P1址0n4m):(共有3個顏色表征8紅色。傳蔡些。停些。危險惑提示消防設(shè)備。設(shè)施的信息。對比色8自色。禁止拋物禁止啟動禁止停留禁止堆放禁止合間止黃物1。止標(biāo)識2、警告標(biāo)識3捐令標(biāo)識4、提示標(biāo)識目的為確保安全,在特殊的地方懸掛相應(yīng)的禁止性標(biāo)識牌,杜絕不安全行為的發(fā)生。對象存在危險隱患,需要絕對禁止某種行為的地方。圖形禁止標(biāo)志的幾何圖形是帶斜杠的圓環(huán),其中圓環(huán)與斜杠相連,用紅色圖形符號用黑色,背景用白色。、制作長方形標(biāo)識牌,明確禁止內(nèi)容及圖案2、禁止性標(biāo)識牌應(yīng)懸掛或

18、張貼在進(jìn)入該區(qū)域前可以正視的地方3、樣式:執(zhí)行GB2894-2008安全標(biāo)志及使用導(dǎo)則標(biāo)4、規(guī)格:一般為400m300m例如:PVC、鋁材、塑料貼紙或紙質(zhì)彩色打印塑封;有觸電危險的業(yè)5、材料:堅固耐用的材料制作,一般不宜使用遇水變形、變質(zhì)或易燃的應(yīng)使用絕緣材料6、詳細(xì)禁止事項可參照企業(yè)實(shí)際情況制定1。止標(biāo)識2、警告標(biāo)識3捐令標(biāo)識4、提示標(biāo)識應(yīng)警告標(biāo)識( warming sigm)30個告人們可能發(fā)生的危險顏色表征:黃色,傳遞注意、警告的信息。對比色:黑色注意安全當(dāng)心弧光當(dāng)心腐蝕當(dāng)心滑跌當(dāng)心扎腳當(dāng)心中毒1。止標(biāo)識2、警告標(biāo)識3捐令標(biāo)識4、提示標(biāo)識目的為確保安全,在特殊的地方懸掛相應(yīng)的警告性標(biāo)識牌,杜絕不安全行為的發(fā)生對象存在危險隱患,需要警告某種行為的地方。樣式|警告標(biāo)志的幾何圖形是黑色的正三角形、黑色符號和黃色背景制作長方形標(biāo)識牌,明確警告性內(nèi)容及圖案2、警告性標(biāo)識牌應(yīng)懸掛或張貼在顯眼的地方3、樣式:執(zhí)行GB2894200安全標(biāo)志及使用導(dǎo)則;標(biāo)準(zhǔn)4、規(guī)格:一般為400mm300mm;5、材料:堅固耐用的材料