教學設計(感統(tǒng))

1、教學設計基本信息科目感統(tǒng)康復課題手疾眼快撿“果子”執(zhí)教者趙慧班級學前黎明班教材分析本節(jié)課屬于前庭平衡訓練中的一項關于滑板車類的活動，屬于自 編課程。本節(jié)課是學生在熟練掌握滑行滑板車的基礎上展開教學，利 用滑板車滑行撿“果子”，鞏固復習滑行滑板車，利用從滑梯上向卜 滑滑板車撿“果子”，增加了學生學習的難度，訓練學生前庭功能的 同時，也培養(yǎng)了學生手眼協(xié)調(diào)能力、注意力等?；遘嚮兄赜柧殞W生的前庭功能，提高學生身體的平衡感， 利用滑板車滑行去撿地上果盤里的“果子”可啟效訓練學生手眼協(xié)調(diào) 能力注意力。關于本節(jié)課內(nèi)容的設計是有梯度的，第一個內(nèi)容是在平地上利用 滑行滑板車將一個果盤里的“果子”傳送到另一

2、個果盤里；第二個教 學內(nèi)容是學生從滑梯上向卜滑滑板車，在滑道兩邊伸手取走果盤中的 “果子”，這兩個教學內(nèi)容由易到難，/、同的學生可根據(jù)實際情況掌 握，同時也能挖掘學生的潛在能力，照顧差異的同時也能全員參與。學情分析1、黎明班的學生都是學齡前兒童，諦言理解能力和肢體發(fā)育較好， 對于粗大動作的學習能力較好，以前學習過滑行滑板車，且掌握 較好，在此基礎上提高學習難度，也利于學生多種感知覺統(tǒng)合的 土口介;2、李佳芯、程勃兩名學生能力是較差，以熟練滑行滑板車和從滑梯 上對下滑滑板車為主要教學目的，訓練學生的前庭功能，提高學 生身體的平衡性；其他四名學生有熟練滑行滑板車的基礎，所以 本節(jié)課以提高學生學習難

3、度為主，在滑行滑板車過程中，讓手眼 配合拿到“果子”，訓練學生前庭平衡功能的同時兼顧訓練學生的 手眼協(xié)調(diào)能力和注意力；3、黎明班學生由家長輔助，在活動中注意提醒家長要適當輔助，提 高學生獨立完成活動的能力。教學目標知識與技能A層學生熟練掌握滑行滑板車的要領，能獨立完成從滑 梯間卜滑行撿“果子”的活動，訓練學生的前庭平衡能 力，提高學生手眼協(xié)調(diào)能力和注意力。B層學生熟練掌握滑行滑板車，能在家長的輔助下恚本 用成從滑梯上滑行滑板車撿“果子”的活動，訓練學生 前庭平衡能力，提高學生手眼協(xié)調(diào)能力和注意力。C層學生掌握滑行滑板車的動作要領，能在家長輔助下完成從滑梯上向卜滑行滑板車，訓練學生前庭平衡能力。

4、過程與方法本節(jié)課教師利用講解、演示等方法，米用分層教學、個 別指導等使學生肩效完成相關活動；學生根據(jù)教師的講 解反復多次充分練習，必要時家長給予適當?shù)妮o助。情感態(tài)度與 價值觀學生處于康復訓練的關鍵期，最大程度提高學生的感知 能力，使學生身體肌能得到發(fā)展的同時，提高學生學習 的樂趣。教學重難點學生能完成從滑梯向卜滑時伸手拿到滑道兩邊果盤里的“果子”。教學準備滑板車若干、滑梯、果盤若干、羊角球若干。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的 時間）教師活動學生活動設計意圖一、課堂常規(guī)二、導入1、站姿訓練2、坐姿訓練（坐獨角椅）3、課前準備操師：“同學們，今天老師給大家講一個小 故事，有這只小猴子，每天早

5、晨都要 去森林里撿果子，它覺得撿果子是一件特學生完成站 姿、坐姿和 課前準備活 動。坐姿時， 學生坐感統(tǒng) 器材獨角 椅，利于訓 練學生身體 的平衡性。1、穩(wěn)定學生 情緒，集中注 意力；2、訓1 練學生身體 的平衡性；3、 做好課前活 動，防止學生 在活動中受 傷。用小故事導 入本節(jié)課，引 起學生注意， 增強學生學別有意思的事情，那么今天趙老師就帶領 大家T學習關于撿“果子”的活動，我 們共同體驗一下關于撿“果子”的樂趣?！绷暸d趣。三、新授1、學習平地上滑行滑板車撿“果子”師出示付金浩同學平地上滑行滑板車學生觀看視撿“果子”的視頻。教師講解并親身示范平地上滑行滑板車撿“果子”。頻學生認真訓練學生

6、手師強調(diào)滑行滑板車動作要領：看、仔細聽、按要求做：眼協(xié)調(diào)能力，為下面學習先把滑板車放正；俯臥在滑板做鋪墊，個別學生胸、腹部著滑板車的平面；車上，在平輔導能照顧頭抬起來，眼睛看前方；地上進行滑差異，使全員雙手手掌著地，雙臂支撐身體向前滑行滑板車撿參與。行；雙腿并攏夾緊，全身用力向前滑行。2、手疾眼快取“果子”師：“同學們，你們剛才做的非常好，接“果子”練 習。學生按教師這項活動照 上一個活動 增加了一個卜來，我們的活動升級，變得更精彩、更說的活動要難度，是本節(jié)刺激，你們看付金浩同學是怎樣完成的?！鼻筮M行練課的重點：向師出示課件（視頻）。習。（教師個下滑行時重師講解并小范：“同學們從滑梯間卜滑，別

7、指導，家點訓練學生經(jīng)過滑道，看到果盤里的“果子”時，迅長適當輔的前庭功能，速伸手抓取果盤中的食物，然后把你撿到助）抓取“果子”的“果子”放到空盤子里。”訓練能提高 學生手眼協(xié) 調(diào)能力和注四、放松訓 練同學們，你們看，你們撿了這么多“果子”， 你們真是太棒了。卜時我們躺倒墊子上進 行放松訓練。（播放輕音樂）學生躺倒教 師準備好的 墊子上，家 長用羊角球 給孩子進行 放松?？洫剬W生，增 加學生自信 心。使學生的身 心得到放松。五、總結師結束語：同學們，今天趙老師帶領大家 T學習了滑板車的活動，共同體會了小 猴子撿“果子”的樂趣，你們的表現(xiàn)非常 棒，希望你們在課余時間多訓練，讓自己 的身體素質(zhì)變得更

8、好。板書設計手疾眼快撿“果子”教學反思教學設計課題拋 硬幣教者齊秀教學目標.創(chuàng)設生活游戲情境，使學生初步感受事物發(fā)生的不確定性和必然性；.學會用“可能、可能”、“一定”、等詞匯進行數(shù)學表達。教學重難點.初步感受事物發(fā)生的不確定性和必然性。.會用“可能”、7、可能”、“一定”、等詞匯進行數(shù)學表達。教具硬幣、紙盒、白球、黃球、轉盤（課件）教師活動學生活動教學過一、 創(chuàng)設情境談話導入：同學們，你們喜歡 做游戲嗎？今天，老師就和你們一起玩“拋硬幣”的游戲。（板 書：拋硬幣）二、建立模型活動一：拋硬幣1.識別硬幣的正友面你們看，這是一枚一元硬幣， 請你們也觀察自己手中的硬 幣，表面有什么呢？（1）師示范

9、拋硬幣，（2）學生拋硬幣（師提出游戲規(guī)則）（3）教師小結：硬幣有兩個面， 當硬幣落卜后，可能是硬幣的 止面朝上，也可能是硬幣的反 面朝上。（板書：可能）激發(fā)學生的學習興趣.與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，體會生活中處處有數(shù)學。學生獨自觀察硬幣的表面有什么？指名匯報指名猜是硬幣的哪面朝上。小組合作拋硬幣，想一想并說一說，你每次都猜中了嗎？為什么？活動二：摸球3個黃球3個白球2.學生摸球，（師提出游戲規(guī) 則）教師小結：因為盒中只有黃球 和白球，所以，摸到的球可能 是白球，也可能是黃球。思考：可能從這個紙盒中摸到 紅球嗎？可能從這個紙盒中摸 到黑球嗎？可能從這個紙盒中 摸到除白球和黃球以外其它顏 色的球嗎

10、？為什么？（師板書: 不可能）（學生摸球教師猜）如果盒內(nèi)裝的是6個黃球呢?（師板書：一定）4.練習：書93頁連一連.學生猜猜教師摸到的球是什么顏色的。.指名到臺前摸球，讓其他學生猜猜小組內(nèi)進行摸球游戲想一想并說一說，你每次都猜中了嗎？為什么？思考后學生自由回答指名到臺前摸球，教師猜。思考：為什么教師每次都能猜對呢?生說說摸到的球會是什么顏色的球。指名板書，集體齊練活動三聽要求起立看誰最機靈.老師看到的起立的同學一定 是女生。.老師看到的起立的同學可能 是女生，也可能是男生。.老師看到的起立的同學不可 能是女生，一定是男生?；顒铀模恨D盤游戲 教師提出游戲規(guī)則：轉動兩次轉盤，把轉動出的數(shù) 組成一個

11、兩位數(shù)，看看誰組成 的數(shù)大，誰就獲得勝利。三、解釋與應用1.在括號內(nèi)填入恰當?shù)脑~。A.太陽（）從東方升起。B.明天（）下雨。C.樹上（）結面包。2.想一想，在我們的生活中， 什么事情一定發(fā)生；什么事情 可能發(fā)生；什么事情不可能發(fā) 生。學生按照老師的要求起立，看看誰最機靈。選兩名同學，把轉動出的數(shù)組成一個兩位數(shù)。比一比，思考：怎樣組成一個兩位數(shù)，獲勝的 可能性較大。自由發(fā)表自己的看法。指名板演，集體判斷對錯獨立思考在小組內(nèi)交流，并指名匯報，集體判斷對錯四、教師總結：希望同學們， 能夠留心觀察周圍的一切，感 受事物發(fā)生的不確定性和必然 性。你會發(fā)現(xiàn)，我們的身邊處 處有數(shù)學。為了激發(fā)學生的學習興趣，

12、我在教學時根據(jù)孩子的年齡特點，設計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在看、 玩、想中去學習數(shù)學，理解和認識數(shù)學。1、讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。確定性和不確定性是一個比較抽象的數(shù)學現(xiàn)象，為了讓學 生對這一現(xiàn)象有初步感知和體驗，在教學中我考慮了學生愛 玩、好玩、好奇心強的特點，設計了拋硬幣和摸球兩個活動， 讓學生在有趣的猜測活動中產(chǎn)生興趣，并在實踐中經(jīng)歷了驗 證猜測的過程，感受到有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不 確定的，從面讓學生在生動具體的活動中，實現(xiàn)了對事物可 能性的認識和理解。2、鼓勵學生自主探索，合作交流，幫助學生積累數(shù)學活 動的經(jīng)驗，成為學習的主人。在本節(jié)課的教學中，我給學生提供了多次小組合作的機 會，并讓學生在活動中猜測、記錄、交流、發(fā)現(xiàn)，為學生提 供了廣闊的操作實踐空間和思考交流的時間，讓他們參與學 習的全過程，由于每個學生的參與愿望都能得以滿足，所以 學習熱情很高。3、用鼓勵性語言對學生的思考和發(fā)現(xiàn)給予了積極的評價、 充分尊重了每個學生的學習愿望，保護了學生的學習熱情， 激