部編版四年級(jí)語文上冊第17課《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、17 爬天都峰【課前解析】關(guān)注內(nèi)容：爬天都峰一文寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。作者先用一句話交代爸爸帶“我”去爬天都峰，接著寫了“我”在山腳下仰望天都峰心里發(fā)顫，遇到老爺爺互相從對(duì)方身上汲取力量，然后寫“我”手腳并用奮力攀登，終于爬上峰頂，最后寫在峰頂上與老爺爺相互致謝。課文2-7自然段抓住，怎么想、怎么說、怎么做，把“我”從不敢爬到最后爬上去了的過程清楚的寫了出來。關(guān)注對(duì)話：本文與一般記事類文章在結(jié)構(gòu)安排上有所不同，作者沒有把重點(diǎn)放在寫爬天都峰的過程上，而是側(cè)重?cái)⑹隽伺郎角昂蟮娜宋飳?duì)話，這樣安排有助于表達(dá)面對(duì)困難，要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信

2、心，要善于從別人身上汲取力量這一主題。關(guān)注把事情寫清楚的方法：本文的課后題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考把事情寫清楚的方法。第一題要求學(xué)生概括課文寫了一件什么事，并梳理課文的敘述順序，讓學(xué)生明白要把一件事寫清楚，必須注意敘述順序。第二題通過精讀課文2-7自然段，讓學(xué)生了解作者抓住怎么想、怎么說、怎么做，把爬山過程寫清楚。關(guān)注插圖：課文的插圖背景是陡峭的天都峰，“我”和老爺爺在天都峰腳下相遇，一老一少正互相鼓勵(lì)。插圖有助于學(xué)生體會(huì)天都峰的高與險(xiǎn)，懂得爬天都峰對(duì)著一老一少來說是巨大的挑戰(zhàn)理解，兩人都需要從對(duì)方身上汲取勇氣和力量。關(guān)注字詞： 假日 云彩 石級(jí) 發(fā)顫年紀(jì) 奮力 猴子 紀(jì)念辮子 笑呵呵 鼓舞 居然【教

3、學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫“級(jí)、鏈”等8個(gè)字，會(huì)寫“假日、云彩”等12個(gè)詞語。2.知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道可以按一定順序?qū)懯拢プ≡趺聪?、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫“級(jí)、鏈”等8個(gè)字，會(huì)寫“假日、云彩”等12個(gè)詞語。2.知道這篇課文寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙??！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹背景，揭題導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課：（出示課件3）你

4、有過爬山的經(jīng)歷嗎？你在爬山時(shí)遇到過哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。學(xué)生簡要分享教師過渡：同學(xué)們，剛才有人說到過黃山，關(guān)于黃山有一句經(jīng)典的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，而黃山的三大主峰之一天都峰，更是以險(xiǎn)峻著稱。本篇課文就是講游覽天都峰時(shí)候發(fā)生的故事。下面我們先來了解一下：天都峰。（出示課件4：天都峰簡介）天都峰位于黃山東南，西對(duì)蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱三大黃山主峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱“群仙所都”，意為天上都會(huì)，故取名“天都峰”。（出示課件5：鯽魚背簡介）鯽魚背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱。從天都峰腳，手扶鐵索欄桿，沿“天梯”攀登1564級(jí)臺(tái)階，即至海拔

5、1770米處的石矼（gng，石橋） ，這里是登峰頂?shù)谋亟?jīng)之處。此石矼長10余米，寬僅1米，兩側(cè)是千仞懸崖，深邃莫測，其形頗似出沒于波濤之中的鯽魚之背，故名。2.教師引導(dǎo)：今天，我們跟隨作者一起去爬一爬天都峰。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)合古詩、圖片、文字等內(nèi)容，層層遞進(jìn)，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的積極性。補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。）二、初讀課文，整體感知1.（出示課件6）教師引導(dǎo)：請大家打開課本, 有感情地朗讀爬天都峰這篇文章。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)本課生字詞。（1）（出示課件7）會(huì)認(rèn)字 石 級(jí) 鐵 鏈 攀 爬照 相 辮 子 笑呵呵指名讀，全班訂正。開火車讀。（出示課件

6、8）掌握多音字“相”。xing 相信 相對(duì)xing 照相 相片（2）（出示課件9）會(huì)寫字： 級(jí) 鏈 顫 攀猴 念 辮 呵指名讀，全班訂正。開火車讀。教師指導(dǎo)書寫。學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌間互相聽寫生字，互相訂正。（設(shè)計(jì)意圖：從生字的音、形、義三方面，通過多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。）3. （出示課件10）教師提問：默讀課文，抓住關(guān)鍵詞句梳理課文內(nèi)容?；卮穑赫n文寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙?？全班交流?.畫出表明順序的詞句，并加以總結(jié)。預(yù)設(shè)：（出示課件11）關(guān)鍵詞句寫作順序1.我站在天都峰腳下抬頭望2.真叫人發(fā)顫! 爬山前1.我奮力向峰頂爬去2.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸

7、爸，終于都爬上了天都峰頂爬山中1.在鯽魚背前爬上峰頂后2. （出示課件12）引導(dǎo)學(xué)生借助表格，把“課文寫了一件什么事，是按照什么順序?qū)懙摹钡拇鸢刚f清楚。這篇課文按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序，寫了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。教師引導(dǎo)：最后他們都爬上去了嗎？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。三、走進(jìn)重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)把事情的過程寫清楚的方法。1.（出示課件13）教師提問：“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的？爬山前（1）學(xué)習(xí)第二自然段。教師出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文第二自然段，用“ ”勾畫出爬山前“我”看到了什么，用“ ”勾畫出“我”怎么想的，體會(huì)“我”的感受。（出示課件14

8、）指名回答，并說出自己的感受。預(yù)設(shè)：“站在天都峰腳下抬頭望”“我爬得上去嗎”“真叫人發(fā)顫”等詞句，師生共同梳理出：“我”感到很害怕，不敢往上爬。（板書:爬山前不敢爬）指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，體會(huì)“我”的畏難與害怕。總結(jié)：作者在寫爬山前時(shí)，重點(diǎn)寫了自己看到的和想到的，這樣寫就特別清楚。（2）學(xué)習(xí)第三至五自然段。默讀課文三至五自然段，想想作者是怎樣把這部分內(nèi)容寫清楚的？（出示課件15）全班交流。預(yù)設(shè)：重點(diǎn)寫了“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話。（課件標(biāo)示出“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話）教師隨機(jī)指導(dǎo)：讓學(xué)生分角色朗讀“我”在山腳與老爺爺?shù)膶?duì)話，注意讀出既驚訝又贊許的語氣?？偨Y(jié)出通過語言描寫把一老一少相互鼓勵(lì)的過程寫清楚的。（板

9、書：互相鼓勵(lì)）教師小結(jié)：（出示課件16）爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”；運(yùn)用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯；“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，運(yùn)用了語言描寫。爬山中學(xué)習(xí)第六自然段。（出示課件17）默讀課文第六自然段，想想作者是怎樣把這部分內(nèi)容寫清楚的？預(yù)設(shè)：作者在第六自然段用了不同的動(dòng)詞。教師隨機(jī)指導(dǎo)：讓學(xué)生畫一畫小主人公爬山的動(dòng)作，再讀一讀邊讀邊想象爬山的姿態(tài)。（板書：爬山中奮力攀登）總結(jié)：（出示課件18）爬山中，抓住“我”的動(dòng)作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會(huì)兒一會(huì)兒”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”

10、爬天都峰時(shí)的樣子過渡：（出示課件19）“我”和老爺爺?shù)巧戏屙敽螅钟性鯓拥膶?duì)話呢？拿起課本，小組內(nèi)分角色和旁白朗讀這段話，并談?wù)勀愕母惺?。爬到頂峰后學(xué)習(xí)第八至十自然段。（出示課件20）教師找小組讀第八至十自然段。想一想作者怎樣把爬上峰頂后寫清楚的？ 學(xué)生交流：重點(diǎn)寫了作者看到的、聽到的。（板書：爬上峰頂后相互致謝）2.教師提問：學(xué)完課文后，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：（出示課件21）要把一件事寫清楚，我們要按照順序來寫。我們還可以把怎么想、怎么說、怎么做的都寫下來，把事情的整個(gè)過程寫得很細(xì)致。教師小結(jié):要把一件事情寫清楚，我們要按照順序來寫，就像爬天都峰是按照爬山前、爬山中和爬上峰頂后的順序來寫的,同

11、時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者把“我”怎么想、怎么說、怎么做的都寫了下來，把整個(gè)過程寫得很細(xì)致。（設(shè)計(jì)意圖：通過重點(diǎn)段落，一邊讀一邊勾畫人物內(nèi)心的想法、人物的對(duì)話以及表示動(dòng)作的詞句，學(xué)習(xí)抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情的過程寫清楚的方法。）四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1. （出示課件23）主題概括。課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”（互相鼓勵(lì)），克服（山高路陡）的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的（勇氣和信心）；在與人相處的過程中，要善于（互相學(xué)習(xí)）、（互相鼓勵(lì)）、（共同進(jìn)步）的道理。2. 課堂演練。3. 課后作業(yè)。你有沒有相似的經(jīng)歷呢？課后跟同