部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“想象”這一主題，編排了夜宿山寺敕勒歌兩首古詩(shī)和霧在哪里雪孩子兩篇經(jīng)典文章，課文富有童趣，意境優(yōu)美，深受學(xué)生們的喜歡。單元語(yǔ)文要素是“借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象”，這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元“聯(lián)系生活，合理想象”后又一個(gè)以“想象”為主題的單元。本單元課文側(cè)重通過(guò)圖文對(duì)照開(kāi)啟對(duì)學(xué)生的想象訓(xùn)練，仿照課文句式發(fā)揮想象說(shuō)話，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，為中高年級(jí)借助文字邊讀邊想象，感受自然與藝術(shù)之美奠定基礎(chǔ)。【單元教學(xué)目標(biāo)】 字詞句： 1.認(rèn)識(shí)48個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字。2.會(huì)寫24個(gè)字，展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混淆的字。3.會(huì)寫

2、22個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語(yǔ)，積累并運(yùn)用描寫天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)。4.通過(guò)句子的對(duì)比朗讀與抄寫，感受語(yǔ)言表達(dá)的具體生動(dòng)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮淘氣，體會(huì)句子的有趣。 閱讀：1.正確、流利地朗讀課文；背誦古詩(shī)夜宿山寺敕勒歌 ；學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。2.圖文對(duì)照，想象畫面，大致理解古詩(shī)意思；能發(fā)揮想象說(shuō)話，體會(huì)霧的淘氣；在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。3.背誦民謠數(shù)九歌。4.閱讀繞口令分不清是鴨還是霞，感受繞口令的情趣。 表達(dá)： 能觀察圖片，展開(kāi)想象，把故事寫完整。19.古詩(shī)二首【課前解析】本課是二年級(jí)上冊(cè)編排的第二次古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受了其語(yǔ)言之美。但古詩(shī)

3、的創(chuàng)作年代距今較為久遠(yuǎn)，學(xué)生不容易將古詩(shī)內(nèi)容和自己的生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。教學(xué)中可以利用插圖、配樂(lè)等手段，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的想象，從古詩(shī)學(xué)習(xí)中獲得美好的情感體驗(yàn)。關(guān)注詩(shī)題：夜宿山寺板書課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“宿”的意思，識(shí)記“寺”的字形，順勢(shì)解題。敕勒歌選自樂(lè)府詩(shī)集，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一?！半防铡笔钱?dāng)時(shí)北方一個(gè)少數(shù)民族的名稱。關(guān)注古詩(shī)：古詩(shī)二首可以利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。 關(guān)注生字：本課要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“敢”字容易與“取”字混淆，可通過(guò)口訣“耳朵上面掛上鉤、右邊反文不是又” 來(lái)區(qū)別。剩下的生字可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把

4、握書寫規(guī)律，如：觀察“驚、陰、似、野”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)先看寬窄，再看長(zhǎng)短，關(guān)注關(guān)鍵筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)注詞語(yǔ)：教學(xué)本課生字，建議在學(xué)生讀通古詩(shī)，大致理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文語(yǔ)境分散識(shí)記。如“?！钡谋玖x是人在山巔或高崖，從而理解詩(shī)中“?！钡囊馑际恰案摺?，“危樓”即“高樓”。還 可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活、看圖說(shuō)話的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，如理解“籠蓋、蒼蒼、茫?！痹~語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等方法，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、

5、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個(gè)生字，書寫“危、敢、驚”3個(gè)字。2朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3. 通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳入云?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流作者，讀懂課題1.全班交流，知道李白的哪些詩(shī)。2.出示課題夜宿山寺。（出示課件3）（板書課題：夜宿山寺）學(xué)生齊讀課題。3.讀一讀詩(shī)的題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思。（出示課件4）

6、預(yù)設(shè)：“夜”是夜晚的意思，“宿”是住宿的意思，“寺”是寺廟的意思。題目的意思是“夜晚住在山上的寺廟?！?.了解作者。（出示課件5）李白，唐代著名詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，綿州人（今四川人），被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。代表作：靜夜思望廬山瀑布等。（設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)題入手，是學(xué)好鑒賞古詩(shī)的第一步，事實(shí)上詩(shī)歌題目可以傳達(dá)給我們很多信息，而這首詩(shī)題恰恰為我們說(shuō)明了本詩(shī)內(nèi)容的主體。所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是在引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，先讀題，再讀文。）二、初讀古詩(shī)，讀通讀順1.引導(dǎo)讀詩(shī)：看來(lái)這是李白又出來(lái)旅行了，接下來(lái)就讓我們一起去看看他在寺廟住的這一晚，內(nèi)心的感受吧！（出示課件

7、6）（1）學(xué)生朗讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）同桌互讀，相互正音，比一比，誰(shuí)讀得正確、流利。（3）指名讀，要求讀的正確、流利。（4）師生配合，讀出五言詩(shī)的節(jié)奏一般前兩個(gè)字后面停頓一下。夜宿山寺唐李白危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。（5）自讀古詩(shī)，想象畫面。2.認(rèn)讀生字。（出示課件7）出示本詩(shī)中的生字，學(xué)生齊讀：宿 寺 危 辰 恐 驚點(diǎn)撥：“宿、寺”是平舌音，“辰”是翹舌音和前鼻音，“恐、驚”是后鼻音。三、細(xì)讀古詩(shī)，想象畫面引導(dǎo)觀察：真想知道李白今晚都看到了什么呢？觀察課本插圖，找一找李白在哪里？（樓上） 1.引導(dǎo)思考：想象畫面，朗讀古詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)如果你在這座高樓

8、上，會(huì)有什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)回答：很高（最佳回答）、很喜歡、怕黑、孤獨(dú)（出示課件8）2.學(xué)習(xí)古詩(shī)前兩句，理解詩(shī)詞含義。課件出示古詩(shī)的前兩句：危樓高百尺，手可摘星辰。（出示課件9）（1）同桌交流討論詩(shī)詞的意思。（2）教師解讀，同學(xué)對(duì)照講解，看看自己理解的意思是否正確。“?！保歉叩囊馑?，“危樓”在這里指山頂寺廟?！鞍俪摺?，是虛指，形容樓高。“辰”是日月星的總稱。詩(shī)意：山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星辰。（板書：樓 高 百尺）（3）提問(wèn)：作者描述的“高百尺”“摘星辰”是真的嗎？為什么這樣寫？（出示課件10）預(yù)設(shè)：“高百尺”“摘星辰”都是虛寫。（板書：星辰 手

9、 可摘）這樣寫運(yùn)用了夸張的手法，從視覺(jué)上烘托了山寺的高聳入云。（4）詩(shī)句拓展。（出示課件11）教師引導(dǎo)：“高百尺”運(yùn)用夸張的手法，形容樓高。其他運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句還有什么？預(yù)設(shè)：桃花潭水深千尺、飛流直下三千尺、白發(fā)三千丈。（5）引導(dǎo)思考：那這座寺廟到底有多高呢？詩(shī)人料定老師不知道，大家能用后面的詩(shī)句給我講一講嗎？（出示課件12）預(yù)設(shè)回答：手可摘星辰。（6）想象促讀。（出示課件13）詩(shī)人站在高樓之上，星星月亮好像近在眼前，一伸手就能摘到一樣，這就叫作手可摘星辰。全班齊讀并想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，談?wù)勛约簩?duì)這兩句詩(shī)的理解。李白真不愧是浪漫主義詩(shī)人，他用伸手摘星這種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，形象地

10、表現(xiàn)出了山寺之高。這是多么奇特的想象??！ 3. 學(xué)習(xí)古詩(shī)后兩句，理解詩(shī)詞含義。啟發(fā)想象：正所謂“居高聲自遠(yuǎn)”，此時(shí)千尺高的李白，是不是也大吼了一聲呢？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的后兩句，看看李白面對(duì)這樣的景色，做了什么。（1）課件出示古詩(shī)的后兩句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。（出示課件14）（2）同桌交流討論詩(shī)詞的意思。（3）教師解讀，同學(xué)對(duì)照講解，看看自己理解的意思是否正確?！罢Z(yǔ)”，是說(shuō)話的意思?！翱帧?，是恐懼，恐慌，害怕。“驚”是驚動(dòng)。詩(shī)意：站在這里，我不敢大聲說(shuō)話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。（板書：不敢大聲說(shuō)話 害怕驚天人）（4）想象畫面，指導(dǎo)朗讀：（出示課件15）李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九

11、天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，而此時(shí)大家可以想象他與天宮之人之間的距離，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢？預(yù)設(shè)：要讀得輕一些，慢一些。（5）發(fā)揮想象：天上還有誰(shuí)，讓詩(shī)人不敢驚擾？（出示課件16）預(yù)設(shè)：廣寒宮的嫦娥、搗藥的玉兔、桂樹(shù)、桂花總結(jié)：在讀古詩(shī)的時(shí)候，加入想象，會(huì)幫助我們更好地理解詩(shī)歌的意蘊(yùn)，也會(huì)豐富我們的感受。（板書：感受）4.教師示范，輕、慢地誦讀，學(xué)生練習(xí)。5.背誦指導(dǎo)。（出示課件17）（1）學(xué)生把自己想象成詩(shī)人，試著背誦古詩(shī)。（2）指導(dǎo)背誦前兩句。我們?cè)谝粋€(gè)寂靜的夜晚獨(dú)自登上這座高樓，抬眼望去，你看到了什么？（危樓高百尺，手可摘星辰）（3）指導(dǎo)背誦

12、后兩句。面對(duì)璀璨的群星，我們本來(lái)想高歌吟誦，卻不敢，于是輕輕吟誦，那是因?yàn)椋翰桓腋呗曊Z(yǔ)，恐驚天上人。四、指導(dǎo)書寫。1.出示本詩(shī)要求會(huì)寫的生字“危、敢、驚”，引導(dǎo)觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看字的筆順、關(guān)鍵筆畫及在田字格中的占位。（出示課件18）2.引導(dǎo)交流：“敢、驚”是左右結(jié)構(gòu)，“敢”左右寬窄相當(dāng)，“驚”左窄右寬。3.教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。（出示課件19-21）（1）危，上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，從豎中線起筆，“廠”橫筆寫在橫中線上方，最后一筆豎彎鉤要舒展?？梢越M詞識(shí)記：危險(xiǎn)、危害。（2）敢，左右寬窄相當(dāng)，“耳”的末筆橫變提，反文旁首筆的撇尖落在豎中線上，底部撇高捺低。（3）驚，左窄右寬，“口”在

13、橫中線部位，第六筆豎在豎中線上。4.學(xué)生描紅，練寫，教師展評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：寫字要逐步變“老師教”為“學(xué)生學(xué)”，寫前的觀察要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方向，寫后的對(duì)照要緊扣之前觀察和提醒的要點(diǎn)，在“看”和“寫”的實(shí)踐中提高書寫能力。）五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。1.課文小結(jié)。（出示課件23）夜宿山寺運(yùn)用夸張的手法和絕妙的想象，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺、身臨高處的獨(dú)特感受。2.課堂演練。（出示課件24、25）3.課后作業(yè)。（出示課件26）（1）把這首古詩(shī)背給家人聽(tīng)。（2）試著給夜宿山寺這首古詩(shī)來(lái)一幅詩(shī)配畫?！景鍟O(shè)計(jì)】 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“似、廬、籠、蓋、蒼、?！?個(gè)生字，書寫“陰、似、

14、野、蒼、茫”5個(gè)字。2.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面、自主學(xué)習(xí)，大致理解詩(shī)句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.圖片出示草原風(fēng)光。（出示課件27）2.引導(dǎo)交流：你能用一兩句話描述看到的景色嗎？（天真藍(lán)，草原真遼闊，牛羊成群，多美的畫卷?。。?.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首李白的詩(shī)，李白雖然愛(ài)旅行，但是從來(lái)沒(méi)去過(guò)大草原。在古代，草原是游牧民族生活的地方。今天我們旅行的步伐停在了陰山腳下，在這里生活著一個(gè)民族，叫敕勒族，他們養(yǎng)牛羊、騎俊馬，過(guò)著快樂(lè)而富足的生活，為此他們還創(chuàng)作了一首民歌，就是我們課本中的敕勒歌。（板書課題：敕勒歌） 學(xué)生齊讀課題。4.帶

15、領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)欣賞一下不同的草原風(fēng)光。（出示課件28）5.解題。（出示課件29）北朝時(shí)期北方敕勒族的民歌。收集在樂(lè)府詩(shī)集中。樂(lè)府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂(lè)機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂(lè)、搜集歌辭和訓(xùn)練樂(lè)員。所搜集的配樂(lè)的詩(shī)歌，就叫樂(lè)府詩(shī)，有的出于文人之手，有的是民歌。二、想象促讀，初步感知1.朗讀詩(shī)歌。（1）自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（2）播放范讀，學(xué)會(huì)注意聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了怎樣的節(jié)奏。（出示課件30）敕勒歌北朝民歌敕勒/川，陰山/下，天似/穹廬，籠蓋/四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。（3）指名讀：學(xué)生練讀后，指名朗讀。（相機(jī)糾正字音和停頓）（4）提示：見(jiàn)：讀“xin”，教師引導(dǎo)學(xué)生看注釋，簡(jiǎn)單了解古代沒(méi)

16、有“現(xiàn)”，“見(jiàn)”就是“現(xiàn)”，在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，不讀“jin”。2.認(rèn)讀生字。（出示課件31）出示本詩(shī)中的生字，學(xué)生齊讀：似 廬 籠 蓋 蒼 茫點(diǎn)撥：強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音：“似、蒼”讀平舌音，“籠、蒼、?！弊x后鼻音。3.同桌互讀課文，互相正音。說(shuō)一說(shuō)如果你身在牧民居住的大草原，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（出示課件32）預(yù)設(shè)1：草原景色真美麗，讓人覺(jué)得身心舒暢！預(yù)設(shè)2：草原是多么遼闊??！4.學(xué)生觀察插圖，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些景物。（出示課件33）預(yù)設(shè)：藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)邊無(wú)際的草地，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。三、圖文結(jié)合，感悟意境1.學(xué)習(xí)第1、2行詩(shī)句。（1）出示“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”

17、，請(qǐng)學(xué)生理解詩(shī)詞大意。（出示課件34）提示：“川”是平地。敕勒川指敕勒族人居住的大草原；“陰山下”交代牧民居住的大草原就在陰山腳下；“似”是好像的意思；“穹廬”是蒙古包的意思，此處指屋頂；“籠蓋”是籠罩的意思。詩(shī)詞大意：敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。（板書：位置：陰山下）（2）理解“穹廬”。（出示課件35）結(jié)合蒙古包圖片理解，“穹廬”指蒙古人所住的氈帳,用氈子做成，中央隆起,四周下垂,形狀似天,因而稱為穹廬,也是蒙古包。（3）品析“天似穹廬，籠蓋四野”。（出示課件36）課件出示草原和蒙古包的圖片，學(xué)生結(jié)合圖片來(lái)品析詩(shī)句。預(yù)設(shè)：表現(xiàn)了草天一色、茫無(wú)邊際的遼闊景

18、象。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己家園的情感。（4）指導(dǎo)朗讀：（出示課件37）出示前兩行詩(shī)歌，結(jié)合草原的圖片。學(xué)生做手勢(shì)模仿穹廬籠蓋四野的樣子，帶上動(dòng)作讀，體會(huì)大草原的遼闊。2.學(xué)習(xí)第3、4行詩(shī)句。（1）出示“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，請(qǐng)學(xué)生理解詩(shī)詞大意。（出示課件38）提示：“蒼”是青色的意思；“茫茫”指的是遼闊無(wú)邊；“見(jiàn)”是出現(xiàn)，顯現(xiàn)的意思。詩(shī)詞大意：藍(lán)藍(lán)的天底下，原野一眼望不到邊。風(fēng)兒吹過(guò)，牧草低伏，顯出了隱沒(méi)于草叢中的牛羊。（板書：蒼蒼 茫茫 草低 見(jiàn)牛羊 ）（2）品析“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”。（出示課件39）“天蒼蒼，野茫?！蓖怀鎏炜?/p>

19、的遼遠(yuǎn)，原野的無(wú)邊。（板書：遼闊無(wú)邊 ）“吹、低、見(jiàn)”三字讓原本安靜的畫面鮮活起來(lái)。詩(shī)中雖然沒(méi)有寫人，但是有人。有牛羊的地方，就有人。（3）提問(wèn)：“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這句詩(shī)給你什么感覺(jué)？（出示課件40）預(yù)設(shè)1：我感到濃濃的生機(jī)、活力。預(yù)設(shè)2：在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊和牧民的怡然自得，自由自在。（板書：茂盛肥壯）（4）（出示課件41）出示后兩行詩(shī)和相關(guān)圖片，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中描繪的美景。（5）學(xué)習(xí)“蒼蒼、茫茫”在形容不同的事物時(shí)的不同含義。（出示課件42、43）“天蒼蒼”在這里形容天空藍(lán)藍(lán)，而“白發(fā)蒼蒼”形容頭發(fā)白白的?！耙懊Ｃ！毙稳菰皼](méi)有邊際，而“云海茫?！毙稳菰旗F濃厚看不清

20、楚。5.背誦指導(dǎo)。（出示課件44）（1）教師引導(dǎo)：草原多么壯麗富饒，帶著對(duì)草原的熱愛(ài)之情，全班齊讀一遍。試著背誦。（2）背誦技巧：邊讀邊想象自己就是一個(gè)牧民，生活在這里是多么快樂(lè)！忍不住放聲歌唱6.繪制圖畫，感受美景。（出示課件45、46）（1）提出要求：根據(jù)自己對(duì)詩(shī)意的理解，請(qǐng)你畫一幅簡(jiǎn)筆畫，并將古詩(shī)抄在上面?？凑l(shuí)畫得漂亮，寫得規(guī)范！要畫出草原、陰山、牛羊，天地曠遠(yuǎn)，表現(xiàn)出草原的遼闊。（2）展示學(xué)生的繪畫。四、指導(dǎo)書寫1.出示本詩(shī)要求會(huì)寫的生字“陰、似、野、蒼、?！保龑?dǎo)觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看字的筆順、關(guān)鍵筆畫及在田字格中的占位。（出示課件47）2.引導(dǎo)交流：“陰、似、野”是左右結(jié)構(gòu)，其中“陰、似”是左窄右寬，注意“丿”的穿插。 “野”是左右等寬，左短右長(zhǎng)；“蒼、茫”是上下結(jié)構(gòu)。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“似、蒼、?！?，提示書寫要點(diǎn)。（出示課件48-50）（1）似，左窄右寬，左半部分“以”的第一筆豎提一筆寫成，第二筆點(diǎn)位置略高，豎撇的撇尖穿插到左下方，末點(diǎn)收筆略高于撇尖。（2）蒼，“艸”窄、扁，“倉(cāng)”寬、大，“倉(cāng)”上面的撇、捺相交于豎中線左側(cè)，收筆撇低捺高。（3）茫，“艸”窄、扁，居上居中，“氵”首點(diǎn)在左上格橫中線上方，“亡”的點(diǎn)筆在右上格，收筆在橫中線上。4.學(xué)生描紅，練寫本課所有生字，教師展評(píng)。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)。敕勒歌是一首北朝民歌，歌詠了大草原蒼茫遼闊，