“怎么搬呀”中六班張詩琦公開課

1、“怎么搬呀？”中六班張詩琦觀察地點：南操場游戲背景：這次我們來到了南操場進(jìn)行戶外游戲，孩子們利用木板在安吉箱處搭建 了滑梯，玩得不亦樂乎，但隨著時間的流逝，孩子們似乎對單純滑滑梯失去了興趣，想 要嘗試別的玩法投放材料：安吉箱，滾筒，梯子，墊子，木板等觀察年齡段：6觀察對象：糖糖，緣緣游戲?qū)嶄洠汉⒆觽冋龂L試將小安吉箱搬到大安吉箱上造一個更高更長的滑滑梯，緣 緣先爬到了大安吉箱上，下面三個孩子在使勁推，緣緣說：“我拿不到，誰來幫幫我呀。” 接著糖糖就爬了上去并說：“吳悠緣我來幫你啦?！卑⒚仍谙旅姘嵝“布?，發(fā)現(xiàn)它只 會翻轉(zhuǎn)，并不能移上去，糖糖夠到了小安吉箱，但提不動。緣緣又下去幫助阿萌，糖糖 想下

2、去拿什么工具，但被叫住，再次夠到了，還是提不動，她無奈地說：“要把下面的 撐住啊！ ”，接著緣緣就抽出了旁邊的短木板，但無從下手，糖糖看了看說：“我來。” 接著她下來把小安吉箱搬開一點距離，緣緣想讓大家把小安吉箱滾上去，幾人開始嘗試 推，推不上（能看到這里木板卡在了小安吉箱里），糖糖重新調(diào)整了位置想要推上去, 但緣緣拿走了木板，搭了一個橋，糖糖驚訝喊道：“什么？ ”，緣緣對周圍的小朋友喊 道：“快看我們的橋！ ”看來放棄了原來的計劃，糖糖想尋求旁邊浩浩的幫助，浩浩說： “我一個人咋推得了?。?”并呼喚朋友來：“需要有一個人上面抓牢這個箱子”并解釋： “需要有一個滑滑梯?！碧翘侵噶酥赶旅嬲f：“我

3、們本來要造一個滑滑梯但是緣緣不高 興。”游戲分析：本次游戲的活動地點為南操場，讓孩子們利用戶外現(xiàn)場的材料一一安吉箱，滾筒, 梯子，墊子，木板等，自行進(jìn)行搭建與游戲。游戲開始時，孩子們嘗試將小安吉箱搬到大安吉箱上造一個的滑滑梯，緣緣先爬到 了大安吉箱上，與其他孩子通力配合，糖糖也跟著爬了上去幫助緣緣。糖糖夠到了其他 孩子的小安吉箱，但卻無法搬上來。緣緣從箱子上下去幫助阿萌，糖糖想下去拿工具但 卻始終沒能成功，接著緣緣和糖糖共同協(xié)作抽出了旁邊的短木板。二人繼續(xù)建造滑梯, 但經(jīng)過多次失敗卻始終未能成功。糖糖選擇重新調(diào)整了位置想要推上去，但緣緣拿走了 木板，搭了一個橋，此時兩個孩子之間開始產(chǎn)生分歧。緣

4、緣放棄了原來的計劃，但糖糖仍想尋求旁邊孩子的幫助，糖糖也意識到了緣緣因為建造滑梯失敗而產(chǎn)生的情緒。在本次活動當(dāng)中，通過材料的搭建與組合，可以增加孩子的運動量，提升孩子的想 象力、自主創(chuàng)造能力等等。更重要的是能讓孩子們彼此間產(chǎn)生交互，在人與人的交往過 程之中，必然會產(chǎn)生矛盾，這也是幼兒的社會性發(fā)展要經(jīng)歷的必行之路，孩子在這一過 程中能夠不斷習(xí)得如何與人交往，可以看到緣緣和糖糖的通力合作，增強了孩子與人溝 通、協(xié)作的能力，而在目標(biāo)難以達(dá)成時，二人選擇了截然不同的方向，這則是每個孩子 作為個體所展現(xiàn)出的獨立性、自主性，而糖糖察覺到了緣緣的不高興，這體現(xiàn)出孩子們 在活動中學(xué)會了從他人的角度去思考，提高

5、了交往能力。反思策略：在游戲過程中，孩子們之間因為玩法問題，產(chǎn)生了一定的矛盾。別的小朋友想要 建造滑梯而緣緣因為多次建造失敗而選擇了造橋，與其他小朋友的想法產(chǎn)生了分歧。作為教師，要以旁觀者的視角進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)交往過程中產(chǎn)生的問題和矛盾, 以及孩子們能否正確的進(jìn)行解決，讓孩子能懂得和理解正確的交往策略，更好的融入到 集體當(dāng)中。在游戲過程中孩子們遇到了一定的困難，想要造一座大滑梯，但卻難以將材料運 輸上去，使得游戲進(jìn)行不順利。當(dāng)孩子們遇到困難時，首先了解明確孩子們的具體需求，并提醒孩子們自己先動腦 筋解決問題，逐漸領(lǐng)悟一些解決困難的方法，從引導(dǎo)他們養(yǎng)成遇到困難積極動腦的習(xí)慣, 避免孩子養(yǎng)成有問

6、題等待別人來幫助的不良習(xí)慣。孩子們在一開始玩的不亦樂乎，但隨著時間流逝卻逐漸失去了興趣。在孩子們剛進(jìn)行活動的時候，接觸新環(huán)境和新的游戲材料，往往會覺得十分好奇, 有著濃厚的興趣。但隨著活動的進(jìn)行，一些孩子之間開始產(chǎn)生矛盾，處在弱勢的一方無 法有效的參與到游戲中，興趣自然會減弱，因此首先要調(diào)節(jié)好孩子之間的矛盾，形成和 諧融洽、彼此分享溝通的良好氛圍，盡可能讓每個人參與到游戲當(dāng)中，獲得歸屬感和成 就感，從而保持孩子們對游戲的興趣。總結(jié)：從戶外大型玩具活動中，我們不難看出，每一個孩子都是具有社會性的存在，幼兒 有自己的特點和需要，他們有自主性、獨立性。作為教師，首先，必須要學(xué)會觀察，善于分析。要有耐心，要傾聽孩子的心聲。在 遇到問題時，用寬容的心態(tài)去理解和對待。就像糖糖和緣緣兩個人最后不同的選擇，箱 子推了很久真的搬不上去，糖糖選擇想要叫力氣更大的浩浩來幫助自己，而緣緣選擇換 一種玩的方式，搭一座獨木橋也讓她覺得有趣，我覺得這也是可以。其次，及時地靈活 地捕捉游戲中良好的點點滴滴，教師的細(xì)心觀察，及時的進(jìn)行幫助，能給幼兒心理的帶 來呵護(hù)。孩子參與活動，會逐漸積累經(jīng)驗，其是非觀念、主見都得到逐步增強，讓幼兒 在互動、合作、爭執(zhí)獲得成長，這樣不但提高了孩子解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了他 們觀察和思考的習(xí)