最新國家開放大學電大《教育研究方法》補修考試題庫和答案

1、最新國家開放大學電大教育研究方法 期末題庫及答案教育研究方法題庫及答案一一、判斷題( 每題3 分。合計60 分)1訪談時聽的態(tài)度，從認知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)三種層面。(A )A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤2結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。(A )A 正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域( 組) 內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。(A )A 正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤4等比變量 ( 比率變量

2、) 既有相等單位，又有絕對零點，能夠進行加減乘除運算。( A )A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤5結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標準型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式詢問。(A)A 正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤6中介變量即位于兩個或多個變量之間，起聯(lián)系、傳導、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。(A )A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤一個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。 ( A)A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤二次文獻即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀錄，是未經(jīng)發(fā)表

3、和有意識處理的最原始的資料。( B)A正確B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤對于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對于自己了解較少的問題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。 (B )A正確B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤10內(nèi)在效度是指實驗數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。( A)A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤11多段隨機取樣法是先將研究總體各單位按一定標準分成若干個群，作為抽樣的第一級單位；然后，再根據(jù)一定標準把第一級單位分成若干個子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨機原則抽取樣本。(A )A完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤有結(jié)構(gòu)性觀察對于

4、內(nèi)容、程序、記錄方法都進行了比較細致的設(shè)計和考慮的觀察，觀察時基本上按照設(shè)計的步驟進行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進行定量化的處理。(A )A完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤13科學地設(shè)計操作定義必須遵循兩條基本原則：(1J一致性原則，(2) 獨立性原則。(D )AC15完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤14一般說來，重視量化處理，可選擇封閉型訪談；重視質(zhì)的研究，可以選擇開放型訪談。A完全正確B 完全錯誤無錯誤，但不完備D部分錯誤系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度， 而隨機誤差則同時既影響研究的效度，(A )又影響信度。( D )A完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備

5、D 部分錯誤16因果關(guān)系是比較復雜的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。教育方面的因果關(guān)系大都屬于后者。因此這種因果關(guān)系的研究十分復雜。對于這種因果關(guān)系的研究有實驗的與非實驗的兩種。(A )A完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備部分錯誤半結(jié)構(gòu)型訪問法是把有關(guān)問題交給訪問者，但無一定的問題順序；這種方法訪問時比較方便，被試易于合作。 ( A )A 完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤文獻綜述的特征是依據(jù)對過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動態(tài)、應(yīng)當解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點、意見和建議。并依據(jù)有關(guān)理論，研究條件和實際需

6、要等，對各種研究成果進行評述，為當前的研究提供基礎(chǔ)或條件。(A )A完全正確B 完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤、觀察計劃和方案的內(nèi)容包括：觀察目的、觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察類型、觀察的取樣和時間安排、觀察提綱和觀察記錄表、觀察手段和工具等。( A )A完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤20非結(jié)構(gòu)型訪問法又稱非標準型訪問法。指事先不預定表格，也不按固定的問題順序去問，訪問者與被訪問者自由交談，了解問題。(A)、A完全正確B 完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤二、單項選擇題( 每題 3 分。合計l5 分 )1下列不屬于觀察的設(shè)計和準備內(nèi)容的是(A )。A問題、目的與對象的確定理

7、論準備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計C試探性觀察與觀察取樣組成評價專家組2下列說法中正確的是(A )。A對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量x 是變量 Y 的原因 ( 或結(jié)果 ) ；或 X 與 Y 都是其它變量的結(jié)果有相關(guān)一定有因果，兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系C相關(guān)關(guān)系與數(shù)學中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系3下列關(guān)于題目難度計算的說法中正確的是(C )。A題目難度計算只有一個公式：PR100%nB一種計算難度的方法是將所有被試按總分多少排序，分別取占總?cè)藬?shù)l0 的高分者與低分者，然PHPL后分別求出在某一題目兩組通過

8、的百分數(shù)(P H、 PL) ，用下公式求平均難度：P2C P值越小難度越大，P 值越大難度越小，介于0 l00 之間D P值越大難度越大，P 值越小難度越小，介于0 l00 之間4編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的(A )。題目不可以使用雙重否定句編制態(tài)度問卷不必回避社會贊許性高的問題C量表尺度在102之間最好D問卷題目越多越好“總數(shù)為 N=500，樣本容量是 n=50，求出間隔 50050 =10，于是每隔 10 個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣 50 次?！边@是采用(C ) 。A簡單隨機取樣法B分層隨機取樣法C等距隨機取樣法D多段隨機取樣法三、簡答題 ( 每題 7 分。合計l4 分 )1拉丁方設(shè)計

9、的特點是什么?2對自變量的控制包括哪些內(nèi)容？三、簡答題 ( 每題 7 分。合計l4 分 )拉丁方設(shè)計的特點是：(1)每個因素在每個被試的實驗次數(shù)相同；(2) 每個順序在每個因素的實驗次數(shù)相同；(3) 每個順序在每個被試的實驗次數(shù)相同。 故拉丁方設(shè)計能夠抵消實驗中因?qū)嶒烅樞?、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。2對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：(1) 給自變量規(guī)定操作定義(2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或?qū)嶒炋幚硭?、實踐題(11分 )控制無關(guān)變量的方法，主要有三種(2 分)消除法。消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的理想方法

10、和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣，根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。(3)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個研究過程中保持恒定不變。它也是控制無關(guān)變量的基本方法。 (3 分 )平衡法。平衡法就是對某些不能被消除，又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式， 使其影響通過平衡而抵消， 達到控制它們的方法。 平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。(3分)教育研究方法題庫及答案二一、單選題（每題3 分，共 15 分）1四種關(guān)于文獻綜述的說法中，正確的是()。A文獻綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學科或?qū)ｎ}的研

11、究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論文獻綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同文獻綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議2下列不屬于設(shè)計研究指標的原則的是()。A 以理論假設(shè)為指導的原則B完整性原則C 簡明、可行性原則D經(jīng)濟性原則3下列不屬于觀察的設(shè)計內(nèi)容的是(問題、目的對象的確定理論準備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計試探性觀察與觀察取樣D籌備觀察資金和聯(lián)系投資者4公式A 簡單隨機取樣法專用于下列哪種取樣方法B分層隨機取樣法()。C 多段隨機取樣法D定額取樣法5下列說法中正確的是()。A教育統(tǒng)計主

12、要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等對研究獲得的有效內(nèi)容進行統(tǒng)計處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述定量研究方法還要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進行相應(yīng)的統(tǒng)計分析統(tǒng)計方法是教育科學研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的二、判斷題（每題3 分，共 45 分）教育研究文獻的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。( ) A正確 B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤測驗法又稱測驗量表法，主要用于人的個性及其

13、它個別心理差異和人的行為個別差異方面的定量化，具有診斷與預測二種功能。( )A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤操作定義就是用可以感知、但無法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標做出具體的界定、說明。 ( )A 正確 B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤隨機取樣法在理論上最符合概率論原理。當研究者對所研究總體中各類個體的比例不了解，或總體中的個體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究對象編號，比較費時費力；如果總體中的個體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來困難；當樣本容量較小時，可能發(fā)生偏差，影響樣

14、本的代表性。 ( )A 完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤等距變量有相等單位，能用數(shù)量準確說明某一量比另一量大（或?。┒嗌?，但無絕對零點，像身高、攝氏溫度、體重、百分制計分等都是等距變量的例子。( )A完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤18操作定義的作用主要有4 條：第一，它有利于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究假設(shè)的檢驗；第三，它有利于提高教育科學研究的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性。( )A完全正確B完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域（組）內(nèi)

15、出現(xiàn)的次數(shù)情況。( ) A完全正確 B 完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤控制無關(guān)變量的平衡法就是對某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式，使其影響通過平衡而抵消，達到控制它們的方法。()A 完全正確B 完全錯誤C無錯誤，但不完備D部分錯誤三、簡答題（每小題10 分，共 20 分）21題目難度項目分析包括哪些內(nèi)容？22教材中提出的觀察標準是什么？三、簡答題（每小題10 分，共 20 分）題目難度項目分析又稱題目分析，包括兩個方面，一個是質(zhì)的分析，一個是量的分析。對題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容、形式，取材的適切性方面進行分析，這是質(zhì)的分析。所

16、謂量的分析就是指通過題目預測結(jié)果進行統(tǒng)計分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對各種答案的反應(yīng)情況。觀察的標準： (1) 真實，即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于識別“假象”。 (2) 全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。 (3) 對發(fā)展過程進行動態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。教育研究方法題庫及答案三一、單項選擇題（每題4 分，合計20分）L 下列不屬于觀察的設(shè)計和準備內(nèi)容的是()。A問題、目的與對象的確定B理論準備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計C試探性觀察與觀察取樣D2下列說法中正確的是()。A。對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X

17、是變量 Y 的原因（或結(jié)果） ；或 X 與 Y都是其它變量的結(jié)果。B有相關(guān)一定有因果，兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物，一定存在因果關(guān)系。C相關(guān)關(guān)系與數(shù)學中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別。D相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系程度，它表達的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系。3下列關(guān)于題目難度計算的說法中正確的是( C) 。4編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的？()A題目不可以使用雙重否定句編制態(tài)度問卷不必回避社會贊許性高的問題量表尺度在 10 士 2 之間最好。問卷題目越多越好5“總數(shù)為N-500，樣本容量是n-50 ，求出間隔50050 -10 ，于是每隔10 個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50 次。”這是采用( )

18、。A簡單隨機取樣法B分層隨機取樣法C 等距隨機取樣法D 多段隨機取樣法二、判斷題（每空4 分，合計40 分）6訪談時聽的態(tài)度，從認知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)三種層面。()A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。 ( )A正確 B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。()A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤9等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對

19、零點，能夠進行加減乘除運算。( )A 正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標準型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式詢問。( )A正確 B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤中介變量即位于兩個或多個變量之間，起聯(lián)系、傳導、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。()A 正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤12. -個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。()A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤二次文獻即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。(

20、)A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤對于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對于自己了解較少的問題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。 ( )A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤15內(nèi)在效度是指實驗數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。()A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤三、筒答題（每題10 分，合計 20 分）16拉丁方設(shè)計的特點是什么？17對自變量的控制包括哪些內(nèi)容？三、筒答題（每題10 分，合計 20 分）拉丁方設(shè)計的特點是：每個因素在每個被試的實驗次數(shù)相同； （3 分）每個順序在每個因素的實驗次數(shù)相同；(3 分 )(3) 拉丁方設(shè)計能夠抵消實驗中因?qū)嶒烅樞?、被試差異等所?/p>

21、成的無關(guān)變量效果。（4 分）控制包括兩方面：給自變量規(guī)定操作定義； （ 5 分）規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或?qū)嶒炋幚?。?5 分）教育研究方法題庫及答案四一、單項選擇題（每題4 分，合計20 分）1四種關(guān)于文獻綜述的說法中，正確的是()。A文獻綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學科或?qū)ｎ}的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。文獻綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式。綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同。文獻綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議。2下列不屬于設(shè)計研究指標的

22、原則的是()。A 以理論假設(shè)為指導的原則B完整性原則C 簡明、可行性原則D經(jīng)濟性原則3下列不屬于觀察的設(shè)計內(nèi)容的是()。A 問題、目的對象的確定B理論準備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計C 試探性觀察與觀察取樣D 籌備觀察資金和聯(lián)系投資者4公式ni -咒等用于下列哪種取樣方法？()ABC 多段隨機取樣法D定額取樣法5下列說法中正確的是()。教育統(tǒng)計主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。對研究獲得的有效內(nèi)容進行統(tǒng)計處理，使其成為數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定性描述。定量研究方法不要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進行相應(yīng)的統(tǒng)計分析。

23、統(tǒng)計方法是教育科學研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的。二、判斷題（每空4 分，合計40 分）教育研究文獻的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。( )A正確B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤7觀察記錄的方式有頻率記錄、等級記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。( )A 正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤8組間設(shè)計指采用控制組（對照組）與實驗組，或多個實驗組的設(shè)計方法。()A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤研究計劃一般包括：課題表述，課題意義，定義和界定有關(guān)內(nèi)容，

24、文獻查閱，假設(shè)，方法，時間表 7部分。( )A正確 B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤干涉變量又稱調(diào)節(jié)變量，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。 ( )A正確 B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤11.研究的信度是指研究所得事實、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。()A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤12.參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動中去，在活動中無意識地觀察。( )A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤13.外在效度是指實驗結(jié)果的有效性，或推論、應(yīng)用之X圍的準確性。()A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤測驗法又稱測驗量表法，主要用于

25、人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方面的的定量化研究，具有診斷與預測二種功能。()A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤操作定義就是用可以感知、但無法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標做出具體的界定、說明。 ( )A 正確 B 錯誤C無錯，但不完備D 存在部分錯誤三、簡答題（每題10 分，合計 20 分）題目難度項目分析包括哪些內(nèi)容？17教材中提出的觀察標準是什么？三、筒答題（每題10 分，合計20 分）題目難度項目分析又稱題目分析，包括兩個方面，一個是質(zhì)的分析，一個是量的分析。（ 4 分）對題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進行分析，這是質(zhì)的分析

26、。（ 3 分）所謂量的分析就是指通過題目預測結(jié)果進行統(tǒng)計分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對各種答案的反應(yīng)情況。 （ 3 分）觀察的標準： (1) 真實，即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于識別“假象”。（3 分） (2) 全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。（ 3 分） (3) 對發(fā)展過程進行動態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。（4 分）教育研究方法題庫及答案五一、單項選擇題（每題4 分，合計20 分）1 下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是()。策略編碼指對人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼。常見的一些編碼有：過程編碼，活動

27、編碼，策略編碼和行為編碼。過程編碼指對事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟?；顒泳幋a指按照一定的種類進行的內(nèi)容編碼。2 對于調(diào)查訪問，下面哪種說法是正確的？()在訪問時，與被訪者談得越投機越好。在訪問時，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的。在訪問時，座位的安排無關(guān)緊要。D - 般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機。3 下列選項中正確的是()。一般情況，研究計劃的形式分為七個部分，對于特定的研究項目不可能提出其它一些研究計劃的形式。研究計劃的準備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進行之后都要求提交研究計劃。具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法，盡管存在著性質(zhì)和層次上的差異，

28、研究工作的程序是一成不變的。研究計劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計與方法。4關(guān)于實驗設(shè)計的下列說法中，正確的是()。將被試分為兩組，一組施以實驗處理稱作實驗組，另一組不給實驗處理，然后測定他們對某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認為是實驗處理的結(jié)果。組間設(shè)計的優(yōu)點是：可以進行比較；缺點是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無關(guān)變量的控制，兩組也難以做到完全相等。因此，對實驗結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低。事前測定和事后測定比較設(shè)計是按照測定被試的方式來分類的設(shè)計類型。事前測定，是指在實驗處理實施前對被試進行有關(guān)研究內(nèi)容方面的測定，事后測定是指在實驗

29、處理實施后對被試進行有關(guān)研究內(nèi)容方面的測定。前后兩次測定的差異，就不能被認為是實驗處理的結(jié)果。5四種關(guān)于文獻綜述的說法中，正確的是()。文獻綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學科或?qū)ｎ}的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。文獻綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式。綜合性的綜述與專題性的綜述的異同之處是研究內(nèi)容相同、研究手段、方法不同。文獻綜述的特征是依據(jù)過去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來的發(fā)展方向，并提出自己的建議。二、判斷題（每空4 分，合計40 分）搜集教育科學研究文獻的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學、教育事業(yè)單位或機構(gòu)，學術(shù)

30、會議和個人資料交流，計算機互聯(lián)網(wǎng)。()A 正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤編制測驗題目是編制測驗的中心環(huán)節(jié)，測驗題目是具體體現(xiàn)測驗?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗好壞的重要方面。 ( )A正確 B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤研究的效度是指研究在揭示所研究內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準確、客觀、科學程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實際的程度。( ) A正確 B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤文獻法和內(nèi)容分析法都能用于文獻的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻法相比更側(cè)重于定量分析。 ( )A正確錯誤無錯，但不完備存在部分錯誤測驗（或，測驗量表）法是教育與心理學研究中常用的一種研究方

31、法，這種方法主要用于人的個性及其它個別心理差異的定量化研究。()正確錯誤無錯，但不完備存在部分錯誤在實驗設(shè)計中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定。 ( )A正確錯誤無錯，但不完備存在部分錯誤12.在假設(shè)檢驗過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事件。( )A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)。()A 正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填

32、答者選擇認為符合自己當時意見、態(tài)度的一個或幾個答案。( ) A正確 B 錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤測驗法又稱測驗量表法，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方面的的定量化研究，具有診斷與預測二種功能。()A正確B錯誤C無錯，但不完備D存在部分錯誤三、簡答題（每題10 分，合計 20 分）個別訪談和集體訪談各自適用于哪些情況？17等級相關(guān)的使用條件有哪些？三、筒答題I 每題 10 分，合計 20 分）個別訪談，適合于訪問某個特定個體的情況，了解帶有隱私性、隱蔽性和個人性的情況，作深入的與“解剖麻雀”式的研究。（ 5 分）集體訪談，適合于了解某個群體（比如男生、特殊家庭的學

33、生、有某種共同愛好的學生等）的情況和想法；進行類型學的分析研究；了解各種不同的情況和觀點。 （ 5 分）等級相關(guān)的使用條件兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)，或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)。 （ 5 分）兩個連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，其中有一列或兩列數(shù)據(jù)的獲得，主要依靠非測量方法進行粗略評估得到。 （ 5 分）教育研究方法題庫及答案六二、單項選擇題( 每題 3 分。合計l5 分 )1 下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是()。策略編碼指對人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼B常見的一些編碼有：過程編碼，活動編碼，策略編碼和行為編碼C過程編碼指對事物過程的編碼，其編碼名稱是階段和步驟活動編碼指按照一定的種類進行的內(nèi)容編碼2關(guān)于實驗設(shè)計的下列說法中，正確的是()。A將被試分為兩組，一組施以實驗處理稱作實驗組，另一組不給賣驗處理，然后測定他們對某種刺激的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認為是實驗處理的結(jié)果B組間設(shè)計的優(yōu)點是：可以進行比較；缺點是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無