8篇教師參加《2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會收獲感悟

1、2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會2022年4月21 B,教育部頒布了 2022版義務(wù)階 段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、 堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心 素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提 出了新的要求。作為教材編寫和考試改革的重要指導(dǎo)材料，新課標(biāo)的落地與 廣大師生息息相關(guān)。新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個 學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力， 新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)， 提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師, 教師是課程改革的實施者，作

2、為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備, 學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面 簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。一、新舊課標(biāo)對比（一）新課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)有所改變在2022版新課標(biāo)中，一、二年級為預(yù)備級，三到四年級為 一級，五到六年級為二級。設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+ 。級 別+ ”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。并對一、二年級有了具體的 要求。四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施 和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是 師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會 更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。尊重個

3、體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十 分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生 是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教 學(xué)，讓每一個孩子都有所獲。作為一名小學(xué)英語教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 的內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課 堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結(jié)合，使英語課 堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。2022小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會2寒假期間，我深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和 理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革 發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí)，我對以下

4、內(nèi)容有了更深刻的理解：一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩 等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的 語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語 很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點， 創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力, 力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的 大腦，再鼓勵學(xué)生

5、積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語知識輸出大 腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識。三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師 潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略， 才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認識到 今后在自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué) 熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)！2022小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會3通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課 標(biāo)才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教

6、材新教法的需要。只有 不斷學(xué)習(xí)才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師， 才能達到教書育人的目的。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具 備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。通過新課 程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認識到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為 主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué), 要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué), 最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們 建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。此外，我們必須變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)的 要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、特點，創(chuàng)建以活動課為主 的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、 玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、 積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編 成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體 語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫 助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不可少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表 情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為 主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直 觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技

8、巧。教師要充分 利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、 問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我相信 只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會 不斷的提升自我發(fā)展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語教師。2022小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會4自年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā) 展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心。 基礎(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、 教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。同樣是教師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的

9、教 學(xué)效果？我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想，能夠把握教 學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁 有獨特的思想，細讀課標(biāo)，我們就不難發(fā)現(xiàn)：一、要面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求， 教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體，而是群體。每個學(xué)生的智力水 平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的 設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生。二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、 體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功?！彼?強調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師

10、在注重培養(yǎng) 學(xué)生獨立自主的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué) 習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，并使其 過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過 程。三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。 興趣是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。 教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精神設(shè)計教學(xué)活動，并使活動情 境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活 動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力教師傳授英語的過程，是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化

11、、 提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、 進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐 能力；抓好語言技能訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué) 生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu)，它強調(diào)讓學(xué)習(xí)者 在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言，設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性，而且還 要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會實際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴 和興趣。所以我們在設(shè)計時應(yīng)該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科 融合性。六、要有多樣化的教學(xué)評價方式教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價

12、主要是為了 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，檢查英語教學(xué)是否達到教學(xué)目標(biāo)，揭示英語教 學(xué)過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學(xué)方法，促進每一個學(xué)生 的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時，我們要充分體現(xiàn) 在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。七、教學(xué)模式與方法根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教 學(xué)模式。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué) 不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、 演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的 感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進一步加強學(xué)生聽

13、說能力的同時， 發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2022小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會5幾年的小學(xué)英語教學(xué)中，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。 我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí)。今年暑假，我認真學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，從而深刻體 會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性、 思想性、重要性。我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為 本，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能 的傳授的落后觀念.在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思 想，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說 說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到

14、學(xué)習(xí)英語的快樂，從 而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育 的思想。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素 質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強 化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具 有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生 終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體, 就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課 時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和

15、認識，從而激活他們的這 些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度 地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要 學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真 正成為有趣、有序、有效的課堂。二、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生 能用英語做事情。改版后的英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事 情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能 力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己 的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教

16、師的引導(dǎo)下，通 過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略， 通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課 標(biāo)的工具性。三、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合 的課程評價體系。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認識自我、樹立自 信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的 發(fā)展。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在 評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終 結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全 面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評 價主體的多元

17、化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新 課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課 程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體 多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強 調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略, 促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié) 性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜 合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注 學(xué)習(xí)過程。小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。 持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語教學(xué)

18、的目的之一。一 般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對 學(xué)習(xí)的動機比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣，而興又是小學(xué) 生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的 初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強的好 奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語 的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫, 要懂得童年期的心理特征，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是 來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果 教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，那么, 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就

19、會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和 愛好了。作為一名小學(xué)英語教師，通過這次學(xué)習(xí)，明白了英語新課程標(biāo) 準(zhǔn)20_版小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在 教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了 新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué) 科的特點。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理 解和認識。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語 教師，達到教書育人的目的。以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作 中深入基層，深入課堂，認真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本 地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地

20、提高教育教學(xué)質(zhì) 量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。篇一：2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得最近一段時間每天花一個番茄鐘精讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) （下文簡稱新課標(biāo)），并堅持用表格和思維導(dǎo)圖做筆記和串聯(lián)，提 升教學(xué)和帶娃能力。新課標(biāo)的兩個重點第一、新課標(biāo)進一步明確教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”， 因此義務(wù)教育將更加注重教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、與國際接軌及架構(gòu) 具有中國特色、世界水準(zhǔn)的課程體系。同時新課標(biāo)還提出我們要培 養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人。這是一個系統(tǒng)的問題，學(xué)校、 家庭及社會都要去思考。作為家長或教師，我們了解孩子的興趣和 特長是是什么嗎？孩子的優(yōu)勢是什么呢？如何讓孩子上好

21、學(xué)，讓孩 子在未來的職場或生活中學(xué)以致用呢？第二、新課標(biāo)的整體課程設(shè)置有四個重點及如何結(jié)合信息科技 在三到八年級獨立開始。作為家長，我們不能忽略對孩子的信息科 技啟蒙，要教孩子們?nèi)绾魏煤檬褂镁W(wǎng)絡(luò)、電腦、手機及平板，不是 只讓他們用這些娛樂，而是教他們善用這些成為提升效率，提升能 力的工具。小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級為三年級，有條件的地區(qū)和學(xué)校 可以在一二年級開設(shè)，以聽說為主。初中階段開設(shè)外語，可在英語、 日語、俄語等語種中，任選一種。這里有兩小點值得注意：一個是 英語開設(shè)的起始年級是三年級，但同時也提到有條件的地區(qū)和學(xué)校 可以在一二年級開設(shè)。這不取決于學(xué)校，而取決于父母的目標(biāo)和規(guī)（二）對學(xué)生詞

22、匯量的要求有了較大幅度的增加針對小學(xué)階 段，舊課標(biāo)詞匯表列出423詞，各地可根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況自行 選擇其他200-300詞；新課標(biāo)詞匯表收錄505個單詞，各地可根 據(jù)實際情況在詞匯表的基礎(chǔ)上，選擇增加100-300個單詞。（三）對于閱讀的要求也有所提升老課標(biāo)對閱讀一共提了7點要求，而新課標(biāo)對閱讀提了 16點要求。同時要求三到四年級課外閱讀量達到1500-2000詞， 五到六年級課外閱讀量達到4000-5000詞。通過這些變化，我們不難發(fā)現(xiàn)，在今后的英語教學(xué)中，我們不僅僅要 把基本的知識教會學(xué)生，還要對部分學(xué)生有提高和培優(yōu)，做到分 層教學(xué)。另外，我們需要加大學(xué)生的閱讀量，并對學(xué)生的閱讀做 出指導(dǎo)

23、。要求學(xué)生對英文文章有更深的理解，理解語篇顯性和隱 性的邏輯關(guān)系；根據(jù)話語中的重復(fù)、解釋、停頓等現(xiàn)象，理解話 語的意義。這些要求的提出，也需要我們在教學(xué)思路上做出轉(zhuǎn)變, 更加充分的實現(xiàn)。二、營造英語氛圍學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得 好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是 英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，教師 就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對六年級學(xué)生，課堂用語都是用英 語說的。例如：It s time to begin our class now. Open your books on page

24、 2. Let s listen to the tape now. Please read 劃。另一個是到了初中階段，如果孩子的語言優(yōu)勢很強，還可以選 擇日語或俄語來學(xué)，當(dāng)然如果沒有很好的語言優(yōu)勢，那就學(xué)好語文 和英語就好。加強學(xué)段銜接。教育是一條漫長的培養(yǎng)道路，作為家長或老師 不要過于在意一次考試的成績，要重視整體性及銜接性。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)、實踐性要求。 作為家長或老師在給孩子選擇閱讀材料的時候要注重多元化。英語啟蒙及學(xué)習(xí)的重要性在上文中，我們了解了英語學(xué)習(xí)取決于家長的目標(biāo)及規(guī)劃，但最 近看到一些文章說英語變得不重要了，我想原因可能就是上表中外 語開設(shè)的時間及安排

25、造成的吧。英語三年級開始開設(shè)，比重也只有 6%8%,但是課標(biāo)中明確提出：因此英語并沒有變得不重要，同時新課標(biāo)也提出英語學(xué)習(xí)有助于 學(xué)生了解不同文化，行成跨文化溝通與交流意識和能力，另外新課 標(biāo)不斷提出要因材施教，讓有興趣、有程度的孩子按需求學(xué)習(xí)。如 果我們希望孩子更理性、更客觀地看待世界，能行成正確的世界觀、 人生觀及價值觀，能終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展就需要幫助孩子 做出選擇：做好啟蒙及學(xué)習(xí)規(guī)劃。早早開始，慢慢來！學(xué)習(xí)方法：微習(xí)慣+番茄鐘上圖是新課標(biāo)中提到的語文和英語的閱讀量的數(shù)字，看起來有一 點點可怕，這么多怎么可能完成呢？ 一次性估計是永遠完成不了的, 但是如果拆解到九年呢？每年365天

26、，每天只需要一個番茄鐘，閱 讀50字。50*365*9二164250字。這個數(shù)字是從一年級開始，每天只 讀50個字來計算，就可以輕松達標(biāo)，甚至超額。隨著年齡的增長, 孩子的閱讀速度及單詞量提升，每天一個番茄鐘，讀到500個字都 是很輕松的。哈哈，到九年級的課外閱讀量將是很驚人的數(shù)字。具體做法：固定時間睡覺、起床、鍛煉，確保睡足8小時；使用 番茄鐘規(guī)劃在家學(xué)習(xí)及閱讀。作為父母，如果想要孩子進入到好的學(xué)校，想要孩子得到好的成 績，想要孩子學(xué)得開心又快樂，從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)孩子的好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，高效的閱讀策略就可以了。篇二：2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得一、英語到底還重不重要？2022年4月

27、21日，教育部發(fā)布義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）。新課標(biāo)發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風(fēng)。其中， 英語和體育，成了最大的話題中心。畢竟，一直在說以后可能要取消英語考試，這次新課標(biāo)里，英語 的總課時安排下降到了 6%-8%,似乎也在印證這種傳聞。這兩年，不 乏有英語要退出高考的聲音，一些家長開心地以為可以躺平。其實， 認真理解新課標(biāo)后會發(fā)現(xiàn)，英語依然需要引起重視。首先，“新課 標(biāo)告訴我們，一個面向未來的孩子，一定要有強大的英語應(yīng)用能 力。如果你把2011年的課標(biāo)版本拿過來，跟2022年的新課標(biāo)對比 一下，就會發(fā)現(xiàn)：語數(shù)外等科目的課時量占比并沒有變化，不存在“英語主科地位不?！钡那闆r。

28、那么為什么英語課時占比只有6%-8% 呢？ “真相”很簡單：因為國家課程是在小學(xué)三年級才開設(shè)英語課， 課時量自然沒有那么多。而少城小學(xué)是從一年級就開設(shè)了英語課， 其課時比例大大高于這樣的比例。如果你仔細研究了 “新課標(biāo)”的 具體內(nèi)容，你就會發(fā)現(xiàn)，英語的地位非但沒有下降，難度反而還增 加了。具體表現(xiàn)在三個方面：第一，最高級別的詞匯量要求增加了， 從1600詞匯+,提升至2000詞匯+。第二，9年級的時候，增加了課 外“視聽”活動，即通過看視頻、聽音頻來提升英語能力，并且課 外閱讀量累計需要達到15萬詞以上，這明顯是更加重視英語聽力和 閱讀能力的指標(biāo)。第三，新課標(biāo)英語把課程內(nèi)容由原來的五個等級，

29、減少為三個等級，但是每個等級后都有一個+號，給學(xué)有余力的學(xué)生 提供選擇。也就是說，如果一個孩子的英語能力還不錯，那么我們 會鼓勵他多學(xué)一些。這么分析下來，你就會發(fā)現(xiàn)：其實新課標(biāo)非但沒有動搖英語的“地 位”，反而更加重視英語作為一門語言課程的應(yīng)用能力。這樣的改變，也更加體現(xiàn)了英語課的時代特色，如果孩子的未來職業(yè)規(guī)劃中，很少用到英語，那么他就可以少學(xué)一些，只需要達到 基礎(chǔ)要求就可以了；但如果孩子未來的目標(biāo)是更高的學(xué)歷，更有國 際化傾向的工作，比如科研、外交、國際貿(mào)易等等，那么他就需要 更深入地去學(xué)習(xí)英語。因為你想要了解世界，了解最前沿的理論與 技術(shù)，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，你只能加強它

30、，而 不能放棄它。在2022版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)里，有這么一段話：從這段文字里我們可以看出：1、長期以來，很多人看到了英語的工具屬性，但也只把它當(dāng)作 了語言交流的工具，卻忽略了這門語言還是文化和歷史的載體。作 為文化之間重要的溝通橋梁，英語學(xué)科育人功能的重要性不言而喻。2、從應(yīng)試的角度來看，目前沒有任何官方文件正式宣布，中高考英 語分值會下降。甚至在4月份關(guān)于中考命題通知中，還明確表示， 要避免考試太過容易而不能體現(xiàn)區(qū)分度。3、就算有一天，英語學(xué)科 確實會退出中高考，作為世界通用的語言之一，英語依然有著重要 的學(xué)習(xí)價值。綜上，英語依然十分重要！二、小學(xué)段新課標(biāo)主要變化解讀通讀新課標(biāo)，小學(xué)段

31、主要新增部分有：1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué) 生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正 確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng) 內(nèi)涵又包括以下六個部分：a。語言能力語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境 下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。bo文化意識文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新 時代表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇。c。思維品質(zhì)思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、 推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。do學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指積極運用和主動調(diào)

32、適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠 道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。2、課程內(nèi)容：分為內(nèi)容要求、教學(xué)提示兩個部分。其中“內(nèi)容要求”從主題、 語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個要素的學(xué)習(xí) 范圍和學(xué)習(xí)要求按照三個基本級別進行描述，它們是一個相互關(guān)聯(lián) 的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。圍繞這些要素， 通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在 義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。ao主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的 作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；bo語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣 化的文體素材；Co語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達提供語言

33、要素；do文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品 格和正確價值觀提供內(nèi)容資源；e。語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識、表達思想、交流情感 提供途徑；fo學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式 方法。3、學(xué)業(yè)質(zhì)量從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。a。學(xué) 業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映 核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生 學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語 言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué) 段目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進階情況

34、， 從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。bo學(xué)業(yè)質(zhì)量描述英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)“六三”學(xué)制不同學(xué)段學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的關(guān) 鍵特征，描述為三個級別學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)（以前是5級）。三、新課標(biāo)下，英語到底難在哪里？簡單來說，就是英語不再是單詞語法，而是要學(xué)習(xí)有用的東西。 比如，要學(xué)習(xí)世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀等 等。比如一級（3-4年級）的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)里，就要能進行簡單的日 常問候，可以互動交流等等。二級（5-6年級）要求能夠通過語篇了 解世界主要國家的生活習(xí)俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等，初步比較文 化異同，能夠圍繞主題交流，表達清楚自己的情感、態(tài)度和觀點。而英語科目的教育改革方向

35、，總結(jié)起來就是“兩減兩增”。減, 是減去了校內(nèi)課時和校外輔導(dǎo)；增，是詞匯量增加，閱讀寫作聽力 難度加大。同時，在2022版的課標(biāo)里，英語分級從以前的5級，變 成了 3個等級，意味著每一級臺階的坡度會更大。英語考試本身不 會更難，但因為試題更加靈活，就意味著多年來的各種應(yīng)試技巧， 將逐漸失效了。比如，我們以前做閱讀理解，即使讀不懂意思或者 完全讀完，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索來找到字面上的答案， 但是以后，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能真正拿到最難的那些分。四、以后到底怎么學(xué)？Godbye 2021 Hello 2022對英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求更高了，再加上多學(xué)科融合和現(xiàn)實生活 當(dāng)中的實際運用，英

36、語學(xué)習(xí)不能再局限于校內(nèi)，而是如同大語文一 樣，必須重視大量的課外閱讀，簡而言之：重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學(xué)習(xí)能力。首先，在閱讀 的選材上，涉及內(nèi)容要寬，跨度要大。參考新課標(biāo)里的課程內(nèi)容： 要緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成 果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。包括能 通過對圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特 點，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的人看待不同的問題是 有差異的；能對獲取的語篇信息進行簡單的分類和對比，加深對語 篇意義的理解其次，讀了之后，還要去理解、輸出。比如，我 們可以在孩子讀了一段英語小故事后，讓孩子繪制思

37、維導(dǎo)圖，幫助 解構(gòu)理解語篇，更好的理解文章內(nèi)容，還可以讓孩子嘗試去復(fù)述、 進行討論、甚至續(xù)寫故事等等。這也是我們在課堂上努力嘗試、引 導(dǎo)孩子們要做的事，而且肉眼可見部分孩子的能力確實提升很快。 例如文章講的是四季，我們可以發(fā)散到這個季節(jié)特定的美食、有趣 的活動等等。如果孩子表達出了自己對季節(jié)的喜好，老師家長可以 鼓勵他們說出原因，這就是新課標(biāo)中強調(diào)的“分析和思辨的能力。五、各年段教學(xué)方式調(diào)整1、低段：ao堅持以視、聽、說為主，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大 膽表達。b。注重學(xué)生的體驗、感知、實踐，通過游戲激發(fā)學(xué)生的好 奇心和求知欲，引導(dǎo)其積極投入語言學(xué)習(xí)和實踐。Co以激勵為主, 注重學(xué)生的課堂

38、表現(xiàn)和參與度，通過口頭表揚、發(fā)放小獎?wù)?、小組 評比等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生增強自信心， 獲得成就感。2、中段：ao規(guī)范書寫的習(xí)慣（字母、單詞、句子、 篇章、大小寫）。b。規(guī)范音標(biāo)發(fā)音。co堅持模仿朗讀、記背的習(xí)慣。 do堅持聽課、筆記、錯題本的習(xí)慣。e。堅持閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)短篇 閱讀，課外繪本閱讀。3、高段：a。鼓勵孩子多聽，多讀，多說。增強孩子語感，強化口語準(zhǔn)確 度。b。課文語篇增大，遇到的生詞會更多，建議家長給孩子準(zhǔn)備一 個單詞本，梳理遇到的生詞，養(yǎng)成每天背記并積累5個生詞的習(xí)慣。 co堅持用閱讀4步法做閱讀；培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息的能力。do為了 彰顯文化自信，給孩子選擇閱讀題

39、的材料時注意參考課標(biāo)主題，注 意文章選材的多樣性。篇三：2022年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得正如教育家陶行知先生說的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生 學(xué)。當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說得 不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導(dǎo)。新課標(biāo)的改革讓我切實體會到教師與時俱進的必要性。也體現(xiàn)了 我國教育的現(xiàn)代化水平。以往的教學(xué)中，我們在講到某些重、難點時，由于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛 力估計不足，所以我們包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴 的學(xué)習(xí)時間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到 “放。而葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！边@就是 說教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，

40、教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶 著學(xué)生走向知識”而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂上教師可以 采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強學(xué)生之間的合作與交流， 充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間， 提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，我們教師從講臺上走下來，參與到學(xué)生中間，及時了解到、 反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進展情況。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師 的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué) 生讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/ Very good/ Wonderful/ Excellent等等來激勵他們的

41、學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí) 興趣。三、創(chuàng)設(shè)真實的交際情景英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于 英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，情景教 學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱 情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)在科學(xué)而 且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā), 根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我 主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果，.1、 課前準(zhǔn)備時利用 English songs, chants, gu

42、essing games 等活 動來調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感, 從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。2、利用卡片、實物、圖畫、 簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生 輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾, 組織學(xué)生參加角色扮演活動，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生 的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課 堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合，同 時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要 從頭開始，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕

43、的功 夫。1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。 要 求學(xué)生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從教師的指令, 能夠關(guān)注教師的一言一行，同時關(guān)注同學(xué)的問與答，隨時做好答 問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意 訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意，可以應(yīng)用于開火車的游戲，點名 游戲，一次跟不上，反復(fù)隨機抽查，這時學(xué)生會在緊張且具有趣 味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。2、培養(yǎng)大 膽說、讀英語的習(xí)慣，具備連貫表達的能力。任何語言的學(xué)習(xí)都 是用來交際，都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的啞巴 英語,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自 我展示的機會，哪怕是一

44、個單詞、一個簡單的句子。現(xiàn)在英語課 堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多 媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍模仿，特別要對口語表達有障礙的學(xué) 生要耐心指導(dǎo)，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌 曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的 能力。 3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣 基于小學(xué) 英語課時少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少，也 有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞 寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實是可以寫好的，但他們 卻不重視書寫，應(yīng)付公事。五、小學(xué)英語課堂評價要以學(xué)生為本 小學(xué)的

45、評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此，在 評價學(xué)生時，特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬 容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多 小學(xué)生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。 我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念，幫助他們把怕出 錯的包袱一點點地丟掉。通過讀教材我深切感悟到，教師必須學(xué) 習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新 教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué) 生實際，提高課堂效益達到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。 一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師, 達到教書育人的目的。讀

46、而思，思而行-一讀2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)有感2022年4月21日，教育部頒布了 2022版義務(wù)階段教 育新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)以堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、 堅持創(chuàng)新導(dǎo)向為原則，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞 核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對義務(wù)教育階段的課 程教學(xué)提出了新的要求。從目錄上來看，新課標(biāo)增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量，刪 除了分級標(biāo)準(zhǔn)；課程目標(biāo)中增加了 “核心素養(yǎng)內(nèi)涵”；實施 建議改為了課堂實施，其中還增加了 “教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”; 附錄中增加了 “核心素養(yǎng)學(xué)段特征”，刪除了 “功能意念項 目表” “話題項目表”“評價方法與案例”“技能教學(xué)參考 建議” “課堂用語”。經(jīng)過研

47、讀，我體會最深的是：核心素養(yǎng)的提出，將會進 一步落實立德樹人的根本目標(biāo)，英語課程圍繞核心素養(yǎng)確立 課程目標(biāo)，因為核心素養(yǎng)是義務(wù)教育英語課程育人價值的集 中體現(xiàn)。從語言能力到核心素養(yǎng)，可以清楚地看到課程目標(biāo) 從原來的語言能力單一維度拓展到四個維度。不僅是目標(biāo)內(nèi) 容豐富了，而且目標(biāo)站位更高，視野更寬。那么，具體該如何落實“以生為本”，發(fā)展學(xué)生英語核 心素養(yǎng)呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言能力比如，在教學(xué)“What would you like?” 一課時，遵循英語課程標(biāo)準(zhǔn)理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語知識自信心，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言 能力，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)

48、情景，讓學(xué)生將相關(guān)句型熟 練地運用到實際交流過程中去。讓學(xué)生以前后桌為小組合作 的方式開展口語練習(xí)活動，并以餐廳為背景，讓學(xué)生扮演服 務(wù)員和客人，談自己最喜歡的食物并給出原因，以便讓學(xué)生 養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，即多吃蔬菜和水果，以便更好地鍛煉 學(xué)生的語言交際能力。在開展這樣的對話練習(xí)之前，先努力讓學(xué)生接受本單元 的知識點，以便學(xué)生擁有一定的英語基礎(chǔ)，因此，在開展對 話練習(xí)之時，學(xué)生才能夠在具體情景當(dāng)中有效開展對話練習(xí)， 掌握、鞏固本單元的知識，并能夠很好地運用相關(guān)知識進行 交流，提升學(xué)生的語言能力。為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師需要借 助新理念、將課堂歸還給學(xué)生，借以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、 探究能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這就需要教師靈活 運用教學(xué)方法