科學(xué)課開設(shè)及評價(jià)匯報(bào)材料

1、科學(xué)課開設(shè)及評價(jià)匯報(bào)材料單位：新密市岳村鎮(zhèn)尹村小學(xué) 時(shí)間：2015年4月科學(xué)課開設(shè)及評價(jià)匯報(bào)材料小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科，綜合性極強(qiáng)，需要教師有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)，必須通過平時(shí)積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程。下面我簡單談?wù)勎倚？茖W(xué)課教師的配置、課程的開設(shè)及評價(jià)情況。一、課程的開設(shè)及科學(xué)教師的配備我校根據(jù)課程開設(shè)的有關(guān)要求，三至六年級共五個(gè)班級，每班大概60人左右，這五個(gè)班按要求每周上三節(jié)科學(xué)課，共配備了一名四十多歲的專職科學(xué)教師，一周共上十五節(jié)課。但是由于近兩學(xué)年來教研室把科學(xué)課作為調(diào)研科目統(tǒng)一調(diào)考，這也給科學(xué)教師帶來了一定的壓力。對科學(xué)課的評價(jià)及存在問題。1

2、、對科學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求，課堂上我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在評價(jià)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，盡力拓展相互合作的空間，在評價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流，特別是科學(xué)課堂上，我們要凸顯科學(xué)特色，秉承科學(xué)理念，關(guān)注對科學(xué)探究過程和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)。可是，由于我?？茖W(xué)教師只有一名，目前為止還是以一門副科來對待這門課程，教師針對教法、學(xué)法研討的還是比較少，學(xué)校對科學(xué)課課堂教學(xué)也沒有具體的評價(jià)細(xì)則，導(dǎo)致課堂教學(xué)是“教”教材、“讀”教材，沒有能夠合理活用教材，一節(jié)課下來，教師說現(xiàn)象、說結(jié)論，學(xué)生也沒有實(shí)踐操作，教師也沒有盡可能給學(xué)生提供操作的平臺，比較注重的是學(xué)生“背”，背 2、對教師和學(xué)生的評價(jià)。隨著新課程的改革，科學(xué)課近兩學(xué)年作為一門必考科目登堂入室，因此，我校也將考試的結(jié)果納入教師的績效考核中，評價(jià)的結(jié)果與教師的工作業(yè)績息息相關(guān)。但是由于評價(jià)形式的單一，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的評價(jià)還是與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，以考卷為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生知識的掌握情況，更缺少的是實(shí)踐操作（學(xué)生的動(dòng)手能力等）方面的評價(jià)，這才導(dǎo)致課堂上讀背現(xiàn)象嚴(yán)重。 針對此現(xiàn)象，我們想在下一步商討建立全面評估教育質(zhì)量的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)科特點(diǎn)，擬定科學(xué)的評價(jià)策略體系，不再唯獨(dú)以考試成績排列班級、學(xué)生名次和作為衡量該