幽默藝術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運用

1、 新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)取代了語文教學(xué)大綱，使中國的教育在新的世紀(jì)注入了新的血液，新的活力。標(biāo)志著人類的進步，意識著社會的發(fā)展，說明了教育思想的與時俱進。 貫穿整個語文課程的新理念是以學(xué)生為本、以促進學(xué)生的發(fā)展為本的理念。新理念的確立，給教師提出了更高的要求，要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。 一、人生五味 缺一遺憾 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在舌頭表面，密集的分布著許多小的突起，這就是味蕾，人類的味覺感受器，能感受到各種不同的味道，即人生五味-酸甜苦咸鮮，每一種味道都是缺一不可的。其中甜味是我們最喜歡的味道，但甜吃多了不但感覺到膩，還會使舌頭

2、麻痹，食欲下降。這時我們需要的就是咸味，他不僅有潤燥、解毒、幫助消化作用，當(dāng)人精神渙散、注意力不集中，仰或食欲下降時，飲食略增加咸味的比例，可以幫你精神集中，增強食欲。而在教學(xué)中，咸味就是幽默的語言，在學(xué)生“甜”的膩了的時候，適當(dāng)?shù)募尤胄跋涛丁?，不僅可以令你的課堂更加生動有趣，還能更有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 二、什么是幽默 想要在課堂中充分運用幽默的語言，首先要了解什么是幽默。幽默與滑稽,諷刺不同，滑稽是在嘲笑，諷刺則是用比喻，夸張的手法對不良或愚蠢行為進行揭露，批評或嘲笑。幽默與兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。辭海上的解釋是這樣的：“通過影射，諷喻，雙關(guān)等修辭手法，在善意的微笑

3、中，揭露生活中的訛謬和不通情理之處?！?三、幽默在小學(xué)低年級語文課堂中的運用 語文教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)過程是一項生動活潑、激發(fā)心靈火花、培養(yǎng)學(xué)生靈智的工程。在教學(xué)中恰如其分地融入幽默，創(chuàng)設(shè)和諧的情境，不僅有利于教育心理環(huán)境的營造，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，而且可以增強知識的形象性、生動性，有助于學(xué)生記憶。就教師而言，詼諧幽默的教學(xué)可以縮短師生間的情感距離，為教學(xué)目標(biāo)的順利完成助上一臂之力。 （一）、笑話 為課堂增添不同的味道 笑話是指以一句短語或一個小故事讓說話者和聽者之間覺得好笑，或是產(chǎn)生幽默感，另外一個行動(動作)型的笑話是以動作影響人的視覺及觀感，而感到好笑。 笑話引發(fā)人類發(fā)笑的過程可分為這幾個階段

4、第一階段是至關(guān)重要的，首先聽到一個笑話，結(jié)局要不合情理，出人意料第二階段，思維開始解釋這種不合情理或驚訝最后，大腦理解接受，形成了幽默感覺的同時并引人發(fā)笑舒服，心情愉悅。但在課堂教學(xué)中，不能脫離教學(xué)內(nèi)容單獨去講笑話，而是能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地制造笑話，這樣才能更有效地吸引學(xué)生，提高課堂效率，成功的完成教學(xué)任務(wù)。 1、幾句笑話，輕松掌控課堂 低年級的學(xué)生注意力容易分散，要讓他們堅持四十分鐘確實不容易，所以在課堂常規(guī)訓(xùn)練中，教師幽默的語言比起一味的責(zé)備或是激勵有著更好的效果。 在一次課堂教學(xué)中，學(xué)生進行分組活動后，課堂簡直是一鍋粥，還沉浸在剛剛的討論中，此時教師的批評或是表揚顯得是那樣的無力。我靈機

5、一動，拍著手在教室里走了一圈，邊走邊說：“小嘴巴，大嘴巴。小嘴巴美得似櫻桃，大嘴巴丑的像青蛙；小嘴巴悄悄不說話，大嘴巴一直呱呱呱；我們大家看一看，誰是可愛小嘴巴，誰是丑陋大嘴巴。”一句開玩笑的順口溜瞬時起了效果，孩子們都抿著嘴笑了，同時也相互監(jiān)督起來，教室里馬上安靜了下來。就這樣，教師輕松掌控了課堂，可見幽默的魅力。 2、巧用小故事，助學(xué)生理解難題 對小學(xué)低年級學(xué)生而言，理解古詩的含義和意境無疑是個難題，這時巧妙地將古詩內(nèi)容融入好笑的故事，可以直觀形象地將古詩的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更有效地提高課堂效率。 3、插入名人趣事或歇后語，給學(xué)生留下深刻印痕 在教學(xué)一些科學(xué)類文章時，由于牽涉的知識面比較

6、廣，對學(xué)生而言，一些科學(xué)的知識比較難以理解，所以在教學(xué)中，我聯(lián)系實際滲透一些名人趣事或歇后語，這種方式輕松活潑，既能使學(xué)生開啟心智，又能使學(xué)生在大腦深處留下深刻的印痕，有的還能使學(xué)生終身難忘。 4、詼諧的動作，快速吸引學(xué)生的眼球 有這樣一句話：“一個小丑進城，勝過一打醫(yī)生。”在這兒，我不是要讓教師在課堂上像小丑一樣損壞自己的形象，而是應(yīng)該像小丑一樣具備放松的心態(tài)和詼諧的動作，這樣的小動作可以快速吸引學(xué)生的眼球，讓課堂有聲有色。 （二）、無厘頭 輕松搞笑讓人回味無窮 無厘頭是一種幽默的表演方式，指說話或行為“沒頭沒尾”，令人費解。利用表面毫無邏輯關(guān)聯(lián)的語言和肢體動作，表現(xiàn)人物在矛盾沖突中所表現(xiàn)的

7、令人意想不到的行為方式，往往滑稽可笑。無厘頭的幽默方式通常讓人感到輕松。 在課堂教學(xué)中，教師在偶爾加上一些無厘頭的幽默方式不僅可以讓課堂氛圍活躍起來，更是令學(xué)生對你的幽默回味無窮，這對學(xué)生來說無疑是一種致命的吸引力。 在一次批改家庭作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有四名同學(xué)沒有交家庭作業(yè)，我當(dāng)時就氣不打一處來，才二年級就不交作業(yè)，這還得了？正欲將學(xué)生請到辦公室批評一番，滿臉怒氣的我走進教室，看到一張張稚氣的臉卻又馬上改變了主意。一味的批評指責(zé)有時反而會適得其反，為什么我不轉(zhuǎn)變一種方式呢。于是我面帶笑容走上講臺，在教室里環(huán)視了一圈，四名沒交作業(yè)的學(xué)生定是心虛，也許預(yù)感到一場“暴風(fēng)雨”即將來臨，都不敢直視我的眼睛。

8、我卻并沒有發(fā)火，而是微笑著說：“同學(xué)們，今天老師非常高興，我突然發(fā)現(xiàn)班上有幾個同學(xué)特別愛老師?！焙⒆觽兠婷嫦嘤U，不知道我會表揚誰。 我接著說：“班上有幾個同學(xué)特別體貼老師，知道老師每天批改作業(yè)特別辛苦，為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，他們就不交家庭作業(yè)，讓老師可以多休息?！蔽翌D了頓，這時孩子們都很納悶地看著我。 我清了清嗓子，接著很認(rèn)真地說：“我算了一下，老師批改一個作業(yè)本需要3分鐘，少批改4個就可以多休息12分鐘，一個周是5天，剛好1個小時；一個月有4周，老師就可以多休息4個小時。你們說他們不是很體貼老師??？”少數(shù)孩子已經(jīng)聽懂了我的話，悄悄地笑了。 我認(rèn)真地說：“為了感謝這些體貼老師的孩子，在期末時，老

9、師會發(fā)一張獎狀給他，上面寫著體貼老師獎。當(dāng)然，哪些孩子將獲得這個獎項，現(xiàn)在還是一個秘密，獎項將在期末揭曉。當(dāng)然，大家都可以爭取，也可以推薦別人，都不要謙虛哦?！?“哈哈哈，我才不要呢。”教室里熱鬧起來，孩子們終于理解了這個無厘頭的批評，紛紛表示不需要這個獎項。在以后的教學(xué)中，只要我一提醒“關(guān)心老師獎”，孩子們就會準(zhǔn)時保質(zhì)保量地完成作業(yè)。 在幽默輕松中達到教育的目的，而且充分調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是一種成功。 （三）、黑色幽默 心靈震撼而歷久彌新 我們的語文課堂教學(xué)不僅要注重語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，更要在教學(xué)中滲透學(xué)生思想道德教育，而思想道德教育往往死板、教條，若死板硬套地向?qū)W生講述其中的道理，勢必取不到良好的效果，這時，一種幽默的形式十分適合，那就是黑色幽默。黑色幽默是一種特殊的幽默表現(xiàn)形式，它的荒誕不經(jīng)、冷嘲熱諷、玩世不恭之中包含了沉重和苦悶、眼淚和痛苦、憂郁和殘酷，因此，在它的苦澀的笑聲中包含著淚水，甚至憤怒。由于它的這些特色，所以在幽默的表達后可以給人一種心靈的震撼。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時通過這樣的形式貫穿了整篇文章的思想內(nèi)容，而且歷久彌新。 前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默能