2019年浙江省高考語(yǔ)文試卷(解析版)

1、第 頁(yè)，共12頁(yè)第1頁(yè)，共12頁(yè)A.6.7.2019年浙江省高考語(yǔ)文試卷一、選擇題（本大題共2小題，共60分）下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）不甘庸碌，不墨守成規(guī)，不畏挫（cuo）折，以全部精力和才情奔向既定目標(biāo)，赴湯蹈火，不達(dá)目的決不罷休，這與激蕩在他內(nèi)心的狷（juan）介不羈之氣是多么一致?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行”“彤（dan）云密布，朔（shu6）風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”也許，水滸傳中最美麗傳情的文字就是雪了?！皻v史”并非噱（xue）頭，而是“歷史文化名城”的依托，一旦歷史印記被急功近利的行為粗暴抹（m6）去，“文化”氣息將蕩然無(wú)存，“

2、名城”必然岌岌可危。如果一個(gè)人能夠用愛(ài)心擁抱世界，那么整個(gè)世界的燦爛和澄（cheng）凈都會(huì)永駐心中，即便身形羸（lei）弱，也會(huì)因內(nèi)心的豐盈而精神煥發(fā)、神采熠熠。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）當(dāng)人體免疫力大幅受損的情況下，“超級(jí)真菌”會(huì)乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標(biāo)簽，使人聞之色變。近年來(lái)，戰(zhàn)狼II流浪地球等一批精良藝術(shù)品質(zhì)和積極價(jià)值取向的文藝作品受到觀(guān)眾廣泛認(rèn)可，這充分證明過(guò)硬品質(zhì)是新時(shí)代文藝實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)的基本條件。中國(guó)的哲學(xué)蘊(yùn)含于人倫日用之中，中國(guó)建筑處處體現(xiàn)著人倫秩序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見(jiàn)證者。當(dāng)前，以

3、芬太尼類(lèi)物質(zhì)為代表的新型毒品來(lái)勢(shì)兇猛，已在一些同家引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題；將芬太尼類(lèi)物質(zhì)整類(lèi)列入管制，是中國(guó)政府處理毒品問(wèn)題的創(chuàng)新性舉措。二、默寫(xiě)（本大題共1小題，共60分）古詩(shī)文默寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）其身正，；其身不正，。（論語(yǔ)）覆杯水于坳堂之上，；，水淺而舟大也。（莊子逍遙游），渚清沙白鳥(niǎo)飛回。，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫登高）青山隔送行，疏林不做美。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)。（王實(shí)甫長(zhǎng)享送別），。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。（陸游臨安春雨初霽）三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共80分）閱讀下面這首詩(shī)，完成答題。早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋（唐）王建高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門(mén)冷靜似閑居。重裝墨

4、畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香薰一架書(shū)。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。詩(shī)題中“過(guò)”字的意思是。首聯(lián)中“”一詞點(diǎn)出了李將軍的地位。全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。四、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共3小題，共150分）閱讀下面的文字，完成答題。近兩年，中央電視臺(tái)綜藝頻道播出的文化類(lèi)綜藝節(jié)目國(guó)家寶藏可謂亮點(diǎn)突出。該節(jié)目以博物館為主題，以文物為線(xiàn)索，每件文物綁定一位與之氣質(zhì)相符的嘉賓，他們或娓娓道來(lái)地講述文物的歷史，或扮成古人演繹國(guó)寶故事，串聯(lián)起國(guó)寶的前世今生。近兩年來(lái)，該節(jié)目收獲了大量粉絲。許多觀(guān)眾表示，從國(guó)家寶藏中看到了文化自信。甲】近期發(fā)布的中國(guó)文化綜藝白皮

5、書(shū)顯示，在關(guān)于“文化綜藝節(jié)目的什么要素最吸引你”的調(diào)杳里，“精神內(nèi)涵”“價(jià)值導(dǎo)向”成為受訪(fǎng)者的首選，選擇“節(jié)目創(chuàng)新性”的比例也接近六成?！疽摇堪灼?shū)還顯示，相比娛樂(lè)綜藝，觀(guān)眾對(duì)本土原創(chuàng)的文化類(lèi)綜藝節(jié)目的滿(mǎn)意度更高，據(jù)此，不少業(yè)內(nèi)人土認(rèn)為，文化類(lèi)綜藝迎來(lái)了最好的時(shí)代。丙】有導(dǎo)演認(rèn)為：文化類(lèi)綜藝節(jié)目傳達(dá)“硬知識(shí)”并不需要站在娛樂(lè)節(jié)目的對(duì)立面，而是需要借鑒娛樂(lè)節(jié)目，找到大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把“硬知識(shí)”軟化，確保節(jié)目的文化表達(dá)流暢而輕快。文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是娓娓道來(lái)B.演繹C.而是D.喜聞樂(lè)見(jiàn)文段中畫(huà)線(xiàn)的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是甲B.乙C.丙在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使

6、整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字?？脊艑W(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學(xué)科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿(mǎn)足于人類(lèi)物質(zhì)文化歷史的建設(shè)，。理由很簡(jiǎn)單，人類(lèi)社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的，。這意味著真正的考古學(xué)研究，同時(shí)更要通過(guò)這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。閱讀下面某社區(qū)“紅色議事廳”工作流程圖，根據(jù)要求完成題目。兩代袁L丘虹色儀事廳丄廠(chǎng)1一住童忖人舍力*）【注】?jī)纱硪晃瘑T：黨代表、人大代表和政協(xié)委員。用一句話(huà)概括“紅色議事廳”工作職能，不超過(guò)15個(gè)字。從“為

7、老百姓辦實(shí)事”角度評(píng)價(jià)“紅色議事廳”工作機(jī)制。要求：體現(xiàn)流程圖主要內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不超過(guò)80個(gè)字。五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共300分）閱讀下面的文字，完成答題。材料一：苗繡，苗族的刺繡。其歷史可以追溯到楚繡、與湘繡、漢繡同流而異源。古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要是為了獲得制作刺繡使用的絲線(xiàn)。苗繡主要用于裝飾衣服，也用在褲腳和鞋面。在衣服上以欄桿形式圍在肩膀和袖口。黔東南苗族的盛裝刺繡，衣飾部位不是欄桿形式。苗繡針?lè)ㄓ衅嚼C、辮繡、結(jié)繡、纏繡、縐繡、貼花、抽花、打子、堆花等十幾種，其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有。辮繡是先將8根或12根同色絲線(xiàn)納成“辮子”，然后再回旋綴于底布成花，多用于“男性之衣”

8、（“烏爸”）的盛裝中，繡品風(fēng)格粗獷凝重。結(jié)繡則將絲線(xiàn)在針頭挽數(shù)結(jié)，然后抽針，如此反復(fù)插滿(mǎn)成花。苗繡圖案多是鳥(niǎo)、魚(yú)、花、果子。在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)龐大、兇猛的動(dòng)物，如龍、大象、獅子等。龍?jiān)诿缋C中有蟲(chóng)龍、水龍、牛龍等形態(tài)。黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被解釋為與神話(huà)傳說(shuō)中的圖騰有關(guān)。苗繡一般先在繡布上繪或貼上圖案。黔東南苗族婦女不直接在衣物上刺繡，而是先制成與裝飾部位大小相同的繡件，再綴到衣物上相關(guān)部位，這樣一方面便于操作，也便于單獨(dú)取下來(lái)保護(hù)或替換。（摘編自中國(guó)少數(shù)民族文化大辭典西南地區(qū)卷）材料二：苗繡是苗族人的文化讀本。從啟蒙開(kāi)始，苗族人就可以從苗繡里學(xué)習(xí)生活常識(shí)，認(rèn)識(shí)草木動(dòng)物，學(xué)習(xí)紡線(xiàn)耕田，了

9、解節(jié)日習(xí)俗，解讀神話(huà)、宇宙天體等，無(wú)所不可。乍一看這本“書(shū)”，羅列的事物真不少，率性隨意，缺乏歸納，但如果仔細(xì)閱讀，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格選擇的，而且不乏思想深度。苗族先人把祖祖輩輩獲得的人生智慧，都隱藏在一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的苗繡故事中。苗繡一直無(wú)聲無(wú)息深藏不露，20世紀(jì)后半葉才逐漸被發(fā)現(xiàn)。有趣的是，它被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與讀圖時(shí)代幾乎同步，苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時(shí)代的美學(xué)趣味顯然不謀而合。神秘的氣息，獨(dú)特的想象，呆萌的造型，飽滿(mǎn)的情感，讓我們驚嘆相見(jiàn)恨晚。（摘編自解如光十指春風(fēng)一繡千年，人民日?qǐng)?bào)2019年2月23日）材料三：目前，民間手工技藝的主導(dǎo)傳播形式多依托出版物或博物館等相對(duì)

10、靜態(tài)的媒介，傳播途徑單一。實(shí)際上，民間手工藝的文化形態(tài)非常豐富。以苗繡為例，其非物質(zhì)文化形態(tài)至少包含三種：苗繡中的圖案，苗繡的針?lè)ê屠C法，苗繡中承載的文化等。這些豐富的內(nèi)容僅僅依靠靜態(tài)形式傳播顯然是不夠全面和詳盡的。尤其是苗繡的刺繡技法十分復(fù)雜，無(wú)法僅僅依靠靜態(tài)形式記錄，借助攝像和三維動(dòng)畫(huà)等形式能更好地記錄和還原刺繡復(fù)雜的過(guò)程。另外，傳承主體的口述記錄也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)性傳承的一種重要形式，利用視頻記錄顯然比單純用文字記錄更為方便、生動(dòng)、鮮活。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上靈活多樣的數(shù)字化觀(guān)看模式可以改變傳統(tǒng)出版物和博物館等媒介相對(duì)靜態(tài)和單一的展示方式，觀(guān)眾能進(jìn)行個(gè)性化的選擇，深入、反復(fù)地觀(guān)看自己感興趣的內(nèi)

11、容。（摘編自羅丹民間手工藝遺產(chǎn)基于移動(dòng)終端的數(shù)字化保護(hù)與傳承研究）下列對(duì)材料中“苗繡”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是楚繡是苗繡、湘繡、漢繡共同的“祖先”，苗繡主要用于裝飾衣服，古代苗族婦女養(yǎng)蠶主要是為了獲得制作刺繡使用的絲線(xiàn)。黔東南苗族的盛裝刺繡部位特別，婦女先制成與裝飾部位大小相同的繡件，再將其以欄桿形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面。苗繡日常服飾的圖案包括鳥(niǎo)、魚(yú)、花、果子、龍、大象、獅子等，在表現(xiàn)刺繡對(duì)象時(shí)，苗繡呈現(xiàn)造型上的呆萌特點(diǎn)。苗繡這本“書(shū)”羅列事物看似隨意，但實(shí)際上表現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選擇，不乏思想深度，苗族人從小就可以從中學(xué)習(xí)文化。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是苗繡中的一些圖

12、案承載了豐富的文化內(nèi)涵，如黔東南苗繡圖案中的蝴蝶多被解釋為與神話(huà)傳說(shuō)中的圖騰有關(guān)。苗繡在20世紀(jì)后半葉逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)樗c時(shí)俱進(jìn)，改變了自身的審美特質(zhì)，契合了讀圖時(shí)代的審美趣味。苗繡的文化形態(tài)豐富，它的傳播形式也應(yīng)多樣化，除了依托傳統(tǒng)出版物和博物館等媒介，還可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。借助視頻手段記錄和還原苗族刺繡的復(fù)雜過(guò)程，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)性傳承的一種形式，其優(yōu)點(diǎn)是人們可以反復(fù)觀(guān)看。根據(jù)上述材料，概括作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的苗繡的另外兩方面特點(diǎn)。圖案：具有豐富的藝術(shù)特質(zhì)。針?lè)ê屠C法：。承載的文化：。閱讀下面的文字，完成答題。呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我

13、家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類(lèi)會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開(kāi)起花來(lái)了，有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去，向著大街開(kāi)了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿(mǎn)了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著，好像是說(shuō)它們雖然勇敢，大樹(shù)，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽(yáng)一出來(lái)了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑

14、去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開(kāi)花了。再過(guò)幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨館就見(jiàn)不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來(lái)，那窗子實(shí)在好看，開(kāi)花的開(kāi)花，結(jié)果的結(jié)果。滿(mǎn)窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的

15、。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開(kāi)那滿(mǎn)窗的葉子，從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問(wèn)我，黃瓜長(zhǎng)了多大了？西紅柿紅了沒(méi)有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話(huà)。他說(shuō)拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說(shuō)請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說(shuō)，看過(guò)了，也不見(jiàn)好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說(shuō)是吃的黃瓜子拌高梁醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見(jiàn)馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見(jiàn)祖父。有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨

16、房的墻根下邊坐著玩，我聽(tīng)到了馮歪嘴子還說(shuō)：“老太爺今年沒(méi)下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話(huà)，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。有的時(shí)候，我心里覺(jué)得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來(lái)了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō)，不要笑啦，不要笑啦，看他聽(tīng)見(jiàn)。有的時(shí)候祖父竟把后門(mén)關(guān)起來(lái)再笑。祖父怕馮歪嘴子聽(tīng)見(jiàn)了不好意思。秋天，大榆樹(shù)的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來(lái)了。于是

17、站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸，每一停下來(lái)，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺(jué)了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車(chē)了。只要一扒著那窗臺(tái)，就什么都可以看見(jiàn)的。一到了秋天，新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣(mài)。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有

18、白糖。加了糖不另要錢(qián)。馮歪嘴子推著單輪車(chē)在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢(qián)買(mǎi)，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買(mǎi)，有的時(shí)候讓我去買(mǎi)。不過(guò)買(mǎi)了來(lái)是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說(shuō)夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了，意思是怕我還要買(mǎi)。其實(shí)我真的覺(jué)得不夠，覺(jué)得再吃?xún)蓧K也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒(méi)有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買(mǎi)，但是實(shí)在話(huà)是沒(méi)有吃夠的。當(dāng)我在大門(mén)外玩的時(shí)候，推著單輪車(chē)的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮

19、歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過(guò)，我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車(chē)由遠(yuǎn)而近了。來(lái)到我的旁邊，就問(wèn)著：“要吃一片嗎？”而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里。馮歪嘴子把車(chē)子一停，于是切好一片粘糕送上來(lái)了。（選自呼蘭河傳第七章，有刪改）簡(jiǎn)析文中畫(huà)線(xiàn)部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。分析本文敘述上的特征。如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？六、文言文閱讀（本大題共2小題，共26.0分）閱讀下面的文言文，完成答題。宗子相集序（明）王世

20、貞嗚呼！此廣陵宗臣子相之詩(shī)若文。武昌吳國(guó)倫傳之，而吳郡王世貞為之序，曰：昔在建安，二曹龍奮，公斡角立。愛(ài)至潘陸衍藻，太沖修質(zhì)，沈宋麗爾，必簡(jiǎn)岳岳，李杜并驅(qū)，龍標(biāo)脫銜。古之豪杰于辭者，往往志有所相合而不相下，氣有所不相入而f為用，則豈盡人力哉？蓋亦有造物微旨矣。日，余與李攀龍于鱗燕中游也，子相抉吳生暨天目徐生來(lái)。子相才高而氣雄，自喜甚，嘗從吳一再論詩(shī)，不勝，覆酒盂，嚙之裂，歸而淫思竟日夕，至喀喀嘔血也。當(dāng)其所極意，神與才傅，天竅自發(fā)，叩之冷然中五聲，而誦之爽然風(fēng)露襲于腋而投于咽，然當(dāng)其所極意而尤不已，則理不必天地有，而語(yǔ)不必千古道者，亦間離得之。夫以于鱗之材，然不敢盡斥矩鑊而創(chuàng)其好，即何論世貞哉

21、？子相獨(dú)時(shí)時(shí)不屑也，曰寧瑕無(wú)碔.余則無(wú)以難子相也。諸善子相者，謂子相超津筏而上之；少年間是非子相者，謂子相欲逾津而棄其筏。然雅非子相指也。充吾結(jié)撰之思，際吾才之界，以與物境會(huì)。境合則吾收其全瑜，不合則吾姑取其瑜而任瑕。字不得累句，句不得累篇，吾時(shí)時(shí)上駟，以次馳天下之中下者，有一不勝，而無(wú)再不勝，如是耳。今其篇章具在，即使公斡、太沖、必簡(jiǎn)、龍標(biāo)小自貶損，而附于諸賢之驥，子相甘之哉。子相于文筆尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，奪今之耳觀(guān)者，而大趣乃在北地李先生。以子相之詩(shī)足無(wú)憾于法乃往往屈法而伸其才其文足盡于才乃往往屈才而就法而又不假年以沒(méi)悲夫然縣是不朽矣世之立功名、尚通顯者，日譏薄文士無(wú)毛發(fā)之用

22、。子相獨(dú)不然。為考功郎有聲，以不能附會(huì),非久出參閩藩。屬有島寇事，衽席吏民，調(diào)兵食，規(guī)摹為一方冠。既又佐其臬為儒生師帥。比死，家祀而人哭之，則子相居恒不鐸，謂：“麒麟鳳皇，寧能并雞犬用乎？不得之，不能為圣世。吾厭吾雞犬，行去矣！”于鱗大賞之，為詩(shī)曰：“一為麟鳳言，三嘆加飧食?！逼洳芘汲终撊舸?。（選自棄州山人四部稿，有期節(jié)）【注】宗子相：宗臣（1525-1560），字子相，與李攀龍（字于鱗）、王世貞、吳國(guó)倫等六人合稱(chēng)明代“后七子”。矩鑊：猶規(guī)則、法度。碔：似玉的石頭。考功郎：吏部官員。參：這里指擔(dān)任布政參議。島寇事：指倭寇侵?jǐn)_福建沿海。對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是叩之泠然中五聲中：

23、符合。余則無(wú)以難子相也難：詰問(wèn)。C字不得累句累：積累。D.以不能附會(huì)附會(huì)：依附（權(quán)貴）。下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是氣有所不相入而相為用夫以于鱗之材以與物境會(huì)規(guī)摹為一方冠至無(wú)所見(jiàn)而.猶不欲歸夫人之.相與不賂者以.賂者喪君為.我呼入下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是文章起筆就勾畫(huà)了從建安到盛唐群雄爭(zhēng)勝的詩(shī)壇景象，為下文高度評(píng)判宗臣的才華和成就提供了一個(gè)氣勢(shì)恢宏的文學(xué)史背景。宗臣憑著才氣能做到“理不必天地有，而語(yǔ)不必千古道”，而李攀龍和王世貞都不能達(dá)到這樣的境界，所以宗臣對(duì)他們兩人很不屑。宗臣也有治世才能，任職地方能保境安民，又能“為儒生師帥”。他曾擔(dān)任的考功郎屬于京

24、官，“出參閩藩”是離開(kāi)京城到福建任職。文章將議論與描寫(xiě)結(jié)合，使闡發(fā)主張和塑造人物相得益彰。對(duì)宗臣與人論詩(shī)時(shí)動(dòng)作的描寫(xiě)，雖只寥寥數(shù)筆，其形象就躍然紙上。用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑?。以子相之?shī)足無(wú)憾于法乃往往屈法而伸其才其文足盡于才乃往往屈才而就法而又不假年以沒(méi)悲夫然具是不朽矣把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。則豈盡人力哉？蓋亦有造物微旨矣。世之立功名、尚通顯者，日譏薄文士無(wú)毛發(fā)之用。閱讀下面的材料，完成答題。子曰：“君子道者三，我無(wú)能焉：仁者不憂(yōu)，知者不惑，勇者不懼?！弊迂曉唬骸胺蜃幼缘酪??！保ㄕ撜Z(yǔ)憲問(wèn)）堯以不得舜為己憂(yōu)，舜以不得禹、皋陶為己憂(yōu)。（孟子滕文公上）【注】相傳堯傳天下給舜，舜傳天下

25、給禹。“夫子自道”在句中的意思是。子貢認(rèn)為孔子的“我無(wú)能”是的說(shuō)法。堯、舜是孔子、孟子推崇的“仁者”，按孔子說(shuō)法，應(yīng)該“不憂(yōu)”；按孟子說(shuō)法，卻又會(huì)“憂(yōu)”。根據(jù)材料，簡(jiǎn)述孔子、孟子這么說(shuō)的原因。七、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。【注意】角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得少于800字。不得抄襲、套作。答案

26、和解析搭配不當(dāng)，“人體免疫力大幅受損”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“免疫力下降”或者是“免疫系統(tǒng)受損”?！敬鸢浮緾【解析】“挫折”的“挫”應(yīng)讀cud;“彤云”的“彤”應(yīng)讀tong；正確；“神采熠熠”的“熠”改為“奕”。故選:C。本題主要考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字的讀音的能力。解答本題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)技巧進(jìn)行辨析，其是對(duì)多音字的辨析，要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。本題還考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題從表面上是考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)候也會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類(lèi)看主要考核音近字和形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法有對(duì)舉、組詞、形旁辨形。字音題應(yīng)注意

27、:注意常見(jiàn)多首字、形似字的讀音，側(cè)重兩個(gè)方面:（1）容易讀錯(cuò)的字，包括形近而音不同的字和聲旁已不代表讀音的字。（2）多音多義字，音隨義移對(duì)多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則:注意從詞語(yǔ)含義上區(qū)別，從詞性上區(qū)別，注意通過(guò)書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的不同記憶，注意記少不記多，記住一下常考的字音情況下，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義以及詞語(yǔ)的詞性角度入手解決問(wèn)題。字形題應(yīng)注意:（1）音同而又形近的字，這類(lèi)字與同音誤記誤寫(xiě)有交叉現(xiàn)象。如把“璧”（完璧歸趙）寫(xiě)成“壁”；把“毖”（懲前毖后）寫(xiě)成“斃”。這種誤寫(xiě)，多為以常見(jiàn)字代替次常見(jiàn)字，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是閱讀的時(shí)候粗心大意，忽略了兩個(gè)字的區(qū)別，或者是閱讀量少，造成文字積

28、累量不足。（2）單純形似而造成誤記。比如“徒”與“徙”，“刺”與“剌”，“管”與“菅”等。【答案】D【解析】成分殘缺，“精良藝術(shù)品質(zhì)和積極價(jià)值取向”缺少謂語(yǔ)，應(yīng)在短語(yǔ)前面加上“具有”。不合邏輯，“五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見(jiàn)證者”主客顛倒，應(yīng)改為“良渚大量建筑遺址見(jiàn)證了五千年前的中華文明”。沒(méi)有語(yǔ)病。故選:D。本題考查病句的辨析與修改，能力層級(jí)為D級(jí)。所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六種常見(jiàn)的病句類(lèi)型:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本題著重考查搭配不當(dāng)、句子成分殘缺和不合邏輯三種病句類(lèi)型，應(yīng)了

29、解這三種病句類(lèi)型，結(jié)合選項(xiàng)辨析修改。搭配不當(dāng)?shù)念?lèi)型有:主謂搭配不當(dāng)，主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配；動(dòng)賓搭配不當(dāng)，動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見(jiàn)錯(cuò)誤是:當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配；主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)。這種病例通常發(fā)生在主語(yǔ)“是”賓語(yǔ)的句子中；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都有固定搭配，不能胡亂搭配。成分殘缺是按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分而沒(méi)有，句子的成分殘缺會(huì)導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解。主語(yǔ)殘缺有以下幾種具體情況:主語(yǔ)套在介語(yǔ)短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。濫用介詞，造成主語(yǔ)殘缺。暗中更換主語(yǔ)造成殘缺，

30、不恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)省略，造成殘缺。謂語(yǔ)殘缺主要有以下幾種情況:不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)，造成殘缺。誤以介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)。賓語(yǔ)殘缺主要有以下幾種情況:把及物動(dòng)詞當(dāng)成了不及物動(dòng)詞用。誤把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)當(dāng)作了賓語(yǔ)。句子稍長(zhǎng)，說(shuō)到或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分的呼應(yīng)，這一條是造成賓語(yǔ)殘缺的主要原因。其它殘缺包括中心語(yǔ)殘缺、介詞殘缺和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺。【答案】【小題1】不令而行,雖令不從【小題2】則芥為之舟,置杯焉則膠【小題3】風(fēng)急天高猿嘯哀,無(wú)邊落木蕭蕭下【小題4】淡煙暮靄相遮蔽,禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶【小題5】小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花【解析】故答案為：（1）不令而行；雖令不從；（重點(diǎn)字：令、則、行）（2）則芥為之舟，置杯

31、焉則膠；（重點(diǎn)字：芥、焉、膠）（3）風(fēng)急天高猿嘯哀；無(wú)邊落木蕭蕭下；（重點(diǎn)字：猿、嘯、蕭）（4）淡煙暮靄相遮蔽；禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶；（重點(diǎn)字：暮靄、蔽、禾黍、嘶）（5）小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。（重點(diǎn)字：巷、賣(mài)）本題考查對(duì)名句名篇的識(shí)記；注意課內(nèi)外積累，審準(zhǔn)題干要求，寫(xiě)對(duì)重點(diǎn)字。長(zhǎng)亭送別常見(jiàn)默寫(xiě)句子1、柳絲長(zhǎng)玉驄難系，恨不得倩疏林掛住斜暉。2、青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶。3、四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車(chē)兒如何載得起。4、借凄涼秋景抒寫(xiě)離愁別恨的語(yǔ)句是：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。5、運(yùn)用夸

32、張手法描寫(xiě)臨別時(shí)崔鶯鶯因相思煎熬而致形體消瘦的語(yǔ)句是：聽(tīng)得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌?！敬鸢浮俊拘☆}1】造訪(fǎng)【小題2】朱門(mén)【解析】（1）“過(guò)”，造訪(fǎng)，不可解釋為經(jīng)過(guò)，根據(jù)下文可以得知他去拜訪(fǎng)了李將軍，寫(xiě)了李將軍的生活，刻畫(huà)了李將軍的人物形象。題目譯為：早春拜訪(fǎng)龍武李將軍書(shū)齋。要明確首聯(lián)哪個(gè)詞點(diǎn)出人物地位，應(yīng)明確首聯(lián)寫(xiě)了什么，首聯(lián)上半句寫(xiě)自然景色，無(wú)關(guān)社會(huì)地位，下半句中“朱門(mén)”點(diǎn)出地位，因?yàn)樵诠糯?，王公貴族喜歡將門(mén)刷成朱紅色，這個(gè)門(mén)的顏色就點(diǎn)出李將軍的身份地位。而“冷靜”是點(diǎn)出門(mén)前的特點(diǎn)，“閑居”點(diǎn)出人物的狀態(tài)悠閑。（2）解答本題需要在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上找出描寫(xiě)李將軍形象的

33、句子，注意分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)大類(lèi)把握。正面描寫(xiě)的句子是“吟哦野客任狂疏”和“就中愛(ài)讀英雄傳”，應(yīng)抓住刻畫(huà)人物的關(guān)鍵詞，關(guān)注人物的動(dòng)作和神態(tài)，比如“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”，接下來(lái)分析人物的動(dòng)作和神態(tài)中表現(xiàn)的形象，可見(jiàn)李將軍非常的豪放，有志趣。側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)，側(cè)重環(huán)境描寫(xiě)，首聯(lián)是自然環(huán)境，寫(xiě)出將軍所住之地的幽靜。頷聯(lián)是書(shū)房擺設(shè)，通過(guò)書(shū)房擺設(shè)寫(xiě)出人物的個(gè)性，作為將領(lǐng)，將軍很儒雅，有文人趣味。側(cè)面描寫(xiě)還體現(xiàn)在“語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)”，通過(guò)“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍，表明將軍有文化修養(yǎng)。答案：（1）造訪(fǎng)朱門(mén)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫(huà)”“香兼一架書(shū)”，分別寫(xiě)出了將

34、軍住處的清幽安靜和書(shū)齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了李將軍的豪放和志趣。譯文：巷子中高樹(shù)上傳來(lái)了秋蟬的鳴叫，李將軍家門(mén)前很幽靜，感覺(jué)他住的很是悠閑。他的書(shū)房里擺放著書(shū)畫(huà)和幾根竹子，竹子自帶香氣，滿(mǎn)眼看去，書(shū)籍滿(mǎn)架。笑著說(shuō)話(huà)的書(shū)童知道禮數(shù)，將軍在吟聳就像野客一樣狂放。將軍最?lèi)?ài)讀英雄傳，想要立下功勛就怕比不上那些英雄。（1）本題考查詩(shī)歌中的重要字詞的意思，應(yīng)結(jié)合詩(shī)句的意思理解。本題還考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，注意瞄準(zhǔn)答案區(qū)間，注意結(jié)合首聯(lián)去找出能體現(xiàn)李將軍地位的詞語(yǔ)。（2）本題考查塑造人物的方

35、法，應(yīng)明確人物刻畫(huà)的手法有正面刻畫(huà)和側(cè)面刻畫(huà)，正面描寫(xiě)是對(duì)人物直接刻畫(huà)，其中包括人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。側(cè)面描寫(xiě)是通過(guò)他人他事、環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象。解析本題時(shí)應(yīng)結(jié)合刻畫(huà)人物的相關(guān)句子具體分析，答題要全面。解答詩(shī)歌題目，首先要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，本題考查人物刻畫(huà)方法，應(yīng)掌握方法，結(jié)合具體詩(shī)句具體分析，不可籠統(tǒng)地回答問(wèn)題。5.【答案】【小題1】A【小題2】B準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的含義。白蟻越來(lái)越多，數(shù)量達(dá)到了某種物理量。根據(jù)語(yǔ)境可以把握“臨界”意義【解析】（1）“娓娓道來(lái)”指連續(xù)不斷不停

36、地說(shuō)、生動(dòng)地談?wù)?。形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng)。語(yǔ)句中提到“講述”，語(yǔ)意重復(fù)，運(yùn)用不正確。B項(xiàng)演繹故事就是表演故事，運(yùn)用正確。C項(xiàng)“而是”表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折,承接前文不站在“娛樂(lè)節(jié)目的對(duì)立面”，表明另一種情況“需要借鑒娛樂(lè)節(jié)目”，運(yùn)用正確。D項(xiàng)“喜聞樂(lè)見(jiàn)”是受歡迎的意思，語(yǔ)境是找到受大眾歡迎的形式，運(yùn)用正確。（2）“觀(guān)眾對(duì)本土原創(chuàng)的文化類(lèi)綜藝節(jié)目的滿(mǎn)意度更高據(jù)此”標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，在“高”后面應(yīng)該加上句號(hào)。點(diǎn)好本題標(biāo)點(diǎn)可以根據(jù)句子成分，句子的主語(yǔ)是“觀(guān)眾對(duì)本土原創(chuàng)的文化類(lèi)綜藝節(jié)目的滿(mǎn)意度”，謂語(yǔ)是“更高”，無(wú)賓語(yǔ)?！皳?jù)此”是另起話(huà)題，所以?xún)删洳皇且痪湓?huà)，要用句號(hào)分開(kāi)兩句話(huà)。故答案為：（1）A（2）B（1）本題考查

37、詞語(yǔ)和成語(yǔ)的理解和正確運(yùn)用。能力層級(jí)為理解B.理解詞語(yǔ)要理解詞語(yǔ)的基本義、引申義和比喻義；辨析詞語(yǔ)的感情色彩和語(yǔ)體色彩；辨析常見(jiàn)的同義詞、多義詞、反義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；聯(lián)系生活和自己的積累，推想句子中有關(guān)生詞和新生詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義。正確理解與運(yùn)用常見(jiàn)成語(yǔ)則需要了解成語(yǔ)的基本含義和所攜帶的故事意義，辨析常見(jiàn)成語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義；判斷成語(yǔ)使用的正誤；辨析常用成語(yǔ)的感情色彩等。（2）本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。要做到結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)。?？嫉臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)有9種：?jiǎn)柼?hào)、頓

38、號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、括號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)以及破折號(hào)。本題著重考查句號(hào)，在一句話(huà)完結(jié)時(shí)應(yīng)注意點(diǎn)上句號(hào)。要全面地掌握一個(gè)詞語(yǔ)，應(yīng)從讀音、字形、意義、運(yùn)用四個(gè)大的方面去把握。要盡量在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，在閱讀課內(nèi)和課外的文章中去體會(huì)詞語(yǔ)。抓住整個(gè)句子，由整體到局部，即由一種狀態(tài)或物理量轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)或物理量。要弄懂成語(yǔ)的意義，可以了解成語(yǔ)的來(lái)源掌握成語(yǔ)之間詞義的差別、使用對(duì)象的不同、感情色彩的區(qū)別、詞義的輕重、是否符合語(yǔ)境等，考查是否望文生義、張冠李戴、褒貶失當(dāng)、不合邏輯、表意重復(fù)等?！敬鸢浮扛P(guān)心他們是如何思想的既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造【解析】語(yǔ)段的內(nèi)容是考古學(xué)不能重

39、建歷史及其原因，同時(shí)表明什么是真正的考古學(xué)研究。語(yǔ)段的第一處應(yīng)根據(jù)上句“但僅滿(mǎn)足于人類(lèi)物質(zhì)文化歷史的建設(shè)”和下文的理由填寫(xiě)，考古學(xué)只關(guān)注人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)文化建設(shè)，卻不關(guān)心精神文化的歷史。所以考古學(xué)不等于完整的歷史，它無(wú)法重建完整的歷史。所以第一空填寫(xiě)：顯然不足以重建一部完整的歷史。第二處根據(jù)前句可以得知，人類(lèi)社會(huì)歷史是物質(zhì)和精神兩方面，所以在物質(zhì)方面應(yīng)關(guān)心古人的生活，第二空應(yīng)填精神方面的關(guān)心，比如說(shuō)人們?cè)谙胧裁矗缘诙仗顚?xiě)：更要關(guān)心他們是如何思想的。第三空表明真正的考古學(xué)研究是什么，包括兩方面，物質(zhì)和精神，后句已表明是精神，前句應(yīng)填物質(zhì)，后句限定的對(duì)象是先民，所以前句的對(duì)象也是先民，前句后句形

40、成遞進(jìn)關(guān)系，所以第三空填寫(xiě)：既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造。故答案為：顯然不足以重建一部完整的歷史；更要關(guān)心他們是如何思想的；既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造。本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”中“簡(jiǎn)明”即語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)要”“明白”使人能明白無(wú)誤地理解不會(huì)產(chǎn)生歧義?！斑B貫”是指語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意句與句之間的組合與銜接，做到話(huà)題一致，句序合理，銜接自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，符合語(yǔ)境的要求。語(yǔ)意連貫要注意：話(huà)題的同一性，在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話(huà)題應(yīng)該保持一致。事理的邏輯性，遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。行文的照應(yīng)性，既要注意結(jié)構(gòu)的前后

41、照應(yīng)，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連。分承的對(duì)應(yīng)性，在幾句話(huà)中，前后提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。有數(shù)據(jù)的重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說(shuō)明、描寫(xiě)或補(bǔ)充，使前后語(yǔ)句對(duì)應(yīng)承接，緊密銜接。風(fēng)格的趨同性，在一段連貫的語(yǔ)句中，前后的語(yǔ)言的風(fēng)格應(yīng)該同一。組合的俗成性，有些并列詞語(yǔ)，句子的先后順序是人們?cè)谏钪屑s定俗成的。音節(jié)的協(xié)調(diào)性，對(duì)音節(jié)數(shù)錯(cuò)落不同的短語(yǔ)的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語(yǔ)排在前，音節(jié)數(shù)長(zhǎng)的短語(yǔ)排在后。格式的一致性，在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語(yǔ)格式的一致性?！敬鸢浮俊拘☆}1】（1）根據(jù)圖

42、表可以得知，“紅色議事廳”針對(duì)的對(duì)象是社區(qū)工作室的民意收集。處理的是難事，可以聯(lián)系相關(guān)部門(mén)合力落實(shí)，相關(guān)部門(mén)要指定監(jiān)督人，要反饋回訪(fǎng)。綜合看來(lái)，“紅色議事廳”是專(zhuān)辦難事，需要聯(lián)合相關(guān)部門(mén)合力落實(shí)。注意字?jǐn)?shù)不超過(guò)15字，需要再壓縮，即“聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事”。（2）本題評(píng)價(jià)角度應(yīng)該確定為“為老百姓辦實(shí)事”，實(shí)事就是圖表中的難事，接下來(lái)按照流程圍繞難事展開(kāi)評(píng)價(jià)?？梢韵瓤傮w評(píng)價(jià)，再分別點(diǎn)評(píng)。首先難事的來(lái)源要說(shuō)清楚，并評(píng)價(jià)。然后要交代難事由誰(shuí)解決，再評(píng)價(jià)。接著寫(xiě)難事處理是如何合力落實(shí)的，要注意評(píng)價(jià)。故答案為：（1）聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事。（2）“紅色議事廳”工作很實(shí)在。難事來(lái)自民意，很務(wù)實(shí)；

43、協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)、人員解決難事，很切實(shí)；既有“兩代表一委員”監(jiān)督，又有群眾反饋及回訪(fǎng)，能落實(shí)?！拘☆}2】【解析】（1）本題考查圖文、表文轉(zhuǎn)換。本題要求指把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字表述，要求寫(xiě)出“紅色議事廳”的工作職能，應(yīng)注意“紅色議事廳”和哪些部門(mén)相關(guān)，要注意“紅色議事廳”專(zhuān)門(mén)處理什么問(wèn)題，概括注意字?jǐn)?shù)限制，語(yǔ)言需要簡(jiǎn)潔。（2）本題考查圖文、表文轉(zhuǎn)換。本題要求從“為老百姓辦實(shí)事”角度評(píng)價(jià)“紅色議事廳”工作機(jī)制。要按照“紅色議事廳”的工作流程評(píng)價(jià)，注意字?jǐn)?shù)限制，語(yǔ)言需要簡(jiǎn)潔。圖文、表文轉(zhuǎn)換規(guī)律如下：（1）整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表頭，把握?qǐng)D表大主題或方向。（2）注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下“注”等細(xì)節(jié)起提

44、示作用。（3）圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素（比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)），坐標(biāo)曲線(xiàn)圖要抓住曲線(xiàn)變化的規(guī)律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流項(xiàng)問(wèn)題，這可能正是圖標(biāo)的關(guān)鍵處，也是得到觀(guān)點(diǎn)的源頭。（4）正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再按題目要求（句式、字?jǐn)?shù)）進(jìn)行回答，歸納概括。8.【答案】【小題1】D【小題2】B【小題3】種類(lèi)多，技法復(fù)雜，還有兩種特有針?lè)?凝聚了苗族人祖祖輩輩的人生智慧（或：是苗族人的文化讀本）【解析】（1）A.“楚繡是苗繡、湘繡、漢繡共同的祖先”錯(cuò)，材料一原文為“苗繡，苗族的刺繡。其歷史可

45、以追溯到楚繡，其歷史可以追溯到楚繡、與湘績(jī)、漢繡同流而異源”，“楚繡與湘績(jī)、漢繡同流而異源”。B.“再將其以欄桿形式綴在肩膀、袖口、褲腳和鞋面”錯(cuò)，原文材料一為“衣飾部位不是欄桿形式”、“而是先制成與裝飾部位大小相同的繡件，再綴到衣物上相關(guān)部位”;C.“苗繡日常服飾的圖案包括鳥(niǎo)、魚(yú)、花、果子、龍、大象、獅子等”錯(cuò)，材料一原文為“苗繡圖案多是鳥(niǎo)、魚(yú)、花、果子。在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)龐大、兇猛的動(dòng)物，如龍、大象、獅子等”。（2）B.強(qiáng)加因果，材料二原文為“苗繡一直無(wú)聲無(wú)息深藏不露，20世紀(jì)后半葉才逐漸被發(fā)現(xiàn)。有趣的是，它被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與讀圖時(shí)代幾乎同步，苗繡本身的藝術(shù)特質(zhì)和讀圖時(shí)代的美學(xué)趣味顯然不

46、謀而合”。（3）作答本題相關(guān)的信息有：材料一“苗繡針?lè)ㄓ衅嚼C、辮繡、結(jié)繡、纏繡、縐繡、貼花、抽花、打子、堆花等十幾種，其中辮繡、結(jié)繡是苗繡中特有”、材料三“尤其是苗繡的刺繡技法十分復(fù)雜”。據(jù)此，可以概括出“針?lè)ê屠C法”的特點(diǎn);材料二“苗繡是苗族人的文化讀本”“苗族先人把祖祖輩輩獲得的人生智慧，都隱藏在一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的苗繡故事中”據(jù)此，可以概括出“承載的文化”的特點(diǎn)。答案：（1）D（2）B（3）種類(lèi)多，技法復(fù)雜，還有兩種特有針?lè)哿嗣缱迦俗孀孑呡叺娜松腔郏ɑ?是苗族人的文化讀本）（1）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（2）本題考查理解文章信息的能

47、力，答題時(shí)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時(shí)明確題目要求，找出對(duì)應(yīng)信息概括。信息篩選的題目，是實(shí)用類(lèi)文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。9.【答案】【小題1】（1）“眼看著那絲蔓就唱了，就向前跑去了”“就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)

48、隊(duì)地就都一齊把那磨坊的窗給蒙住了”用擬人手法，把絲蔓生長(zhǎng)速度快比擬成向前跑，把黃瓜藤蒙住窗的迅速比擬成相互招呼、成群結(jié)隊(duì)，充分展現(xiàn)出生長(zhǎng)的活力；“出來(lái)了溫暖了更快樂(lè)就長(zhǎng)了跑去了一天爬上了兩天爬上了開(kāi)花了爬上房頂去了蒙住了”，這一段里“了”字格外多，“了”是時(shí)間助詞，有事情已經(jīng)完成，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去的意思，作者借助這些“了”字，表現(xiàn)還來(lái)不及看到，黃瓜就已經(jīng)以一天一個(gè)樣的速度生長(zhǎng)；從句式上看，常常是長(zhǎng)句后接短句，如“于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了，就向前跑去了”，一個(gè)比一個(gè)急促；而短句后也常常接長(zhǎng)句，如“一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗欞，等待第三天就在窗欞上開(kāi)花了”，有一種快速生長(zhǎng)

49、后的塵埃落定之感，顯得格外生動(dòng)活潑；整段文字都透露出作者對(duì)黃瓜生長(zhǎng)迅速的喜悅之情；（2）“馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去”，從這里可看出“我”心地善良，大方友善；“有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了我聽(tīng)到了馮歪嘴子還在說(shuō)有的時(shí)候，我聽(tīng)了這話(huà)，我故意的不出聲，聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。有的時(shí)候，我心里覺(jué)得可笑，忍也不能忍住一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父”刻畫(huà)出一個(gè)調(diào)皮小孩的形象，可愛(ài)有趣；“其實(shí)我真的覺(jué)得不夠，覺(jué)得再吃?xún)蓧K也還不多呢！不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō)，我也就沒(méi)有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買(mǎi)，但是實(shí)在話(huà)是沒(méi)有吃夠的”，想吃，但因大家都說(shuō)不能吃，因而“沒(méi)有辦法”，可見(jiàn)“我”的懂事

50、乖巧；“果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車(chē)由遠(yuǎn)而近了。來(lái)到我的旁邊，就問(wèn)著：要吃一片嗎？而我也不說(shuō)吃，也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái)，還是若無(wú)其事地呆在那里?！毕氤詤s不好意思說(shuō)，可看出“我”有矜持的一面；（3）本文以第一人稱(chēng)的方式進(jìn)行敘述，讓故事顯得真實(shí)生動(dòng)，親切感人；通過(guò)“我”這個(gè)小孩子的角度來(lái)展現(xiàn)世界，顯得天真有趣；文章以時(shí)間線(xiàn)索組織材料，如黃瓜的生長(zhǎng)是春天，“夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜?！薄扒锾?，大榆樹(shù)的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來(lái)了?！庇纱艘饘?duì)馮歪嘴子不同方面生活情景的描寫(xiě)；此外，在細(xì)節(jié)描述上，如黃瓜的生長(zhǎng)一節(jié)，馮歪嘴子磨面的一節(jié)，對(duì)粘

51、糕的描寫(xiě)等，都細(xì)致傳神，令人如臨其境；（4）本題是開(kāi)放式答題，任選其一均可，注意要抓住標(biāo)題與文章內(nèi)容、人物塑造、思想主旨等關(guān)聯(lián)進(jìn)行合理解析；如選“磨坊里外”，可以從故事發(fā)生地主要圍繞磨坊，故事情節(jié)也圍繞磨坊進(jìn)行，“磨坊里外”還寓意著不同的生活，“外”是“我”天真童趣視角看到的溫暖美好，“里”是馮歪嘴子辛苦勞作的艱苦生活；如選“馮歪嘴子”，可從點(diǎn)明了本文主人公，突出了形象；文章主要描寫(xiě)對(duì)象是馮歪嘴子，并通過(guò)他來(lái)組織情節(jié)；在馮歪嘴子的身上體現(xiàn)出勞動(dòng)人民的艱辛，寄托作者的同情；答案：（1）使用擬人修辭手法，寫(xiě)出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。句式上長(zhǎng)短交錯(cuò)，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅

52、速。語(yǔ)調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。（2）給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見(jiàn)“我”的友善；“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛(ài)的一面；想吃粘糕，又聽(tīng)話(huà)，可見(jiàn)“我”的乖巧。想吃粘糕又呆在那里不說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)出矜持的一面。（3）用第一人稱(chēng)，顯得真實(shí)、自然、親切；通過(guò)孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面；按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩；注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。（4）選“磨房里外”。理由：交代故事發(fā)生的空間。小說(shuō)通過(guò)“磨房里外”來(lái)架構(gòu)故事情節(jié)。富有意蘊(yùn)：磨房外的后園是個(gè)童話(huà)般的美好世界，磨房?jī)?nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。選“馮歪嘴子”。理由：他是本

53、文的主人公，以此為題，可突出人物形象。本文通過(guò)馮歪嘴子這一形象牽出小說(shuō)其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。關(guān)涉小說(shuō)主旨：寄托了對(duì)善良又寂寞的底層勞動(dòng)者的親近和同情。【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查對(duì)文章重要句子藝術(shù)手法的鑒賞及其作用分析；鑒賞可從表達(dá)方式、修辭手法等方面進(jìn)行考慮；作用則從內(nèi)容（主旨）、結(jié)構(gòu)、情感（氣氛基調(diào)）上分析；（2）本題考查小說(shuō)人物形象特征分析；答此類(lèi)題應(yīng)注意從人物正側(cè)描寫(xiě)中指出人物的性格，結(jié)合文章的內(nèi)容（概括體現(xiàn)其性格的事例）進(jìn)行分析；（3）本題考查對(duì)文章敘述風(fēng)格的概括分析；可從敘述人稱(chēng)、情節(jié)安排、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面著手分析；（4）本題考查小說(shuō)標(biāo)題藝術(shù)鑒賞開(kāi)放式探究題

54、；答案不唯一，對(duì)于選中的標(biāo)題名稱(chēng)就是否有助于突出形象、主題，是否是文章的線(xiàn)索，或概括主要內(nèi)容，或制造懸念，或諷刺，或雙關(guān)等進(jìn)行分析；重要句子的理解按以下思路解答：分析句子的含意、表現(xiàn)手法；分析段落的作用；分析結(jié)尾與人物形象、主題的關(guān)系。10.【答案】【小題1】C【小題2】A【小題3】B【小題4】【小題5】【解析】(1)C.“累”意為“重復(fù)”，這句話(huà)意思是:字不得在句中重復(fù)。故選C。A.“而”連詞，均表轉(zhuǎn)折;B.助詞，的/助詞，主謂之間無(wú)意義；c.目的連詞，來(lái)/介詞，因?yàn)?；?dòng)詞，成為/介詞，給，替。故選A。B.“宗臣對(duì)他們兩個(gè)很不屑”張冠李戴，原文說(shuō)“以于鱗之材，然不敢盡斥矩矱而創(chuàng)其好，即何論世

55、貞哉？子相獨(dú)時(shí)時(shí)不屑也”，意思是，憑借于鱗之才華仍不敢盡棄法度而獨(dú)創(chuàng)自己所好更何況王世貞呢？宗子相卻經(jīng)常不屑于這樣做。宗臣不屑的是“矩矱”。故選B。這句話(huà)意思是:他認(rèn)為宗子相的詩(shī)歌，完全沒(méi)有違背常理，卻常常改變常理而盡展其才華，他的詩(shī)文完全展現(xiàn)了他的才華，竟然經(jīng)常壓抑自己的才華而屈就常理，但壽命不長(zhǎng)就去世了，可悲啊，然而他們都永垂不朽了。本題中，“以子相之詩(shī)”說(shuō)的是“他認(rèn)為宗子相的詩(shī)歌”，這與后者“足無(wú)憾于法”要斷開(kāi)?！澳送ǘ炱洳拧薄澳送哦头ā本涫秸R，之前和之后斷開(kāi)；“悲夫”表示感嘆，之前和之后斷開(kāi)。所以本句的斷句為:以子相之詩(shī)/足無(wú)憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足盡于才/

56、乃往往屈才而就法/而又不假年以沒(méi)/悲夫/然具是不朽矣。豈，難道;造物者，上天;微，精深，精妙；旨，意義，目的。句子翻譯為：那么難道都是人的力量(造成的)嗎？大概也有上天精妙的意圖吧。尚，崇尚；薄，輕視;毛發(fā)之用，微小的用處。句子翻譯為：世間那些成就功業(yè)名聲、崇尚通達(dá)顯赫的人，常常譏笑鄙視文人沒(méi)有絲毫的用處。答案:(1)C(2)AB以子相之詩(shī)/足無(wú)憾于法/乃往往屈法而伸其才/其文足盡于才/乃往往屈才而就法/而又不假年以沒(méi)/悲夫/然具是不朽矣那么難道都是人的力量(造成的)嗎？大概也有上天精妙的意圖吧。世間那些成就功業(yè)名聲、崇尚通達(dá)顯赫的人，常常譏笑鄙視文人沒(méi)有絲毫的用處。參考譯文:??！這是廣陵人宗

57、子相的詩(shī)歌文集。武昌人吳國(guó)倫為它作傳，而吳郡人王世貞為它作序，內(nèi)容是:當(dāng)初在建安年間時(shí)，二曹(曹操、曹植)奮發(fā)有為，兩人同樣出色，對(duì)峙并列。到了后來(lái)潘岳和陸機(jī)推衍辭藻，太沖(左思)重視辭賦質(zhì)地之美，沈佺期、宋之問(wèn)講究辭藻華麗，必簡(jiǎn)(杜審言)的詩(shī)風(fēng)鋒芒畢露，李白和杜甫并駕驅(qū)齊驅(qū)，龍標(biāo)(王昌齡)用辭不拘一格。古代的杰出之人對(duì)于文辭，往往志趣相投卻各不相讓?zhuān)瑲忭嵱兴缓蠀s互相利用，那么難道都是人的力量(造成的)嗎？大概也有上天精妙的意圖吧。那天，我與李攀龍?jiān)邝[燕一帶游玩，宗子相帶著吳國(guó)倫和天目人徐生一起過(guò)來(lái)。宗子相才高且氣魄雄健，非常自負(fù)，曾經(jīng)和吳國(guó)倫多次辯論詩(shī)歌，辯不過(guò)，拿反酒杯，竟然把酒杯都咬破

58、了，回去沉思了整天，到了吐血的地步。當(dāng)他恣意行事時(shí)，神思與天賦合體，天然的穎悟自然生發(fā)，敲擊時(shí)發(fā)出高冷之音，符合五聲音律，誦讀時(shí)開(kāi)朗舒暢的樣子好象風(fēng)露吹拂于腋下又落到嘴里，然而當(dāng)他恣意行事還更加沒(méi)完沒(méi)了時(shí)，就不在乎道理是否通行于天地，言辭是否能傳誦千古，反而在間隔疏離之時(shí)得到。憑借于鱗之才華仍不敢盡棄法度而獨(dú)創(chuàng)自己所好，更何況王世貞呢？宗子相卻經(jīng)常不屑于這樣做，說(shuō)寧愿有瑕疵也不愿完美如玉。我實(shí)在沒(méi)有辦法詰責(zé)宗子相了。那些稱(chēng)贊宗子相的人，說(shuō)宗子相已經(jīng)越過(guò)木筏而逆流而上；那些批評(píng)宗子相的少年，認(rèn)為宗子相想走陸路因此放棄他的木筏。然而這實(shí)在不是宗子相的本意。我絞盡腦汁，竭盡所能，來(lái)迎合物境。如果與物

59、境相合那么我就取它全部的優(yōu)點(diǎn)，不合那么我姑且取它的優(yōu)點(diǎn)并承受它的缺點(diǎn)。字不得在句中重復(fù)，句不得在文中重復(fù)，我時(shí)時(shí)拿著良馬，依照次序跟天下的中下之人相爭(zhēng)，如果一次不勝，那么剩余二次必勝，如此罷了?，F(xiàn)在他的文章都在，即使他稍稍不如公干、太沖、必簡(jiǎn)、龍標(biāo)等人，卻能跟隨在眾賢人之后，宗子相也很樂(lè)意。宗子相的文筆非常奇特，他的筆力足以破除冗長(zhǎng)沉腐之言，自成一家言論，勝過(guò)如今那些只憑耳聞之人，而最有意思是在北地的李先生。他認(rèn)為宗子相的詩(shī)歌，完全沒(méi)有違背常理，卻常常改變常理而盡展其才華，他的詩(shī)文完全展現(xiàn)了他的才華，竟然經(jīng)常壓抑自己的才華而屈就常理，但壽命不長(zhǎng)就去世了，可悲啊，然而他們都永垂不朽了。世間那些成

60、就功業(yè)名聲、崇尚通達(dá)顯赫的人，常常譏笑鄙視文人沒(méi)有絲毫的用處。子相卻不這樣。他擔(dān)任考功郎時(shí)有聲望，因?yàn)椴荒芤栏綑?quán)貴，不久離開(kāi)京城到福建任職。那里有倭寇鬧事，跟吏民同睡，管理兵器糧食，制度是地方上最好的。后來(lái)又使他的法度作為讀書(shū)人的表率。等到他臨死之時(shí)，家里祭祀，有人為他哭泣，宗子相在家里一直不高興，說(shuō)：“麒麟鳳凰，難道能和雞犬共處嗎？不能實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有圣世。我討厭我的雞犬，將要離去了！”于鱗大加稱(chēng)賞，寫(xiě)詩(shī)道：“一為麟鳳言，三嘆加饗食?！彼谷慌既怀终撜{(diào)到了這個(gè)地步。（1）本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。解答此題，除了將實(shí)詞放入上下文推斷它的語(yǔ)境義，聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)也是判斷正誤的非常有效的方法