新人教三年級(jí)教學(xué)上冊

1、新人教三年級(jí)教學(xué)上冊多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的教學(xué)案例李 超教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊第74-75頁教材分析：本節(jié)課是學(xué)生多位數(shù)乘一一位數(shù)的筆算乘法的起始節(jié)，對于后續(xù)的多位數(shù)乘一一位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法，多位數(shù)乘兩位數(shù)，以及多位數(shù)乘以多位數(shù)有著非常重要的作用，是理解和學(xué)會(huì)后續(xù)一切乘法計(jì)算的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要是要解決筆算過程中從哪一位乘起，怎樣用豎式的書寫格式的問題。它是在學(xué)生學(xué)會(huì)做表內(nèi)乘法、整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算，乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘法，所以他們對于一些簡單的乘法計(jì)算就已經(jīng)有了相應(yīng)的基礎(chǔ)，而且通過本

2、單元的前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)即整十、整百、甚至是整千數(shù)乘以一位數(shù)都有了一定的基礎(chǔ)，再加上萬以內(nèi)輸?shù)慕M成，加減法和乘加兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法時(shí)，要讓學(xué)生理解明白，為什么是這樣的？從而理解算理、計(jì)算方法從而培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解每一步計(jì)算的含義、 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化、3、將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)乘一一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算的

3、算理、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)口算402 303 206 3053002 2004 6006 8004估算195 413 5942 6057二、提出問題：出示例1情境圖，學(xué)生觀察情境圖。1、教師提問根據(jù)這幅圖，學(xué)生能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？2、學(xué)生思考，并在小組內(nèi)交流，教師巡視、3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評、4、教師就從同學(xué)們提出的問題里拿出一個(gè)問題來進(jìn)行設(shè)問并板書： 三個(gè)人一共有多少支彩筆？5、請學(xué)生說一說這個(gè)乘法算式如何列？6、學(xué)生集體回答 ：123（板書）7、教師設(shè)問：估算一下，3個(gè)人的大約有多少支彩筆呢？要知道準(zhǔn)確的支數(shù)，該怎么辦呢？三、探討交流：教師用該怎樣算三個(gè)人一共有多少支彩筆

4、。1.學(xué)生討論用什么方法計(jì)算？怎樣列式？2. 讓學(xué)生思考，能想出幾種算法的，就把幾種算法寫出來3. 教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)積極地參與小組活動(dòng)，并思考。4、算完之后，在小組中進(jìn)行交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。5、全班進(jìn)行匯報(bào)。教師將匯報(bào)板書在黑板上返回發(fā)，“教師對學(xué)生匯報(bào)的方法進(jìn)行點(diǎn)匯評”。四、引入豎式，介紹豎式教師根據(jù)剛才的123的計(jì)算問題，請學(xué)生來看老師是怎樣計(jì)算的。（板書課題并列豎式）因數(shù)-1 2 3-因數(shù) 3 6-積式第二步2 3第一步 式 6233 01033 6 1、學(xué)生是怎么樣計(jì)算的，豎式計(jì)算的格式又是怎樣的？為什么式可以寫成式？ 2、學(xué)生思考并回答

5、 3、教師點(diǎn)評并補(bǔ)充說明 （在進(jìn)行豎式乘法計(jì)算時(shí)，列豎式要求兩個(gè)因數(shù)的相數(shù)位要對齊，積得數(shù)位與因數(shù)的數(shù)位也要對齊、在計(jì)算時(shí)，要從低位依次相乘，即先從個(gè)位乘起，再到十位，百位等。至于為什么式可以寫成式，一是為了簡便，二是更重要的是6表示的是3個(gè)2,30表示的是3個(gè)10相加，都是3個(gè)，而且310還表示的是十位上的數(shù)，它與個(gè)位上的數(shù)關(guān)系不大，它表示的都是幾十，末尾為0） 4、學(xué)生在練習(xí)本上完成第74頁的“做一做”三道題，教師巡視指導(dǎo)。 五、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六，第1.2.3.題，用豎式計(jì)算后，再與同桌相互交流，并說一說還有什么方法可以做六、本課小結(jié) 今天學(xué)到了什么？請學(xué)生來說一說。 （學(xué)生

6、先說，后教師補(bǔ)充說明）板書設(shè)計(jì) 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位） 12 3 = 361 2-因數(shù) 3-因數(shù) 3 6-積 式2 3 6233 01033 6 式課后反思：在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我是這樣想的，首先是立足課本，立足現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。從口算乘法出發(fā)，到估算，再到聯(lián)系實(shí)際，設(shè)疑讓學(xué)生通過認(rèn)真思考解決問題，其次設(shè)疑聯(lián)系到本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次讓學(xué)生通過自己的方式來解決這個(gè)乘法問題。在此之后，我提出自己的豎式乘法計(jì)算方法，讓學(xué)生與自己的算法進(jìn)行比較，從而認(rèn)識(shí)到原來還可以這樣計(jì)算乘法，恍然大悟，從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。進(jìn)而介紹豎式的計(jì)算方法，過程，以及算理，讓學(xué)生與自己的結(jié)算方法相映證，從而獲得新知識(shí)，經(jīng)歷計(jì)算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算的方法。在學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算方法時(shí)，請學(xué)生比較式和式，讓學(xué)生明白式和式的相互關(guān)系，從而明確計(jì)算方法的算理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的多位數(shù)乘以一位數(shù)的