彩虹色的花中班教案及反思

1、Word - 12 -彩虹色的花中班教案及反思 彩虹色的花中班教案及反思 教材分析： 彩虹色的花 是一本風格極其獨特的作品，彩虹色的花中班教案及反思 。厚重的紋理，大塊的顏色，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫順細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要關心的人，是獻出熱忱和漂亮的花到最終卻看不見了，被關心的動物們并沒有遺忘它。這個故事告知人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘記。富于立體的特別效果，能介;充分激發(fā)小伴侶閱讀文本和講說故事的愛好，也信任這部作品也會使孩子們將一顆“關心”的種子深深地理在自己的心底。 活動目標： 1.能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中

2、的歡樂。 2.通過合作閱讀，發(fā)覺小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。 3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的歡樂。 活動預備： ppt，圖書，配樂。 活動過程 ： 一、觀看圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。 1.出示完整的彩虹花圖片 提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅黃藍綠紫桃色，有莖和葉，他是彩虹花) 2.出示花瓣漸漸變少的組圖 提問：我這里還有很多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土天氣季節(jié)) (環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變?/p>

3、生活閱歷范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性學問”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經默會的學問。在閱讀活動中，作為學問，也是故事重要的規(guī)律線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必需把握的。) 二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。 1.幼兒自主閱讀。 提問：這一片片的花瓣都關心了誰?讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小伴侶在合作閱讀的時候，一位小伴侶負責翻頁，一位小伴侶負責捧書。(重點觀看動物的表情變化) 2.集體閱讀，關心幼兒了解花瓣

4、的不同用處。 提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花關心了誰?(依據幼兒的回答分別出示五個動物得到關心前后的照片) 提問：他用什么顏色的花瓣關心了誰?做了什么?小動物怎樣了?(幼兒用“?色的花瓣送給?做什么，?很歡樂?！本涫酵暾硎? 3.爭論彩虹花關心動物后的心情。 提問：小動物在彩虹花的關心下都得到了歡樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢?為什么? (環(huán)節(jié)自評：闡明新舊學問的關系，促進理解采納合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式關心孩子理解故事中角色的心情情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。) 三、完整閱讀 師：彩虹花后來怎樣了呢?下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小伴

5、侶翻到哪一頁。(在配樂中老師完整演義故事) 提問：喜愛這個故事的結尾嗎?讀了這本書，你感覺怎樣?書中什么地方讓你最感動? 通過表演體會彩虹花重生后的歡樂。 1.嘗試與同伴合作表演故事中的*部分。 那我們就把這朵漂亮的、和善的彩虹色的花表演出來吧。 2.引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。 這個時候，彩虹色的花是什么樣子的?誰來表演一下?最終，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的? 3.引導用動作表現(xiàn)“雪花?！?小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做? 4.請幾個小伴侶當被彩虹色的花關心過的小動物，把想說的話說出來。 誰想好了要對彩虹色的花說的話，情愿來當小動物表演? 5.幼兒合作表演“雪花擁抱

6、彩虹花”的后部分。 (環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最終一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓老師的語言、音樂加深孩子對*部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第供應新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要供應情境來進行表達從而鞏固閱歷，老師選擇用嬉戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有愛好，以飽滿的心情參加溝通。) 教學反思： 彩虹色的花是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給伴侶們供應了關心，使伴侶們獲得了歡樂，而自己也感受了關心別人的歡樂。我將故事內容制

7、作成PPT，配上美麗的音樂，為孩子們制造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的進展,聯(lián)系實際生活,適時引導幼兒思索,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵,在課堂上深化淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來.借故事,讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以開心的、主動的心情完整的觀賞了故事內容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得關心伴侶和得到關心都很歡樂。 在活動中我實行了ppt、情景表演、視聽結合以及完整觀

8、賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編供應有利的關心，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相像的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于關心伴侶的情感，關心孩子更好的理解故事內容升華情感。 關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的仆人公，身臨其境的想象假如是我，這種狀況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花?；顒又校變悍抡招游锏膶υ?，把自己當成故事的主角獲得體驗;盡量激發(fā)全部的孩子都參加進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。 彩虹色的花中

9、班教案及反思 一、教材解讀： 彩虹色的花是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的顏色，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫順細膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。最終能見到太陽了，她非常興奮，由衷地情愿跟每個人共享自己的歡樂。每次路過她身旁的都是一些和善可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱忱地關心它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬小家伙們每次都心滿足足地走了，彩虹色的花也共享著它們的歡樂。 隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花漸漸枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色

10、的花又回來了，又見到太陽生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味，資料共享平臺彩虹色的花中班教案及反思(https:/.)。 二、教學目標 1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。 2、通過老師大聲讀，同學動情讀、參加演，讓同學感知故事。 3、結合故事情節(jié)，感悟“施比受更歡樂”的意義。 4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓同學續(xù)編故事其次朵彩虹花，體驗如何去關心別人。(課后做) 三、教學重點、難點 重點：在閱讀彩虹色的花的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀看，綻開想象，開啟心靈。 難點：引導孩子從繪本的圖畫和文字

11、中讀出更多的內容，從閱讀中學會思索和領悟，明白“施比受更歡樂”的意義。 四、教學預備：師：繪本彩虹色的花、課件、彩虹花。 五、教學過程 課前活動：讀兒歌 小種子小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了!春來了!小小種子伸伸腰， 呀!變成一棵綠芽芽。 一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本) T：孩子們，你們喜愛看書么?平常都喜愛看些什么書(生談自己喜愛的書) T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢! T：今日也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜愛的小詩，讀讀吧! 小種子漸漸長大了，就變成了我們今日的小仆人公，彩虹花(出示封面)瞧，這

12、就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊) T：小書蟲告知我們要讀一本書，首先要看封面，由于封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀彩虹色的花抬頭看老師把她寫在黑板上 除了這幅漂亮的圖畫外，你還能從文字上發(fā)覺什么? 某某圖，指的是這本書的圖是(麥克 格雷涅茨)畫的，那這個文 ,說的是文字是(細野綾子)寫的，這兩個都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個譯指翻譯的人是(蒲蒲蘭繪本館) 二、觀看封面，熟悉。 細心的小伴侶還會這本書是二十一世紀出版社出版的!這個出版社出版了許多好看的圖畫書，今日我們就先來看看這一本! 2、小書蟲提示我們，

13、看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會告知我們許多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的，還讓我們看到了?(一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里) 看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個細節(jié)! 三、共享故事，走進彩虹花的世界。 1、這只是一朵一般的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，熟悉熟悉這一位新伴侶，你情愿嗎?圖一(太陽、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧!“你好，太陽!” 師：彩虹花有什么愿望? 那么它是怎么跟別人共享歡樂的呢?我們連續(xù)往下看吧。 邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。 T：

14、這時候，誰消失了?一只小螞蟻 T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼攔住了去路。你猜它們之間會說些什么呢?(請12個孩子)(小腦筋轉的真快，一個小故事消失了!你的跟她不一樣呢，真好!) 你們是這么猜的，我們來看看細野綾子配上了怎樣的文字!請你站起來讀讀 出示：(文字) 你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢?用來干什么呢?我們一起來看看。 (出示下一頁，螞蟻乘小船) T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣?似乎是特地為小螞蟻而預備的呢。這時候的花瓣被當作什么了?(小船) 我們連續(xù)往下看 2、 出示P4圖及文字(蜥蜴)。 T：這會兒，誰來了?小蜥蜴。 出示原文中的對話 師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)

15、 T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎?我們來試試。 T：讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難受了。剛才哪個小伴侶猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關系，只要猜了就好。 瞧，有了彩虹花的關心，小蜥蜴多快樂，多神氣啊，穿著漂亮的衣服高興奮興地去參與伴侶的宴會了。 請你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時候要做的以下幾點!(師讀要求)(生讀書) T：你最喜愛彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢 預設一：老鼠 T：那你能不能也來看著這幅圖，(老鼠拿到扇子哪副圖)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做

16、的，又是怎么想的? T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了(涼爽/涼快) 預設二：小鳥 (出示P9)T：這里彩虹花的花瓣有什么用途? 預設三：小刺猬 T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答?(指導朗讀：要讀出有氣無力的聲音)。 于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，漸漸地往家走去。 小刺猬避大雨 這綠色花瓣讓小刺猬勝利地避開了(大雨) 4、T:故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小伴侶還記得彩虹色的花有什么愿望嗎?(跟每個人共享她的歡樂)它是怎樣和大家共享歡樂的?我們看看黑板!誰能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的

17、故事(假如能夠把整個故事講下來就更棒了!)(請1-2個) 小伴侶們，讀繪本，我們還要學會看細節(jié)，這本書看似簡潔，但認真去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有許多小隱秘藏在里面呢!我們們都應當有一雙敏銳的小眼睛去觀看，去發(fā)覺!(出示圖：連著的圖) 你有什么發(fā)覺(泥土、云朵、葉子、枝干。) T：多好玩多有意思啊，我們的繪本經過咱們漸漸地看，細細地讀，被我們讀的越來越厚了!真了不起! T:孩子們，彩虹色的花原來有六片漂亮的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天始終到冬天只剩最終一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依舊堅持悄悄地關心他人，盡管她經受了這么多，但她都無所謂，仍舊歡樂地關心這些小動物。 5、連續(xù)講故事。P15 T:可是就在這個時候 T：為什么小動物們都從遠處跑了過來?假如你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么? T:看來，這些小動物都有一顆感恩的心。 6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天 T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它興奮嗎?(那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來) 四、續(xù)編故事。 1、冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去關心別人嗎?她關心了哪些小動物呢?那現(xiàn)在我們就來想象，假如彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要關心的小動物，她會怎么做呢?生：她肯定會關心他的。