“東亞第一節(jié)概述”的教學設(shè)計中學地理教學設(shè)計教案實錄精選

1、“東亞第一節(jié)概述”的教學設(shè)計東亞是世界地理十三個區(qū)域中的第一個，具有分區(qū)地理開篇啟迪作用。本章是學生學完教材總論部分后已有了一定的地理知識和技能的基礎(chǔ)上，從分析各地理要素之間內(nèi)在聯(lián)系著手，突出區(qū)域地理特征。針對這些特點，本節(jié)課“東亞第一節(jié)概述”采用嘗試教學法，充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生勤于動腦，動手的習慣，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的素質(zhì)。根據(jù)大綱、教材，設(shè)置具體明確的教學目標根據(jù)大綱和教材內(nèi)容，確定完整的教學目標本節(jié)課的教學目標是：知識目標：使學生了解東亞地區(qū)的地理位置和范圍使學生掌握東亞各國及首都位置、邊緣海、

2、半島、島嶼名稱。使學生學會利用地圖分析東亞的地形特征。能力目標通過本節(jié)地圖運用培養(yǎng)學生讀圖能力、填圖能力，從而幫助學生初步建立空間概念。通過嘗試練習和訓練兩大環(huán)節(jié)的教學安排，培養(yǎng)學生自學能力和勤于動腦、動手的習慣、變被動學習為主動學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學生素質(zhì)。通過學習“地形特征”培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。德育目標通過本節(jié)學習，使學生具體地認識從類生產(chǎn)同地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學生正確利用自然、改造自然、發(fā)展生產(chǎn)的思想。提高學生對地理環(huán)境各要素之間相互影響相互制約的認識，使學生受到辯證唯物主義教育。設(shè)置科學準確的切合實際的重難點教學重點：根據(jù)大綱及教材內(nèi)容，確定東亞的地理位置 為本節(jié)

3、教學重點東亞的地形特征教學難點：根據(jù)教材內(nèi)容和學生學習的實際情況確定地形特點為本節(jié)教學難點。教學方法：根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況及教學目標，我采用了嘗試教學法，根據(jù)這種教學方法我準備了如下教具：東亞地圖、若干張幻燈片、小黑板等用以輔助教學。教學過程，突出學生的自學和思考為了全面落實教學目標，在教學過程中將教學目標轉(zhuǎn)化為一系列的嘗試練習題供學生自學、讀圖、討論來完成。、復習提問：確定知識的反饋，也是為學習知識作為橋梁，我出了二個問題。（1）世界有多少個國家。（2）按什么因素分成13個區(qū)域，并由此過渡到學習新知識上。引入新課：用簡明扼要的語音引入新課。今天我們就來學習13個區(qū)域中第一個區(qū)域“東亞

4、”講授新課關(guān)于“東亞”的范圍和位置的嘗試練習題讀“東亞”的政區(qū)圖完成東亞包括哪些國家和中國相鄰的國家有哪幾個？中國、蒙古、朝鮮三國在海陸位置上有什么不同與中國隔海相望的國家有哪些韓國、日本在海陸位置上有何不同在圖上找出東亞五國的首都，說出他們的名稱是什么教師檢查學生自學結(jié)果，并指導學生讀圖最后小結(jié)：臨海國中國、首都、北京；內(nèi)陸國蒙古、首都、烏蘭巴托；半島國朝鮮、首都、平壤；韓國首都、漢城；島國日本、首都、東京關(guān)于“位置”的嘗試練習題，讀“東亞的政區(qū)力”和東亞的地形圖完成從圖上讀出東亞所處的緯度是多少？主要處在五帶的哪一帶？東亞所處的海陸位置有什么特點東亞的海岸有什么特點？在圖上找出東亞的半島、

5、島嶼，說出它們的名稱。在圖上找出邊緣海有哪幾個？明確它們的名稱是什么？教師檢查學生自學結(jié)果，并指導學生讀圖，然后總結(jié)東亞的位置特點：1、緯度位置：絕大部分在北溫帶。2、海陸位置：亞洲東部，太平洋西岸。3、海岸線曲折，多島嶼和半島。關(guān)于“地形特征”的嘗試練習題讀“東亞的地形”圖完成根據(jù)圖上的高度表，分析東亞地區(qū)的地勢有什么特點。西部主要以什么地形為主？主要地形區(qū)有哪些？東部主要以什么地形為主？這樣的地形特征會對河流的流向產(chǎn)生什么影響？請找出大陸東部的著名大河有哪幾條，流向、注入海洋。試分析半島和島嶼的河流受地形影響會有什么特點？教師檢查學生自學結(jié)果，在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)，地勢：西高東低，東

6、部：多平原、丘陵，西部：多高原、山地，許多大河自西向東注入太平洋、島嶼、半島的河流短促。鞏固練習，利用練習來緊扣教學目標，并與嘗試練習相呼應，具體內(nèi)容是：填空1、東亞位于（ ）東部，（ ）西側(cè)，包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）等國。2、朝鮮半島的農(nóng)業(yè)以種植（ ）為主，北部的朝鮮（ ）（ ）豐富，南部韓國以（ ）（ ）（ ）等制造業(yè)為主（ ）貿(mào)易發(fā)達。3、蒙古的（ ）占重要地位，日本是（ ）發(fā)達的國家，中國是（ ）迅速發(fā)展的社會主義國家。4、東亞海岸線（ ）沿海有許多（ ）和（ ）。5、東亞的西部內(nèi)陸多（ ）和（ ）東部沿海多（ ）和（ ）地勢（ ），許多大河自（ ）向（ ）流入（ ）填圖（幻

7、燈片）在“東亞政區(qū)”示意圖上填出中國蒙古朝鮮韓國日本A北京 B 平壤 C 東京 D 烏蘭巴托 E 漢城在“東亞地形示意圖”上填出蒙古高原、青藏高原阿爾泰山、天山、昆侖山、喜馬拉雅山。黃河、長江。海南島、臺灣島、朝鮮半島、日本群島。日本海、黃海、東海、南海、太平洋。 （6） 東北平原、華北平原、長江中下總結(jié)：本節(jié)課我們主要學習了東亞的范圍、位置和地形特征，這些知識與后面要學習的氣候知識有聯(lián)系，請同學們回去后認真復習。設(shè)計思想：本節(jié)課這樣設(shè)計主要是突出自學思考與動手訓練兩大五環(huán)節(jié)，以自學為主要形式，訓練為主線，較好地體現(xiàn)了以學為本，教為學服務(wù)的思想，更能充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用，并把這兩種作用有機地結(jié)合起來。也可以培養(yǎng)學生良好的自學習慣，逐步就變“學會”為“會學”。板書設(shè)計：臨海國中國、首都、北京 朝鮮 首都 平壤 范圍 半島國東亞的 韓國 首都 漢城地理位內(nèi)陸國 蒙古 首