2022年初二生物第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知教案

1、課題名稱第 一 節(jié)人 體 對 外 界 環(huán) 境 的 感 知課時1 備課時間2.19 （一）安排授課時間2.24 知識與技能 教學目標 1、 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；2、 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；3、 描述視覺和聽覺形成的過程；4、 說出近視的成因以及預(yù)防方法；5、 說出導致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。過程與方法 1、 嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；2、 練習觀察和測量的技巧。情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。教學重點 1、 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；2、 描述視覺和聽覺形成的過

2、程。教學難點 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能1. 準備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學凸透鏡成像實驗裝置一套。課前準備 2. 眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個放大鏡、畫冊。3. 音叉、耳的結(jié)構(gòu)模型（一） 導入新課：教學設(shè)計備注：俗話說：“ 天有不測之云，人有旦夕禍福?！?自然界中的萬物生靈之所以 延續(xù)至今，是因為他們都有適應(yīng)瞬息萬變環(huán)境的本領(lǐng)，就以“ 要下雨” 為例，想 一想你所熟悉的生物會做出哪些反應(yīng)？【視頻導入】播放“ 要下雨了” 的錄像資料。學生說出要下雨時一些生物作出反應(yīng)的諺語。下面我們邀請三位同學來檢驗一下箱子里是什么東西？請第一位同學 用手伸進布下面摸一摸，第二位

3、同學用耳朵湊近聽一聽，第三位同學偷偷看上一 眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動物，但要注意安 全；也可以換成一朵花，要求同學聞一聞 ）教師展示一 個用的布遮蓋的 塑料箱，里面放 著一個蘋果形狀 的廚房用計時器。用手摸的同學：是一個假的蘋果；用耳聽的同學：是一個鬧鐘（是一塊表）；用眼看的同學：是一個蘋果形狀的計時器。教師：這些同學分別通過那種感覺認識這個物體？學生：觸覺、聽覺、視覺。教師：也許在認識這個物體中我們沒有用到，但當我們感知其他外界事物的（出示貓的瞳孔 變化圖）時候，我們還會用到哪些感覺？學生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示）教師：同學們也看到了，剛才辨

4、別計時器時，最快和最正確的同學應(yīng)用了（出示眼的結(jié)構(gòu)自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就 示意圖）非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。（二）講授新課我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？請同學們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會出現(xiàn)這樣的變化？學生：在老師的 指導下安裝并調(diào) 整凸透鏡成像的學生：中午光照強，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成實驗儀器圓的了。教師：我們的眼睛有沒有類似的變化？讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。學生：我們的瞳孔也在光線暗的時候變大，光線亮的時候變小。教師

5、：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進入眼球的光 線的強度。光線進入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢？這里有一個凸出的結(jié)構(gòu)，哪 位同學認識它的名字？學生：晶狀體教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放 大鏡）我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請一個同學用物理學的實驗儀器再重復(fù)一下這個現(xiàn)象。教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象物體反射出的光線通過晶狀 體等結(jié)構(gòu)的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過了晶狀體。請同學們觀察課本89 頁的圖

6、，尋找出光線在到達視網(wǎng)膜前經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺中有什么作 用？學生：在教師幫助下總結(jié)：光線依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體；虹膜保證了光線只能從瞳孔進入眼球；鞏膜保護了眼球；視網(wǎng)膜上有感光細 胞，能接受光的刺激。教師：我們在電視上有時會看到這樣的故事情節(jié)：兩個人在爭執(zhí)的過程中，其中一個人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個人的眼球一點都沒有受 傷，為什么喪失了視覺呢？學生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了 （三） 課堂小結(jié)由此可見，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺。（四） 課堂鞏固：回顧所講內(nèi)容，仔細閱讀課文，鞏

7、固知識點。（五） 練習： p8 1-3 第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知一、眼球的結(jié)構(gòu)板 書 設(shè)計（教師板圖）二、視覺的形成過程 光線 角膜 瞳孔 晶狀體 玻璃體 視網(wǎng)膜 視神經(jīng) 視覺中樞（透光）（折射）（成像）（形成視覺）三、近視的成因四、近視的預(yù)防本節(jié)課設(shè)計的理論依據(jù)是認知結(jié)構(gòu)的學習理論。強調(diào)教師是引導 者，在教學中的作用是為學生主動發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造思考情境，目的在于培養(yǎng) 學生的思維方式，而不再刻意的強調(diào)知識點。教師以人為本，結(jié)合學生實教 后 札記際大膽增減教學材料，例如：演示透鏡成像原理，以達到更好的描述眼球 的結(jié)構(gòu)和功能。在教學中，緊緊圍繞教學目標，充分利用學生認知水平，親身體驗，通過角色扮演

8、，比眼力，做游戲等，在愉快的心境中強化學生對所學知識的理解，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生樂于探索生 命奧秘以及實事求是的學習態(tài)度和關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)以及社會責任 感。同時發(fā)展學生進行推理和比較的能力，嚴密設(shè)計多種試驗的能 力，小組成員間合作和及時相互交流的能力課題名稱第 一 節(jié)人 體 對 外 界 環(huán) 境 的 感 知課時1 備課時間2.19 （二）安排授課時間2.25 知識與技能 教學目標 1、 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；2、 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；3、 描述視覺和聽覺形成的過程；4、 說出近視的成因以及預(yù)防方法；5、 說出導致耳聾的各種因素

9、以及預(yù)防的措施。過程與方法 1、 嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；2、 練習觀察和測量的技巧。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。教學重點教學難點1、 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；2、 描述視覺和聽覺形成的過程。描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能1. 準備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學凸透鏡成像實驗裝置一套。課前準備 2. 眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個放大鏡、畫冊。3. 音叉、耳的結(jié)構(gòu)模型（一）導入新課：教學設(shè)計備注：第二課時教師：通過提問復(fù)習視覺的形成過程。教師：在視覺的形成過程中，折射光線能力最大的是哪個結(jié)構(gòu)？

10、學生：晶狀體。（二）講授新課教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩個放大 鏡，同學們檢查一下，它們有什么不一樣？學生：一個厚，一個薄教師：那么，我們實驗一下哪一個放大鏡能更快地將光線匯聚起來？學生：（實驗）厚的折光能力強。教師：讓我們再實驗一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是 遠距離的？還是近距離的？學生：（安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠處移到近處）近距離的成 像更清晰。教師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡實驗一下 學生：用薄放大鏡的時候，遠距離的光源成像更清晰。教師：我們的晶狀體能靈敏地自動調(diào)節(jié)厚薄。當我們看近處的物體的時候（比如看書的時候）我們的晶狀體就自動調(diào)節(jié)到比

11、較凸起的樣子。（用成像裝置 演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡）但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負擔過重，不能恢復(fù) 原狀，我們看遠處物體的時候就會看不清楚（演示：將蠟燭移動到遠端）。這就 是同學們中間很常見的一種眼的折光異?，F(xiàn)象。學生：近視眼。教師：這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視 力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù) 到正常。但如果進一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的 距離加長（演示：將屏幕向后移動）這時無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠處射 來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影 像。這就是真性近

12、視。對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？學生：戴眼鏡。教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。學生：中間薄，四周厚。教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“ 凹透鏡” 。仔細觀察課本上“ 近視眼的補救措施示意圖” 解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼？學生：凹透鏡先使光線散開一些，再經(jīng)過晶狀體的匯聚，正好落在視網(wǎng)膜 上。教師：近視眼當然會給我們帶來不便，哪位同學愿意和我們分享一下他的感 受？學生：自由發(fā)言。教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。你會做眼保健 操嗎？讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴位理論的角度，再來學習一遍眼保健操吧。學生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。教師：剛才

13、同學們訴說了近視眼為他們帶來的不便，可是如果我們徹底喪失 了視覺，我們的感覺又是怎樣？（展示一本精美的畫冊）現(xiàn)在我要請一位志愿者 蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊放在我們班里一個同學的桌子上。大家只能用語言引導他，看看他要化多少時間才能拿到這本畫冊？學生積極參與活動。教師：請志愿者講述自己的感受，請其他同學描述自己的感受。（三）課堂小結(jié)如果一個人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫，生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎？討論我們能為盲人做些什么？小組繪制一份宣傳角膜捐獻的宣傳海報作為愛心作業(yè)。（四）課堂鞏固：回顧所講內(nèi)容，仔細閱讀課文，鞏固知識點。第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知一、眼

14、球的結(jié)構(gòu)板 書 設(shè) 計（教師板圖）二、視覺的形成過程 光線 角膜 瞳孔 晶狀體 玻璃體 視網(wǎng)膜 視神經(jīng) 視覺中樞（透光）（折射）（成像）（形成視覺）三、近視的成因四、近視的預(yù)防本節(jié)課設(shè)計的理論依據(jù)是認知結(jié)構(gòu)的學習理論。強調(diào)教師是引導者，在教學中的作用是為學生主動發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造思考情境，目的在于培養(yǎng)學生的思維方式，而不再刻意的強調(diào)知識點。教師以人為本，結(jié)合學生實教 后 札 記際大膽增減教學材料，例如：演示透鏡成像原理，以達到更好的描述眼球 的結(jié)構(gòu)和功能。在教學中，緊緊圍繞教學目標，充分利用學生認知水平，親身體驗，通過角色扮演，比眼力，做游戲等，在愉快的心境中強化學生對所學知識的理解，從而激發(fā)學生的

15、學習興趣，培養(yǎng)學生樂于探索生命奧秘以及實事求是的學習態(tài)度和關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)以及社會責任感。同時發(fā)展學生進行推理和比較的能力，嚴密設(shè)計多種試驗的能力，小組成員間合作和及時相互交流的能力課題名稱第 一 節(jié)人 體 對 外 界 環(huán) 境 的 感 知課時1 備課時間2.19 （三）安排授課時間2.26 知識與技能 教學目標 1、 概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；2、 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；3、 描述視覺和聽覺形成的過程；4、 說出近視的成因以及預(yù)防方法；5、 說出導致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。過程與方法 1、 嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；2、

16、練習觀察和測量的技巧。情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)視覺和聽覺的衛(wèi)生習慣，關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。教學重點教學難點1、 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能；2、 描述視覺和聽覺形成的過程。描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個主要組成部分的功能1. 準備貓的瞳孔變化圖片、眼球結(jié)構(gòu)示意圖，物理學凸透鏡成像實驗裝置一套。課前準備 2. 眼球模型、放大倍數(shù)不同的兩個放大鏡、畫冊。3. 音叉、耳的結(jié)構(gòu)模型（一）導入新課：教學設(shè)計備注：讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學們猜測。（二）講授新課（打開錄音機，教師：本來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這么多精力?？梢?，聽覺對我們的重要性。我們怎么聽見聲

17、音的？首先，讓我們來看看聲音是怎么產(chǎn)生的。學生：當錄音機播放聲音時，音箱振動。聲音越大，振動越厲害。要求一位同學將 手放在音箱表 面）教師：我們再來振動一下音叉。學生：可以聽到“ 嗡嗡” 的聲音。用手終止音叉的振動，聲音消失。教師：可見，聲音來自振動?？梢援a(chǎn)生振動的因素有很多，可以是一根琴 弦，可以是蚊子的翅膀，也可以是我們的聲帶。聲帶的振動可以振動空氣。我們 用手可以很容易感受到。學生：將手放在口腔前，發(fā)出聲音，感受空氣的振動。教師：展示耳的模型，請同學們觀察，什么結(jié)構(gòu)將空氣的振動傳遞到耳的深 處？學生：鼓膜 教師：空氣能振動鼓膜嗎？讓我們做個實驗：用手指將一頁書展開，向繃緊 的書頁吹氣 學

18、生：手指感受到紙張的振動，聽到低沉的聲音。教師：我們的鼓膜比紙張薄得多，也緊得多?？諝庵形⑿〉恼駝泳湍苁构哪?振動。鼓膜里面還有什么結(jié)構(gòu)？學生：有聽小骨。教師：觀察耳的基本結(jié)構(gòu)和功能示意圖，描述聽小骨和鼓膜、耳蝸的關(guān)系。想象一下當鼓膜振動的時候聽小骨和耳蝸會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學生：聽小骨前面緊緊連接鼓膜，后面連接耳蝸。鼓膜振動時，聽小骨和耳 蝸也會振動。教師：聲波的振動經(jīng)鼓膜通過聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里有對聲音敏感的聽 覺細胞，和視覺細胞一樣，這些細胞受到振動后可以把聲音的信息通過聽覺神經(jīng) 傳遞給大腦，最后在大腦的一定區(qū)域形成聽覺。想一想，耳的那些結(jié)構(gòu)受到損傷 可能引發(fā)耳聾？又有哪些行為會導致這些損傷？我們?nèi)绾伪苊膺@些損傷呢？請按 小組輪流回答，看哪個小組想得最全面。學生：閱讀課本 94 頁，回答。（三）課堂鞏固：回顧所講內(nèi)容，仔細閱讀課文，鞏固知識點。（四）練習：第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知 一、眼球的結(jié)構(gòu)板 書 設(shè) 計（教師板圖）二、視覺的形成過程光線 角膜 瞳孔 晶狀體 玻璃體 視網(wǎng)膜 視神經(jīng) 視覺中樞（透光）（折射）（成像）（形成視覺）三、近視的成因 四、近視的預(yù)防本節(jié)課設(shè)計的理論依據(jù)是認