調(diào)研報(bào)告模板(16篇)精選

1、調(diào)研報(bào)告模板(16篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。調(diào)研報(bào)告模板 第1篇：黨的十_大報(bào)告指出, 進(jìn)取推動(dòng)農(nóng)民工子女平等理解教育。農(nóng)民工子女教育問(wèn)題不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的問(wèn)題, 更是直接影響我國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的問(wèn)題, 改善民生必須高度重視農(nóng)民工子女的上學(xué)問(wèn)題。數(shù)據(jù)顯示, 目前我國(guó)進(jìn)城農(nóng)民工的數(shù)量將近2億, 有多達(dá)1400萬(wàn)的隨遷子女, 然而, 由于受到國(guó)家政策、社會(huì)現(xiàn)狀、農(nóng)民工家庭的自身因素等的制約, 農(nóng)民工子女教育問(wèn)題令人堪憂。這不僅僅影響到農(nóng)民工子女自身的身心發(fā)展和未來(lái), 并且亦影響到教育公平的實(shí)

2、現(xiàn), 也與我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的大趨勢(shì)相背離, 保障農(nóng)民工隨遷子女這個(gè)龐大群體的受教育權(quán), 成人們關(guān)注的現(xiàn)實(shí)難題。針對(duì)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題, 在現(xiàn)有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了詳細(xì)的分析, 結(jié)果報(bào)告如下：一、農(nóng)民工子女教育現(xiàn)狀及其產(chǎn)生原因1、教育機(jī)會(huì)不公平, 異地入學(xué)困難。由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元戶籍制度的限制農(nóng)民工子女, 盡管?chē)?guó)家多次出臺(tái)相關(guān)政策可是相當(dāng)一部分農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題仍不能有效的解決, 城市中的公辦中小學(xué)仍以各種理由拒收農(nóng)民工子女。2、教育資源有限, 教學(xué)質(zhì)量堪憂。盡管?chē)?guó)家出臺(tái)相應(yīng)的政策要求公辦學(xué)校接收農(nóng)民工子女入學(xué), 可是由于名額限制, 費(fèi)用較高等原因大部分農(nóng)民工其子女選擇學(xué)費(fèi)低廉, 對(duì)籍、戶口

3、要求不嚴(yán)的民工子弟學(xué)校就讀, 和普通的公立學(xué)校相比, 子弟學(xué)校大多受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制, 辦學(xué)條件較差, 學(xué)校設(shè)備設(shè)施簡(jiǎn)陋, 師資力量薄弱, 教學(xué)方式、方法落后, 教師專業(yè)化和經(jīng)驗(yàn)略顯不足, 教學(xué)質(zhì)量普遍不高, 嚴(yán)重影響了學(xué)齡兒童的義務(wù)教育水平。3、家庭教育缺失, 失學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重。據(jù)全國(guó)第五次人口普查結(jié)果分析, 在全國(guó)適齡流動(dòng)兒童中, “未上過(guò)學(xué)”者所占比例4、0%, 上過(guò)學(xué)后又輟學(xué)的比例0、8%。二者相加, 全國(guó)適齡流動(dòng)兒童中未按要求入學(xué)理解義務(wù)教育的比例4、8%, 高于全國(guó)兒童的相應(yīng)比例（3、3%）。另?yè)?jù)國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)和中國(guó)兒童中心單位對(duì)北京、深圳、武漢、成都等九個(gè)大城市流動(dòng)兒童教育情

4、景的調(diào)查；流動(dòng)兒童失學(xué)率仍然較高, 到達(dá)9、3%, 近200萬(wàn)游蕩在城市街頭；還有近50%的適齡兒童不能及時(shí)入學(xué)；已經(jīng)入學(xué)兒童有20%因家庭經(jīng)濟(jì)困難, 難以維持學(xué)業(yè)。同時(shí), 由于父母自身文化的局限性對(duì)子女的教育不夠重視, 導(dǎo)致一系列問(wèn)題, 如子女學(xué)習(xí)散漫, 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣, 成績(jī)較差。4、缺乏交流, 心理問(wèn)題日益嚴(yán)重。由于生活方式、心理感知、話語(yǔ)體系等方面的城鄉(xiāng)差別, 使農(nóng)民工子女極易受到城市孩子的排斥, 同時(shí)他們?nèi)狈Ω改浮⒔處?、同學(xué)之間的交流很容易產(chǎn)生孤獨(dú)、封閉、心理不平衡、戒備心較強(qiáng)、人際關(guān)系緊張等心理問(wèn)題；此外, 由于其父母的工作流動(dòng)性大, 導(dǎo)致他們經(jīng)常缺課, 所以大多成績(jī)不夢(mèng)想, 使

5、他們普遍感到自卑、自閉、對(duì)自我的評(píng)價(jià)偏低。二、提議教育是民生之基。未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平必須程度上取決于現(xiàn)階段對(duì)教育的投資上, 教育是支撐未來(lái)發(fā)展的保障。如果不能保證農(nóng)民工子女理解良好的教育, 未來(lái)必將產(chǎn)生大批低技能勞動(dòng)者, 將影響社會(huì)的和諧及制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1、建立完善的教育法制體系。國(guó)家應(yīng)從法律的角度, 盡快明確農(nóng)民工子女受教育的權(quán)利, 明確規(guī)定他們的平等教育權(quán)。使各級(jí)政府、教育等機(jī)構(gòu)在處理農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題時(shí), 能夠有法可依；農(nóng)民工家庭和子女在維護(hù)自我的合法權(quán)益時(shí), 也能夠有明確的法律憑證。2、建立財(cái)政轉(zhuǎn)移支付專項(xiàng)資金, 加大對(duì)子弟學(xué)校的投資力度, 農(nóng)民工子女供給良好的公共教育環(huán)境。3、農(nóng)

6、民工家庭自身應(yīng)加強(qiáng)對(duì)子女教育的重視, 強(qiáng)化農(nóng)民工送子女入學(xué)的觀念。政府要向農(nóng)民工宣傳黨和政府的方針政策, 使他們認(rèn)識(shí)到將孩子送進(jìn)學(xué)校理解教育是他們的義務(wù)。4、學(xué)校、教師應(yīng)給予農(nóng)民工子女更多關(guān)注, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題, 加以合理的疏導(dǎo), 讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的生活, 投入到豐富多彩的生活、學(xué)習(xí)中來(lái)。調(diào)研報(bào)告模板 第2篇：高中青年教師對(duì)工作幸福感普遍偏低, 也就是有50%以上的人感到工作不幸福。這種情景尤其值得教育主管部門(mén)黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)注。一、當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師的思想動(dòng)態(tài)從整體和本質(zhì)上來(lái)看, 經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍的主流是好的。他們熱愛(ài)黨和社會(huì)主義事業(yè), 熱愛(ài)家鄉(xiāng),

7、對(duì)家鄉(xiāng)的教育事業(yè)充滿熱忱;他們思想敏稅、刻苦耐勞、勤奮好學(xué)、進(jìn)取向上。一部分青年教師已在教育教學(xué)和教科研中成骨干或?qū)W科帶頭人。有的還承擔(dān)著省、市級(jí)重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目, 成當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)和科研第一線的生力軍?？墒? 也不可否認(rèn), 他們中相當(dāng)一部分人在思想上還存在著不少應(yīng)引起我們注意的問(wèn)題, 具體表此刻：1、思想開(kāi)放, 關(guān)注政事;熱心改革, 反對(duì)腐敗。但關(guān)注中夾雜著冷漠, 熱心中隱含著觀望, 期待中蘊(yùn)藏著憂慮。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師切身感受到改革帶來(lái)的實(shí)際利益, 親眼目睹改革給周?chē)鷰?lái)的巨變, 他們中的大多數(shù)十_大都具有大學(xué)本科學(xué)歷, 部分教師還參加了研究生主干課程班或省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí), 他們

8、有關(guān)著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí), 又具有某方面的特長(zhǎng), 在業(yè)務(wù)上有很大的潛力。但與此構(gòu)成反差的是他們中的一部分人思想政治覺(jué)悟不高, 缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉和基層工作體驗(yàn), 表此刻認(rèn)識(shí)上存在片面, 態(tài)度上不夠進(jìn)取, 政治上不夠成熟。所以在付出與回報(bào)、夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中有時(shí)會(huì)陷入誤區(qū), 影響了鉆研業(yè)務(wù), 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的進(jìn)取性, 甚至產(chǎn)生消極低落情緒。3、具有青年人和知識(shí)分子的共同特征。作青年人, 他們血?dú)夥絼偂崆楸挤? 具有較強(qiáng)的事業(yè)心;作知識(shí)分子, 他們知識(shí)豐富、勤奮好學(xué)、思維敏捷, 富有創(chuàng)新精神。他們?cè)跇I(yè)務(wù)上大都有著強(qiáng)烈的進(jìn)取精神, 有較大的抱負(fù)。實(shí)踐證明一個(gè)知足常樂(lè)、胸?zé)o大志的人一般不會(huì)勝任高中教育工

9、作。高中青年教師強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn), 渴望有所作。但高中學(xué)校里知識(shí)分子成堆, 優(yōu)勝劣汰, 必須具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 具有頑強(qiáng)拼搏的精神。緊迫感和職責(zé)感使他們?cè)谀繕?biāo)設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活中帶有濃厚的夢(mèng)想色彩, 好高騖遠(yuǎn), 對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難估計(jì)不足, 而惰性和依靠性的意識(shí)行又使他們對(duì)克服困難缺乏勇氣和信心。當(dāng)所處環(huán)境與自我的設(shè)想出入較大, 或付出與回報(bào)不成比例, 或夢(mèng)想受挫時(shí)就常常表現(xiàn)出消沉、失落、苦悶, 以致產(chǎn)生調(diào)離原校的想法。4、學(xué)校本身缺乏吸引力。主要表此刻：一是學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境令青年教師失望。許多地方政府、教育行政部門(mén)包括學(xué)校只是口頭上重視教育事業(yè)、重視知識(shí)、重視青年人才、重視工作業(yè)績(jī), 事實(shí)上卻人浮于世,

10、 在分配制度上變相的平均主義現(xiàn)象依然十_大的欺騙性。例如某縣市高中段教育進(jìn)行市財(cái)政拼盤(pán)中, 教師的工資構(gòu)成中校發(fā)部分竟到達(dá)75%以上, 房補(bǔ)是沒(méi)有的, 公積金是自交的。在勞動(dòng)保障體制改革中把教師這一適應(yīng)性差的行業(yè)首先推向社會(huì), 向社保所交養(yǎng)老金, 并且自交養(yǎng)老金額度大, 工資明加暗扣, 教師的勞動(dòng)價(jià)值得不到社會(huì)真正的認(rèn)可, 甚至內(nèi)耗現(xiàn)象普遍, 所有的這一切都使青年教師對(duì)所處的環(huán)境抱失望態(tài)度, 以致喪失創(chuàng)新的欲望和活力。二是物質(zhì)生活條件差, 使青年教師隊(duì)伍軍心不穩(wěn)。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師對(duì)獲得較豐厚的勞動(dòng)報(bào)酬抱有強(qiáng)烈的愿望。因他們的經(jīng)濟(jì)生活負(fù)擔(dān)較重。他們中的不少人讀了近二十_大多數(shù)人還因請(qǐng)

11、不起保姆不得不將不愿出遠(yuǎn)門(mén)的老母親接來(lái)幫忙帶孩子這一切都使他們感到極度的內(nèi)疚和痛苦。再看昔日的同學(xué), 在機(jī)關(guān)的, 有的已有了一官半職, 最差的婚后也擁有了成套的住房;在三企的, 有優(yōu)厚的工資報(bào)酬;至于那些下海早的, 如今已當(dāng)上老板的, 更是出門(mén)小車(chē), 手提筆記本電腦。如此一比, 心里失衡也就正常了。近年來(lái), 如雨后春筍般的人才招聘會(huì)以及與之相適應(yīng)的輿論導(dǎo)向, 青年教師謀求新的職業(yè)供給了極優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境和理論依據(jù), 讓他們坐懷不亂已不可能。在經(jīng)歷了痛苦的抉擇后, 有的只好放棄自我以往熱愛(ài)的教育事業(yè)而忍無(wú)可忍地選擇去經(jīng)商, 去考公務(wù)員當(dāng)官;而大部分教育教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的青年教師則是走逃跑到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教

12、師待遇能兌現(xiàn)的東部沿XX市去執(zhí)教的白道。而沒(méi)人要的教師, 繼續(xù)留在原校的則被認(rèn)是在走一橫黑的黑道。二、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀1、青年師資隊(duì)伍流失嚴(yán)重。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立, 基礎(chǔ)教育發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心針, 同時(shí)也不可否認(rèn)地給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中教育帶來(lái)了巨大的沖擊。一些青年教師, 在出國(guó)熱下海熱投資熱經(jīng)商熱等熱風(fēng)的刺激下紛紛跳槽, 這給我市的教育教學(xué)、科研帶來(lái)了諸多的新問(wèn)題。異常是在黨中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)擴(kuò)大高中教育的政策后, 一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū), 憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作后盾, 率先擴(kuò)大或普及高中段教育以滿足人民群眾的享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。這樣, 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市需要大批教師或大批

13、優(yōu)秀教師, 他們或以高薪或以厚遇很多引進(jìn)教育人才, 并且往往在年齡上有必須限制, 這給經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中青年教師供給了一個(gè)二次創(chuàng)業(yè)的契機(jī), 他們了響應(yīng)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)教育強(qiáng)市、強(qiáng)縣、強(qiáng)鎮(zhèn), 實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需要, 了支援XX經(jīng)濟(jì)大省、文化大省建設(shè)教育大省, 也了解決自我生活與家庭困難問(wèn)題, 改變?cè)谛?nèi)壓抑的環(huán)境, 他們就像洪流般地滔滔涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì), 浙西某經(jīng)濟(jì)欠發(fā)XX縣重點(diǎn)中學(xué), 兩年中流到XX市某一重點(diǎn)中學(xué)就有14人, 全市流向東部沿XX市的已達(dá)上百人。2、青年教師的教學(xué)進(jìn)取性不高。由于收入、住房、職稱等問(wèn)題一時(shí)得不到妥善解決, 一些業(yè)務(wù)精湛的青年教師工作熱情不高, 對(duì)

14、教學(xué)敷衍了事, 而整天忙于炒股票、炒地皮、炒房產(chǎn)、炒外匯或搞家教。還有的青年教師一門(mén)心思對(duì)付入城應(yīng)考, 或走后門(mén)、拉關(guān)系、等調(diào)動(dòng)等等不一而論。3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。教師是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。由于政府對(duì)教育投入不足, 對(duì)教育事業(yè)不管不問(wèn), 不少學(xué)校負(fù)債經(jīng)營(yíng), 教師福利差導(dǎo)致了青年教師人心不齊, 加上近來(lái)學(xué)校搞創(chuàng)收, 占用了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的很多精力, 雖說(shuō)這在必須程度上緩解了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題, 但卻影響了教學(xué)、科研工作的正常開(kāi)展, 使得教學(xué)改革很難深入, 更談不上提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì), XX經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的地級(jí)市近六年來(lái)尚未有一所學(xué)校升格省級(jí)重點(diǎn)中學(xué), 而在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的縣市有的一年就

15、有6個(gè)學(xué)校上重點(diǎn)等級(jí)。4、青年教師中躁動(dòng)現(xiàn)象增加。主要表此刻急躁、浮躁、狂躁。這種躁動(dòng)化傾向充滿了功利色彩, 他們都恨不得自我在一夜之間成富得流油的人, 因而其行常常帶有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性、情緒性、盲目性。他們的心理也變得異常的脆弱、輕率、走險(xiǎn), 稍有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)盲動(dòng), 稍有點(diǎn)誘惑就會(huì)盲從, 漸漸地, 精神變成了物質(zhì)的奴隸, 夢(mèng)想、目標(biāo)當(dāng)然也就成了昨日的故事。三、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中青年教師隊(duì)伍的對(duì)策1、根據(jù)知識(shí)分子的特點(diǎn), 加強(qiáng)和改善政治思想工作方法。由于社會(huì)大氣候的影響, 教師對(duì)自我職業(yè)的價(jià)值取向也發(fā)生了變化。以往教師對(duì)人們把自我比作紅燭, 燃盡自我, 照亮別人感到自豪, 而此刻一些青年教師

16、則稱自我是應(yīng)急燈, 亟待充電, 方能繼續(xù)維持。所以在高中學(xué)校內(nèi)部, 急需加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育, 異常是青年教師的敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育。但高中青年教師文化程度較高, 不愿理解一般空泛的理論和流于形式的說(shuō)教, 也不愿理解那些教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)行灌輸?shù)乃枷虢逃Y料, 所以對(duì)他們的教育應(yīng)多疏導(dǎo)和引導(dǎo), 少說(shuō)教和訓(xùn)斥。以自我的人格魅力, 以理解、關(guān)愛(ài)的態(tài)度, 喻之以義, 曉之以理;從尊重知識(shí)、尊重人才的高度出發(fā), 因勢(shì)利導(dǎo), 對(duì)青年教師進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo), 幫忙他們?nèi)娣治鲎晕? 正確選擇道路, 建立起正確的價(jià)值觀。2、在生活上多關(guān)心青年教師, 努力解除他們的后顧之憂。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次

17、理論告訴我們：人在生理、生存、安全等基本生活需要得到滿足后, 才會(huì)去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。的確, 安居才能樂(lè)業(yè)。青年教師在住房、婚姻、子女入托、入學(xué)以及繼續(xù)教育、勞資福利等問(wèn)題上存在這樣那樣的困難, 作教育行政部門(mén)不可聽(tīng)之任之、束之高閣或把一些正當(dāng)?shù)囊螽?dāng)作只講個(gè)人利益予以批評(píng), 而應(yīng)體察他們的實(shí)際困難, 并竭力加以解決。否則也就難怪有的教育業(yè)內(nèi)人士教育子女不要當(dāng)教師。因教師首先是物質(zhì)的人, 而不是精神附件。3、利用榜樣示范, 有的放矢, 提高思想政治工作的效率。高中青年教師是一個(gè)高層次、高文化的群體, 這就要求思想政治工作者必須身體力行, 不斷提高自身的馬克思主義理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。僅有這樣, 青

18、年教師才有可能心悅誠(chéng)服地理解教育。同時(shí), 學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入到教研組、班主任當(dāng)中去, 了解和熟悉青年教師, 分析他們的思想狀況, 關(guān)心他們的生活和發(fā)展, 有針對(duì)性地提出工作目標(biāo)和任務(wù)。并進(jìn)取采取措施, 加大工作力度, 使廣大青年教師在良好的發(fā)展環(huán)境中健康成長(zhǎng)。4、建立激勵(lì)機(jī)制, 實(shí)行目標(biāo)管理。這個(gè)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)包括晉職晉級(jí)、晉升工資、獎(jiǎng)金、精神獎(jiǎng)勵(lì)、生活照顧等方面的資料。其中專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘是學(xué)校現(xiàn)階段激發(fā)教師教學(xué)、教研進(jìn)取性的最直接動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年教師脫穎而出, 打破以往論資排輩的觀念, 采取一些有力的傾斜政策。如：像高校里35歲以下教師晉升副教授, 根據(jù)其教育教學(xué)、科研業(yè)績(jī)能夠不

19、受任職年限、指標(biāo)的限制, 給予破格晉升。這樣的做法不僅僅在必須程度上給青年教師創(chuàng)造了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì), 并且能夠增強(qiáng)教師工作的進(jìn)取性。但總的說(shuō)來(lái), 學(xué)校在職評(píng)過(guò)程中憑資格、拉關(guān)系、吃大鍋飯等的現(xiàn)象還是較普遍, 一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好的青年教師因得不到晉升和重用, 被迫卷起鋪蓋, 拖兒帶女, 離開(kāi)自我曾由衷熱愛(ài)的家鄉(xiāng)而走險(xiǎn)他鄉(xiāng)。僅有進(jìn)行目標(biāo)管理, 根據(jù)目標(biāo)管理?xiàng)l例, 對(duì)教師進(jìn)行定期考察、量化考核, 并作出正確評(píng)價(jià)晉升晉級(jí), 并給予物質(zhì)與精神相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì), 才可使青年教師進(jìn)取進(jìn)取, 安心工作。5、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境, 優(yōu)化成才的校內(nèi)環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家斯金納認(rèn), 人的行都是環(huán)境刺激的反應(yīng), 改變環(huán)境就能夠改變

20、人。在現(xiàn)實(shí)生活中, 最有說(shuō)服力的往往不是說(shuō)教, 而是生活本身。什么在愛(ài)國(guó)問(wèn)題上中小學(xué)生做得最好, 大學(xué)生次之, 在職人員再次之問(wèn)題關(guān)鍵就在于教師、教材遠(yuǎn)比不上社會(huì)生活的說(shuō)服力, 教師、教材的教學(xué)效果遠(yuǎn)抵可是受教育者親身遭遇的事實(shí)。所以穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中段青年教師隊(duì)伍的正確思路之一是營(yíng)造良好的環(huán)境。良好的環(huán)境能夠熏陶人、改變?nèi)?、培養(yǎng)人, 人際激勵(lì)、尊重激勵(lì)和成就激勵(lì)等對(duì)知識(shí)分子來(lái)說(shuō)則比金錢(qián)激勵(lì)更有效。這是一種適合青年教師心理、行特征而更有效的求實(shí)、求新、含蓄、潛移默化的教育, 具體做法：一是國(guó)家增加教育投入, 切實(shí)提高教師待遇。首先要提高教師的社會(huì)地位, 大眾傳媒也應(yīng)在平時(shí)報(bào)道優(yōu)秀教師的先

21、進(jìn)事跡, 他們唱贊歌, 這比要等到教師節(jié)那天才把鏡頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)校的做法奏效得多。同時(shí)在宣傳優(yōu)秀教師, 異常是青年教師時(shí), 要避免馬太效應(yīng)。如某學(xué)校某個(gè)青年教師在某方面比較突出, 就無(wú)限夸大其業(yè)績(jī), 各種榮譽(yù)都往他身上堆砌。其結(jié)果是打擊了其他教師的進(jìn)取性, 致使一些同齡同學(xué)科教師產(chǎn)生逆反心理, 疏遠(yuǎn)典型, 甚至覺(jué)得有他在, 自我就沒(méi)戲的消極想法。其次, 要想方設(shè)法提高教師的物質(zhì)待遇, 起碼要保證法律法規(guī)賦予教師的經(jīng)濟(jì)待遇。三要信任教師。如浙西某市公務(wù)員的信用證可低息貸款, 而教師的信用證是沒(méi)有用的。這是一種不信任人民教育工作者的典型體現(xiàn)。政府應(yīng)相信育人者誠(chéng)信。二是改善青年教師教研、教科研和實(shí)驗(yàn)條件。

22、學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情景努力解決學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)骨干在教研、教科研、實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備等方面的需求存在的問(wèn)題。在教育教學(xué)、教科研中要大膽使用青年教師, 給他們定崗位、壓擔(dān)子, 委以重任, 提高業(yè)務(wù)素質(zhì), 鼓勵(lì)青年教師參與新課改, 支持青年教師出專著, 不拘一格選擇、培養(yǎng)青年人才, 創(chuàng)造有利于杰出人才涌現(xiàn)和成長(zhǎng)的氛圍。三是有目的地安排青年教師參加高層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研、教科研活動(dòng), 擴(kuò)大他們的眼界。青年教師書(shū)讀得多, 實(shí)際見(jiàn)識(shí)少, 經(jīng)過(guò)外派學(xué)習(xí)、參觀、交流等多種形式, 可擴(kuò)大他們的教育教學(xué)視野, 跟蹤課改前沿, 把握學(xué)科教學(xué)發(fā)展方面, 同時(shí), 也會(huì)使這些青年骨干教師真正從心底里覺(jué)得在學(xué)校里干有甜頭、有干頭

23、、有奔頭。實(shí)踐證明, 采用那種考核不予合格、職評(píng)不予晉升、聘任給予下崗等手段來(lái)恐嚇青年教師的做法是失敗的。把教師這一適應(yīng)性較差的職業(yè)推向社會(huì)的做法是教育行政部門(mén)的一種不負(fù)職責(zé)的表現(xiàn), 它只會(huì)激起青年教師的憤慨。教育的成功只屬于對(duì)教育事業(yè)有心的人。調(diào)研報(bào)告模板 第3篇：調(diào)查目的:時(shí)下, 大學(xué)生透過(guò)利用課余時(shí)光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會(huì)實(shí)踐, 打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言, 掙錢(qián)是打工的首要目的。有的卻認(rèn)掙錢(qián)并不是大學(xué)生打工的惟一目的, 不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身潛力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也用心鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì), 一方面能夠把學(xué)到的理

24、論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去, 提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。透過(guò)調(diào)查能夠了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐狀況, 從而結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法, 使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐, 在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自我的專業(yè)技能, 尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。調(diào)查對(duì)象:大學(xué)生成長(zhǎng)成才, 是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分, 也決不能忽視或放下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。所以這次調(diào)查就選取了在讀大學(xué)生5名, 其中廣州大學(xué)名, 中山大學(xué)1名, 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)1名, 華南理工大學(xué)5名,

25、 廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別大一學(xué)生5名, 大二學(xué)生3名, 大三學(xué)生15名。調(diào)查資料:本次調(diào)查透過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí), 最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐, 所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符, 能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。調(diào)查方法:透過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查, 發(fā)放問(wèn)卷共5份, 收回有效問(wèn)卷5份。(調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見(jiàn)附錄)調(diào)查結(jié)果:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn), 許多大學(xué)生都認(rèn)兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂, 透過(guò)兼職能夠?qū)W到許多寶貴的東西。存在就是合理, 職業(yè)沒(méi)有高低之分, 無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處, 就看自我的需求。不少大學(xué)生覺(jué)得只要是能夠賺錢(qián)的工作,

26、 就能夠去試一試, 品牌代理, 促銷(xiāo)等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作, 此刻都成了大學(xué)生們能夠理解的工作。有5%的同學(xué)認(rèn)如果要參加社會(huì)實(shí)踐, 最夢(mèng)想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流, 其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過(guò)兼職, %打過(guò)暑期工, 14%參與過(guò)實(shí)習(xí), 表示從未做過(guò)的僅占1%;此刻大學(xué)生兼職、打工, 除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外, 越來(lái)越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(xiāo)(%)、學(xué)校銷(xiāo)售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作, 但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn), 6%學(xué)生認(rèn)所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自我專業(yè)不全相符或完全不符, 僅4%的人認(rèn)完

27、全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%, 在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自我的課外實(shí)踐潛力;1%的學(xué)生認(rèn)兼職是以后的求職做準(zhǔn)備, 在選取實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候, 有3人選取接觸社會(huì), 積累工作經(jīng)驗(yàn), 占了總數(shù)的64%, 選取賺取生活費(fèi), 占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示, 大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自我主要目的。此刻的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了, 錢(qián)雖然是必須因素, 可是期望透過(guò)打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來(lái)就業(yè)時(shí)有所幫忙就應(yīng)是更多學(xué)生思考的問(wèn)題。大學(xué)生在打工時(shí)光上的彈性還是很大的, 這就應(yīng)和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有必須關(guān)系。56%的人會(huì)選取在假期實(shí)習(xí)或打工, 3%會(huì)選取任何沒(méi)有課的時(shí)光, 1

28、%會(huì)選取周末。有31人認(rèn)在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí), 19人很贊成兼職、打工, 沒(méi)有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了帶給就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外, 還就應(yīng)帶給實(shí)習(xí)機(jī)會(huì), %覺(jué)得學(xué)校就應(yīng)帶給就業(yè)體驗(yàn), 至于選取素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。調(diào)查結(jié)果分析:在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選取參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)一項(xiàng), 說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較, 他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越, 也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育, 所以, 他們意志往往比較脆弱, 克服困難的潛力也較差, 常常是對(duì)社會(huì)的要求較高, 對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前, 大學(xué)生的職責(zé)意識(shí)日益成社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,

29、 職責(zé)意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育, 加強(qiáng)和改善青年學(xué)生思想政治工作, 引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措, 是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì), 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力和動(dòng)手操作潛力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實(shí)踐, 其目的是了支援農(nóng)村的教育事業(yè), 同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo), 本著人民服務(wù)的宗旨, 同時(shí)把自我在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合, 并從群眾中學(xué)到做人做事的道理, 用于明白自我的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。此刻大學(xué)生, 除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外, 很有一部分是來(lái)自城市的, 往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好, 父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所

30、謂的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng), 這樣, 學(xué)校所提倡的透過(guò)三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠到達(dá)。在馬克思主義哲學(xué)中, 三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一齊的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中, 人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位, 決定著總的價(jià)值取向, 對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自我出發(fā), 致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足, 更不用說(shuō)參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)人民了。另外, 沒(méi)有人選取反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí), 大家都認(rèn)只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞院蟮墓ぷ鞔蚧A(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō), 應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí), 不斷提高綜合

31、素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中, 就僅有短短的幾年時(shí)光, 誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢所以大家認(rèn)大學(xué)生務(wù)必投身學(xué)校內(nèi)外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng), 有助于鍛煉品質(zhì), 提高潛力?？梢?jiàn)其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過(guò)打工經(jīng)歷的同學(xué), 看起來(lái)要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng), 但對(duì)于學(xué)生, 社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo), 大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建, 即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建, 了打工影響甚至放下了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí), 結(jié)果是得不償失的。結(jié)論與推薦:馬克思主義哲學(xué)認(rèn)實(shí)踐是人自覺(jué)改造客觀世界, 使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的

32、活動(dòng), 而人是社會(huì)的人, 處在必須的社會(huì)關(guān)系之中, 所以, 實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行, 而是社會(huì)的活動(dòng)。所以, 實(shí)踐作物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)階段, 是在社會(huì)歷史中不斷發(fā)展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展, 是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)禮貌建設(shè)的有益補(bǔ)充, 具有重要的現(xiàn)實(shí)好處和長(zhǎng)遠(yuǎn)好處。實(shí)踐出真知, 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份, 培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)職責(zé)感和用心向上的精神風(fēng)貌, 充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用, 提高大學(xué)生的綜合素質(zhì), 也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn), 社會(huì)實(shí)踐不但大學(xué)生帶給了一個(gè)發(fā)揮自我才能, 展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái), 也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合潛

33、力的一個(gè)階梯, 更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì), 走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。了解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù), 這就需要放眼96萬(wàn)平方公里的土地、對(duì)占人口8%以上的農(nóng)民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)光參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 這樣能夠使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國(guó)情, 貼近社會(huì), 從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作高校教育者, 如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng), 把行動(dòng)變職責(zé), 將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹(shù)立起更高的起點(diǎn)。調(diào)研報(bào)告模板 第4篇：調(diào)查背景伴隨著新世紀(jì)的到來(lái), 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已迅速發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)作傳播信息的新媒體, 越來(lái)越多成當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的新途徑, 對(duì)廣大大學(xué)生

34、的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念產(chǎn)生著廣泛而又深刻的影響。調(diào)查目的隨著信息時(shí)代的到來(lái), 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠? 異常是對(duì)走在信息時(shí)代前沿的大學(xué)生?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍, 它不僅僅給我們帶來(lái)了豐富的信息資源, 讓我們的生活變得越來(lái)越簡(jiǎn)單;可是同時(shí)也帶來(lái)了很多問(wèn)題, 例如：大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)戀、瀏覽不健康信息等。這些問(wèn)題不僅僅對(duì)大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響, 甚至對(duì)我們大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀都有很大的負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)此次調(diào)查初步了解大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間及上網(wǎng)用途, 了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。調(diào)查結(jié)論隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展, 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著十_大學(xué)生的正面影響1、網(wǎng)絡(luò)有利于大學(xué)生構(gòu)成

35、新的思維方式;傳統(tǒng)的思維方式是一種線性思維。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展, 對(duì)傳統(tǒng)的思維是一種超越和挑戰(zhàn)。它是一種跳躍式、非線性的思維方式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的這種思維方式改變了傳統(tǒng)思維所固有的較狹隘、死板的弊端, 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散性思維。2、網(wǎng)絡(luò)有利于大學(xué)生提高自身素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)作一種教育手段, 具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。它不僅僅豐富了教育資料, 拓寬了教育途徑, 幫忙大學(xué)生在寬廣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累知識(shí), 并且有利于大學(xué)生發(fā)展和構(gòu)成個(gè)性。尤其是學(xué)校網(wǎng)和思想政治工作網(wǎng)的建立和發(fā)展, 大學(xué)生理解知識(shí)供給了更有利的條件。3、網(wǎng)絡(luò)使得思想教育工作的社會(huì)化程度得到大大的提高。過(guò)去, 傳統(tǒng)大學(xué)思想教育往往局限在課

36、堂教學(xué), 傳統(tǒng)學(xué)校文化對(duì)學(xué)生的影響占主導(dǎo)部分。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn), 拆掉了學(xué)校與社會(huì)之間的圍墻, 把學(xué)生帶入到一個(gè)更廣闊的天地, 經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò), 學(xué)生了解到大千世界的各種社會(huì)現(xiàn)象、思想觀點(diǎn)、文化思潮。4、網(wǎng)絡(luò)使我們了解到更真實(shí)的學(xué)生思想動(dòng)態(tài), 異常是一些受到普遍關(guān)注的學(xué)校和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題, 大學(xué)生們會(huì)樂(lè)于在網(wǎng)上發(fā)表各自的觀點(diǎn)、意見(jiàn), 進(jìn)行交流、討論, 這都是學(xué)生真實(shí)思想的流露。教師能夠經(jīng)過(guò)收集、整理、分析這些網(wǎng)貼, 從而找出對(duì)策。任何事物都有兩面性, 網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍再給我們帶來(lái)便利的同時(shí)其負(fù)面影響也不可忽略。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性使大學(xué)生接觸到的很多信息是原始的、未經(jīng)過(guò)濾, 虛假信息、違法信息、反動(dòng)信息以及垃圾信息不

37、可避免地會(huì)影響到大學(xué)生的身心健康。如果大學(xué)生對(duì)這些信息缺乏理性的確定本事, 它們就會(huì)潛伏在學(xué)生的意識(shí)中, 即使學(xué)生認(rèn)自我沒(méi)有受到不良影響, 但在適當(dāng)時(shí)候它們會(huì)從行中表現(xiàn)出來(lái)。如果學(xué)生過(guò)度沉迷在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界里, 會(huì)使他們逐漸喪失現(xiàn)實(shí)的人際交往本事, 導(dǎo)致人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn), 性格變得緊張、孤僻、冷漠。針對(duì)此刻大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng), 沉迷網(wǎng)絡(luò)多的情景我認(rèn)：作現(xiàn)代大學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)取其精華, 棄其糟粕, 充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特點(diǎn), 學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能, 做到合理上網(wǎng), 拒絕沉迷。第一, 上網(wǎng)要有節(jié)制, 每一天安排合理的時(shí)間上網(wǎng), 多參加學(xué)?；顒?dòng)提高自我的社交本事。第二, 不

38、要瀏覽反動(dòng)、暴力、不健康網(wǎng)站。第三, 不要荒廢學(xué)業(yè), 我們應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)作學(xué)習(xí)的工具, 避免電腦成游戲機(jī), 沉迷其中, 不僅僅浪費(fèi)時(shí)間還浪費(fèi)父母的血汗錢(qián)。第四, 注意網(wǎng)絡(luò)安全, 網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界, 我們遵守網(wǎng)絡(luò)道德的同時(shí)不要忘記自身安全, 異常是不要把自我的私人信息透漏給別人, 女生千萬(wàn)不要獨(dú)自與網(wǎng)友見(jiàn)面。作大學(xué)生, 應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到沉溺于網(wǎng)上娛樂(lè)的不利, 用更多的精力關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的信息, 經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸社會(huì), 提高辨識(shí)和思考的本事。網(wǎng)絡(luò)供給了很多信息, 又供給了一個(gè)接觸社會(huì)的個(gè)性化和國(guó)際化的空間, 給了大學(xué)生一個(gè)展示自身本事的大舞臺(tái)。作新時(shí)代的大學(xué)生我想我們能充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具讓我們的學(xué)習(xí)更

39、加簡(jiǎn)單、生活更加完美。期望大家能合理安排上網(wǎng), 讓網(wǎng)絡(luò)真正我們所用。調(diào)研報(bào)告模板 第5篇：一、引言改革開(kāi)放十_大成績(jī), 但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒地看到, 在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中, 農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方, 面臨著許多問(wèn)題和困難, 農(nóng)村教育仍是我國(guó)教育中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此, 本文擬就我市鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問(wèn)題及其出路進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法在市*區(qū)選取了具有必須代表性的地方, 走訪了鎮(zhèn)的八個(gè)村和多所學(xué)校查閱了很多資料和進(jìn)行了很多的問(wèn)卷調(diào)查。還跟25個(gè)教師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個(gè)別訪談。我經(jīng)過(guò)同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流, 初步了解了目前南康教育

40、現(xiàn)狀和各方面所存在的問(wèn)題。我試圖經(jīng)過(guò)了解、分析這些信息來(lái)尋找一條貼合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。三、調(diào)查結(jié)果與分析眾所周知, 中國(guó)的社會(huì)發(fā)展還處在向工業(yè)化過(guò)渡的階段, 有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主, 農(nóng)民占人口的絕大多數(shù), 農(nóng)村問(wèn)題關(guān)系到中國(guó)的基本國(guó)情, 并且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長(zhǎng), 經(jīng)濟(jì)又十_大?？傊? 人口壓力大, 文盲率高, 衛(wèi)生條件差, 交通等基本設(shè)施缺乏, 是我國(guó)大部分農(nóng)村的普遍情形。農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的困境, 具體表此刻以下幾個(gè)方面。一、農(nóng)村教育面臨的問(wèn)題一、關(guān)于教學(xué)硬件：由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識(shí)觀念等多方面的綜合因素制約, 南康教育基本硬件設(shè)

41、施仍處在相對(duì)落后的階段。其落后的主要體此刻三個(gè)方面：第一, 學(xué)校房屋陳舊。因南康鎮(zhèn)方位偏僻, 面積大, 而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué), 規(guī)模小, 在校學(xué)生數(shù)量大都不超過(guò)300人, 少的甚至就一二十_大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新, 才出現(xiàn)了我們走訪時(shí)的破敗景象。第二, 學(xué)校體育、娛樂(lè)設(shè)施簡(jiǎn)陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個(gè)劣質(zhì)籃球場(chǎng)(有的中小學(xué)籃球場(chǎng)地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠, 水泥乒乓球臺(tái)而已, 至于娛樂(lè)設(shè)施則更談不上。第三, 教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察, 除個(gè)別學(xué)校外, 南康大部分學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施缺乏, 而幻影燈, 電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。二、關(guān)于教育收費(fèi)：收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)

42、民切身利益, 是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民對(duì)教育收費(fèi)問(wèn)題反映強(qiáng)烈且眾說(shuō)紛紜, 使教育收費(fèi)變得錯(cuò)綜復(fù)雜。本次調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重, 需要借款供小孩上學(xué), 50的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起, 但占家庭開(kāi)支的比例較大, 僅有25的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起, 且占家庭收入比例少。我個(gè)人認(rèn)產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面。其一, 南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二, 教育費(fèi)用的確有過(guò)高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映, 其孩子五年一期的學(xué)費(fèi)竟高達(dá)500多元。當(dāng)然由于去年稅費(fèi)改革, 政府免除了教育附加費(fèi), 使得學(xué)費(fèi)相對(duì)以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個(gè)小孩,

43、 一個(gè)上小學(xué)三年級(jí), 一個(gè)上小學(xué)二年級(jí)。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅360元。但仍有一些群眾反映, 盡管中小學(xué)學(xué)費(fèi)有所下降, 但對(duì)于貧困村(如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等)而言, 支付起來(lái)仍感吃力。由此, 我們能夠看到發(fā)展南康經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。而收費(fèi)問(wèn)題之所以錯(cuò)綜復(fù)雜, 是因民眾對(duì)現(xiàn)行教育收費(fèi)制度持懷疑態(tài)度, 認(rèn)有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：大約37.5的民眾認(rèn)此刻學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十_大塘村村民反映亂收學(xué)雜費(fèi)現(xiàn)象有所收斂, 平時(shí)很少收費(fèi), 期末考試費(fèi)用幾元錢(qián)。正是因考試費(fèi)用高, 一些學(xué)生所以而不參加學(xué)?？荚?。范文搜版權(quán)所有學(xué)雜費(fèi)的收取無(wú)序及相關(guān)部門(mén)對(duì)費(fèi)用缺乏

44、統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對(duì)規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。三、師資現(xiàn)狀分析：據(jù)調(diào)查, 目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：其一, 在鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū), 如里三塘村、里頭塘村、龍門(mén)村等, 教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知, 三塘中學(xué)師資缺乏, 學(xué)生總數(shù)600多人, 而教職工總數(shù)僅29人, 由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因這個(gè)原因, 一般中小學(xué)教師被要求同時(shí)從事多門(mén)課程的教學(xué)。如里頭塘村某教師要教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等多門(mén)課程, 幾乎每一天要上6節(jié)課。然而一個(gè)人精力有限, 一個(gè)教師從事如此多門(mén)課程, 工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng), 難免會(huì)出現(xiàn)缺乏耐心, 職責(zé)心大打折扣的情景,

45、這樣必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。其二, 教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個(gè)方面：第一, 教師工資問(wèn)題。在鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達(dá)二三十_大。據(jù)調(diào)查, 三塘中學(xué)教師工資加獎(jiǎng)金總共約八九百元。而市區(qū)中學(xué)教師工資達(dá)一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校, 這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降, 總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢(shì)。再由此, 在教師間就構(gòu)成一種觀點(diǎn), 到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個(gè)鍍金期, 很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯, 因而出現(xiàn)身在曹營(yíng)心在漢的現(xiàn)象, 教師不是全心搞好教學(xué), 而是滿門(mén)心思尋求調(diào)遷機(jī)會(huì)。教師如此, 又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢第二, 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重

46、失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人, 女教師僅2人(且是近兩年才分下來(lái)的), 這也成鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一(錯(cuò), 女的多)。.社會(huì)調(diào)查報(bào)告格式.社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎樣寫(xiě).中學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告.大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告其三, 教師素質(zhì)存在一些問(wèn)題。據(jù)一些教師及村民反映。此刻初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)?？苹驇煂：?。但也有些特殊情景, 如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來(lái)教小學(xué)。當(dāng)然, 學(xué)歷不是本質(zhì)因素, 但教師素質(zhì)卻能反映一個(gè)學(xué)校, 一個(gè)地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足, 大部分教師來(lái)自較遠(yuǎn)地方, 居無(wú)定所, 職責(zé)心不強(qiáng)。有部分教師更是聚賭成風(fēng), 既影響社會(huì)風(fēng)氣, 又影響學(xué)生成長(zhǎng), 給教育體系帶來(lái)了了嚴(yán)重的

47、負(fù)面影響。四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象：目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重, 調(diào)查結(jié)果顯示, 南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時(shí)62人, 進(jìn)入初三時(shí)僅有29人;三塘中學(xué)初一100多人, 初三時(shí)只剩下30人, 失學(xué)率高達(dá)50-60(除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生)。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會(huì)因素共同作用的結(jié)果。一方面, 在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下, 很多家長(zhǎng)外出打工, 小孩得不到很好的家庭教育, 更有些家長(zhǎng)目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)原因, 即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育, 仍強(qiáng)迫其孩子外出打工, 剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面, 學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏, 尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)這些學(xué)生中途輟學(xué)是因面臨來(lái)自家庭, 教師和

48、同學(xué)三方面的壓力, 喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機(jī)會(huì)。與此同時(shí), 很多優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學(xué), 致使南康中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多, 因而出現(xiàn)了南康中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象, 這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情, 構(gòu)成惡性循環(huán)。五、關(guān)于教育管理體制：現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷提高。但應(yīng)對(duì)南康經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀, 應(yīng)對(duì)學(xué)校對(duì)教師的吸引力欠缺的局面, 南康教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查, 南康鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)任期一般不超過(guò)三年, 在校長(zhǎng)任職期間, 改革措施得不到徹底貫徹, 從而大大影響學(xué)校建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀, 鎮(zhèn)中一教師明確表示應(yīng)當(dāng)實(shí)行校長(zhǎng)任期制。

49、的確, 實(shí)行校長(zhǎng)任期制即將校長(zhǎng)任期定4-5年, 是避免校長(zhǎng)經(jīng)常性流動(dòng)給學(xué)校帶來(lái)影響的較好方案。任期制給了校長(zhǎng)足夠多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革, 從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。然而要突破教師流失這一瓶頸問(wèn)題, 在政府加大對(duì)教育投入的同時(shí), 學(xué)校還應(yīng)建立教師獎(jiǎng)懲體制, 成立教師評(píng)定委員會(huì), 綜合教師一年來(lái)工作情景, 經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核, 由監(jiān)督體系對(duì)教師作出綜合評(píng)定, 并由此決定教師獎(jiǎng)罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動(dòng)教師進(jìn)取性, 使其更專心投入教學(xué), 提高教學(xué)水平。從總體來(lái)看, 要發(fā)展教育事業(yè), 必須堅(jiān)持和完善四制改革。四制改革是指教師聘任制, 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制, 崗位職責(zé)制, 考師制。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理, 提高

50、教師素質(zhì), 改善教學(xué)質(zhì)量, 它從教師職責(zé)環(huán)節(jié)來(lái)抓好教育改革, 證明了改革的方向, 僅有堅(jiān)持和完善四制改革, 才能從根本上保證教育工作的有力實(shí)施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。范文搜版權(quán)所有六、教學(xué)資料現(xiàn)狀分析：據(jù)一些教師反映, 素質(zhì)教育喊了十_大學(xué)的獨(dú)木橋上, 葬送一大批本來(lái)在其它方面能夠大有作的人才。在教學(xué)資料上存在的問(wèn)題主要有三方面, 一是思想道德教育沒(méi)引起足夠重視, 以致當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)竟被當(dāng)?shù)孛癖姺Q培養(yǎng)流氓的學(xué)校。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低, 一些學(xué)生畢業(yè)后成影響社會(huì)安定的不穩(wěn)定因素。二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德, 是農(nóng)村人走向社會(huì)極其重要的非智力財(cái)富。但調(diào)查顯示,

51、現(xiàn)時(shí)期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會(huì)因素釀成了許多青年過(guò)強(qiáng)的依靠心和惰性。對(duì)于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村, 再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源, 若干年后, 農(nóng)村又將走向何方呢所以, 吃苦耐勞教育勢(shì)在必行, 全面提倡吃苦耐勞精神, 以期到達(dá)這一傳統(tǒng)美德的生生不息。三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來(lái)看, 南康中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)節(jié)上極其薄弱, 根本沒(méi)有構(gòu)成心理教育體系, 而一般學(xué)生沒(méi)有什么心理承受本事。事例是令人心寒的：社內(nèi)村一女孩僅因家長(zhǎng)罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的教學(xué)成果。當(dāng)前很多青少年把生命當(dāng)兒戲, 根本沒(méi)有體驗(yàn)到生命的美麗和短暫,

52、要么庸庸碌碌虛度一生, 要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折, 便只看到生活的陰暗面, 而非樂(lè)觀進(jìn)取地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下, 學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起它的使命, 經(jīng)過(guò)心理方面的良好教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成健康的人格。尤其在農(nóng)村, 心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。七、關(guān)于社會(huì)教育的思考：在與鎮(zhèn)黨委書(shū)記的訪談中, *書(shū)記明確指出民眾素質(zhì)已成制約南康經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。農(nóng)民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。而要改變農(nóng)民思想觀念實(shí)在需要社會(huì)化教育的實(shí)行, 我認(rèn)每個(gè)村實(shí)在有必要建立一個(gè)圖書(shū)站, 給農(nóng)民供給相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)、家庭教育、時(shí)勢(shì)政策、法律等方面書(shū)籍。建立圖書(shū)站旨在經(jīng)過(guò)書(shū)籍

53、傳播相關(guān)信息和觀念來(lái)全面提高農(nóng)民素質(zhì), 在潛移默化中改變農(nóng)民陳舊觀念, 避免農(nóng)民思想成農(nóng)村發(fā)展的障礙。調(diào)研報(bào)告模板 第6篇：土地是人類(lèi)社會(huì)生存發(fā)展的基礎(chǔ), 既是重要的資源, 也是重要的資產(chǎn), 還是政府調(diào)控經(jīng)濟(jì)的重要杠桿。近年來(lái), 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和土地使用制度改革的不斷深化, 隨著各級(jí)黨委政府對(duì)土地管理工作的不斷加強(qiáng), 我國(guó)的土地市場(chǎng)建設(shè)獲得了較大發(fā)展, 土地資本運(yùn)營(yíng)已成土地管理工作的重要課題。*是一個(gè)較貧困落后的山區(qū)縣, 人多地少, 耕地后備資源不足, 加大土地使用制度改革力度, 加快國(guó)有土地資本運(yùn)營(yíng)顯得尤重要。20*年下半年實(shí)施縣鄉(xiāng)機(jī)構(gòu)改革, 新組建*縣國(guó)土資源局, 在縣委、縣政府的

54、正確領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)的大力支持下, 我局圍繞中心, 服務(wù)大局, 以提高土地對(duì)可持續(xù)發(fā)展的保障本事目標(biāo), 堅(jiān)持資源保護(hù)與資產(chǎn)管理并重, 建立健全土地收購(gòu)儲(chǔ)備各項(xiàng)制度, 加大國(guó)有土地儲(chǔ)備交易工作力度, 嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)營(yíng)性用地招拍掛出讓規(guī)定, 土地市場(chǎng)的培育發(fā)展和規(guī)范管理工作取得了必須的成效。一、*土地市場(chǎng)建設(shè)的現(xiàn)狀近年來(lái), 我國(guó)土地使用制度改革在不斷深化, 如何盤(pán)活土地, 抓好土地儲(chǔ)備交易工作成經(jīng)營(yíng)城市的一大課題。此, 我們按照縣委政府的統(tǒng)一部署, 創(chuàng)新工作思路和方法, 在改造舊城、開(kāi)發(fā)新城工作中, 實(shí)現(xiàn)政府壟斷土地一級(jí)市場(chǎng), 在完善土地儲(chǔ)備交易制度方面結(jié)合縣情做了很多艱苦細(xì)致的工作。(一)成立

55、機(jī)構(gòu)建章立制土地收購(gòu)儲(chǔ)備制度的產(chǎn)生是政府壟斷土地一級(jí)市場(chǎng)、調(diào)控土地二級(jí)市場(chǎng)的內(nèi)在需求, 也是深化土地有償使用制度改革的必然結(jié)果。由于我縣城鎮(zhèn)規(guī)模較小, 布局分散, 城區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施不完善, 城市建設(shè)資金短缺, 過(guò)去長(zhǎng)期實(shí)行無(wú)償、無(wú)期限的土地使用制度, 大部分存量國(guó)有土地以劃撥方式進(jìn)行轉(zhuǎn)讓, 非法入市現(xiàn)象嚴(yán)重, 應(yīng)征土地出讓金隨意減免現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生, 造成很多國(guó)有土地資產(chǎn)流失, 政府難以發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用, 也土地交易中的暗箱操作供給了瘟床。針對(duì)這一情景, 全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)國(guó)有土地資產(chǎn)管理的通知(國(guó)發(fā)20*15號(hào))和國(guó)土資源部招標(biāo)拍賣(mài)掛牌出讓國(guó)有土地使用權(quán)規(guī)定(國(guó)土資源部第39號(hào)令)等文件精

56、神, 依法規(guī)范土地市場(chǎng), 確保政府對(duì)土地一級(jí)市場(chǎng)的高度壟斷。20*年8月, 我縣成立了土地儲(chǔ)備交易中心, 隸屬*縣國(guó)土資源局, 定編5人, 主要從事土地征收征用、土地收購(gòu)、土地儲(chǔ)備、國(guó)有建設(shè)用地出讓等工作。確定土地收購(gòu)儲(chǔ)備中心是理解縣政府委托實(shí)施國(guó)有土地資本運(yùn)營(yíng)工作的法定機(jī)構(gòu), 代表縣政府對(duì)城鎮(zhèn)國(guó)有土地實(shí)行統(tǒng)一征收、儲(chǔ)備、經(jīng)營(yíng)和管理, 做到一個(gè)渠道進(jìn)水、一個(gè)池子蓄水、一個(gè)龍頭放水。同時(shí), 結(jié)合我縣實(shí)際, 制定出臺(tái)了*縣國(guó)有土地收儲(chǔ)運(yùn)營(yíng)管理暫行辦法、*縣國(guó)有土地收儲(chǔ)運(yùn)營(yíng)程序和*縣土地使用權(quán)交易市場(chǎng)管理暫行辦法等制度, 規(guī)范有序地實(shí)施土地儲(chǔ)備交易供給了保障。(二)清理整治土地市場(chǎng), 優(yōu)化土地儲(chǔ)備交

57、易環(huán)境20*年2月20日, 國(guó)土資源部召開(kāi)土地市場(chǎng)秩序電視電話會(huì)議, 下發(fā)相關(guān)通知, 針對(duì)一些地方土地管理松馳, 制度不健全, 土地市場(chǎng)混亂問(wèn)題, 決定在全國(guó)范圍開(kāi)展土地市場(chǎng)秩序治理整頓。優(yōu)化土地儲(chǔ)備交易環(huán)境, 我縣以進(jìn)一步治理整頓土地市場(chǎng)秩序契機(jī), 抓好土地市場(chǎng)秩序治理整頓, 促進(jìn)土地市場(chǎng)建設(shè), 進(jìn)一步深化土地使用制度改革, 明確劃撥供地范圍, 切實(shí)抓好經(jīng)營(yíng)性土地招標(biāo)拍賣(mài)掛牌出讓工作。自20*年以來(lái), 我縣就完善土地儲(chǔ)備交易機(jī)制, 加大土地市場(chǎng)配置力度, 連續(xù)推出了一系列舉措。結(jié)合我縣實(shí)際, 下發(fā)了*縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)國(guó)有土地資產(chǎn)管理的通知, 堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一征用、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一

58、出讓的土地管理五統(tǒng)一的原則;根據(jù)土地市場(chǎng)的變化, 及時(shí)修改我縣的城鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)基準(zhǔn)地價(jià), 并就土地儲(chǔ)備范圍、土地儲(chǔ)備工作程序、儲(chǔ)備土地的處置程序等資料進(jìn)一步明細(xì)化、規(guī)范化;相繼出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)城鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)內(nèi)土地管理的通告、關(guān)于加強(qiáng)土地市場(chǎng)秩序管理、嚴(yán)禁非法買(mǎi)賣(mài)土地轉(zhuǎn)讓土地的通告, 堅(jiān)決凍結(jié)縣城區(qū)內(nèi)建設(shè)用地的供應(yīng)和審批, 查處非法買(mǎi)賣(mài)、轉(zhuǎn)讓土地。一系列文件的出臺(tái), 搞好土地收購(gòu)儲(chǔ)備和規(guī)范土地市場(chǎng)供給了法律法規(guī)支持。(三)多形式并舉, 廣泛宣傳國(guó)土資源法律法規(guī)使國(guó)土資源法律法規(guī)家喻戶曉, 人人皆知, 我縣在宣傳力度上花了很大的力氣, 收到很好的效果。近年來(lái), 我們始終把國(guó)土資源法律法規(guī)、土地國(guó)情、國(guó)策的宣傳

59、教育工作放在首位。采用書(shū)寫(xiě)張貼懸掛標(biāo)語(yǔ)、出動(dòng)宣傳車(chē)、利用網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、舉辦專欄板報(bào)、演講比賽、印發(fā)資料、召開(kāi)座談會(huì)等貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的形式, 廣泛、深入地宣傳土地管理異常是耕地保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性。經(jīng)過(guò)每年開(kāi)展4.22地球日、6.25土地日宣傳活動(dòng), 使全縣人民異常是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部充分認(rèn)識(shí)到我縣國(guó)土資源保護(hù)與利用的現(xiàn)狀及所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì), 明白土地是不可再生的資源, 以此增強(qiáng)土地憂患意識(shí), 全面提高耕地保護(hù)和合理利用土地的自覺(jué)性。這樣, 使國(guó)土資源法律法規(guī)更加深入人心, 干部、群眾的法律意識(shí)有了明顯提高, 也我縣推進(jìn)土地儲(chǔ)備工交易工作和規(guī)范土地市場(chǎng)營(yíng)造了良好的氛圍。(四)認(rèn)

60、真履行職責(zé), 實(shí)施土地交易陽(yáng)光工程招拍掛出讓國(guó)有建設(shè)用地是土地管理法、招標(biāo)拍賣(mài)掛牌出讓國(guó)有土地使用權(quán)規(guī)定(國(guó)土資源部第39號(hào)令)及相關(guān)法律法規(guī)要求的公開(kāi)土地出讓的方式。法律規(guī)定, 經(jīng)營(yíng)性用地必須實(shí)行招拍掛。近年來(lái), 我縣不斷完善經(jīng)營(yíng)性用地招拍掛出讓制度, 著力于掛牌出讓精心打造土地交易陽(yáng)光工程。全縣經(jīng)營(yíng)性用地掛牌出讓一律實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作, 堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正原則, 采取招拍掛方式公開(kāi)出讓。并經(jīng)過(guò)中國(guó)土地網(wǎng)、廣播電視等媒體和張貼公告等形式對(duì)外發(fā)布公告, 實(shí)施陽(yáng)光交易。參加競(jìng)買(mǎi)土地者有縣內(nèi)、縣外, 州內(nèi)、州外, 也有省內(nèi)、省外的投資商、開(kāi)發(fā)商。每宗地掛牌出讓公告期滿后, 有兩家以上要求現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)價(jià),