加強青年學生成才觀的教育

1、 加強青年學生的成才觀教育 胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話中明確提出，“青年學生是國家的寶貴人才資源”，并對廣大青年學生成長成才提出了三點希望：把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來，把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來。這既體現(xiàn)了黨和人民對青年一代健康成長的一貫要求，又闡述了一種全新的成才觀，不僅為青年學生的成長成才指明了方向，也為我們在新形勢下做好青年學生的成才觀教育提出了科學具體的工作方法。一、把握成長成才的正確方向把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，是當代青年學生成長成才的根本要求。對青年學生來說，學習當然是第一位的。在科

2、學技術(shù)迅猛發(fā)展、知識經(jīng)濟方興未艾的當今時代，青年學生只有刻苦學習科學文化知識，才能夯實理論功底，提高專業(yè)素養(yǎng)，成為服務國家、服務人民的有用之才。但是，青年學生對文化知識的學習，離不開正確的世界觀、人生觀、價值觀的指導。成才立業(yè)德為基?！坝械聼o才，難以擔當大任；有才無德，才足以助其奸?！比狈Ρ匾奈幕R，當然不可能具備服務國家服務人民的能力；沒有良好的思想道德，即便掌握了再多的文化知識，也未必能夠用在服務國家和人民的事業(yè)上。青年學生在學習文化知識的同時，還應積極加強思想品德修養(yǎng)，認真學習中國特色社會主義理論體系，胸懷遠大理想，陶冶高尚情操，把個人成長成才融入祖國和人民的偉大事業(yè)之中。把文化知識

3、學習和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，是成才觀的核心。要把青年學生培養(yǎng)成才，就要對他們進行全面培養(yǎng)。在這方面，我們曾出現(xiàn)過偏差，即過分強調(diào)“政治功能”而忽視“業(yè)務功能”和“個體發(fā)展功能”的培養(yǎng)，結(jié)果造成了嚴重的人才斷層。改革開放以來，我們雖然強調(diào)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，但在注重“個體發(fā)展功能”的同時，又在一定程度上忽視了青年學生思想道德素質(zhì)和健全人格素質(zhì)的培養(yǎng)。把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，具有鮮明的時代性，對高等學校做好成才觀教育具有重要的指導意義。對青年學生進行成才觀教育，關(guān)鍵是幫助他們樹立正確的人才觀?！安拧闭?，知識或技能也；成為具備一定專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能并對社會作出貢獻的人，即是“人

4、才”。當前社會上仍有很多人把上大學、讀名校視作成才的標志，一些青年學生以為只有在顯赫崗位上取得突出成就才稱得上人才。這些都是不正確的人才觀。上大學，讀名校，固然有利于成才，但并不意味著上了大學的人都能成才，也不意味著要成才就必須走這條路。事實上，人才成長不是一次完成的，也不是僅僅在大學就能完成的。二、確立成長成才的科學途徑把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來，是當代青年學生成長成才的必由之路。創(chuàng)新是一個民族和國家發(fā)展的不竭動力，是新時期合格人才的必備素質(zhì)。我國要建設人才強國和創(chuàng)新型國家，希望在青年。社會實踐是創(chuàng)新思維的源頭活水，社會實踐中產(chǎn)生的創(chuàng)新需求，是創(chuàng)新活動不竭的動力。創(chuàng)新能力在社會實踐中得

5、到培養(yǎng)，創(chuàng)新成果在社會實踐中接受檢驗。創(chuàng)新思維與社會實踐的緊密結(jié)合，必將使青年學生的創(chuàng)新意識普遍增強，創(chuàng)新能力顯著提高。對青年學生進行成才觀教育，就要大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質(zhì)。為此，必須克服狹隘的實用主義教育觀，在教育活動中確立一種超越性的教育理念，引導青年學生樹立高遠的人生理想和事業(yè)追求，從而激發(fā)創(chuàng)新激情、開拓創(chuàng)新視野。要打破傳統(tǒng)僵化的教學模式，改革教學內(nèi)容，更新教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的能力和獨立思考的習慣。要通過教育管理體制的改革為青年學生營造創(chuàng)新活動的良好氛圍，逐漸改變目前以維護學校教育秩序為要求的剛性管理模式，實施人性化的柔性管理模式。對青年學生進行成才觀教育，要努力強化實踐要求。知

6、識來源于實踐，能力來源于實踐，人的素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成。重視通過各種實踐活動對青年學生進行成才觀教育，有助于青年學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，加速青年學生融入社會的進程。目前，不少青年學生由于與社會接觸少，缺乏吃苦耐勞抗挫折的精神，缺乏必要的獨立生活能力，體會不到勞動人民的艱辛和父母的養(yǎng)育之苦。青年學生要成長成才，必須補上社會實踐這堂課。只有走與社會實踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路，才能夠真正確立理想信念，增進學識，提高技能，為走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎。三、明確成長成才的發(fā)展目標把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，是當代青年學生成長成才的關(guān)鍵。全面發(fā)展和個性發(fā)展，都是青年學生成長成才的價值目標，

7、二者相輔相成。人的全面發(fā)展在一定意義上是人的社會關(guān)系的發(fā)展，需要正確處理個人與國家、自我與社會、人與人之間等各種關(guān)系。個性發(fā)展是人的興趣愛好、才情品格等方面的豐富和完滿，是個人稟賦的充分發(fā)揮。把兩者緊密結(jié)合起來，在發(fā)展個人興趣專長和開發(fā)優(yōu)勢潛能的過程中，在正確處理個人、集體、社會關(guān)系的基礎上保持個性、彰顯本色，青年學生的成長發(fā)展才會健康協(xié)調(diào)。在注重把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來的同時，有必要強調(diào)主體意識。知識經(jīng)濟時代的人才觀與傳統(tǒng)生產(chǎn)方式下人才觀的最大不同，就在于它對個性化的充分重視。青年學生視野開闊，思維活躍，自尊心強，勇于自我表現(xiàn)，個體意識張揚。因此，現(xiàn)代教育應該是以學生為主體的教育，學校進行成才觀教育，應大力倡導學生的主體意識。倡導主體意識，需要注重因材施教，尊重學生個人興趣、愛好和特長，營造學生個性化、多樣化發(fā)展的氛圍。學