放下心中既定的尺

1、放下心中既定的尺讀乖孩子的傷,最重心得體會(huì)一個(gè)成人，只要心中還存有“要孩子乖”的想法，就是阻絕孩子獨(dú)立思考、發(fā)展自我的劊子手。 李雅卿從小到大，在家，我是一個(gè)乖孩子，做事順從父母。父母吩咐我做什么我就做什么；父母叫我不能去做什么我就不去做什么。在幾兄妹當(dāng)中，我最迎得父母的歡心，是父母心中的乖孩子，因此最得父母的疼愛(ài)。在學(xué)校，我非常聽(tīng)老師的話、非常專心聽(tīng)好每一節(jié)課，非常認(rèn)真地完成每一天老師布置的作業(yè)老師吩咐我做什么我就做什么；老師叫我不能去做什么我就不去做什么。因此,我經(jīng)常得到表?yè)P(yáng),是老師心目中的好學(xué)生、乖學(xué)生。我就是在這樣的意識(shí)灌輸和環(huán)境中成長(zhǎng)，也就用這樣的思想灌輸著自己的孩子，還有我的學(xué)生。

2、乖孩子的傷，最重，為什么說(shuō)乖孩子的傷會(huì)最重？我?guī)е刂氐囊蓡?wèn)挑選并閱讀了這本由李雅卿所著的書(shū)。一、乖孩子的傷，最重好孩子和差孩子。“望子成龍，望女成鳳”，作為父母給孩子更多的條條框框來(lái)壓制孩子，強(qiáng)制孩子朝著自己所謂好的方向前行。孩子在家有一道數(shù)學(xué)題向我請(qǐng)教，我咋一看，豈有起理，天哪！這么簡(jiǎn)單的題居然不會(huì)，還得了，于是拍案而起結(jié)果可想而知。在自己心中，理想孩子應(yīng)該是一個(gè)乖乖聽(tīng)話的，順從自己意愿的，會(huì)安安靜靜地看書(shū)，各科學(xué)習(xí)成績(jī)都拔尖的好孩子。稍有不盡人意，總覺(jué)得她不夠優(yōu)秀，于是越發(fā)的氣惱，就會(huì)把她好一頓訓(xùn)斥，雖舉步維艱，卻不肯放松要求，總想讓她變成自己心目中的理想樣子。 作為一個(gè)教師，總想讓學(xué)生

3、是在規(guī)規(guī)矩矩、安安靜靜、整齊劃一地聽(tīng)自己講課，可當(dāng)自己需要活躍氣氛或希望學(xué)生都能對(duì)答如流時(shí)卻是大失所望，無(wú)話可說(shuō)。于是拿著同樣的尺子去丈量不同的學(xué)生，量量這個(gè)太笨，量量那個(gè)不夠優(yōu)秀；責(zé)怪這個(gè)不動(dòng)腦筋，責(zé)怪那個(gè)付出的努力不夠。于是挖空心思的塑造著心目中的理想學(xué)生，挖掉那個(gè)凸起的地方，削掉那個(gè)冒出的“菱角”，完全忘了學(xué)生的本來(lái)氣質(zhì)。 于是，孩子終究逃不過(guò)大人的掌控，（這并不是自己的本意），為了服從大人的意思，去聽(tīng)從父母的話，去聽(tīng)從教師的話只能如此，一言一行，一舉一動(dòng)都一點(diǎn)點(diǎn)迷失，一點(diǎn)點(diǎn)變乖，慢慢成了我們心目中的“乖孩子”。請(qǐng)聽(tīng)一位孩子的心聲：“從小，我就是學(xué)校的模范生，在課業(yè)上沒(méi)有壓力，各方面的表

4、現(xiàn)也不錯(cuò)，但是，我有大部分的時(shí)間都是在應(yīng)付學(xué)校、得到老師的表?yè)P(yáng)、躲開(kāi)處罰、迎合同學(xué)的喜好。自己想做一件事的動(dòng)力，慢慢地就成了為得到什么而做”。在大人心目中的好孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，已經(jīng)失去了很多“真”。孩子越來(lái)越乖，心靈深處的傷越來(lái)越重二、人生而不同我們常用一把判定的尺給學(xué)生分類：學(xué)習(xí)成績(jī)好的（考試時(shí)能得高分的）被稱為好學(xué)生；學(xué)得不好的，成績(jī)中下、不好的稱為差生。乖孩子，常常得付出自信和自尊的代價(jià)來(lái)討好成人。只要你心里有個(gè)“理想孩子”存在，你就忽略了孩子天生的氣質(zhì)和才智，就自然地阻絕了孩子獨(dú)立思考與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。“只要雙足不被捆起孩子總會(huì)找到自己的路。”-李雅卿 ； “不論一個(gè)成人多么睿智，只要

5、他還存有要孩子乖的想法，就是阻礙孩子獨(dú)立思考、發(fā)展自我的劊子手”。 -李雅卿 。 是的，人各有所長(zhǎng)。有的孩子擅長(zhǎng)于語(yǔ)言的溝通和思考；有的孩子動(dòng)手操作性強(qiáng)；有的成績(jī)不大理想，卻做事積極主動(dòng)、樂(lè)于助人我們要發(fā)現(xiàn)每位孩子的“好”，一視同仁，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，把美傳給身邊的每一位孩子。尊重他的自信和尊嚴(yán)，保持他擁有獨(dú)特個(gè)性，順著他們的個(gè)性、理想來(lái)看著他們成長(zhǎng)，讓他們能在課堂中各得其所，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的歡欣。三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，保留學(xué)生個(gè)性發(fā)展大人眼中的乖孩子，指的就是聽(tīng)父母師長(zhǎng)的話、不違逆大人、對(duì)成人的命令深信不移地服從，但這卻違背了孩子的本性。因?yàn)楹⒆釉谏晕⒍铝酥螅蜁?huì)有自己的主張；如果父母和自

6、己的意見(jiàn)不同，卻又強(qiáng)迫自己要聽(tīng)話時(shí)，孩子只好壓抑自己，去做自己不想做的事情，成為一個(gè)乖孩子?！痹羞@么一個(gè)故事：有個(gè)牧羊人，因?yàn)楹ε滤难蛉禾幼撸驮跈跂诺闹車ㄉ想娏?，想走出欄柵的羊果然一只只都嘗到觸電的恐怖。有一天，這位牧羊人的心意改變，撤除有電流的欄柵，告訴他的羊群說(shuō)：“你們自由了，田園廣闊，你們跑吧！”可是他發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一只羊走出來(lái)，它們總是在原有欄柵的地方停步，回頭，好像那有電流的柵欄依然存在。這個(gè)故事提醒了我們過(guò)多的“制約式”教育，帶給孩子的是像故事中的羊群的下場(chǎng)，心目中的“乖孩子”對(duì)一切的安排是為若是從，除了接受還是接受，沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有了自己，令人痛心！尊重孩子的感覺(jué)，將意志還給孩子，使孩子從小