八年級物理滬科版教案、學案匯總第五章熟悉而陌生的力

1、第五章 熟悉而陌生的力教材分析本章首先依據“從生活到物理”的理念，從學生的經驗出發(fā)概括出力的概念，力作用的相互性和力的作用效果（第一節(jié)）。然后介紹影響力的作用效果的三個因素（力的三要素）和力的示意圖（第二節(jié)）。在此基礎上，第三、第四、第五節(jié)分別介紹三種常見的力彈力、重力和摩擦力。三節(jié)內容各有其突出點；第三節(jié)彈力，突出彈簧測力計的使用；第四節(jié)突出重力和質量的關系；第五節(jié)則突出實驗探究探究摩擦力的大小與哪些因素有關，然后介紹摩擦力在生活生產中的諸多表現(xiàn)，增大和減小摩擦力的方法，以體現(xiàn)“從物理走向社會”。從本章開始，學生將進入力學世界的學習與探究，直接為第六章作好知識鋪墊，也是學習第七章浮力、第八章

2、機械功的基礎。同時，力的概念是物理學的基本概念，它貫穿于力學乃至整個物理學，是學習力和運動狀態(tài)變化、壓強、浮力、簡單機械、功、功率等知識的基礎，因此，本章是初中物理的重點之一，學好本章知識十分重要。教學目標1、通過常見的事例或實驗，理解力、重力、彈力、摩擦力。2、知道力的作用效果，會用力的示意圖描述力，會使用彈簧測力計測量力的大小。3、能用身邊的物體或器材進行實驗，親身感受物理規(guī)律的探究過程，培養(yǎng)科學探究的習慣。4、在學習與探究中培養(yǎng)學生的自主、合作意識，數(shù)據分析及概括能力。教學方法本章所學知識難度不是很大，但作為基礎知識，基本概念廣泛滲透于所有力學問題中，在學習本章時應注意概念與實質的聯(lián)系，

3、概念與實際生活中的說法區(qū)別。學好本章的關鍵是抓效果，通過對力的作用的理解，帶動并加深對本章其他知識的理解。由于本章的內容與生活聯(lián)系密切，在學習與探究的過程中應加強實驗的探究，多讓學生進行實驗，在試驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時多注重對學生的引導，盡可能的去激發(fā)學生的探索欲望，讓其自發(fā)的完成本章的學習。課時安排 本章內容共安排7課時：第1、2、3、5節(jié)各一課時，第四節(jié)2課時，復習鞏固課一課時。第一節(jié) 力教學目標經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程并了解力的概念，并樂于探究身邊的力現(xiàn)象。通過實驗感受力作用的相互性，并能解釋有關現(xiàn)象。通過常見事例和實驗認識力的作用效果。重點與難點重點：力的概

4、念、力的作用效果難點：力作用的相互性教學方法以周圍的物體或事例感受力的存在，突出學生的自學探究及交流合作。加強與生活的聯(lián)系，讓學生通過感受物理在生活中的應用，增強學習的興趣，教學準備啞鈴、彈簧、皮球（兩個）、自制弓與箭、磁體（兩個）、橡皮筋教學設計一、創(chuàng)設情景，引入新課【教師活動】利用身邊的物品組織學生進行力的存在實驗：（1）讓兩學生舉啞鈴。（2）讓兩學生拉彈簧。（3）讓兩學生做磁體間的相互作用實驗。提出問題：通過剛才的實驗我們能感受到力的存在，那么力到底是什么呢？板書課題：力【學生活動】根據師的要求進行實驗，感受力的存在。思考并回答教師的問題，進入新課的探究。二、投放學案，引導自學【教師活動

5、1】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活動1】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。【教師活動2】組織學生板演、交流、討論，形成共識?！緦W生活動2】部分學生板演，其他學生進行交流與討論，達成共識，初步了解力的有關內容三、合作共建，解決疑難1、力的概念的理解【教師活動1】組織學生閱讀課本中的相關部分進行自主學習?！緦W生活動1】自主學習，認識力的有關問題。 【教師活動2】組織學生進行交流與討論對力的認識?！緦W生活動2】進行交流、討論對力的認識?！窘處熆偨Y】（1）力不能離開物體而存在，而且要產生一個力必須同時具有兩個物

6、體，一個是施力物，一個是受力物，發(fā)生力的作用時，物體間接接觸可以產生力，如拉力、壓力、支持力等，物體間不接觸也可以發(fā)生力的作用，如磁鐵吸引鐵釘?shù)?。?）、物體間力的作用是相互的（3）、物體間力的作用是同時發(fā)生的，沒有先后之分，絕不能認為先施力而后受力。2、力的作用效果【教師活動1】組織學生進行列舉關于物體受力后的變化的事例（1、盡可能的多、全；2、可分組比賽的方式激發(fā)思維）?！緦W生活動1】根據師的要求盡可能多、全，進行舉例?！窘處熁顒?】組織學生進行分類、總結、歸納得到兩個方面：一是形變，二是運動狀態(tài)的改變?！緦W生活動2】后進行分類，與師歸納出結論?！窘處熆偨Y】（1）運動狀態(tài)包括運動的快慢和運

7、動的方向兩個方面。（2）當物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變，說明此物體受到了力的作用。四、知能應用，鞏固提高【教師活動1】組織學生做學案上的“重難點突破”。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”。【教師活動2】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果?！緦W生活動2】進行交流、討論、展示自己的結果【教師說明】（1）關于力的存在認識一定要從是否發(fā)生作用來判斷，而是否發(fā)生作用則可從物體的形變或運動狀態(tài)的改變來直觀體現(xiàn)。接觸與不接觸不是本質條件，而只是現(xiàn)象。（2）施力物體與受力物體的判斷，應是最直接相互作用的物體。五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練

8、（學案中的知能應用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題?！緦W生活動1】自主做題，鞏固提高?！窘處熁顒?】出示習題答案，組織學生自我評析?！緦W生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識【教師說明】力的作用是相互的，其意義就是，如甲對乙施加一個力的同時乙對甲也施加一個力，這兩個力的大小應相等、方向應相反、在同一條直線上。這就是牛頓第三定律。六、課堂小結，構建網絡組織學生進行內容小結：（1）力是物體對物體的作用，至少發(fā)生在兩個物體之間（2）力的作用是相互的，即甲物體對乙物體施力的同時，乙物體對甲物體也施加一個力（3）力的作用效果表現(xiàn)為兩個方面：一是可以改變物體的形狀；而是可以改變物體的運動狀態(tài)

9、。七、布置作業(yè)課內：作業(yè)題1、2課外：同步探究八、板書設計第一節(jié) 力一、力 二、力的作用效果定義： 1、特點： 2、九、教學反思第一節(jié) 力學案一、自主學習（1）力是 。通常用字母 表示。物理學中，通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等都叫做 。（2）甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也 ，因此，力的作用是 的。（3）力的作用效果表現(xiàn)在兩個方面：一是可以改變物體的 ，二是可以改變物體的 。二、合作探究（1）力的概念的理解（2）力的作用效果的探究三、重難點知識突破（1）力的認識例題、關于力的知識，下列說法中正確的是（ ）A.小孩推墻時他也受到墻的推力B.只有在直接接觸的物體之間，才能發(fā)生力

10、的作用C.相互接觸的物體之間一定存有力的作用D.空中下落的物體不受力的作用練習、用繩子系著水桶，手抓著繩子，從井中提水，此時手受到向下的拉力，這個力的施力物體是（ ）A.手 B.水 C.水桶 D.繩子（2）力的作用效果例題、暴風雨來臨前，狂風把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。從力的作用效果分析，風力使小樹發(fā)生了 ，使落葉的 發(fā)生了改變。練習、以下情況中，物體的運動狀態(tài)沒有改變的是（ ）A.月球繞著地球轉 B.正在降落的飛機C.靜止的導彈發(fā)射架 D.空中飛行的皮球四、知能應用（1）穿旱冰鞋的同學用力推墻，結果人離開墻運動起來，這說明 間發(fā)生了力的作用。若以人為研究對象，施力物體是 ，受力物體是

11、 ；若以墻為研究對象，施力物體是 ，受力物體是 ，這個實驗說明物體間力的作用是 。該同學由靜止向后運動,說明力可以改變物體的 。（2）在水中劃船時，使船前進的動力是（ ）A.船槳對水的作用力 B.水對船槳的作用力C.船槳對船的作用力 D.人對船的作用力（3）下列現(xiàn)象中，能說明力可以改變物體運動狀態(tài)的是（ ）A.小明用力將足球踢出去 B.汽車在平直的公路上勻速行駛C.人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)凹下去 D.籃球撞在籃板上被彈了回去（4）滑雪運動員用撐桿支在地面上用力向后撐，人就前進了，這是為什么？（5）“以卵擊石”卵破而石無恙，小明認為這是因為卵對石的力小于石對卵的力所致。你同意他的觀點嗎？為什么？附、學

12、案答案一、自主學習（1）物體對物體的作用 F 力的作用（2）施力 相互的（3）形狀 運動狀態(tài)四、知能應用（1）人和墻 墻 人 ；人 墻 相互的 運動狀態(tài)（2）B （3）A（4）當滑雪運動員用撐桿支在地面上用力向后撐時，根據力的相互作用性質，地面對撐桿也使加一個方向相反的力即向前的力，是它前進。（5）不同意。因為當卵對石頭施加一個力時，根據力的相互作用可知，它們之間的力應是大小相等，但石頭的承受能力遠遠大于卵的承受能力，所以在受到相同的力時卵破而石頭無恙。第二節(jié) 怎樣描述力教學目標知道力的三要素。知道力的單位，并對1N，10N等有具體的感受。能用示意圖描述力。重點與難點重點：力的三要素、力的示意

13、圖。難點：三要素中作用點對力的作用效果的影響。教學準備彈簧拉力器、彈簧、皮球教學設計一、復習提問，引入新課【教師活動1】提問上一節(jié)內容：（1）力的定義（2）舉例說明力的作用是相互的，并說明其中的施力物體和受力物體。（3）力的作用效果的兩種表現(xiàn)形式，并舉例說明。【學生活動1】回顧上一節(jié)的內容并回答師的提問?！窘處熁顒?】提出問題：通過剛才的復習我們對力已經有了一定的了解，但力作為一個抽象的物理量，我們如何能夠具體的形象的去描述呢？板書課題：怎樣描述力【學生活動2】根據師的問題回顧上一節(jié)的內容。思考師的問題，進入新課學習。二、投放學案，引導自學【教師活動1】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習

14、”部分。初步感知本節(jié)課的內容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活動1】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分?！窘處熁顒?】組織學生板演、交流、討論，形成共識?！緦W生活動2】部分學生板演，其他學生進行交流與討論，達成共識，初步了解本節(jié)課的的有關內容三、合作共建，解決問題1、力的三要素的探究提出問題：力的三要素同學們已有了一定的認識，那么為什么把它們稱為力的三要素呢？分析制定計劃與試驗設計：（1）取一彈簧拉力器，分別讓大小不同兩同學拉，觀察、比較彈簧拉力器的變化情況。來研究力的大小對效果的影響。（2）取一彈簧讓一同學分別去向中間壓和向兩方拉。觀察、比較兩次的變化情況。來研究用力方向對

15、效果的影響。（3）利用教室的門做器材，讓一同學用相同的力、相同的方向在不同的地方推門，比較門的變化情況。來研究作用點對效果的影響。實驗器材：彈簧拉力器 彈簧 教室的門進行實驗：師生共同完成實驗，并把現(xiàn)象做好記錄。分析與論證：通過分析得出結論：力的大小、方向、作用點能影響 ，所以稱為力的三要素?！窘處熣f明】在研究的過程中應注意控制變量法的應用與說明。2、力的示意圖【教師活動1】提出問題：力的大小、方向、作用點都能影響力的作用效果。能不能用圖像的方式去表示出力的三要素呢？后來人們就找到了一種很形象的表示出了力的三要素的方法即力的示意圖。【學生活動1】積極思考教師的問題?；貞浽泴W過的相似的知識（光

16、線描述光）。【教師活動2】組織學生自學課本認識力的示意圖?！緦W生活動2】自學課本，理解力的示意圖的含義【教師說明】圖像模型法：利用圖像的方式，把較抽象的物理現(xiàn)象或規(guī)律形象、具體、直觀的表達出。如用帶箭頭的直線表示光線，用磁感線描述磁場等。此外還有實物模型法、數(shù)學模型法等。四、知能應用，鞏固提高【教師活動1】組織學生做學案上的“重難點突破”。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”。【教師活動2】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果?！緦W生活動2】進行交流、討論、展示自己的結果師生合作評析形成共識【教師說明】力的示意圖應規(guī)范，三要素的位置一定標到位。如果在

17、示意圖的一邊畫出大小的標度，那么可以稱此圖為力的圖示。五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練（學案中的知能應用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題?！緦W生活動1】自主做題，鞏固提高?！窘處熁顒?】出示習題答案，組織學生自我評析?！緦W生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識六、課堂小結，構建網絡本節(jié)課的研究內容：（1）力的三要素：大小、方向、作用點（2）力的單位（3）力的示意圖的表示方法七、布置作業(yè) 課堂：1、課后作業(yè)第2題 2、補充：（1）如圖是一盞掛在天花板上的電燈，在該圖中畫出吊燈受力的示意圖（2）小明用100N的力向右推墻壁，請畫出該力的圖示3、課外：同步探究

18、八、板書設計第二節(jié) 力的描述一、力的三要素： 二、力的單位： 三、力的示意圖 例題： 九、教學反思第二節(jié)怎樣描述力學案一、自主學習（1）力的三要素是指： 、 、 。因為他們都能影響力的 。（2）力的單位是 ，用符號 表示。（3）人們常在受力物體上沿力的方向畫一條 ,表示物體在這個方向上所受的力，這種表示力的形式叫力的示意圖。在線段末端畫一個箭頭表示力的 ，線段的起點或終點表示力的 。有時還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的 。二、合作探究（1）力的三要素（2）力的示意圖三、重難點知識突破（1）力的三要素例題、如圖所示，用扳手擰螺母時，按通常經驗，沿_方向可使螺母擰緊，沿_方向可使螺母擰松

19、，這表明力的作用效果與力的_有關；若用同樣大的力在A點或B點擰，在_點更容易擰一些，這表明力的作用效果與力的_有關。練習、茶杯放在水平桌面上時，茶杯對桌面的壓力和桌面對茶杯的支持力，這兩個力的三要素相同的是 （ ）A作用點 B大小 C方向（2）力的示意圖例題、如圖所示，在斜面上放著一木塊，它受到一個沿斜面方向向上的15N的拉力，試用力的示意圖表示這個力。練習、用與地面成30角斜向上、大小為100N的力拉小車，在圖中畫出拉力的示意圖。 四、知能應用1、在排球比賽中，二傳手傳過來的球，主攻手在同一位置用大小不變的力扣球，球的落點遠近和旋轉性各不一樣，這說明力的 和 不同，所產生的效果不一樣。2、人

20、坐在沙發(fā)上，沙發(fā)會往下凹陷，這是力作用在沙發(fā)上產生的效果。但大人和小孩坐同樣沙發(fā)時，沙發(fā)凹陷的程度不同，這說明 。3、乒乓球運動員打出“上旋球”，足球運動員踢出“香蕉球”，他們都是通過控制力的 、 、 來達到目的的。4、如圖所示，地面上有一壺水，如果壺中是冷水，就要把它拎到煤氣爐上加熱，如果壺中是開水，就要把它灌到熱水瓶中保溫，下列做法正確的是（ ）A、拎壺和灌水時，都應提A處 B、拎壺和灌水時，都應提B處C、拎壺時應提A處，灌水時應提B處 D、拎壺時應提B處，灌水時應提A處5、如圖所示，天花板上有一個電燈被一根細繩拉向一側，請在圖中畫出電燈受到電線拉力及細繩拉力的示意圖。附、學案答案一、自主

21、學習（1）大小 方向 作用點 作用效果（2）牛頓 F（3）帶箭頭的線段 方向 作用點 大小四、知能應用1、方向 作用點2、力的大小能影響力的作用效果3、大小 方向 作用點4、C5、略第三節(jié) 彈力與彈簧測力計 教案教學目標1在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產生的力。2了解彈簧測力計的構造及使用方法。3經歷使用彈簧測力計測力的實際過程，通過實際操作學會使用彈簧測力計測量力的大小。重點與難點彈簧測力計的制作和使用方法既是本節(jié)的重點又是難點。教學準備彈簧、橡皮筋、硬紙板、刻度尺、彈簧測力計、鉤碼教學設計一、復習提問，引入新課【教師活動1】提問上一節(jié)內容：（1）力的三要素是

22、什么？為什么稱為力的三要素？（2）力的單位是什么？用什么符號表示？（3）簡述力的示意圖。【學生活動1】根據師的提問回顧上節(jié)內容?！窘處熁顒?】組織一實驗：利用橡皮筋把粉筆或紙球彈出。提出問題：（1）為什么粉筆頭會飛出？（2）粉筆受到的力的作用，施力物體是誰？（3）橡皮筋為什么會給粉筆頭一個力？師述：橡皮筋發(fā)生形變后，會產生一個力，物理學中稱為彈力。板書課題：彈力與彈簧測力計【學生活動2】觀察實驗，思考師的問題并做回答。根據教師的引導進入新課學習。二、投放學案，引導自學【教師活動】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活

23、動】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解彈力的有關內容。三、合作共建，解決問題1、彈力【教師活動1】組織學生仔細閱讀課文“彈力”部分，明確彈力的定義等有關問題?！緦W生活動1】仔細閱讀課文“彈力”部分，明確彈力的定義等有關問題?！窘處熁顒?】通過提問、交流、討論、解釋等方式了解彈力的定義?！緦W生活動2】通過回答師提出的問題以及交流討論形成初步認識。2、彈簧測力計的構造及使用【教師活動1】組織學生利用手中的彈簧測力計認識其構造，并找出其制作原理?！緦W生活動1】仔細觀察彈簧測力計找出主要構造，討論、交流知道制作原理?！窘處熁顒?】組織學生回顧刻度尺的使用，從而明確測力計的正確使用方法?！?/p>

24、學生活動2】通過回憶刻度尺的使用情況，明確測力計的正確使用方法?！窘處熁顒?】組織學生進行測量活動。測量物體為鉤碼。同時體會1N.5N.的力有多大?！緦W生活動3】利用測力計進行測量，熟練測力計的使用。體會1N.5N.的力的大小?！菊f明】在使用彈簧測力計之前，最好來回輕輕拉動彈簧測力計的掛鉤幾次。這樣做可以檢驗是否靈活，減小摩擦，以減小誤差。四、知能應用，鞏固提高【教師活動1】組織學生做學案上的“重難點突破”。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題。【學生活動1】做學案上的“重難點突破”。【教師活動2】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果。【學生活動2】進行交流、討論、展示自己的結果師生合作評

25、析形成共識【說明】物體在力作用下發(fā)生形狀和體積的改變叫做形變。任何物體受到任意小的力都要發(fā)生形變，不發(fā)生形變的物體是不存在的。在力的作用下發(fā)生形變的物體，其除去力后能夠恢復原狀的性質，叫做彈性。在外力停止作用后能恢復原狀的形變叫做彈性形變。當物體發(fā)生形變時，它就對使它發(fā)生形變的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。彈力產生在直接接觸并發(fā)生形變的物體之間，彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反。支持力、壓力、拉力、張力等，是從力產生的效果而加以區(qū)分的，從實質上說，它們都是由于物體發(fā)生形變而產生的，所以都是彈力。五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練（學案中的知能應

26、用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題?！緦W生活動1】自主做題，鞏固提高?！窘處熁顒?】出示習題答案，組織學生自我評析。【學生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識六、課堂小結，構建網絡組織學生進行本節(jié)內容小結：（1）彈力的定義，形成原因，及常見的彈力形式。（2）彈簧測力計的作用、構造、制作原理。（3）彈簧測力計的使用。七、布置作業(yè) 課內：經過研究，人們發(fā)現(xiàn)了彈簧的重要特征：在一定范圍內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。小明同學在驗證彈簧的這一特性時，實驗數(shù)據如下：拉力（N）04569101112彈簧長度（cm）3.55.566.581011.514分析表中數(shù)據，回答：他在整個實驗過程中

27、，是否有錯誤的地方？用這根彈簧制作彈簧測力計，那么彈簧測力計的測量范圍是多少？課外：制作橡皮筋測力計 （參考課本中的“迷你實驗室”）八、板書設計第三節(jié) 彈力與彈簧測力計一、彈力1、定義：2常見的彈力：二、彈簧測力計1、構造：2、原理：3、使用：4、測量 九、教學反思第三節(jié) 彈力與彈簧測力計學案一、自主學習（1）物體因發(fā)生 而產生的力叫彈力。我們通常所說的 、 等，其實質就是彈力。（2）彈簧測力計是一種常用測量 的工具。它的制作原理是 。（3）彈簧測力計在使用時，先觀察 ，再明確 ，然后進行 ，測力時要使測力計的彈簧軸線方向與所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。二、合作探究（1）彈力（2）彈

28、簧測力計的使用三、重難點知識突破1、彈力例題、下列結果是由彈力產生的是（ ）A、手中的石塊釋放后會下降 B、裝有彈簧的門被推開，放手后會自動關上C、玩具手槍將“子彈”射出去 D、將磁鐵靠近鐵釘，鐵釘被吸過來練習、關于彈力的下列說法中正確的是( )A.不相互接觸的物體之間也會產生彈力 B.拉力不屬于彈力C.壓縮的彈簧能產生彈力 D.物體在形變時產生的力叫彈力2、彈簧測力計的使用例題、如圖所示，圖中彈簧測力計的量程是 N，分度值是 N，物體對彈簧測力計的拉力是 N。練習、如圖所示，此彈簧測力計的量程是 ，它的一大格表示 N，每一小格表示 N，調零后，如果在掛鉤上施加向下的2.6N的拉力，試在圖中畫

29、出測力計指針的位置。四、知能應用1、將一彈簧測力計平放在水平桌面上，同時受到兩個拉力的作用，如圖所示。則彈簧測力計上 的示數(shù)為（ ）A、5N B、10N C、0N D、20N2、測量一個約6N的力時，應選用的最適當?shù)膹椈蓽y力計的規(guī)格是（ ）A、量程10N，最小刻度值0.2NB、量程5N，最小刻度值0.1NC、量程15N，最小刻度值0.5ND、以上三個量程的彈簧測力計都可以3、在彈性限度內，一根長8cm的彈簧受到1N的拉力，彈簧伸長2cm，若拉力為3N，彈簧的長度為 cm。4、某同學做了一個彈簧測力計，如圖所示，不掛重物時，彈簧末端的指針指在A處；下端掛上4N的重物時，彈簧末端的指針指在B處（此

30、時撤掉重物，彈簧仍能恢復原狀）；A、B之間的距離是4cm。在圖上畫出測力范圍0-4N、分度值為0.5N的測力計的刻度。說出你這樣刻度的原理。附、學案答案一、自主學習（1）彈性形變 支持力 壓力（2）力 在一定彈性范圍內，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長的越長（3）量程 分度值 測量四、知能應用1、A 2、A 3、14cm 4、（1）略（2）在彈性范圍內，彈簧的伸長長度與所受拉力的大小成正比第四節(jié) 來自地球的力（課時1）教學目標1、通過演示實驗及航天資料片了解重力的產生2、通過實驗探究，理解物體所受重力與物體質量的關系3、知道g=9.8N/kg和它所表示的物理意義重點和難點重點：重力與質量的關系，難

31、點：重力與質量的關系的探究教學準備實驗器材：彈簧測力計、鉤碼、細線、重物等教學設計一、復習提問，引入新課【教師活動1】復習提問上一節(jié)的內容：（1）彈力的定義，形成原因，及常見的彈力形式。（2）彈簧測力計的作用、構造、制作原理。（3）復述彈簧測力計的使用?！緦W生活動1】回答師的問題，回憶上一節(jié)的內容?！窘處熁顒?】組織一系列實驗：分別把粉筆、紙片、小石塊、杯中水拋向空中，觀察現(xiàn)象。提出問題（1）拋出的不同物體最后狀態(tài)怎樣？（2）它們開始都是向上運動，為何最終都向下運動，落回地面？（3）受到的力的施力物體是誰？生答：地球。師述：今天我們就一起研究來自地球的力即重力。板書課題：來自地球的力【學生活動

32、2】觀察實驗，思考師的問題并做回答。根據教師的引導進入新課學習。二、投放學案，引導自學【教師活動】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活動】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解重力的有關內容。三、合作共建，解決問題1、重力【教師活動1】組織學生仔細閱讀課文開始部分部分，了解重力的定義等有關問題。【學生活動1】仔細閱讀課文開始部分，明確重力的定義等有關問題。并進行交流討論形成初步認識。【教師活動2】根據教材提出適當?shù)膯栴}，組織生進行回答、討論，加 深理解。并板書?！緦W生活動2】通過回答師的問題，理解重力的有

33、關內容?！菊f明】物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。地球是施力物體，物體所受重力的大小叫物重。2、實驗探究重力的大小提出問題：物體受到重力的大小與什么因素有關呢？猜想假設：形狀、體積、質量等選取目標：探究重力與質量的關系實驗器材：鉤碼、測力計等制訂計劃與實驗設計：參考課本，師生討論形成統(tǒng)一的過程。進行試驗并收集數(shù)據：根據制定的過程進行實驗，并把數(shù)據填入表格中。鉤碼數(shù)/只質量m/kg物重G/N物重與質量的比值g/N.kg-110.0520.1030.1540.20分析與論證：物體所受重力與它的質量成 ，其比值是定值，約等于9.8N/kg?！菊f明】 （1）測力計應豎直放置，并靜止時在讀數(shù)。（2）質

34、量的具體意義將在后面學習，此處只做初步了解。（3）上面結論可用公式G/m=g或G=mg表達，（4）在精確度要求不高的情況下，可取g=10N/kg（5） g=G/m的g不能說成G與g成正比，與m成反比初步應用：計算自己的體重是多少。（質量可選50kg）讓部分學生板演、交流。四、知能應用，鞏固提高【教師活動1】組織學生做學案上的“重難點突破”。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”?！窘處熁顒?】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果?！緦W生活動2】進行交流、討論、展示自己的結果師生合作評析形成共識五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練（學

35、案中的知能應用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題。【學生活動1】自主做題，鞏固提高?！窘處熁顒?】出示習題答案，組織學生自我評析?！緦W生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識六、課堂小結，構建網絡本節(jié)研究內容：（1）重力的定義、重力的施力物體。（2）物重的定義，測量工具-測力計（3）質量的定義及單位（4）實驗探究:物重與質量的關系的組織過程，實驗的結論，g的取值。七、布置作業(yè) 課堂：1、課后作業(yè)題1、2、3題2、一個物體在月球上受到的月球吸引力是98N，問：（1）它在地球上受到的重力是多少N。（2）它在月球和地球上的質量分別是多少。（物體在月球上的重力力是地球上的1/6）課外：同步探

36、究八、板書設計來自地球的力一、重力1、定義：2、施力物體：二、重力的大小探究目的：器材：過程：結論：應用：九、教學反思第四節(jié) 來自地球的力學案（課時1）一、自主學習（1）重力是由于地球的 而使物體受到的力，施力物體是 。（2）物體所受重力的大小簡稱 。（3）質量是指物體所含 的多少，用字母 表示,單位是 ,還有 。（4）G= ,g= N/kg二、合作探究（1）重力的認識（2）重力的大小探究三、重難點知識突破（1）重力例題、踢到空中的足球，受到哪些力的作用（ ）A、只受到踢力作用 B、受到踢力和重力作用C、受到重力作用 D、沒受到任何力的作用練習、如果沒有重力，下列說法中不正確的是（ ）A、河水

37、不再流動，再也看不到大瀑布了 B、人一跳就離開地球，再也回不來了C、物體將會失去質量 D、杯子里的水倒不進嘴里E、空中充滿著各種物體 F、不再需要各種交通工具G、不可能在地球上建設高樓大廈（2）重力的大小例題、一個物體受到的重力為19.6N，則它的質量為（ ）A、2kg B、19.6kg C、0.2kg D、1kg練習、某初中生的體重是下面數(shù)據的一個，則應該是（ ）A. 5N B .50N C .500N D. 5000N四、知能應用1、某物理實驗小組的同學在探索物體所受重力大小與物體質量的關系時，實驗記錄如下表：被測物體物體質量m/kg重力G/N比值G/m/(Nkg-1)比值G/m的平均值/

38、（Nkg-1）物體10.10.999.9物體20.21.969.8物體30.32.919.7在實驗過程中，需要的測量工具有 和 ；在上表空白處填出比值G/m的平均值；分析表中實驗數(shù)據，得出的結論是： 2、一座公路橋頭旁立有一塊如圖所示的交通標志牌（t表示噸），用來表示對過橋車輛的限制?，F(xiàn)有一輛總重為5104N的卡車，通過計算回答這輛卡車能不能通過此橋？附、學案答案一、自主學習（1）吸引 地球 （2）物重（3）物質 m 千克 克 毫克 噸（4）mg 9.8四、知能應用（1）天平和彈簧測力計（2）9.8N/kg（3）物體所受重力與物體的質量成正比。（物體所受重力與物體的質量的比值是定值）第四節(jié) 來

39、自地球的力（課時2）教學目標1、知道重力的方向，重垂線有著怎樣的應用？2、了解重力的作用點重點與難點重點：重力的方向難點：豎直向下與垂直向下的聯(lián)系與區(qū)別教學準備鐵架臺、燒杯（盛有水）、重錘線、三角板等教學設計一、復習提問，引入新課【教師活動1】提問：（1）重力的定義、重力的施力物體分別是什么。（2）物重的定義，測量工具是什么。（3）質量的定義及單位（4）簡述物重與質量的關系的組織過程，實驗的結論，g的取值情況?！緦W生活動1】回憶、回答師的問題。【教師活動2】復習提問上一節(jié)的內容。提出問題：我們已經知道重力的大小的計算方法，而對于一個力的研究一般要從三個方面即大小、方向、作用點來研究，那么重力的

40、方向與作用點是什么情況呢？板書課題：方向與作用點【學生活動2】回憶上節(jié)內容，思考師的問題并做回答。根據教師的引導進入新課學習。二、投放學案，引導自學【教師活動1】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活動1】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解本節(jié)課的有關內容?！窘處熁顒?】組織學生板演，交流討論。加深了解。【學生活動2】學生板演，交流討論，統(tǒng)一認識。師生總結三、合作共建，解決問題1、重力的方向（豎直向下與垂直向下的聯(lián)系與區(qū)別）實驗演示提出問題：通過自主學習已經知道重力的方向，但在說明的過程中有的同學把豎直

41、向下與垂直向下混在一起，有的還認為它們是相同意思，那么兩者是否一回事呢？實驗器材：鐵架臺、燒杯（盛有水）、重錘線、三角板等試驗設計：師生共同設計實驗過程。如圖示a b實驗過程：根據要求組織實驗，并注意觀察現(xiàn)象分析與論證：（1）重力的方向實質是指向地心（地球半徑的方向和地球表面水平面垂直），通常我們把指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向叫“向上”既重力的方向是豎直向下的。（2）豎直向下是垂直向下的特例，它的垂直面是水平面。應用：重錘線（讓學生進行實際操作,感受應用）2、重力的作用點【教師活動1】組織學生仔細閱讀課本明確重力的作用點即重心的意義?！緦W生活動1】閱讀課本了解重心的意思。【教師活動

42、2】組織學生尋找身邊的規(guī)則物體和不規(guī)則物體的重心（如粉筆、黑板擦、三角板、直尺、球類等）【學生活動2】尋找規(guī)則物體和不規(guī)則物體的重心。【說明】質地均勻，形狀規(guī)則的物體重心，就在它的幾何中心上。形狀不規(guī)則的物體的重心要視實際情況而確定。四、知能應用，鞏固提高【教師活動1】組織學生做學案上的“重難點突破”。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”。【教師活動2】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果?！緦W生活動2】進行交流、討論、展示自己的結果師生合作評析形成共識【說明】做重力的圖示：（1）先找作用點，一般畫在物體的幾何中心。（2）再畫方向，豎直向下，即始終指

43、向地心（與水平面垂直）五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練（學案中的知能應用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題?！緦W生活動1】自主做題，鞏固提高?！窘處熁顒?】出示習題答案，組織學生自我評析?！緦W生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識六、課堂小結，構建網絡本節(jié)所研究的內容有：1、重力的方向：豎直向下 2、實驗說明垂直向下與豎直向下的關系3、重力的作用點-重心七、布置作業(yè) 課堂：1、如圖是跳傘運動員在空中下落過程中某一時刻的圖示，請畫出他所受重力的示意圖。課外：閱讀信息窗中“提高穩(wěn)度的訣竅 ” 八、板書設計重力的方向與重心一、重力的方向：說明：應用：二、重力的作用

44、點重心九、教學反思第四節(jié) 來自地球的力學案（課時2）一、自主學習（1）重力方向總是 。指向 。（2）重力在物體上的 叫做重心。（3）提高穩(wěn)度的方法有：一是 ；二是 。二、合作探究（1）重力的方向（實驗解釋）（2）重力的作用點重心 三、重難點知識突破 （1）重力的方向例題、圖為一個從斜面向下滑動的木塊，請畫出此時木塊所受重力的示意圖。練習、如圖所示，重6N的小球正在擺動，請畫出小球所受重力的示意圖（2）重力的作用點-重心例題、關于物體的重心，下列說法中不正確的是（ ）A.重心是物體的重力的作用點B.重心不一定就在物體上C.質地均勻、外觀規(guī)則的物體的重心，在它的幾何中心上D.一切物體的重心都在它的

45、中間位置上練習、有一塊磚先平放在地面上，然后再將磚塊側放在地面上，最后豎放在地面上，則其重心位置（ ）A、高度不變 B、高度減小 C、高度增大 D、不能確定四、知能應用1、物體所含物質的多少叫 ，用字母 表示，它的國際單位是 。重力的大小用 來測量，物體所受重力的大小簡稱為 ，重力與質量的關系式可以寫作 ，其比值約等于 ，在粗略計算時，g的值可以取 。2、建筑工人利用重垂線來檢查所砌墻壁是否豎直，這是利用了重力的 ，重力是 施加的。3、重為2N的小球拋出后的運動軌道如圖所示，畫出小球在A位置時所受重力的示意圖。4、下列關于力的現(xiàn)象的說法中正確的是（ ）A、蘋果從樹上掉下來，落向地面，是因為果樹

46、對它沒有向上的拉力B、拋出去的石塊向地面降落，是因為石塊向上的動力沒有了C、河水總是向低處流，是因為河水受重力的作用D、以上說法都正確5、航天飛機關閉發(fā)動機后正在太空飛行，如果科學家要進行實驗，下列哪些操作不能正常進行（ ）A、用溫度計測溫度 B、用彈簧測力計測力C、用天平稱質量 D、用電子手表測時間6、有一鋼絲繩最多只能承受5104N的拉力，能否用它勻速提起質量為3.95103kg的鋼錠？（g=10N/kg）附、學案答案一、自主學習（1）豎直向下 地心（2）作用點（3）降低重心 增大支面四、知能應用1、質量 m kg 彈簧測力計 物重 G=mg 9.8N/kg 10N/kg2、方向是豎直向下

47、 地球3、略4、C5、B6、解：m=3.95103kg g=10N/kg物體的重力為：G=mg=3.95103kg 10N/kg=3.95104N5104N所以 能第五節(jié) 科學探究： 摩擦力教學目標1、了解摩擦力的概念2、通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系。3、經歷探究過程，體驗如何就探究的問題進行猜想和假設。4、知道增大和減小摩擦的方法并能在日常生活中應用這些知識。重點與難點重點：1、摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系2、增大和減小摩擦在日常生活中的應用難點：1、摩擦力的方向認識2、摩擦力大小因素的探究過程教學準備實驗器材：木塊、長木板、砝碼、毛

48、巾、棉布、彈簧測力計等教學設計一、復習提問，引入新課【教師活動1】提問：（1）重力的定義（2）重力的大小計算（3）重力方向與作用點【學生活動1】回憶、回答師的問題?！窘處熁顒?】組織實驗：（1）找兩位同學、一根鋼管（一端做的粗糙，另一端做的光滑）（2）讓兩位同學分別拉兩端，進行拔河比賽。根據現(xiàn)象采訪提問：（1）拉光滑一端的同學，為何抓不住，容易脫手呢？（2）拉粗糙一端的同學，為何那么輕易的把鋼管拉過來？師述：通過剛才的游戲我們很容易看出，導致此種結果的主要原因是由于手和鋼管之間的摩擦力不同所致。本節(jié)課就來一起探究此問題。板書課題：科學探究：摩擦力【學生活動2】配合老師做實驗并仔細觀察實驗現(xiàn)象。

49、思考師的問題并做回答。根據教師的引導進入新課學習。二、投放學案，引導自學【教師活動】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活動】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解摩擦力的有關內容。三、合作共建，解決問題1、摩擦力【教師活動】組織學生仔細閱讀課文開始部分，了解摩擦力的定義和方向等有關問題?！緦W生活動】仔細閱讀課文開始部分，明確摩擦力的定義及方向等有關問題。并進行交流討論形成初步認識?！菊f明】條件：（1）必須接觸（2）必須發(fā)生相對運動。方向：與相對運動方向相反。2、實驗探究摩擦力的大小因素提出問題：摩擦力的大

50、小與什么因素有關呢？猜想假設：接觸面的大小、接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力、運動的速度等選取目標：探究摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力的關系。實驗器材：彈簧測力計、長方體木塊、較光滑木板、毛巾、鉤碼等制訂計劃與實驗設計：參考課本，師生討論形成統(tǒng)一的過程。進行試驗并收集數(shù)據：根據制定的過程進行實驗，并把數(shù)據填入表格中。實驗條件彈簧測力計示數(shù)F/N壓力情況接觸面情況1一個木塊光滑木板23分析與論證：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力 ?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c壓力有關，壓力越大，摩擦力 ?！菊f明】（1）彈簧測力計在拉動的過程中必須盡量保持勻速運動。（2）此實驗在組

51、織的過程中采用了控制變量法。（3）此實驗是一定性探究實驗，其他影響因素可自由選取實驗。 3、增大和減小摩擦【教師活動1】組織學生閱讀課本，自主學習本塊內容了解增大和減小摩擦的方法?！緦W生活動1】自主學習，了解增大和減小摩擦的方法?！窘處熁顒?】組織學生進行交流、討論增大和減小摩擦的方法和事例?！緦W生活動2】交流、討論增大和減小摩擦的方法和事例?！菊f明】（1）利用滾動代替滑動可以減小摩擦（滾動摩擦）（2）讓兩接觸的物體之間出現(xiàn)一層薄空氣可以減小摩擦四、知能應用，鞏固提高【教師活動1】組織學生做學案上的“重難點突破”。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”。

52、【教師活動2】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果?！緦W生活動2】進行交流、討論、展示自己的結果師生合作評析形成共識五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練（學案中的知能應用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題。【學生活動1】自主做題，鞏固提高?！窘處熁顒?】出示習題答案，組織學生自我評析?！緦W生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識六、課堂小結，構建網絡本節(jié)知識小結：1、摩擦力的定義、產生條件、方向。2、實驗探究摩擦力的大小因素探究：壓力與接觸面的粗糙程度3、增大與減小摩擦力的方法七、布置作業(yè) 課堂：課后作業(yè)1、2、3題課外：同步探究八、板書設計第五節(jié) 科學探究：摩

53、擦力一、摩擦力 三、增大和減小摩擦力的方法1、定義2、方向二、摩擦力的大小因素實驗探究九、教學反思第五節(jié) 科學探究：摩擦力學案一、自主學習（1）摩擦力是指一個物體在另一個物體表面上發(fā)生 時所受到的 的力。（2）摩擦力的方向與相對運動的方向 。（3）摩擦力的大小受 和 的影響。二、合作探究（1）摩擦力的理解（2）影響摩擦力的大小因素的探究三、重難點知識突破（1）摩擦力的認識例題、雜技運動員沿豎直的硬桿勻速向上爬升，演員受到豎直向上的作用力是（ ）A、重力 B、拉力 C、臂力 D、摩擦力練習、重40N的物體在10N的水平拉力下，以0.3m/s的速度在水平面上做勻速直線運動，則（ ）A.物體受到的摩

54、擦力是40N B.若物體速度增大，摩擦力將大于10NC.若物體速度減小，摩擦力將小于10N D.當物體的速度變了，但摩擦力不變（2）摩擦力增大與減小的利用例題、下列事例中，哪個措施的目的是為了增大摩擦（ ）A、在機械的轉動部分加裝滾珠軸承 B、在自行車把套上做出凹凸花紋C、給自行車的軸加潤滑油 D、氣墊船行駛時在船體與水面形成高壓空氣層練習、下列事例中為了減小摩擦的是（ ）A、皮帶傳動中打皮帶蠟B、體操運動員上吊環(huán)之前先在手中涂些鎂粉C、自行車的車軸中裝有滾珠軸承D、爬繩比賽時，手要握緊繩子四、知能應用1、下雪結冰的時候，汽車輪胎上要纏鐵鏈，這是為了通過 來 摩擦；在皮帶傳動中，把皮帶繃緊是為

55、了通過 來 摩擦；移動重物時，在重物下墊幾根圓木是為了通過 來 摩擦。2、假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的？（ ）A、地面上滾動的球、行駛的車輛很難停下來 B、手拿不住筆寫字C、人可以在地面上行走如飛 D、用吹灰之力就可以將火車推動3、在奧運會上，“體操王子”李寧在上單杠前，總是要在手上抹些鎂粉，而在杠上做回環(huán)動作時，手握杠又不能太緊，他這樣做的目的是（ ）A、前者是增大摩擦，后者是減小摩擦 B、前者是減小摩擦，后者是增大摩擦C、兩者都是增大摩擦 D、兩者都是減小摩擦4、如圖所示，是一種高檔辦公用椅。為了移動方便，在椅子腿下面安裝小輪子，安裝這些小輪子的作用是 （ ）A.增大椅子穩(wěn)度 B.變滑動為滾動C.使椅子堅固耐用 D.起裝飾作用附、學案答案一、自主學習（1）相對運動 阻礙運動（2）相反（3）壓力 接觸面的粗糙程度四、知能應用1.增大接觸面的粗糙程度 增大 增大壓力 增大 用滾動代替滑動 減小