教師讀書(shū)心得(20篇)精選

1、教師讀書(shū)心得(20篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。教師讀書(shū)心得 第1篇：歌德這樣說(shuō)：讀一本好書(shū), 就是和許多高尚的人對(duì)話。最近, 我認(rèn)真閱讀了安奈特L布魯肖的給教師的101條提議捧讀此書(shū), 給我很多收獲, 帶給我教學(xué)上許多提議, 在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散, 里面收入了101個(gè)教育小故事, 涉及教育的各個(gè)方面, 有教師教育孩子的心得, 有課堂上意外發(fā)生后的隨想, 有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì), 有關(guān)愛(ài)孩子的收獲讀著書(shū)中的故事, 我不由聯(lián)想到了自我, 如果我遇到了類似的情景, 我會(huì)如故事中教師一樣對(duì)待如此的學(xué)生

2、嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí), 當(dāng)學(xué)生的行已經(jīng)超越了底線, 我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的教師一樣一笑了之, 靈活的對(duì)付, 還是會(huì)大發(fā)雷霆, 以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知, 可是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我, 慢慢融入到孩子們中間, 成他們最可親的朋友。讀過(guò)此書(shū), 我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到優(yōu)秀的教師, 讓差生變好, 讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí), 我們也失敗了。反省自我, 我所教的班里差生較多, 每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差, 跟不上進(jìn)度, 久而久之, 他們就成了我的眼中釘, 肉中刺, 輕者無(wú)視他們的存在, 重者懲罰他們, 此刻想來(lái)感到很慚愧, 每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng),

3、 都有自我的分工, 自我的生存方式, 何必強(qiáng)求十_大樹(shù), 而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè), 就讓他成一名音樂(lè)家；他愛(ài)美術(shù), 就讓他成一名小畫(huà)家那樣, 我們才真正做到因材施教, 了一切學(xué)生。教師讀書(shū)心得 第2篇：最近, 我讀了主任的做溫暖的教育者一書(shū), 這是一本難得的好書(shū)。書(shū)中收集了作者從教30多年對(duì)師、做人、教育感悟的153篇隨筆, 資料豐富, 論及了教育的方方面面, 而貫穿其中的, 則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態(tài), 正是這種姿態(tài)構(gòu)成了作者獨(dú)特的教育觀、教師觀、教學(xué)觀;舉例生動(dòng)形象, 比喻獨(dú)到精確, 提出了許多現(xiàn)代教育理念, 強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解, 關(guān)注、欣賞、支

4、持、幫忙, 突出了作教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài), 真實(shí)地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書(shū), 如身臨其境, 從中進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵, 并啟迪我站在新的視角審視許多教育現(xiàn)象和處理方法, 如：格律詩(shī)教育與自由詩(shī)教育、本地貨.家常菜.海鮮味、鮮花、干花與塑料花等等。其中教師讀書(shū)的n個(gè)理由讀書(shū)的二三式給我的印象異常深, 我思索著, 對(duì)照著, 感悟頗多。作者剖析了當(dāng)前教師讀書(shū)的現(xiàn)狀, 闡述了教師讀書(shū)的n個(gè)理由, 并指出教師讀書(shū)尋找理由從某種意義上說(shuō)是對(duì)教師的諷刺, 因教師天生應(yīng)當(dāng)是讀書(shū)人。是啊, 在信息量異常大的當(dāng)今社會(huì), 在大力提倡教育走向生本的今日, 書(shū)籍作生活的一個(gè)載體已經(jīng)成我們生存、發(fā)

5、展、提高的必需品, 有了書(shū)籍才使我們的話語(yǔ)有了意義, 讓我們的存在有了價(jià)值。教育是事業(yè), 而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè), 擔(dān)負(fù)的是教育的職責(zé)。讀書(shū)是我們的職業(yè)使然, 是我們的事業(yè)使然。作一名黨員教師, 應(yīng)當(dāng)把讀書(shū)視生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事, 不需要任何理由, 不作任務(wù)安排, 而應(yīng)當(dāng)自覺(jué)網(wǎng)閱讀, 持之以恒地閱讀, 日積月累地閱讀, 整本著作地閱讀, 擠出時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū), 讓閱讀成我們的習(xí)慣, 使讀書(shū)成我們主動(dòng)自覺(jué)的行動(dòng), 使我們的心靈充滿書(shū)香。教師不讀書(shū), 何以提升自我, 立足于學(xué)校教師不讀書(shū), 何以示己之范, 要求學(xué)生去讀書(shū)回顧歷史, 但凡有所成就的人都是愛(ài)讀書(shū)的人

6、;再看看周圍, 那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見(jiàn), 讀書(shū)能提高個(gè)人素養(yǎng), 能明心志, 能沖走靈魂中的沙礫。讀好書(shū)有如品嘗美味食品, 細(xì)細(xì)咀嚼精心細(xì)讀, 細(xì)心品味, 充分享受其味, 充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有讀書(shū)就沒(méi)有教育。朱永新教授認(rèn)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其讀書(shū)史?？梢?jiàn), 書(shū)籍能浸染人的靈魂, 書(shū)籍能陶冶人的情操, 書(shū)籍能影響人的氣質(zhì)。書(shū)籍是人的精神營(yíng)養(yǎng)液。而學(xué)校是供給精神營(yíng)養(yǎng)的地方。讀書(shū)不僅僅是學(xué)生的事, 更是教師的專業(yè), 讀一些經(jīng)典, 與大家對(duì)話;讀一些人文, 陶冶情操;讀一些學(xué)生喜歡的書(shū)籍, 拉近師生距離;讀一點(diǎn)生活書(shū)籍, 享受生活的多彩。讀書(shū)是自我成長(zhǎng)的必需, 讀書(shū)是精

7、神成熟的必需, 讀書(shū)是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點(diǎn)書(shū), 即使你不能成功, 也能夠在失敗的時(shí)候明白自我跌倒在哪里。教師不但要讀教學(xué)的書(shū), 要讀教科的書(shū), 要讀教輔的書(shū), 要讀專業(yè)的書(shū), 要讀教育的書(shū), 還要讀政治的書(shū);要讀自然的書(shū), 要讀人文的書(shū), 還要讀科技的書(shū);要讀有文字的書(shū), 要讀經(jīng)典的書(shū), 還要讀生活的書(shū)。每一天讀書(shū)并不難, 貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往, 也許成不了大氣候, 但至少能成就小氣候儒雅淵博的飽學(xué)之士!作一名黨員, 我們需要讀書(shū), 在書(shū)籍的海洋里泛舟, 品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉, 放飛教育的夢(mèng)想;在閱讀的體悟中提升理念, 更新自我的思想。腹有詩(shī)書(shū)氣自華, 如果我們肚子里真的有文章,

8、 何愁好詞佳句不來(lái)呢讀書(shū), 然后使其內(nèi)化, 也正是教師黨員所要做的。書(shū)只讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠, 讀書(shū)的同時(shí)還得思考, 離開(kāi)了深入的思考, 所有的書(shū)都將是過(guò)眼云煙, 如空氣般觸摸不到, 更談不到拿過(guò)來(lái)我所用了。與書(shū)伴, 我們的生活會(huì)變得更充實(shí)!讓我們享受讀書(shū)的過(guò)程、讀書(shū)的價(jià)值、讀書(shū)的樂(lè)趣吧!教師讀書(shū)心得 第3篇：高爾基說(shuō)：書(shū)籍是人類提高的階梯。讀書(shū)使人提高, 讀人明理, 一本好書(shū)能給我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和享受, 甚至使我們終身受益。教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成讀書(shū)人是一種職業(yè)召喚, 一種義務(wù), 一種職責(zé), 所以營(yíng)造書(shū)香學(xué)校, 教師必須成學(xué)生讀書(shū)的楷模。作一名小學(xué)教師, 要不斷地充實(shí)自我, 跟上時(shí)

9、代的腳步。僅有經(jīng)過(guò)讀書(shū)才能更新自我的觀念, 豐富自我的頭腦。所以, 讀書(shū)既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召, 也是對(duì)自我的一種鞭策。我讀了許多篇章, 深有感觸。明確了很多道理。作教師, 從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富, 如同浩瀚的海洋, 博大精深。作我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書(shū), 用書(shū)來(lái)凈化心靈, 用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自我。教師, 作一種職業(yè), 承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任, 在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施, 教師”一言堂”已全盤否定, 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者, 教師要成研究者、專家和名師。讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了

10、教育的民主, 在學(xué)生眼里, 教師能夠與他們平起平坐, 他們的心理也就獲得了一種平衡, 這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近, 常把心里話告訴我, 向我訴說(shuō)煩惱, 向我傾訴困難, 我所以常和學(xué)生交流, 這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。首先, 教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對(duì)完美的事物應(yīng)堅(jiān)持敏銳的態(tài)度。教師應(yīng)對(duì)的孩子就是最完美的事物, 他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望, 如果不能捕捉到那些美, 你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)完美事物堅(jiān)持高度的敏銳, 才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子, 并因愛(ài)而滿心歡喜。教師要有赤子之心。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚, 有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有

11、獨(dú)立思想, 讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題, 思考人的問(wèn)題, 思考我什么而教, 怎樣教, 將教育活動(dòng)與人生思索融一體。其次, 在新的教育理念引導(dǎo)下, 應(yīng)不斷改善教學(xué)方式和手段。學(xué)生作人, 是需要灌輸精神夢(mèng)想的, 那么教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài), 在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生, 與學(xué)生和諧相處;另一方面, 教師在尊重學(xué)生時(shí), 也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生, 所謂懲戒, 是指經(jīng)過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行施以否定性的制裁, 從而避免其再次發(fā)生, 以促進(jìn)合范行的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;二、尊重學(xué)生人格;三懲戒應(yīng)合理并公正;四、懲戒要貼合相關(guān)程序。在新的教育理念下, 教

12、師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模, 而必然的報(bào)應(yīng)就是, 在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代, 調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多, 而那些當(dāng)初的乖孩子, 將來(lái)他們也許就是弱勢(shì)群體, 匯入茫茫的失業(yè)大軍?？傊? 經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí), 自我的理論水平有了提升, 思路更明確了, 方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中, 這一次的理論學(xué)需必將使自我獲益匪淺。教師讀書(shū)心得 第4篇：孩子, 你慢慢來(lái), 書(shū)名一下子就吸引了我的眼球, 抓住了我的心。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆細(xì)膩, 全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親的愛(ài)的氣息。這是一本記錄作者龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)的散文, 簡(jiǎn)單的文字, 淺顯的語(yǔ)言, 母親的想法, 孩子

13、的天真, 在書(shū)中表露無(wú)疑, 作者并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理, 有的只是一個(gè)母親在敘述發(fā)生某件事情時(shí), 母子間的反應(yīng)和對(duì)話, 十_大的母親, 她在教育孩子方面有她自我的教育方法, 用溫情引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界, 鼓勵(lì)他們自由、理性地思考, 用安靜、潛移默化的方式教育孩子像一株小樹(shù)一樣正直地成長(zhǎng)。她隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬(wàn)物天上的云、路上的車這些文字是那么地樸實(shí)、細(xì)膩, 簡(jiǎn)潔地還原著一幅幅歲月畫(huà)面, 沒(méi)有議論、抒情、感慨, 只是簡(jiǎn)潔的描述, 讓讀者看到, 聽(tīng)到, 觸摸到, 然后若有所思。孩子的教育是一條漫長(zhǎng)的路, 需要母親慢慢地走。作者有時(shí)也有迷惘：要不要孩子在臺(tái)灣的幼稚園理解一點(diǎn)中國(guó)文

14、化的傳統(tǒng)教育？怎樣跟孩子解釋神話、迷信、信仰的不一樣？作者所有的愛(ài)都在細(xì)微, 耐心中付出。作者懂得：愛(ài), 必須對(duì)幼小生命尊重, 尊重緣于平等從孩提時(shí)代起, 就告訴他：你的名字叫做人。也所以, 當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候, 才不會(huì)簡(jiǎn)單地去粗暴指責(zé), 才能逐步培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)善良、正直、誠(chéng)實(shí)、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)這是孩子的成長(zhǎng)手記, 也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個(gè)世界, 鼓勵(lì)自由和理性的思考, 用安靜、潛移默化的方式教育孩子像一株小樹(shù)一樣正直。平?，嵥榈木渥? 也因有愛(ài)而動(dòng)人。長(zhǎng)長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路, 要慢慢的讓孩子吸收豐富的營(yíng)養(yǎng), 培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)善良、同情、誠(chéng)實(shí)、優(yōu)雅和職責(zé), 收獲友誼和愛(ài)。孩子對(duì)于女人究竟

15、意味著什么, 那漫長(zhǎng)的孕育之苦, 隨著一個(gè)小生命的出現(xiàn)化成無(wú)限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印, 延續(xù)著她的情感, 他們彼此陪伴, 以全新的心境體驗(yàn)生的痛楚和喜悅。她覺(jué)得那個(gè)生命是完全屬于自我的, 是自我跨越生死迎接到的寶貝, 他將是她的全部。我細(xì)細(xì)的看過(guò)她寫(xiě)的每一段親身體會(huì), 當(dāng)我再經(jīng)歷的時(shí)候, 感覺(jué)是那樣真實(shí), 她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌, 而是對(duì)生命的實(shí)景寫(xiě)生。孩子, 你慢慢來(lái)！給了我很多啟發(fā), 是啊, 你慢慢來(lái), 慢慢的等你長(zhǎng)大！作一名母親, 有了寶寶以后, 我看見(jiàn)別的孩子, 會(huì)有一種忍不住的關(guān)心, 一種出自母性的表現(xiàn), 不像以往的我, 對(duì)別家的孩子提不起興趣, 因那時(shí)自我還沒(méi)有成

16、母親, 對(duì)小寶寶的感情也是從自我的寶寶身上開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的。當(dāng)大人覺(jué)得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么, 該了解什么, 總會(huì)把自我的意志強(qiáng)加于小孩的身上、腦海中?？稍鴨?wèn)過(guò)小孩的意愿？也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒(méi)有自我的意識(shí)；也許動(dòng)作很慢, 但總有做好的時(shí)間, 不要看到慢騰騰, 就強(qiáng)加其成人的模式。作一名教師, 在教育學(xué)生時(shí), 有時(shí)會(huì)很生氣, 有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生很大聲。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和學(xué)生交流, 讓學(xué)生能愉快地理解我的提議。我是否能不批評(píng)學(xué)生, 而換一種方式來(lái)教育學(xué)生。尊重學(xué)生間的差異, 不一樣的學(xué)生運(yùn)用不一樣的、適合他們的教育方法, 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上充滿歡樂(lè)。教師要帶給他們歡樂(lè), 而不是無(wú)窮的壓

17、力。讀了這本書(shū), 我覺(jué)得教育不是賽跑, 教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來(lái), 多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間, 多給學(xué)生一點(diǎn)耐心, 教育是慢的藝術(shù), 我們必須與家長(zhǎng)一齊慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。我想對(duì)所有的教師們、家長(zhǎng)們說(shuō)一聲：教育孩子, 請(qǐng)慢慢來(lái)。教師讀書(shū)心得 第5篇：在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下, 數(shù)學(xué)教師憑著教育夢(mèng)想和教育智慧, 從教育科研的高度, 進(jìn)取進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究, 探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑, 總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)和案例, 初中數(shù)學(xué)。本書(shū)深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策, 我從中受益匪淺, 先將摘錄和體會(huì)展示如下：本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：概念不清：運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤;錯(cuò)

18、用運(yùn)算律;對(duì)負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清;違背運(yùn)算律;違背去括號(hào)法則。這六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題, 在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò), 讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過(guò)程中, 學(xué)生需要教師的寬容與愛(ài)、尊重和理解。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí), 教師要尊重、理解并寬容地對(duì)待他們, 這不僅僅可緩解學(xué)生的緊張情緒, 也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛(ài)。的確, 在平時(shí)的授課中, 我門太嚴(yán)了, 不茍言笑, 造成學(xué)生的緊張, 這些做法不可取, 應(yīng)當(dāng)嚴(yán)就嚴(yán), 多給學(xué)生勇氣敢于說(shuō)話, 私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯(cuò),1。經(jīng)過(guò)一個(gè)典型例題, 讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、師生共同分析錯(cuò)誤原因, 學(xué)生從反面吸取教訓(xùn), 迅速?gòu)腻e(cuò)誤中走出來(lái),

19、 從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的本事。2。教師應(yīng)以進(jìn)取主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤和失敗, 備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思, 課堂上加強(qiáng)對(duì)典型思路的分析, 讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握正確的思維方法。3。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià), 找出解題過(guò)程中的問(wèn)題, 自行糾錯(cuò),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解, 應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如：有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來(lái), 所以, 教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識(shí)中, 退步引入并加以抽象, 尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體資料入手, 同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件, 幫忙他們獲得成功, 享受成功的喜悅, 進(jìn)而減少運(yùn)算

20、的錯(cuò)誤。即教師應(yīng)幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時(shí)在授課的過(guò)程中, 教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo), 發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用, 使學(xué)生主動(dòng)地, 進(jìn)取地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。教師讀書(shū)心得 第6篇：讀一本好書(shū), 猶如同一位高尚的智者交談, 使人受益匪淺。做卓越的教師就是這樣一本充滿智慧的好書(shū)。在這本書(shū)中, , 彭興順大師從做卓越的教師、做幸福的教師、做會(huì)育人的教師、做會(huì)上課的教師、做會(huì)寫(xiě)作的教師、做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師等等方面論述了如何做卓越的教師, 教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味做卓越的教師, 我對(duì)教育、對(duì)教師的工作有了更深更新的認(rèn)識(shí)。做卓越的教師強(qiáng)

21、調(diào)：教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌, 這才是我們教育所終極追求的目標(biāo), 這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!能夠從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)分析研究, 真正體現(xiàn)了教育學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要培養(yǎng)卓越的學(xué)生, 就必須有卓越的教師!卓越是教師專業(yè)發(fā)展的夢(mèng)想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過(guò)程, 是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。要想走向卓越, 必須自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限, 潛能無(wú)限;不能離開(kāi), 好好愛(ài)她;勇于實(shí)踐, 善于積累;博覽群書(shū), 以書(shū)友;沒(méi)有最好, 僅有更好;加強(qiáng)研究, 勤于寫(xiě)作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例, 講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事

22、, 彭教師深入淺出的對(duì)這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。一個(gè)人想要自我成怎樣的人, 他就能成怎樣的人。今日做事的態(tài)度, 決定了明天存在的狀態(tài)。做教師, 就要努力做卓越的教師, 這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求, 更是更是一份職責(zé), 是一份沉甸甸的職責(zé)。今后, 在自我的教學(xué)中, 我將會(huì)按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自我, 更加熱愛(ài)教育事業(yè), 愛(ài)我所選終不悔;多讀書(shū)、讀好書(shū), 腹中有書(shū)氣自華, 以書(shū)友, 不斷豐富完善自我;在日常的教育生活中, 更加注重教研與反思, 積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 注意多磨斧子, 在反思實(shí)踐中使自我的教育教學(xué)水平不斷登新高, 走向卓越。教師讀書(shū)心得 第7篇：寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位教

23、師看一本書(shū), 并寫(xiě)下讀書(shū)體會(huì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)此刻難得會(huì)捧起一本書(shū)來(lái)看, 也許是因在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境讓人變的越來(lái)越浮躁, 靜下心來(lái)看一本書(shū)往往變的是一件奢侈的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊, 于是想到了看一本對(duì)兒童教學(xué)的書(shū), 能吸取一些教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能完成了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜索, 看到一本叫卡爾威特的教育推薦的人比較多, 所以找來(lái)這本書(shū), 以下就是一些讀這本書(shū)的體會(huì)。書(shū)中講述的是老卡爾.威特位鄉(xiāng)村牧師, 他把出生時(shí)別人認(rèn)低能的孩子教育天才的教育過(guò)程。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾出生時(shí)是個(gè)被認(rèn)有些癡呆的嬰兒, 但他八九歲就能自由運(yùn)用法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這

24、6國(guó)語(yǔ)言, 并且通曉動(dòng)物學(xué), 植物學(xué), 物理學(xué), 化學(xué), 尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué), 年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位, 16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位, 并任命柏林大學(xué)的法學(xué)教授, 23歲他發(fā)表了但丁一書(shū), 并成研究但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就, 并不是由于他的天賦有多高, 而是全賴于他父親的教育方法, 他的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了這本書(shū), 這本書(shū)中記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程, 以及自我教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法?？柾亟逃⒅氐氖羌彝ソ逃? 尤其是父母對(duì)孩子的影響, 這本書(shū)在問(wèn)世了三個(gè)世紀(jì)后, 依然值得我們每一位家長(zhǎng)和教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。我自我也正嘗試按照老卡爾的教育

25、理念去教育我的女兒, 雖然此刻還沒(méi)有真正體會(huì)到書(shū)中教育的成果, 但有些資料確實(shí)講得十_大的愛(ài), 用智慧和知識(shí)以及正確的教育方法把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴(yán)厲, 讓我感受更多的是嚴(yán)而不厲, 愛(ài)而不溺的教育方法, 而嚴(yán)與愛(ài)不一樣尺度的把握。在假期帶女兒的這段時(shí)間里自我就有這樣的感受。剛把女兒從丈母娘家接回來(lái)的時(shí)候第一感覺(jué)就是讓我感到職責(zé)很重大重, 女兒跟自我已經(jīng)快3年沒(méi)有生活在一齊了, 很多時(shí)候在想自我虧欠女兒的太多了。長(zhǎng)輩的教育跟父母的教育會(huì)存在很大的差異, 擔(dān)心女兒此刻是不是已經(jīng)有了很多壞習(xí)慣。所以在開(kāi)始的幾天自我都十_大哭, 大人們都要圍著她轉(zhuǎn)由著她就開(kāi)心了。

26、在春節(jié)過(guò)后我開(kāi)始嘗試自我獨(dú)立跟女兒相處, 跟老婆商量要漸漸的培養(yǎng)她自我的獨(dú)立性, 她自我能完成的事都要她自我獨(dú)立完成, 該嚴(yán)厲的時(shí)候就嚴(yán)厲, 該表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng), 漸漸的感覺(jué)在很多時(shí)候她自我也愿意理解這一切, 也變得更加懂事了。當(dāng)我讀完卡爾威特的教育時(shí), 對(duì)怎樣從愛(ài)出發(fā)去教育孩子, 就有了更深一層的理解。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處, 愛(ài)在細(xì)微中。孩子是不一樣的, 只要身教師的我們用心去感受, 并付出真心地關(guān)心和愛(ài)護(hù), 用自身去影響他們, 這才是教育和愛(ài)的本質(zhì)所在!教師讀書(shū)心得 第8篇：暑假期間, 我閱讀了做不抱怨的教師一書(shū), 我感受頗深。一向以來(lái), 教師這一職業(yè)被認(rèn)是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時(shí)代的發(fā)展, 獨(dú)

27、生子女是越來(lái)越多, 家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高, 這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài), 對(duì)生活充滿信心, 對(duì)工作有較好的滿意度, 建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅, 也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩, 反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加, 從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧, 教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中, 如果拋棄讓學(xué)生人人燦爛的想法, 順應(yīng)自然, 那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些教師, 學(xué)生考了96分還是不夠, 似乎僅有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真, 一旦被教師抓

28、住, 立刻就會(huì)被批評(píng)一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦, 又被認(rèn)是打架。其實(shí)冷靜下來(lái), 仔細(xì)想想, 一堂課40分鐘, 誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。很多時(shí)候, 學(xué)生之間的小摩擦, 也不那么緊要。這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣, 在摩擦的過(guò)程中, 學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。所以, 我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存, 在摩擦中成長(zhǎng), 這是一種自然選擇的過(guò)程, 而在此過(guò)程中, 我們教師不必代勞。我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽(tīng)話？怎樣那么坐不??？怎樣那么難教？怎樣那么不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎樣也不管管？其實(shí), 冷靜想想, 可能是我們教師有些小題大做了, 上課思想開(kāi)小差, 我們提醒一下就行了；和

29、同學(xué)鬧矛盾, 告訴他們要友好相處, 不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰?。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊, 可能確實(shí)是家里有事, 給耽誤了, 也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好, 因他就只能考成那樣, 也就那水平, 他已經(jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí), 我們教師要試著相信自我的學(xué)生, 試著控制自我的情緒, 這樣一來(lái), 不但問(wèn)題能迎刃而解, 師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。有的事情, 我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子, 關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí), 繼續(xù)努力, 我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教, 另眼看待, 不能帶著有色眼鏡看學(xué)生, 對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì), 少些批評(píng), 鼓勵(lì)他們。每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相

30、同, 懵懂無(wú)知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底, 愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo), 靈活多樣的使用教育方法, 對(duì)癥下藥, 天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更用心的去教學(xué)生, 去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心, 是能夠教給學(xué)生很多東西的, 不僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊, 使他們成一個(gè)有用的人, 對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些！我們給學(xué)生期望, 他們就成我們的期望了。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢, 還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢？笑著應(yīng)對(duì)期望, 期望會(huì)越來(lái)越多, 你會(huì)找到越來(lái)越多的歡樂(lè)！生活就是一面鏡子, 你笑它

31、也笑；你哭, 它也哭。不以物喜, 不以己悲, 時(shí)時(shí)注意, 堅(jiān)持歡樂(lè)的心境, 做個(gè)陽(yáng)光教師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！教師讀書(shū)心得 第9篇：少而好學(xué), 如日出之陽(yáng), 壯而好學(xué), 如日中之光, 老而好學(xué), 如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高, 與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的, 所謂活到老學(xué)到老, 莊子說(shuō), 吾生也有涯, 而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的, 堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之, 沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累, 人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò), 誰(shuí)落后于時(shí)代, 就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里, 不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑

32、戰(zhàn), 更是不可忽視的。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō), 沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大, 用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的?？墒怯捎诠ぷ鞯南拗? 上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí), 而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器, 透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)光, 也不受空間的限制, 方便的學(xué)到新的東西, 擴(kuò)展新的思路?？偟膩?lái)說(shuō), 讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體此刻幾個(gè)方面。一、讀書(shū)能夠讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題, 從而少犯錯(cuò)誤, 少走彎路。牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就, 是因站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn), 科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí), 我們還能夠從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類

33、的關(guān)系, 好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類的歷史, 記錄了所有的新發(fā)現(xiàn), 記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。僅有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論, 才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題, 不再犯同樣的錯(cuò)誤, 并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶, 是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn), 透過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí), 發(fā)現(xiàn)對(duì)自我有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自我, 大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上能夠這樣說(shuō), 人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展, 也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想, 如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始, 那么, 無(wú)論多么偉大的人, 做出多么大的貢獻(xiàn), 人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。二、讀書(shū)開(kāi)闊人

34、的視野書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象, 他能拓寬我們的視野, 讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題, 事物都是廣泛聯(lián)系的, 現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性, 如果只明白一個(gè)領(lǐng)域的信息, 必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展, 掌握更多方面的知識(shí), 才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì), 以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有必須的化學(xué)和其他基礎(chǔ), 才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò), 現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限, 你務(wù)必對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面, 偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范, 他雖然只上過(guò)中學(xué), 但由

35、于他發(fā)奮讀書(shū), 十_大的幫忙。從它的經(jīng)歷中, 我們能夠體會(huì)到知識(shí)的力量, 更能體會(huì)到書(shū)本做人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡, 關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中, 有一位良師益友就能起到很用心的作用, 書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師, 它能教你如何做人, 做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈, 使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍能夠使枯燥乏味的歲月化令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海, 使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想, 從而使我們?nèi)肷裢? 靈魂升華。所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū), 讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路, 做一個(gè)稱職

36、的教師, 以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!教師讀書(shū)心得 第10篇：初次邂逅陪孩子走過(guò)小學(xué)六年這本家庭教育書(shū)籍, 是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書(shū)城。當(dāng)時(shí)和好朋友一齊去買書(shū), 了湊夠買300元錢的書(shū)就能夠辦一張會(huì)員卡, 我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買了這本書(shū), 理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的教師推薦給家長(zhǎng)看的?；氐郊抑? 利用空閑時(shí)間慢慢品讀, 更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后, 又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親, 在培養(yǎng)自我孩子的過(guò)程中, 注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境, 從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn), 倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系, 用科學(xué)的方法培養(yǎng)自我的孩子, 18年的時(shí)間,

37、 她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面, 成績(jī)優(yōu)秀的女兒, 她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。讀完此書(shū), 作教師的我才感覺(jué)到對(duì)自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作本事上, 我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)下水作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí), 我不會(huì)像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖, 讓孩子從中體會(huì)到輸?shù)闷鸬娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日, 我沒(méi)有把逛書(shū)店作孩子休閑交流的地方, 讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習(xí)和感受這一樁樁事例, 無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn), 都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)研究的。此書(shū)讓我的收獲頗豐, 此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑阂弧⒆尯⒆优菰跁?shū)海中。以前我總是說(shuō)自我的孩子不喜歡讀課外書(shū)

38、, 其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū), 父母更要和孩子一齊讀書(shū), 這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書(shū), 哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書(shū)并沒(méi)關(guān), 可是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后, 他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū), 這是名著和文學(xué)書(shū)籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn), 以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū), 是一本學(xué)校文學(xué)書(shū)淘氣包馬小跳讓他愛(ài)上了學(xué)校文學(xué)。那次我和他一齊去書(shū)店買學(xué)習(xí)用品, 兒子自我挑了一本淘氣包馬小跳。回到家后, 我陪兒子一齊看, 兒子一看就上癮了, 連上廁所的時(shí)候都在看, 看完后, 又央求我給他買另一本。看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的

39、愿望, 我沒(méi)有吝嗇錢, 在網(wǎng)上給兒子買了全套的淘氣包馬小跳共20本?？吹絻鹤优踔聬?ài)的書(shū)讀的時(shí)候, 我真的感覺(jué)的由衷的高興, 當(dāng)兒子讀完這一套之后, 又讀了楊紅櫻的笑貓日記全套16冊(cè)和漂亮教師和壞小子系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候, 孩子最愛(ài)去的地方不是游樂(lè)園, 而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步, 暢游。如今, 兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十_大名著、科普知識(shí)等等, 只要是兒子買書(shū)的要求, 我一律同意。此刻我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣詞窮了。書(shū)讀多了, 他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀, 雖然是個(gè)讀個(gè)的, 但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。二、愛(ài)在自由

40、里。孩子不是機(jī)器, 教育不能揠苗助長(zhǎng), 教育不僅僅是大道理, 而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流, 時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田, 與孩子合拍。在教育孩子方面, 要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因虛榮心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比, 在孩子小學(xué)六年的生涯中, 用教育學(xué)的眼光看待孩子, 慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng), 多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心, 讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了, 正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)給孩子玩的時(shí)間, 有的時(shí)候, 玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡樂(lè)中成長(zhǎng), 相信是每個(gè)人父母的最大的心聲。讀完此書(shū), 收獲還不僅僅是這些, 我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自我孩子的身上, 也會(huì)用在我的學(xué)生

41、身上, 讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中歡樂(lè)成長(zhǎng)。教師讀書(shū)心得 第11篇：在當(dāng)今形勢(shì)下, 我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師好多人都覺(jué)得此刻當(dāng)教師太難了, 常常內(nèi)心茫然, 手足無(wú)措。所以, 我在學(xué)校圖書(shū)館看到今日怎樣做教師這本書(shū)時(shí), 如獲至寶, 認(rèn)真捧讀, 自感獲益非淺。教育是一種實(shí)踐活動(dòng), 作一個(gè)教育工作者, 我既想做好一個(gè)德育教育者, 又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科教師?？墒沁@樣的兩手抓, 似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果, 往往顧此失彼!在德育工作方面, 我自認(rèn)我是負(fù)職責(zé)又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生, 一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài), 可是之后我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生, 我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那

42、些老是犯錯(cuò)誤并且屢教不改的學(xué)生, 我甚至有點(diǎn)消極的情緒, 我真的懷疑自我是不是違反了師德, 是不是不配當(dāng)一個(gè)教師有一段時(shí)間我所以而陷入了困惑的狀態(tài), 也影響了自我的工作。是李教師經(jīng)過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對(duì)這種困惑。李教師說(shuō)教師首先是一個(gè)教育者, 然后才是一個(gè)學(xué)科教師。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求, 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的, 但這是一種職業(yè)的愛(ài), 而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心, 一種關(guān)切, 一種理解, 一種寬容, 一種幫忙, 教師在這種情景下是能夠一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的?？墒敲總€(gè)人都是一個(gè)有感情的人, 在私人感情方面, 我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人, 如果我

43、們還打從心里喜歡的話, 那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠理解的, 可是這并不防礙我們關(guān)心和幫忙他, 也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們, 我們還是要盡自我的力量來(lái)教好他們, 這才是人性的師愛(ài)!我明白了自我并不是放棄了學(xué)生, 正是這個(gè)矛盾的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練, 我必須能夠做到真正的愛(ài)學(xué)生, 做到怎樣樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。在教學(xué)方面, 雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育, 可是到此刻止, 恐怕我們不得不承認(rèn), 在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫, 我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握, 不得不要求教師的教學(xué)水平不

44、斷的提高, 這是我們教師壓力的根源之一?？墒俏覀兠媾R的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西, 而是課外的東西, 是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù), 必須會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差, 什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因, 可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平, 也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李教師指導(dǎo)了我們, 學(xué)生的因素是我們不能完全把握的, 可是教師的因素則能夠由我們自我控制, 我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師, 必須要不斷的提高自我的教學(xué)水平, 用自我的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,

45、最有效的方法還是與德育的配合, 把握好課堂, 認(rèn)真?zhèn)浜谜n, 認(rèn)真上好每一節(jié)課。作一名教師, 我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作, 我有信心我必須會(huì)找到平衡點(diǎn), 經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼, 我也有信心自我必須能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!教師讀書(shū)心得 第12篇：我讀了給教師的提議一書(shū), 書(shū)中每一條提議都充滿教育智慧, 事例生動(dòng)、分析精辟, 啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn), 在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)勅c(diǎn)讀書(shū)感悟。感悟之一:成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)何教師素養(yǎng)呢蘇霍姆林斯基從三個(gè)方面闡述教師的教育素養(yǎng):這首先是指教師對(duì)自我所教的學(xué)科要有廣博的知識(shí)。教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素

46、, 就是要懂得各種研究?jī)和姆椒?。教育素養(yǎng)還有一個(gè)方面, 談到它不能不使人焦急, 這就是教師的語(yǔ)言修養(yǎng)問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō):教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)重要的特征是教師越是能夠運(yùn)用自如地掌握教材, 那么他的講述就越是情感鮮明, 學(xué)生聽(tīng)課以后需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間就越少。教育素養(yǎng)的第一個(gè)標(biāo)志, 就是教師在講課時(shí)能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。教師不是宣講真理, 而是在跟學(xué)生娓娓談心。感悟之二:成功教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。蘇霍姆林斯基這樣論述:學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō), 它是一枝嬌嫩的花朵, 有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不

47、知疲倦地工作著, 給它供給滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須, 可是我們悉心地保護(hù)它們, 因我們明白, 沒(méi)有它們, 生命和美就會(huì)凋謝。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。沒(méi)有興趣的指引和鋪墊, 學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的, 從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以, 教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫, 要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法, 使他們順利獲取知識(shí), 在體驗(yàn)一次次成功之后, 能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;教師要鉆研教學(xué)方法, 用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法, 例如, 像蘇霍姆林斯基所說(shuō)那樣, 我們?nèi)裟馨褞в杏螒蛐再|(zhì)的作業(yè)、科技知識(shí)、百科知識(shí)、趣味故事、趣味實(shí)驗(yàn)等列入教師備課的資料, 必須能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

48、趣。感悟之三:成功教師應(yīng)善于思考善于思考才能有創(chuàng)新, 讀給教師的提議一書(shū), 我們能夠看到蘇霍姆林大師的教育智慧, 似乎能看到他正在凝神思考, 鄭重地審視著學(xué)校教育的每一細(xì)節(jié), 我覺(jué)得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。蘇霍姆林斯基給教師的提議第五條提出兩套教學(xué)大綱, 發(fā)展學(xué)生思維。第一套是指學(xué)生必須熟記和堅(jiān)持在記憶里的材料, 第二套是指課外閱讀和其他的資源來(lái)源。從蘇霍姆林斯基的論述來(lái)看, 第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的十_大的成就, 而事實(shí)上, 我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜, 讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。教師讀書(shū)心得 第14篇：本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的愛(ài)的教育。讓我明白了許多有著教育愛(ài)和

49、愛(ài)中的教育的故事。愛(ài)的教育一書(shū)中描述了一群充滿活力, 進(jìn)取要求上進(jìn), 如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困, 有的身有殘疾, 當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外, 但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自我的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài), 對(duì)親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽(tīng)的”精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事, 不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶, 同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的教育, 愛(ài)應(yīng)當(dāng)是教育力量的源泉, 是教育成功的基礎(chǔ)。讀愛(ài)的教育, 我走入恩里科的生活, 目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí), 生活, 怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中, 我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于

50、生活的追求。夏丐尊先生在翻譯愛(ài)的教育時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:”教育之沒(méi)有情感, 沒(méi)有愛(ài), 如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水, 就不成其池塘, 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)的教育中, 把愛(ài)比成很多東西, 的確是這樣又不僅僅是這些。我想, “愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案, 但我明白, “愛(ài)”是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談, 教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì), 父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài), 甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑透過(guò)安利柯的描述, 我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖, 把學(xué)生當(dāng)親人的教師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:”你們以外, 我沒(méi)有別的家屬在世界上, 除了你們, 我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子, 我愛(ài)你們, 請(qǐng)你們也歡喜我!我一

51、個(gè)都不愿責(zé)罰你們, 請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑梢患? 給我慰藉, 給我榮耀!”先生的這些話, 讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng), 但想想, 我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤, 有時(shí), 我會(huì)憑我直覺(jué)確定, 然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知, 受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚, 也許在他們的眼里, 我不再是個(gè)好教師。寬容和尊重學(xué)生, “只要你們有勇氣承認(rèn)自我的錯(cuò)誤, 我絕不會(huì)責(zé)怪你們”, 這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生, 我們的目的是教育學(xué)生, 只要目的到達(dá), 又何必在意學(xué)生是否理解了懲罰。愛(ài)是一種感受

52、, 是一種信仰, 是一種追求, 是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義, 可是我明白, 擁有愛(ài)的人, 付出愛(ài)的心, 人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣, 我們對(duì)學(xué)生的愛(ài), 不應(yīng)是居高臨下的”平易近人”, 而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài), 這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的, 又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí), 學(xué)生會(huì)不僅僅把我們當(dāng)教師, 更會(huì)把我們當(dāng)作朋友, 兄弟, 父母。離開(kāi)了情感, 一切教育都是無(wú)從談起, 感情當(dāng)然不能代替教育, 但教育必須充滿感情。總之, 愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥, 是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人, 愛(ài)給人力量, 給人溫馨, 也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有

53、愛(ài), 很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是, 做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師, 用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。教師讀書(shū)心得 第15篇：書(shū), 一道彩虹。既明亮, 又多彩。讀書(shū), 如涓涓清流沁人心脾, 又似熊熊烈火促我活力。讀完書(shū), 帶給我更多的思考：教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用, 作一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí), 潛心鉆研, 勇于探索創(chuàng)新, 不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。對(duì)有效的教學(xué)而言, 學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書(shū), 所以教師要做的是不僅僅要了解起學(xué)科課程, 并且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生, 因傳達(dá)知識(shí)的本事絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí), 這就是什么許多大學(xué)教授盡管在自我所

54、從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博, 但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘, 條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估先前知識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、研究學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果, 以及復(fù)習(xí)相關(guān)資料等, 許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡, 直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞, 亦即決定了好與壞的關(guān)鍵。人們常說(shuō)：要讓學(xué)生得到一杯水, 教師先得有一桶水。而這桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅教師, 記得在一書(shū)中曾寫(xiě)道竇教師在平時(shí)工作之余很多閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍, 并做好讀書(shū)筆記, 幾年來(lái)記的筆記有1

55、0萬(wàn)之多, 多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中, 自身修養(yǎng)日益提高, 才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)問(wèn)渠哪得清如許, 有源頭活水來(lái)。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎得天下英才而教之, 其樂(lè)無(wú)窮;得大道恩師而學(xué)之, 樂(lè)在其中。我們青年教師是二十_大夢(mèng)想, 實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值, 才會(huì)無(wú)愧于自我的一生。我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí), 在知識(shí)爆炸的今日, 我們要掌握的東西太多了, 如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等。樂(lè)在學(xué)中, 樂(lè)在超越自我之中。教師讀書(shū)心得 第16篇：讀孩子, 你慢慢來(lái)心得我, 坐在斜陽(yáng)淺照的石階上, 望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的, 我

56、愿意等上一輩子的時(shí)間, 讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好, 用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái), 慢慢來(lái)。這是書(shū)封面上的一段話, 正是這段文字, 吸引了我的眼球, 給了我無(wú)限的感動(dòng), 讓我受益匪淺。孩子, 你慢慢來(lái), 我喜歡這本書(shū), 也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩, 全書(shū)蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛(ài)的氣息, 讀著讀著, 一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。讓我們慢慢來(lái), 讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。讀完這本書(shū), 我不斷地反思了自我。作一名教師, 在教育學(xué)生時(shí), 有時(shí)會(huì)很生氣, 有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天, 我和白教師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí), 老遠(yuǎn)就聽(tīng)到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái), 我倆邊走

57、邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來(lái)。當(dāng)時(shí)的我雖沒(méi)說(shuō)出口, 但心里早已斷定是我們班。于是, 上樓直奔教室。教師, 崔晨曦給他的同桌講笑話, 他還大聲地笑。班長(zhǎng)見(jiàn)我來(lái)了, 立馬站起來(lái), 氣憤地說(shuō)。聽(tīng)班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí), 我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼, 此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了, 低著頭, 看著桌上的卷子, 一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒。如果今日不給他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn), 我怎能安心？想到那里, 我走到他的座位, 只見(jiàn)他的卷上僅寫(xiě)了幾個(gè)詞, 看到這些, 我便火冒三丈：走, 去給你媽媽打電話, 讓她來(lái)盯著你寫(xiě)。他一聽(tīng), 急了：教師, 別別。當(dāng)著全班同學(xué)的面, 他竟然這樣對(duì)我說(shuō), 我裝出一幅很生氣的樣貌, 走出教室, 進(jìn)了辦

58、公室, 一會(huì)兒, 他也跟了過(guò)來(lái), 說(shuō)：教師, 對(duì)不起, 我不應(yīng)當(dāng)講笑話。聽(tīng)他這么一說(shuō), 我真想原諒他, 可是, 想想以前的種種違反紀(jì)律的事, 都與他脫不了干系時(shí), 說(shuō)：以前, 我總是心平氣和地跟你講道理, 你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤, 這次我再也不給你機(jī)會(huì), 打吧！他見(jiàn)我這么堅(jiān)定, 拿起話筒, 撥通了電話。不一會(huì)兒的工夫, 她的媽媽趕了過(guò)來(lái), 明白他犯了錯(cuò)后, 一向數(shù)落著：這么長(zhǎng)時(shí)間, 付教師沒(méi)給我打過(guò)電話, 我還以你表現(xiàn)得很好, 沒(méi)想到你這毛病還沒(méi)改說(shuō)罷, 她看了看他手里的試卷, 相當(dāng)生氣, 此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自我真得錯(cuò)了, 趕緊寫(xiě)了起來(lái)。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)校回到辦公室時(shí), 他已寫(xiě)完。我們一齊

59、下樓、回家。說(shuō)實(shí)話, 這樣的結(jié)局, 我心里很不是滋味。從那天起, 他那些過(guò)分的行收斂了許多, 也正是從那天起, 他的名字再也沒(méi)被值日班長(zhǎng)寫(xiě)在黑板上。直到今日, 我的內(nèi)心深處并沒(méi)有因他折服而自喜, 也沒(méi)有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽, 耐心地與他交流, 讓他愉快的理解；如果我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng), 換一種方式教育；我就會(huì)帶給他歡樂(lè), 而不是無(wú)窮的壓力。上周四的一個(gè)課間, 我讓他下節(jié)課課后找我, 他沒(méi)有忘記, 規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久, 談到他期中考試考得不錯(cuò), 三科都在九十_大有長(zhǎng)進(jìn), 肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他, 如若能做到嚴(yán)格約束自我、控制自我, 教師相信他還會(huì)有

60、大的提高。一句表?yè)P(yáng), 一次肯定, 一種相信給了他莫大的自信, 談話結(jié)束, 他準(zhǔn)備回教室上課時(shí), 恭恭敬敬地說(shuō)了一聲：教師, 再見(jiàn)。此時(shí), 我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子, 你慢慢來(lái)。教師對(duì)你有耐心。事后, 我重新拾起孩子, 你慢慢來(lái)細(xì)細(xì)品讀。我覺(jué)得教育不是賽跑, 教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來(lái), 多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間, 多給學(xué)生一點(diǎn)耐心, 教育是慢的藝術(shù), 我們必須與家長(zhǎng)一齊慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié), 享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段, 享受孩子一喜一怒的真實(shí)！長(zhǎng)長(zhǎng)的路, 慢慢地走！長(zhǎng)長(zhǎng)的路, 健康地走！教師讀書(shū)心得 第17篇：本學(xué)期我讀了亞