小學(xué)二年級下冊古詩教學(xué)案

1、-. z校本課程古詩文誦讀教案二年級下學(xué)期春詞教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩重難點：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景，會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩學(xué)具：課件過程：一、情境導(dǎo)入二、介紹作者禹錫:772842，字夢得，今屬人。貞元中進士及第，又中博學(xué)宏辭，授太子校書，后入節(jié)度使幕府掌書記，調(diào)補主簿，升監(jiān)察御史。三、出示古詩 新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。四、認識生字 妝 宜 鎖 愁 庭 蜻 蜓 搔五、了解詞語意思宜面：脂粉和臉色很勻稱。 蜻蜓句：暗指頭上之香。

2、六、自讀古詩，了解古詩容大意。這首宮怨詩，是寫宮女新妝雖好，卻無人見賞。首句寫粉脂宜面，新妝初成，艷麗嫵媚，希冀寵幸；二句寫柳綠花紅，良辰美景，卻獨鎖深院，滿目生愁；三句寫無端煩惱，凝聚心頭，只好數(shù)花解悶；四句寫凝神佇立，人花相映，蜻蜓作伴，倍顯冷落。層層疊疊，婉曲新穎。寫宮女形象，豐韻多姿，嫵媚動人；寫孤凄幽怨，委婉含情，得之于神。七、誦讀古詩。教師讀。指名讀。齊讀小組賽讀。八、小結(jié)。秋夕教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標 1.認識本課的5個生字，練習(xí)寫好6個漢字。2.誦讀古詩，理解詩歌容，感受其中的詩情畫意。3.積累與夜有關(guān)的古詩。一、導(dǎo)入新課。1.板書課題秋夕、讀題，練寫夕字。2.理解題意。3.說一說有

3、關(guān)秋夕七月初七的傳說。二、初讀感知。1.出示合作學(xué)習(xí)要求：1將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。2用自己的話說說這首詩的主要意思。3將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。3.匯報。1指名讀文，齊讀課文。2用自己的話說說這首詩的主要意思。3質(zhì)疑。三、品讀悟情。針對學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。如：冷畫屏什么含義.冷什么意思.秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打流螢.1.說一說古代深宮中的宮女的生活。2.教師補充介紹相關(guān)的資料。3.討論：冷畫屏的冷指什么.深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。輕羅小扇撲流螢表達了宮女怎樣的生活.4.想象：宮女們會想些什么.5.練讀，將感受通過朗讀讀

4、出來。師播放音樂。6.配樂朗讀。 7.練習(xí)背誦。四、拓展延伸。1.讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩。2.將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上六、作業(yè)。1.抄寫本課的生字。2.背誦秋夕。3.找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。春歌教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩重難點：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩學(xué)具：課件過程：一、情境導(dǎo)入二、介紹作者 白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族三、出示古詩地羅敷女，采桑綠水邊。素

5、手青條上，紅妝白日鮮。蠶饑妾欲去，五馬莫留連。四、認識生字 羅 敷 桑 素 妝 蠶 饑 妾 五、了解詞語意思子夜吳歌：子夜歌屬樂府的吳聲曲辭，又名子夜四時歌，分為春歌、夏歌、秋歌、冬歌。地句：地，指今省關(guān)中地區(qū)。羅敷女，樂府陌上桑有日出東南隅，歸我氏樓。氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅的詩句。素：白色。紅妝句：指女子盛妝后非常艷麗。妾：古代女子自稱的謙詞。五馬句：意思是，貴人莫要在此留連。六、自讀古詩，了解古詩容大意。這首詩吟詠了羅敷的故事，贊揚她不為富貴動心，拒絕達官貴人挑逗引誘的高尚品質(zhì)。這是春歌，所以用采桑起興。唐代孟棨在本領(lǐng)詩中評價說：白才逸氣高。其論詩云：興寄深微況使束于

6、聲調(diào)俳優(yōu)哉！七、誦讀古詩。1教師讀。2指名讀。3齊讀4小組賽讀。八、小結(jié)。夏歌教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩重難點：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩學(xué)具：課件過程：一、情境導(dǎo)入二、介紹作者 白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族三、出示古詩鏡湖三百里，菡萏發(fā)荷花。 五月西施采，人看隘假設(shè)耶。 回舟不待月，歸去越王家。四、認識生字鏡 菡 萏 施 隘 假設(shè) 耶 待 越 五、了解詞語意思1)鏡湖：一名

7、鑑湖，在今紹興縣東南。(2)回舟不待月：言西施入越王之速，就在回舟之時，月尚未出，就被帶邀而去了。乃誇飾的修辭法。六、自讀古詩，了解古詩容大意。這首詩以寫景起端：鏡湖三百里，菡萏發(fā)荷花。廣闊三百里的鏡湖，在含著花苞的荷花吐發(fā)的時候，西施泛舟出現(xiàn)了，成為采蓮人，但是她的艷麗和美名引起了轟動，人看隘假設(shè)耶，人人爭餐秀色，使寬闊的假設(shè)耶溪變得狹隘了，這一隘字傳神，那種人潮洶涌、人舟填溪滿岸的熱鬧場面，猶如呈現(xiàn)在讀者眼前，將王維的艷色天下重的虛寫，變成了轟動當?shù)氐娜鐚嵜枥L。這里又戛然而止，不再在西施身上著墨，而留下了很大的想象空間，讓讀者以合理的想象來補足：勾踐早已確定使用美人計來對付吳國，而西施的美

8、艷傾倒眾生，轟動當?shù)?，則越國的君臣也不用去費力探訪了，有了這位不二的美女人選之后，才回舟不待月，歸去越王家。七、誦讀古詩。1教師讀。2指名讀。3齊讀4小組賽讀。八、小結(jié)。秋歌教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩重難點：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩學(xué)具：課件過程：一、情境導(dǎo)入二、介紹作者 白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族三、出示古詩長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良

9、人罷遠征。四、認識生字 搗 盡 虜 罷五、了解詞語意思萬戶：千家萬戶，形容數(shù)量之多。搗衣聲：搗衣時，砧與杵相撞發(fā)出的聲音。玉關(guān)情：對玉門關(guān)外征戰(zhàn)的夫君的思念之情。胡虜：胡，古時泛指北方的少數(shù)民族。虜，對敵人的蔑稱。良人：古時候，妻子稱丈夫為良人。良人即指，遠在玉門關(guān)外的丈夫。罷遠征：罷，停，歇。，停頓遠征。六、自讀古詩，了解古詩容大意。秋月皎潔長安城一片光明，家家戶戶傳來搗衣的聲音。 砧聲任憑秋風(fēng)吹也吹不盡，聲聲總是牽系玉關(guān)的情人。 什么時候才能把胡虜平定，丈夫就可以不再當兵遠征。七、誦讀古詩。1教師讀。2指名讀。3齊讀4小組賽讀。八、小結(jié)。冬歌教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標：認識生字字，了解詞句意思，了

10、解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩重難點：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩學(xué)具：課件過程：一、情境導(dǎo)入二、介紹作者 白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族三、出示古詩明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠道，幾日到臨洮。四、認識生字 驛 絮 征 袍 素 針 堪 裁 縫 寄 臨 洮 五、了解詞語意思驛使:驛站傳送文書及物件的人。素手;指婦女潔白的手。把:拿。臨洮:唐洮州，天寶元年改為臨洮郡，治所在今臨潭。此泛指邊地。六、自讀古詩，

11、了解古詩容大意。通過一位女子一夜絮征袍的情事以表現(xiàn)思念征夫的感情。一個趕字，不曾明寫，但從明朝驛使發(fā)的消息，讀者從詩中處處看到這個字，如睹那女子急迫、緊勞作的情景。關(guān)于如何絮、如何裁、如何縫等等具體過程，詩人有所取舍，只寫抽針把剪的感覺，突出一個冷字。素手抽針已覺很冷，還要握那冰冷的剪刀。冷既切合冬歌，更重要的是有助于加強情節(jié)的生動性。天氣的嚴寒，使手指也不靈巧了，而時不我待，偏偏驛使就要出發(fā)，人物焦急情態(tài)宛如畫出。明朝驛使發(fā)，清楚有些埋怨的意思了。然而，她從自己的冷想到臨洮那邊的更冷。因此又巴不得驛使早發(fā)、快發(fā)。這種矛盾心理亦從無字處表出。讀者似乎又看見她一邊呵著手一邊趕裁、趕絮、趕縫。一夜

12、絮征袍，言簡而意足，然而隨即又情急起來，她想：路是這樣遠，寒到身邊衣到無呢.這回卻是恐怕驛使行遲，盼望驛車加緊了。裁縫寄遠道，幾日到臨洮.這迫不及待的一問包含極度的深情與牽掛。七、誦讀古詩。1教師讀。2指名讀。3齊讀4小組賽讀。贈孟浩然教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩重難點：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩學(xué)具：課件過程：一、情境導(dǎo)入二、介紹作者 白(701年2月28日-762)，字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有詩仙之稱，最偉大的浪漫主義詩人。漢族三、出示古詩吾

13、愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。四、認識生字吾孟顏棄軒冕臥頻仰徒揖五、了解詞語意思紅顏：指年青的時候。軒冕：指官職。軒：車子。冕：高官戴的禮帽。臥松云：隱居。中圣：中酒，就是喝醉的意思。清芬：指美德。六、自讀古詩，了解古詩容大意。首聯(lián)即揭出吾愛二字，親切摯懇，言由心出，一片真情掩蔽全篇。孟夫子，點出所愛之人，扣緊題目。孟浩然比白長十二歲。年歲既長，襟懷磊落，生性瀟灑，詩才又特出，自然夸白仰慕欽敬，所以才以夫子相稱。夫子非章句腐儒，那是作者鄙夷不恥的，這是對孟浩然倜儻曠放生涯的贊譽。果然，下面使補充遭：風(fēng)流天下聞。七、誦讀古詩。1教師讀

14、。2指名讀。3齊讀4小組賽讀。送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩的容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。教學(xué)難點：感悟詩境，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，教師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎.播放。這是叔同的送別。古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚，并揮筆寫下了許多動人的詩篇。詩仙白曾經(jīng)寫過的一首送別詩你們還記得嗎.贈汪倫指名背。這情誼比桃花潭水還要深??！讓我們再來感受一下。齊背后兩句。今天我們要學(xué)習(xí)白的另一首送別詩。二、解題1.齊讀課題。你從題目讀懂了什么.2.指名說。3.齊讀。三、聽古詩朗讀接下來，就讓我們一起走進黃鶴樓送孟

15、浩然之廣陵。注意聽準字音。四、學(xué)習(xí)生字1.我們先和生字朋友打聲招呼，誰愿意讀.容易讀錯的再給大家提個醒。2.齊讀。五、初讀古詩1.指名讀，注意讀準字音。2.齊讀。六、節(jié)奏朗讀1.指名讀2.師讀3.學(xué)著教師的樣子讀給你的同桌聽?？凑l能讀出節(jié)奏美。4.誰愿意展示給大家聽.指名讀。5.齊讀。七、感悟詩境，品讀古詩。1.浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達廣陵。2.煙花三月，那是春意盎然的時節(jié)。3.孟浩然的船走了?？砂走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什么啊.4.孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。師板畫。白還在看什么啊.生：江水。哪個詩句告訴我們.生：唯見長江天際流。帆盡了可情未盡啊，碧空盡和

16、天際流降下來，延長來讀就更有味道了。這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。教師情不自禁想吟誦。師讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。送友人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、借助注釋，讀懂此詩。2、抓住主要意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中那種豪邁而不悲傷的情感根底。教學(xué)課時：1課時教學(xué)方法：比擬法 啟發(fā)點撥教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的白的送別詩，并說說這些詩句分別表達的情感。提示：詩句有贈汪倫黃鶴樓送孟浩然之廣陵渡送別聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄送友人是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。二、 鑒賞詩歌1、 借助注釋，讀懂此詩。2、 自由朗讀此詩，思考：1、首聯(lián)用什么詞

17、語勾勒出怎樣的送別環(huán)境. 提示：用青山、白水青白相間，色彩明麗；橫字勾勒出青山的靜態(tài)，繞描畫出白水的動態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。2、中間兩聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達出作者什么樣的思想感情. 提示： 中間兩聯(lián)切題，寫離別的深情。頷聯(lián)此地一為別，孤蓬萬里征。此地一別，離人就要象蓬草那樣隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，到萬里之外去了。此二句表達了對朋友飄泊生涯的深切關(guān)心。3、送君千里，終須一別，尾聯(lián)兩句揮手，寫了別離時的動作，則此時詩人心的感覺如何呢. 3、小結(jié)：這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，

18、寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評家深為贊賞的白送別詩的特色。三、誦讀古詩。1教師讀。2指名讀。3齊讀4小組賽讀。天末懷白教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩重難點：認識生字字，了解詞句意思，了解故事背景， 會流利的朗讀古詩，會背誦古詩，會多種形式誦讀古詩學(xué)具：課件過程：一、情境導(dǎo)入 這首詩為詩人客居州今時所作。時白坐永王璘事長流夜郎，途中遇赦還至，杜甫因賦詩思念他。二、介紹作者杜甫712-770字子美。杜甫生于鞏縣。他出身于一個世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學(xué)者杜預(yù)，祖父杜審言是初唐著名詩人，官修文館學(xué)士；父親杜閑，做過朝議大夫、奉天令。三、出示古詩涼風(fēng)起天末，君子意如何.鴻雁幾時到，江湖秋水多。文章憎命達，魑魅喜人過。應(yīng)共冤魂語，投詩贈汨羅。四、認識生字 鴻 雁 憎 達 魑 魅 冤 魂 投 贈 汨 五、了解