《石壕吏》優(yōu)秀教案 教學(xué)設(shè)計(jì)精選

1、石壕吏優(yōu)秀教案 教學(xué)設(shè)計(jì)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握文言實(shí)詞, 能夠翻譯全文2、 通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫(xiě), 理解以側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞, 翻譯疏通全文；通過(guò)想象補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言與神態(tài)教學(xué)難點(diǎn)：理解以全側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入1、回憶學(xué)過(guò)的杜甫詩(shī)歌作品, 復(fù)習(xí)杜甫文學(xué)常識(shí)2、為什么畫(huà)像的杜甫神情總是那么憂愁？二、 初讀課文, 疏通字詞1、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)掌握文言實(shí)詞, 通過(guò)合作學(xué)

2、習(xí)翻譯全詩(shī)2、學(xué)生借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)課文的生詞, 并交流3、合作完成課文的翻譯（讓同學(xué)討論從而分辨三男、一男、二男的數(shù)詞是基數(shù)詞還是序數(shù)詞是一件很有趣的事）三、 深入理解課文1、在安史之亂期間, 唐代百姓的社會(huì)生活陷入了窘迫之境, 因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象, 石壕吏杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對(duì)此有怎樣的解釋？預(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊(duì)連老婦人都要2、合作探究重點(diǎn)問(wèn)題：文章的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的？（答案兩可, 自然過(guò)渡到下一問(wèn)題）3、重點(diǎn)探究：文省略了官吏的哪些話？請(qǐng)你通過(guò)自己的想象補(bǔ)充完整（此部分是學(xué)習(xí)的重之重, 通過(guò)這個(gè)部分的思考, 通過(guò)既能夠理

3、解感受老嫗的心理和家庭境況, 又能夠在腦海逐步塑造石壕吏的形象）4、作者通過(guò)這樣的手法刻畫(huà)石壕吏的形象, 有什么好處？幾乎完全通過(guò)側(cè)面表現(xiàn), 借助讀者的想象來(lái)表現(xiàn)石壕吏的形象, 比直接描寫(xiě)更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨。四、 總結(jié)與課堂練習(xí)1、你認(rèn)為杜甫寫(xiě)這首詩(shī)的主旨是什么？預(yù)設(shè)：石壕吏是唐代偉大詩(shī)人杜甫著名的三吏三別之一。這首五言古詩(shī)通過(guò)作者親眼所見(jiàn)的石壕吏乘夜捉人的故事, 揭露封建統(tǒng)治者的殘暴, 反映了唐代安史之亂引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難, 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。2、補(bǔ)充介紹與推薦閱讀, 杜甫在安史之亂期間目睹了大量百姓的悲苦生活, 寫(xiě)下了一系列同情下層百姓的詩(shī)

4、歌, 后來(lái)人們稱之為三吏三別：三吏(新安吏石壕吏潼關(guān)吏)三別(新婚別垂老別無(wú)家別）3、完成課堂練習(xí)石壕吏教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累一些文言詞匯, 熟讀、背誦詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。3、體會(huì)作者在詩(shī)所表達(dá)的思想感情。4、通過(guò)比較, 了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容和主題思想。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較, 了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的變化。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入直接進(jìn)入新課講解。（板書(shū)課題）二、整體感知1、誦讀。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀出節(jié)奏；讀出感情。（提示是古體詩(shī), 應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)）（1）學(xué)生自由讀。（用自己喜歡的方式）（2）聽(tīng)讀課文錄音。（3）選一學(xué)生讀, 師生點(diǎn)評(píng)。（4）全班齊讀。2

5、、感知詩(shī)意。方法：從字面上的意思理解到詩(shī)歌思想感情的理解。（1）、解釋字詞的意思。（學(xué)生搶答）投：投宿逾：越過(guò)一何：多么附書(shū)至：捎信回來(lái)新：最近戍：防守已：停止猶得：還能夠絕：沒(méi)有了幽咽：形容低微、斷續(xù)的哭聲（2）學(xué)生質(zhì)疑字、詞、句的意思。（3）理解文意。出示圖片, 學(xué)生討論。1、這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？你把這件事告訴大家。2、寫(xiě)了哪些人物？你認(rèn)為這些人怎么樣？想一想：作者這樣寫(xiě)的目的是什么？三、質(zhì)疑1、學(xué)生自由質(zhì)疑。（從詩(shī)的情節(jié)內(nèi)容入手）2、教師引導(dǎo)問(wèn)題, 加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。如：1、詩(shī)人同情老婦的遭遇, 可一言也未發(fā), 最后走時(shí)也沒(méi)對(duì)老翁表示安慰, 你是如何理解詩(shī)人的沉默？2、石壕吏未

6、抓年青的孫母, 而帶走力雖衰的老婦, 原因是什么？3、石壕吏為何不抓杜甫？四、探究1、作者親身經(jīng)歷了這件事, 你感覺(jué)到他的心情如何？我們應(yīng)用怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢？2、學(xué)生齊讀。3、你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（可從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言上分析）情節(jié)生動(dòng)構(gòu)思巧妙語(yǔ)言精練4、與望岳詩(shī)比較。（從內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言上進(jìn)行比較）5、這首詩(shī)與前面的望岳比較, 風(fēng)格完全不同, 想想：一個(gè)作者寫(xiě)出兩篇完全不同風(fēng)格的作品, 為什么？圖片：唐代兩幅畫(huà)面。歸納：文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映, 生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。我們的寫(xiě)作素材要來(lái)自于生活, 我們要做生活的有心人。反映源泉板書(shū)：文學(xué)生活杜甫的詩(shī)歌反映生活, 揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí), 所以有詩(shī)史之稱。讀杜甫的詩(shī)可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。五、小結(jié)這節(jié)課, 你學(xué)到了什么？1