統(tǒng)編版六年級語文上冊習作《圍繞中心意思寫》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、圍繞中心意思寫【課前解析】 本單元習作的要求是“圍繞中心意思寫”，讓學生選擇一個感受最深的漢字確定中心，寫一篇習作。旨在培養(yǎng)學生“圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫”的習作能力。本次習作是在通過精讀課文感知、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ柚敖涣髌脚_”梳理寫法，通過“初試身手”初步練習選材的基礎(chǔ)上，對本單元習作任務(wù)的具體落實。教材提供了“甜、樂、淚”等12個漢字供選擇，主題范圍廣、材料來源自由，突出了“圍繞中心意思寫”這一習作要素。另外，教材還提供了學生完成習作的思路：一、選定漢字，想清楚自己要表達的中心意思；二、用擬提綱的方式選擇材料，從不同方面或選取不同的事例來寫。圍繞中心意思選擇適合的材料是本

2、次習作的關(guān)鍵，教材提示學生在寫之前借助提綱判斷，寫之后與同學交流，進一步落實本單元的習作要求。關(guān)注中心意思中心意思即文章的主題、主旨。簡單地說就是你在自己的作品中想要表達什么。無論是寫人敘事，寫景狀物，都不只為描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程，而是借助記敘描寫的內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，使作者表達感情、態(tài)度等。中心即作者思想感情和寫作意圖在文章中的體現(xiàn)，也可稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。關(guān)注材料與中心的關(guān)系1.中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。2.中心從材料中提煉，還要靠材料來表現(xiàn)?！窘虒W目標】 1.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。2.與同伴交換習作，針

3、對是否寫清中心意思相互評價，修改習作?！窘虒W重、難點】能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體?！菊n前準備】 多媒體課件?！菊n時安排】 2課時 第一課時【教學目標】 能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體?！窘虒W過程】情境導入，出示課題1.（出示課件2）教師引導：每個漢字都是一幅畫、一個故事或者一個道理，你知道哪些漢字？和大家交流一下。2.（出示課件35）同學交流自己知道的蘊涵故事和道理的漢字。3.（出示課件6）教師出示課題習作：圍繞中心意思寫。二、審題指導（出示課件7）1.明確習作要求（出示課件8）漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。

4、選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。想清楚自己要表達的中心意思。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。寫之前，可以擬個提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思。寫完后，請同學讀讀，看看他能不能體會到你寫的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為題目，也可以另外擬一個題目。2.打開思路（1）（出示課件9）教師提出問題：你對哪個漢字最有感觸？它有哪些豐富含義？（2）方法指導（出示課件10）一詞多義法：望看、盼望加字組詞法：迷迷惘、迷戀情感轉(zhuǎn)移法：尋尋物尋自己（3）匯報交流（出示課件11）預設(shè)1：我對“甜”字最有感

5、觸，“甜”可以讓我想到甜美的歌聲、甜蜜的生活、內(nèi)心的甘甜、香甜的食物。（出示課件12）預設(shè)2：我對“悔”字最有感觸，“悔”可以讓我想到為沖動后悔、為自私后悔、為錯過后悔、為懈怠后悔。（出示課件13）預設(shè)3：我對“變”字最有感觸，“變”可以讓我想到科技的變化、生活的變化、心理的變化、思想的變化。3.明確中心（出示課件14）教師提出問題：思路打開了是好事，但是我們要選定一個中心，深入進去。怎樣深入進去呢？（出示課件15）預設(shè)1：以“忙”為中心要寫清楚忙什么，怎樣忙，有何意義。（出示課件16）預設(shè)2：以“尋”為中心要寫清楚尋什么，怎樣尋，尋的結(jié)果。（出示課件17）預設(shè)3：以“妙”為中心要寫清楚什么妙

6、，妙在何處，怎么更妙。三、厘清習作結(jié)構(gòu)（出示課件18）教師提出問題：中心確定了，我們該如何展開呢？（出示課件19）教師舉例：小站圍繞小站的小，寫了一間小屋、一個噴水池、一個小假山、一棵小樹、幾株杏樹，緊緊圍繞中心詞選材。（出示課件20）預設(shè)1：以“暖”為中心可以分別寫媽媽鼓勵、同學友好、老師關(guān)心、社會和諧讓我們感受到的暖。（出示課件21）預設(shè)2：以“尋”為中心可以分別寫小鳥尋找巢、河水尋找大海、蜜蜂尋找花、我尋找未來。四、抓住習作重點（出示課件22）教師提出問題：中心集中，越寫越深入！如何展開呢？1.（1）（出示課件23）看看爸爸的計劃的范例爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。比如他的家務(wù)計劃規(guī)定，每天定時

7、開關(guān)氣窗，他就照章辦事，到了關(guān)氣窗的時間，哪怕外面打雷下雨，雨水打濕了窗簾，打濕了寫字臺上他正在擬訂的計劃，他也是先關(guān)氣窗后關(guān)門窗：又如按照他的計劃，全家人九點休息，時鐘敲過九下，爸爸便大聲宣布：“今天各項計劃都已勝利完成，最后一項計劃開始睡覺！”作者先從整體上寫爸爸的一絲不茍，然后舉出兩個典型的例子，例子非常有趣，很能說明中心思想。（2）（出示課件24）我們來模仿著寫一下這不，家家戶戶開始忙碌起來了。這邊的郭大爺大聲問：“老婆子，年粑的米準備好沒？”那邊的李嬸又高聲喊：“大伙兒快準備嘞。我們村后天蒸年粑！”頓時，小河邊熱鬧起來了，你洗粳米，我洗糯米，大人們在忙碌，小孩們你追我趕，一片快樂的景

8、象。2.（出示課件25）教師提出問題：關(guān)于這次習作，你有什么想說的嗎？（出示課件26）預設(shè)1：詞義很多，很廣，我要找一個很特別的含義去寫，這樣才能避免撞車。預設(shè)2：我要多想幾個材料然后加以比較篩選，一定要找出最恰當?shù)乃夭?。預設(shè)3：作文中，語言表達很重要，我要更多使用美好的形容詞來美化我的語言。五、寫作提綱（出示課件27）1.（出示課件28）教師提出要求：選一個漢字，圍繞其含義，多方面選材寫作文。你選的是哪一個字？它有哪些含義？可以組成哪些詞語？它所涵蓋的人和事有哪些？你選擇哪一個為中心？你圍繞這個中心有哪些可選素材？你用什么樣的順序組織？你打算擬個什么樣的題目？（出示課件29）教師過渡：你想好

9、自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。2.學生自由編寫提綱。3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。4.匯報交流提綱。（出示課件30）預設(shè)1：我要寫的是春節(jié)歡樂多，我開頭點題，由樂開始，寫到歡樂，再引出春節(jié)歡樂；然后敘述事例，買年貨的歡樂，手機“集?！钡臍g樂；結(jié)尾寫感受春節(jié)的快樂說不完。（出示課件31）預設(shè)2：我要寫的是我渴望長大，我開頭點題，由望開始，寫到渴望，再引出渴望長大做自己的事情；然后敘述事例，上街買東西被拒絕，騎自行車時被拒絕，想做家務(wù)被拒絕，外公的話促使我想長大；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，表達愿望。（出示課件32）預設(shè)3：我要寫的是愛的甜蜜，我開頭點題，由爸爸的話

10、引出故事情節(jié)；喝到媽媽做的雪梨湯很甜，受傷的爸爸為我買東西；結(jié)尾寫再次感受雪梨湯的甜蜜。六、快快寫起來（出示課件33）（出示課件34）1.同學們根據(jù)自己編寫的提綱寫作文。2.寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。第二課時【教學目標】 與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價，修改習作?！窘虒W過程】一、例文賞析（出示課件3638）春節(jié)樂事多春節(jié)到了，快樂如潮水般涌進了我家的大門。整個新年，我的家中每天都洋溢著快樂的笑聲快樂購購購買年貨是春節(jié)里必不可少的一件事，我和爸爸媽媽一起來到了超市選購用品。媽媽看見瘋狂搶購的人群，提起籃子就向人群沖去，留下還沒緩過神的爸爸和我。我剛要去找媽媽，爸爸就

11、拉住了我的手，頗有經(jīng)驗地說：“家庭主婦的比賽，我們摻和什么？”我驚嘆地搖搖頭說：“主婦威武！”最后，媽媽拖著“戰(zhàn)利品”擠出了人群，有氣無力地說：“快來搭把手，累死我了?！卑职诌B忙接過籃子，用抱怨的口氣向媽媽說道：“買這么多干什么，又不是沒賣的。”媽媽假裝沒聽見，拉著我上了二樓，又是一番搶購。其實，對于許多家庭主婦而言，春節(jié)購物，何嘗不是一種快樂啊！福字集集集“咻咻咻”我們一家又在集福字了，為了啥？還不是為了得到紅包呀！媽媽集了一天多，還沒有集齊五張福，差了一張敬業(yè)福。媽媽自嘲道：“唉，我這么敬業(yè)怎么還沒有敬業(yè)福呢？”媽媽的一位閨蜜跟她說：“你何苦這樣自己逼著自己求福呢？你看看，你的家庭多幸福啊

12、！你真是身在福中不知福！”媽媽并不甘心，她可不愿半途而廢，于是我們?nèi)齻€人開始接力，誰“咻”累了就換下一個，但到頭來，只有爸爸“咻”到了8.88元。媽媽分析原因說，肯定是我們在網(wǎng)上購物的次數(shù)不多，下次得多網(wǎng)購才對。爸爸一聽，說：“又多了一個敗家的女人”話未說完，媽媽橫眉一豎：“你剛才說什么？”“我我我是說你是一個愛家的女人?！卑职謬槼隽艘簧砝浜??！肮?”我和媽媽瞧見爸爸這副囧態(tài)，不由得大笑起來。春節(jié)一晃就過去了，這個傳統(tǒng)節(jié)日中所給我們家庭帶來的快樂，真是一大筐，說也說不完喲！開篇點“樂”?！爸鲖D威武”詼諧的語言讓人忍俊不禁。對媽媽的語言、神態(tài)描寫生動形象。集福領(lǐng)獎，現(xiàn)代生活給春節(jié)帶來新的快樂

13、內(nèi)涵。從聊天內(nèi)容中可以看出媽媽的執(zhí)著。人物語言描寫極為傳神，表現(xiàn)了家庭的快樂。首尾呼應(yīng)， 總結(jié)全文。教師也可提供更多例文供學生學習。二、優(yōu)點借鑒（出示課件39）1. 選取漢字確定中心從文章標題“春節(jié)樂事多”中的一個“樂”字，可以看出作者選取的漢字是“樂”，表達的中心意思是春節(jié)的快樂。2. 從不同方面選材 春節(jié)樂事很多，作者從節(jié)前的購物和節(jié)中的集福領(lǐng)獎這兩個方面來選取材料，能集中表現(xiàn)春節(jié)之樂。3. 選取不同的事例小作者圍繞一個“樂字”，列舉“快樂購購購”“福字集集集”兩件典型的事例。三、相互批改（出示課件40）教師提出要求：下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后

14、得出總分，并寫出評價。評價標準（出示課件41）1.沒有錯別字，語句通順，表達流暢。2.用詞準確生動，意思表達清楚明確。3.文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。4.開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應(yīng)、升華。5.文章立意較好，符合主流價值觀。6.文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。7.語言生動有個性，恰當使用修辭手法。8.符合本次作文要求：圍繞中心意思來選材。材料典型，能說明中心思想。材料內(nèi)容不重復。層次清晰，語言優(yōu)美。 （設(shè)計意圖：緊緊圍繞此次習作的要求進行評改。學生在同學的幫助、啟發(fā)下不斷完善習作。）四、評改范例1.（出示課件42）教師提出要求：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。 我做

15、事總是毛毛糙糙的，媽媽總說我不像個女孩，倒像個大大咧咧的小子。天氣變了，臨出門時，媽媽叫我?guī)О延陚悖蚁勇闊?，拒絕了，結(jié)果在路上淋了個“落湯雞”，在雨中我那個悔呀！ 預設(shè)：主題是悔，本段中寫自己因粗心毛糙而悔，但是事例太少，可以再加上幾個，注意概述。2.（出示課件43）這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這樣修改。我做事總是毛毛糙糙的，媽媽總說我不像個女孩，倒像個大大咧咧的小子。天氣變了，臨出門時，媽媽叫我?guī)О延陚悖蚁勇闊?，拒絕了，結(jié)果在路上淋了個“落湯雞”，在雨中我那個悔呀！考試前，爸爸再三叮囑我，一定要把題目看清楚，平時家庭作業(yè)爸爸對我的粗心毛病可謂是深惡痛絕，我一邊聽一邊嫌他

16、啰嗦?？荚嚱Y(jié)束，我又把9看成了6，僅此一道題，扣了5分，我心里那個悔呀！預設(shè)：作者寫了自己忽略爸爸和媽媽的忠告而后悔，兩次出現(xiàn)“那個悔呀”，增強了情感，突顯了主題。技巧總結(jié)（出示課件44）選定一個含義，充分將人和事情聯(lián)系起來。圍繞中心精心選材，內(nèi)容不重復?？梢苑謩e寫幾件事，也可以寫幾個階段。要學會多點題，讓中心思想多次出現(xiàn)?！窘虒W反思】本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習作要求學生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教

17、學重點是吻合的，一脈相承。 教學中，我注重從重難點出發(fā)，引領(lǐng)學生從不同方面選擇典型事例表達中心意思，并指導學生運用學過的描寫方法、寫作手法等把重點事例寫生動具體，取得了較好的教學效果、很多學生寫出了滿意的文章，但還有少數(shù)人需要在師生反復的評析指導中逐步進步。習作：圍繞中心意思寫本單元習作是選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作，這個漢字既是題目，也是中心。旨在培養(yǎng)學生“圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫”的習作能力。本次習作是在通過精讀課文感知、領(lǐng)悟?qū)懛?，借助“交流平臺”梳理寫法，通過“初試身手”初步練習選材的基礎(chǔ)上，對本單元習作任務(wù)的具體落實。六年級學生善于觀察，想象力比較豐富，有自己

18、的獨特感受，學習并使用過思維導圖，能通過思維導圖梳理文章的結(jié)構(gòu)。但學生在選材時容易出現(xiàn)同類材料重復寫、重要的事例寫不具體的情況。本次習作要充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生說心里話，寫心里事，抒發(fā)真摯情感。教師可以給學生創(chuàng)設(shè)生活情境，拓寬學生思維空間。引導學生怎樣在眾多事例中挑選出重要部分并將其寫具體，其它事例怎樣寫則是習作中可能遇到的困難。因此，在教學中，要充分利用習作例文謀篇布局的特點，幫助學生解決習作中的難點?！局R與技能】1交流選材方法，即圍繞一個中心意思，從不同方面或者選擇不同事例來寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。2與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。3學習列作文提

19、綱，確定寫作重點。【過程與方法】根據(jù)選擇的漢字，圍繞著字音、字形、字義或者字背后的故事展開豐富的想象。【情感、態(tài)度與價值觀】寫清楚感受最深的理由，字里行間流露出真情實感。重點1交流選材方法，即圍繞一個中心意思，從不同方面或者選擇不同事例來寫。2寫清楚感受最深的理由，字里行間流露出真情實感。難點能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。教師：多媒體課件。學生：明確自己感受最深的漢字，搜集與之相關(guān)的事例。2課時第一課時1引導學生圍繞感受最深的漢字，搜集整理材料。2交流選材方法，即圍繞一個中心意思，從不同方面或者選擇不同事例來寫。3學習列作文提綱，確定寫作重點。重點

20、引導學生圍繞感受最深的漢字，搜集整理材料。難點交流選材方法，即圍繞一個中心意思，從不同方面或者選擇不同事例來寫。一、情境導入，激發(fā)興趣1同學們，你們喜歡猜字謎嗎？上課之前我們一起來玩一玩根據(jù)詞語猜漢字的游戲，同學們準備好了嗎？ 2.出示課件：唇齒相依( 呀 ) 顛三倒四( 淚 ) 爭先恐后( 急 )3漢字博大精深，剛剛我們通過猜字謎的游戲一起領(lǐng)略了漢字文化的獨特魅力與豐富內(nèi)涵。下面我們來學習圍繞中心意思寫一篇關(guān)于感受最深的一個漢字的習作。二、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1課件出示教材中給出的字：甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓2教師講解引導：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€字，

21、我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學們，看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同桌交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。例：甜(1)甜是像糖或蜜的滋味。(2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來3由字想事?？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事？(學生交流)示例：(1)爺爺為我做的排骨米飯。(2)媽媽給我買來好看的衣服。(3)我生病了，爸爸在醫(yī)院陪著我，給我講故事。三、確定中心，列出提綱1從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根

22、據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。2根據(jù)中心意思，先列提綱，確定自己選擇的事例或從哪幾個方面寫。3教師以“暖”為例，出示兩幅不同的思維導圖提綱示例。(1)不同的事例：暖 eq blc(avs4alco1(同學之間互相關(guān)愛羅列,肖澤送我護嗓片一兩句話簡要概括,小夢為我倒熱水寫詳細，語言、動作、,心理等細節(jié)描寫) (2)同一件事的不同方面：暖 eq blcrc(avs4alco1(我生病的表現(xiàn),小夢為我倒熱水,我感到溫暖,同學們的表現(xiàn)（側(cè)面描寫）) eq avs4al(不同的方面) 4引導學生依據(jù)范例，選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導圖的形式列出來。四、交流提綱，互提建議1把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。2看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。3根據(jù)同學合理的建議做修改。習作 eq avs4al(圍繞中心意思寫) eq blc(avs4alco1(不同的事例,不同方面,重要部分寫詳細) 第二課時1寫清楚感受最深的理由，將重點部分寫具體，寫詳細。2與同伴交換習作，針對是否寫清楚中心意思相互評價、修改習作。重點寫清楚感受最深的理由，將重點部分寫具體，寫詳細。難點與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。一、獨立思考，認真寫作1引導回憶上節(jié)課學習內(nèi)容，總結(jié)習作要點