統(tǒng)編版六年級語文上冊《習(xí)作例文》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、習(xí)作例文爸爸的計劃小站【教學(xué)目標(biāo)】自主閱讀習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】確定中心意思并了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并作好讀寫的銜接?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入（出示課件3）教師導(dǎo)入：我們在讀書的時候，是不是發(fā)現(xiàn)有很多作品中的人物給你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情節(jié)令你感動？本單元我們學(xué)習(xí)的兩篇課文都是圍繞中心意思來寫的，今天我們來看兩篇習(xí)作例文，看看例文是如何圍繞中心意思來寫的。二、學(xué)習(xí)例文爸爸的計劃1.（1）（出示課件4）教師提出問題：作者是如何圍繞中心意思來寫的？（2）學(xué)生自由讀例文，并

2、思考教師提出的問題。（3）（出示課件5）交流例文第1自然段我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。在家里，他也給我們訂了計劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計劃，外婆有學(xué)習(xí)烹調(diào)的計劃，我有作息計劃、復(fù)習(xí)功課計劃，他自己有讀書計劃、讀報計劃、做家務(wù)計劃，每個人還有如何訂計劃的計劃、如何督促各人執(zhí)行計劃的計劃預(yù)設(shè)1：羅列爸爸給每個人訂的計劃，突顯他愛訂計劃的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：爸爸給媽媽、外婆、“我”還有他自己都制訂了計劃。（出示課件6）交流例文第2自然段爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍。比如他的家務(wù)計劃規(guī)定，每天定時開關(guān)氣窗，他就照章辦事，到了關(guān)氣窗的時間，哪怕爸爸便大聲宣布：“今天各項(xiàng)計劃都已勝利完成，最后一項(xiàng)計劃開始

3、睡覺！”預(yù)設(shè)：選取早晚開關(guān)氣窗和按時作息兩個小事例，進(jìn)一步寫出他“執(zhí)行計劃一絲不茍”的特點(diǎn)。（出示課件7）交流例文第5、6自然段一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞?！捌邥r起床，八時做語文作業(yè)，九時讀外語，十時”他每寫上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。望著那長長的計劃，我試探地問：“爸爸，這計劃中是不是加一條游泳啊什么的”預(yù)設(shè)：爸爸給我制訂的暑假計劃都是學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有娛樂時間。2.（出示課件8）教師提出問題：現(xiàn)在你知道這篇文章是如何圍繞爸爸愛訂計劃這個中心意思寫清楚的了嗎？預(yù)設(shè)：首先是一般性羅列，接著是選取典型事例進(jìn)行描寫，最后是選一個重點(diǎn)事例具體寫。三、學(xué)習(xí)例文小站1.（出示課件

4、9）教師過渡：一起來看看小站這則習(xí)作，作者從哪些方面描寫了小站吧！2.（出示課件10）教師提出問題：這個火車站給你留下的最突出的印象是什么？預(yù)設(shè)1：特別小，不起眼。預(yù)設(shè)2：第1、2自然段寫的是鐵路線上有一個很小的火車站；第35自然段寫的是這個小站布置得精巧；第6自然段寫的是小站設(shè)備很簡單。3.（出示課件11）教師提出問題：課文處處突出小站的“小”，從哪些語句中可以看出來？預(yù)設(shè)：只有才甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個人影，也許，或者，立即消失。4.（出示課件12）教師提出問題：工作人員是如何布置、裝飾這個地處偏僻的小站的呢？預(yù)設(shè)1：紅榜。開展安全競賽，樹立安全意識，表揚(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績，

5、注意交通安全，表明這個小站是個安全警鐘長鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱熱鬧鬧，展示了工作人員高度的責(zé)任感。預(yù)設(shè)2：黑板。不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮；讓過往旅客了解國家大事，天下大事。預(yù)設(shè)3：衛(wèi)生宣傳畫。注意小站衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫。5.（出示課件13）教師提出問題：最后兩段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？（出示課件14）預(yù)設(shè)1：小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計、獨(dú)具匠心之處。預(yù)設(shè)2：粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧靜的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動。（出

6、示課件15）預(yù)設(shè)3：小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。給旅客們帶來溫暖的春天氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。6.（出示課件16）教師提出問題：現(xiàn)在你知道這篇例文是如何圍繞小站“小而精心”進(jìn)行具體描寫的了嗎？預(yù)設(shè)：先寫“只有”慢車?？浚燔囖D(zhuǎn)瞬間只能看到車站的簡單樣子。接著近距離描寫小站設(shè)施與所見景象，從多個方面具體描寫小站的“小”。最后筆鋒一轉(zhuǎn)，通過與周圍景色的對比，點(diǎn)出小站雖小，設(shè)計精心，帶給旅客溫暖的春意?！窘虒W(xué)反思】我在教學(xué)時，注重從以下幾點(diǎn)做起：1.注重自讀感悟。這兩篇習(xí)作例文是為學(xué)生

7、寫作文提供范例，安排一課時完成，時間較緊，所以提前給學(xué)生布置借助旁批課下自讀、初步感悟，課上老師只是引導(dǎo)學(xué)生閱讀與交流，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。2.緊扣重難點(diǎn)。教學(xué)過程中，始終讓學(xué)生理解兩點(diǎn)：文章的中心意思是什么，是怎樣圍繞中心意思寫的。3.做好讀寫結(jié)合的有效引導(dǎo)。課上如果扎實(shí)落實(shí)好以上三點(diǎn)，本次習(xí)作例文應(yīng)該會很好地為寫好作文作鋪墊。習(xí)作例文本單元是習(xí)作單元，兩篇習(xí)作例文從不同角度為學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思寫”這一寫法提供范例。爸爸的計劃圍繞“愛訂計劃的爸爸”這一中心選擇了多個事例，并以旁批、課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生思考文章是如何圍繞中心選取材料的以及如何將重點(diǎn)部分寫清楚的。小站則從建筑、月臺、噴水池、四周

8、的山等不同方面描寫小站的“小”，讓學(xué)生對小站“小而設(shè)計精心”有了深刻的印象。進(jìn)入六年級，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉習(xí)作單元中習(xí)作例文的學(xué)習(xí)及運(yùn)用方法了。習(xí)作例文可以在寫單元習(xí)作之前學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)單元習(xí)作的寫作方法；也可以在寫完單元習(xí)作之后學(xué)習(xí)，借助習(xí)作例文評改自己或同學(xué)的單元習(xí)作。爸爸的計劃和小站兩篇習(xí)作例文的共同點(diǎn)是“圍繞中心意思寫”的寫作特點(diǎn)體現(xiàn)得很明顯。文章淺顯易懂，對習(xí)作例文的教學(xué)，教師應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在寫法上，不做字詞識記、內(nèi)容理解、情感體會等方面的要求，避免教成略讀課文。1默讀課文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。2通過閱讀爸爸的計劃，懂得作者是怎樣緊緊圍繞“爸爸愛訂計劃”這個中心意

9、思來寫的。3自讀小站，明白小站的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表達(dá)出來的。4學(xué)習(xí)“圍繞中心意思寫”的寫作方法。重點(diǎn)通過閱讀，懂得兩篇習(xí)作例文是怎樣圍繞中心意思寫的。難點(diǎn)學(xué)習(xí)“圍繞中心意思寫”的寫作方法。教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1課時一、學(xué)習(xí)爸爸的計劃1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一位爸爸，他是工廠的計劃科科長。他擅長訂計劃，也特別愛訂計劃。我們一起來認(rèn)識一下他吧！2自讀課文，提出要求。出示課件：(1)默讀，想一想：文章的中心意思是什么？(爸爸愛訂計劃。)(2)對照旁批，思考：作者是怎樣寫爸爸愛訂計劃的？(首先羅列爸爸給每個人訂的計劃，突顯了爸爸愛訂計劃的特點(diǎn)。接著舉出兩個比較典型的小

10、事例，讓人印象深刻。最后十分具體地寫了爸爸為“我”制訂暑假計劃的事。)3交流自讀情況。4學(xué)習(xí)寫法：重要的部分寫具體。(1)閱讀、交流習(xí)作例文爸爸的計劃，說說作者圍繞“爸爸愛訂計劃”這個中心意思寫了哪些事例，其中哪一個事例寫得最具體。(作者把爸爸給“我”訂暑期計劃的事例寫得最具體。)(2)學(xué)生自由讀“訂暑假計劃”段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？(3)學(xué)生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。(4)學(xué)生拿出自己在“初試身手”中完成的選材練習(xí)，選擇需要詳寫的部分并做上標(biāo)示，交流匯報。5學(xué)習(xí)寫法：其他部分簡單寫。(1)學(xué)生思考：有了一個具體描寫的事例，其它的事例該怎么寫呢？(2)學(xué)生默讀爸爸的計劃前兩個自

11、然段，特別要留意例文旁邊的批注。(3)學(xué)生匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋隨機(jī)引導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)小站1看圖導(dǎo)入。(課件出示小火車站圖)2自讀課文，提出要求。(1)讀一讀，想一想：文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后兩個自然段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？文章的中心意思是什么？文章是怎樣一步一步表達(dá)中心意思的？(2)學(xué)生交流自讀情況。最后兩個自然段雖然沒有再寫小站的“小”，但小站卻給旅客帶來了“溫暖的春意”，體現(xiàn)了工作人員有著全心全意為旅客著想的精神。起到了畫龍點(diǎn)睛、升華中心的作用。小站雖小，卻體現(xiàn)了工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。首先寫小站的“小”；接著寫小站設(shè)施簡陋，工作人員精心布置；最后寫小站給旅客帶來了溫暖的春意。3學(xué)習(xí)寫法：從不同方面去寫。(1)學(xué)生閱讀習(xí)作例文小站，留意旁批，思考文章是從哪些方面來寫小站的“小”的？(2)同桌交流。(3)學(xué)生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。習(xí)作例文 eq avs4al(爸爸的, 計劃) eq blc(avs4alco1(爸爸愛訂計劃（概括）,avs4al(列舉,事例)blc(avs4alco1(爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍（略）,爸爸為“我”訂暑假計劃（詳）) eq avs4al(小,站) eq blc(avs4alco1(