《初中文言文趣味性教學(xué)技巧研究》結(jié)題報(bào)告

1、初中文言文趣味性教學(xué)技巧研究結(jié)題報(bào)告渭濱區(qū)教研室林愛琴 二一五年四月 初中文言文趣味性教學(xué)技巧研究結(jié)題報(bào)告 渭濱區(qū)教研室 林愛琴初中文言文趣味性教學(xué)技巧研究小課題實(shí)驗(yàn)自2014年2月啟動(dòng)以來，在市教研室專家組的悉心指導(dǎo)下，制定措施、組織實(shí)施，于2014年12月完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，現(xiàn)將初中文言文趣味性教學(xué)技巧研究實(shí)驗(yàn)的基本情況報(bào)告如下：一、立題背景：初中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 向中學(xué)語文教學(xué)提出了文言文教學(xué)的總目標(biāo)：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限性。

2、”另外語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議要求“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！彼?，我認(rèn)為，為了傳承文明、提升中學(xué)生的人格，中學(xué)文言文閱讀教學(xué)應(yīng)以文言文課堂教學(xué)為主陣地，以文言文教學(xué)“六大原則”（即對話原則、活動(dòng)原則、專題原則、拓展原則、鑒賞原則和探究原則）為指導(dǎo)思想，采取切實(shí)有效的教學(xué)措施，來努力實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)價(jià)值目標(biāo)。二、課題研究的目的和意義：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模何难晕暮臀覀兊臅r(shí)代隔了太久，與現(xiàn)代漢語的差異太大，不經(jīng)必要的語言訓(xùn)練，已經(jīng)很難讀懂、看懂和理解，

3、更重要的原因是文言文的作用被廣大中學(xué)生漠視。大部分中學(xué)生除了閱讀課文中的文言文篇目，一般不讀其他的文言文作品。再加上文言文課堂教學(xué)方法的單一性，也使學(xué)生學(xué)久生厭，自覺不自覺地疏遠(yuǎn)了文言文。文言文閱讀教學(xué)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中語文教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)。而語文教學(xué)中片面追求文言文閱讀應(yīng)試對策，只注重字詞句式分析，忽視文言文對提升初中學(xué)生素養(yǎng)的整體功能，從而導(dǎo)致了文言文閱讀教學(xué)目標(biāo)的嚴(yán)重缺位和異化。打通文言文教學(xué)這個(gè)“瓶頸”，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣 ，提高中學(xué)生的整體素養(yǎng) 。所以，我認(rèn)為，我們語文教師要千方百計(jì)地振興文言文教學(xué)，來切實(shí)實(shí)現(xiàn)“傳承千年文明、探究學(xué)習(xí)方法、提升人格魅力”的價(jià)值目標(biāo)。（2）實(shí)驗(yàn)意

4、義：本課題的研究，是要改變以往初中文言文教學(xué)的以教師為主體教學(xué)方式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)文言知識(shí)本身的同時(shí)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生間合作探究能力的目的。三、實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)（1）本輪實(shí)驗(yàn)以各級(jí)教育行政部門法規(guī)和國內(nèi)外有關(guān)文言文教學(xué)最新研究成果及教育學(xué)、心理學(xué)、思維科學(xué)和系統(tǒng)論為實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。（2）初中語文課程標(biāo)準(zhǔn) 向中學(xué)語文教學(xué)提出了文言文教學(xué)的總目標(biāo)：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民

5、族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限性?！绷硗庹Z文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議要求“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”（3）新課程綱要理論。新課程改革的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本：基于學(xué)生發(fā)展、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、為了學(xué)生發(fā)展。學(xué)生掌握知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，課程改革要求在師生關(guān)系、教與學(xué)的方法等方面都要有重大變革，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，

6、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，以獲取更多的知識(shí)和技能。（4）建構(gòu)主義理論人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。學(xué)習(xí)本質(zhì)上是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。師生各自以不同的方式建構(gòu)對世界的理解，建構(gòu)是多元的，個(gè)體只有與其環(huán)境交互作用才能真正形成自己的知識(shí)，所以說創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)文言文活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的前提，通過活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積累創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐體驗(yàn)。因此，本課題實(shí)施過程中，關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)知識(shí)技能和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的

7、要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和組織創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中把知識(shí)、技能內(nèi)化為自己的能力和素質(zhì)。 （5）主體性教育理論主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性是指人在對象性活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體，但并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生的主體性是在教學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展的。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性是教育的根本目的，也是教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的手段。學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極地相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過程，教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的發(fā)展需要和動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和

8、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 四、實(shí)施范圍及實(shí)驗(yàn)方法本研究自2014年在我區(qū)初中學(xué)段的語文學(xué)科同時(shí)進(jìn)行。 本研究主要運(yùn)用觀察法和分析法來完成。 五、實(shí)施步驟按照市、區(qū)統(tǒng)一安排，本課題周期一年（2014年2月-11月），共分以下三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年2月） 分析初中教材，對適用于本課題實(shí)施的文言文進(jìn)行歸類。實(shí)施本研究首先要關(guān)注初中教材，在此基礎(chǔ)上對適用本課題研究的文言文進(jìn)行歸類，使得本課題的研究能夠細(xì)致，系統(tǒng)。第二階段：實(shí)施階段（2014年3月2014年10月）教學(xué)策略和注意事項(xiàng)：舉辦形式多樣的文言文教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 、201

9、4年3月，在金陵中學(xué)、姜城中學(xué)、鋼管廠子校、相家莊中學(xué)、清姜路中學(xué)等舉行如何上好文言文大討論，調(diào)整研究內(nèi)容和方法，全面開展課題實(shí)驗(yàn)研究。 、2014年圍繞初中文言文趣味性教學(xué)技巧研究的相關(guān)工作。召開語文教研組長會(huì)議2次，研討活動(dòng)2次，研討觀摩課5節(jié)， 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中與學(xué)科教師一起進(jìn)行教學(xué)研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，當(dāng)即研討解決，并對普遍性的問題集體商討解決辦法，及時(shí)利用 qq群宣傳推廣，使實(shí)驗(yàn)研究工作順利進(jìn)行。2014年2個(gè)學(xué)期在全區(qū)14所中學(xué)開展初中文言文趣味性教學(xué)技巧研究教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同進(jìn)入課堂、登上講臺(tái)、深入年級(jí)組、走入教研組，聽課、上課、評(píng)課、研課，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共

10、同提高。共聽課120余節(jié)，并對各校從文言文課堂教學(xué)創(chuàng)新方面提出了意見和建議。（4）撰寫論文3篇、案例4篇，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。 第三階段：結(jié)題驗(yàn)收階段 （2014.11）對研究中積累的有關(guān)調(diào)查資料、體會(huì)、教學(xué)案例等進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)文言文教改實(shí)驗(yàn)得失，形成教改實(shí)驗(yàn)探究結(jié)題報(bào)告， 提出課題結(jié)題申請。六、研究結(jié)果與成效（1）按期完成預(yù)定的研究計(jì)劃。（2）教師的課堂角色發(fā)生了變化，從單純注重文言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。（3）教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文方法的指導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，

11、提高了學(xué)生的探究能力，促進(jìn)了學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（4）師生探索文言文教與學(xué)的熱情空前高漲。 七、存在的問題及改進(jìn)雖然初中文言文趣味性教學(xué)技巧研究課題實(shí)驗(yàn)工作取得了一些成果，但是，還存在一些亟需研究解決的問題。歸結(jié)起來，主要有以下幾點(diǎn)： （1）由于缺乏豐厚的理論素養(yǎng)，及自身研究能力、研究水平的不高，課題研究工作，特別是文言文教學(xué)法的研究工作還比較膚淺，缺乏理論深度，影響和限制了課題研究的縱深發(fā)展。 （2）由于現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文明的高度發(fā)展，信息化的影響，使得學(xué)生心態(tài)頗多浮躁，如何提升學(xué)生文言文素養(yǎng)，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間獲得最大限度的能力發(fā)展、素質(zhì)提升是我們今后努力的方向。改進(jìn)及今后設(shè)想：初中