教師資格考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》全新仿真題五(共9頁)

1、 PAGE PAGE 10教師資格考試小學(xué)(xioxu)教育教學(xué)知識(shí)與能力全新仿真題五歡迎(hunyng)來到 HYPERLINK / t _blank 福建教育(jioy)信息網(wǎng)，福建中公教育信息網(wǎng)是福建教師資格證考試門戶網(wǎng)站，提供福建中小幼兒教師資格證考試信息、考試培訓(xùn)、筆面試輔導(dǎo)、資料下載、公益講座等全方位教師資格證考試備考信息。小編推薦 HYPERLINK /html/jszg/kszx/ggxx/ 公告信息| HYPERLINK /html/jszg/zlfd/ 資料輔導(dǎo)| HYPERLINK /html/jszg/kstk/zt/ 歷年真題| HYPERLINK /html/jsz

2、g/kstk/lxt/ 每日一練（下載后按住ctrl點(diǎn)擊查看）一、單項(xiàng)選擇題1.適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)組織形式是()A.班級(jí)授課制B.復(fù)式教學(xué)C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)2.在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是()A.優(yōu)秀班干部B.負(fù)責(zé)的班主任C.班級(jí)成員融洽D.良好的班風(fēng)3.我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是()A.教育學(xué)B.新教育大綱c.國民教育與民主制度D.教育概論4.能否自覺關(guān)注()是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。A.情境B.學(xué)生C.生存D.自身專業(yè)成長5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是()的關(guān)系。A.普遍與特殊B.整體與部分C.全面(qunmi

3、n)與片面D.抽象(chuxing)與具體6.最早從理論(lln)上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)的教育家是()A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.盧梭D.杜威7.各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實(shí)驗(yàn)法D.教育測(cè)量法8.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可分為()A.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.論斷性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)9.我國現(xiàn)行學(xué)制是()A.單軌制B.雙軌制C.混合制D.分支型學(xué)制10.最常見的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是()A.直線型學(xué)校組織B.職能型學(xué)校組織C.直線一職能型學(xué)校組織D.矩陣型學(xué)校組織11

4、.從課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可分為()A.學(xué)科課程與活動(dòng)課程B.分科課程與綜合課程C.必修課程和選修課程D.顯性課程(kchng)和隱性課程12.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，進(jìn)入(jnr)小學(xué)階段的兒童的主要發(fā)展任務(wù)是()A.培養(yǎng)(piyng)自主感，克服羞恥感B.培養(yǎng)主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感D.培養(yǎng)自我同一性，克服角色混亂13.下列學(xué)習(xí)策略中，哪一項(xiàng)不屬于監(jiān)控策略()A.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問C.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)14.皮亞杰認(rèn)為，()歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。A.9歲B.10歲C.11歲D.12歲15.

5、多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項(xiàng)中不屬于多動(dòng)癥的特征的是()A.對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感B.注意力不集中C.活動(dòng)過多D.學(xué)習(xí)困難16.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾是()A.教師與學(xué)生之間的矛盾B.學(xué)生與教材之間的矛盾C.數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性與學(xué)生思維單一性的矛盾D.數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾17.英語課程評(píng)價(jià)體系的改革，主要是()A.強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)B.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化C.考試方式的改革D.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)18.要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì)，這種教學(xué)要求屬于()A.直觀(zhgun)認(rèn)識(shí)B.初步(chb)認(rèn)識(shí)C.認(rèn)識(shí)(rn sh

6、i)D.掌握19.小學(xué)語文課程的目標(biāo)不包括()A.識(shí)字與寫字目標(biāo)B.閱讀目標(biāo)C.寫作目標(biāo)D.語法目標(biāo)20.小學(xué)生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)必須誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價(jià)值觀。因此，在教學(xué)中()A.在介紹外國文化的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解偉大的中華文化B.只專注宣傳英語國家的科學(xué)成就C.側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)與生活D.只專注介紹英美人民的生活二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。2.如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境?3.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略與方法。三、材料分析題1.材料一：一位中學(xué)生在期末考試中數(shù)學(xué)得了85分，覺得很不理想，數(shù)學(xué)老師給他列了幾個(gè)式子，幫他分析學(xué)習(xí)情況。(1)期末

7、考試成績85分，上次考試成績80分。(2)期末考試成績85分，全班學(xué)生平均成績83分，上次考試全班平均87分。(3)期末考試成績85分，老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是90分。最后，老師一致認(rèn)為：成績提高了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，但還沒有達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)與教學(xué)要求還有一定的差距，仍需繼續(xù)努力。材料二：魏老師對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，滿分l00分的試卷，有個(gè)學(xué)生在語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講、不學(xué)習(xí)

8、，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí);在期中考試時(shí)他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促。檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了，就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語文成績很差的學(xué)生。根據(jù)材料(cilio)，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及今后在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.班主任王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便

9、讓勞動(dòng)委員打掃，自己(zj)就去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員見老師走后停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料，一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。第二天有班會(huì)課，王老師決定(judng)以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會(huì)，為養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：讓一切勞動(dòng)都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈氛圍.產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)了言，他們

10、個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成很好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中.重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，這個(gè)班的班級(jí)衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn)，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)校“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。問題：(1)結(jié)合案例談?wù)勔粋€(gè)良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(2)分析一下王老師組織的班會(huì)成功的原因。(3)作為一個(gè)班主任，應(yīng)如何管理班級(jí)?四、教學(xué)設(shè)計(jì)題長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到

11、西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起!”請(qǐng)為上面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】B。中公專家解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行(jnxng)教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。2.【答案】D。中公專家解析：良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)(pngji)一個(gè)班級(jí)

12、好壞的重要依據(jù)。3.【答案】B。中公專家解析：我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的新教育大綱(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，書中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明了教育是社會(huì)上層建筑之一，是營謀社會(huì)生活的手段，是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，揭露了舊教育的反動(dòng)本質(zhì)，起到了教育理論(lln)上的啟蒙作用。4.【答案】B。中公專家解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。5.【答案】A。6.【答案】B。中公專家解析：l632年，捷克教育家夸美紐斯出版的大教學(xué)論最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。7.【答案】C。中公專家解析：實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一

13、定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測(cè)量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。8.【答案】C。9.【答案】D。中公專家解析：我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。10.【答案】C。中公專家解析：常見的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)模式有直線型學(xué)校組織、職能型學(xué)校組織、直線一職能型學(xué)校組織、矩陣型學(xué)校組織、事業(yè)部型學(xué)校組織。其中，最常見的是直線一職能型學(xué)校組織。11.【答案】B。中公專家解析：從課程內(nèi)容的固有屬性來劃分，課程可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程;從課程內(nèi)容的組織方式來劃分，課程可分為分

14、科課程與綜合課程;從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角度來劃分，課程可分為必修課程和選修課程;從課程的呈現(xiàn)方式來劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程。12.【答案】C。中公專家解析：進(jìn)入小學(xué)階段的兒童，年齡大致處于6歲-11歲的階段，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感.他們追求任務(wù)完成時(shí)獲得的成就感及由此帶來的長輩的認(rèn)可和贊許。13.【答案】D。中公專家解析：D項(xiàng)屬于計(jì)劃策略。14.【答案】B。中公專家解析：皮亞杰認(rèn)為，l0歲是兒童從律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。15.【答案】A。中公專家解析：A項(xiàng)屬于兒童過度焦慮反應(yīng)的特征。16.【答案】D。中公專家解析：數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

15、中的主要矛盾。17.【答案(d n)】B。18.【答案】B。中公專家解析：要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單(jindn)性質(zhì)，這種教學(xué)要求屬于初步認(rèn)識(shí)。19.【答案】D。中公專家解析：小學(xué)語文課程的目標(biāo)包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫話(習(xí)作(xzu)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。20.【答案】A。中公專家解析：在進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)中既要使學(xué)生了解外國文化，尤其是英語國家的文化，同時(shí)要學(xué)生加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1.(1)基礎(chǔ)性;(2)全民性;(3)義務(wù)性;(4)全面性;(5)活動(dòng)性;(6)趣味性;(7)啟蒙性。2.(1)創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致;(2)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能調(diào)

16、動(dòng)學(xué)生的思維;(3)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)思維;(4)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，無科學(xué)性錯(cuò)誤;(5)課堂教學(xué)要把握動(dòng)態(tài)生成的情境;(6)課堂教學(xué)情境的運(yùn)用要適度。3.(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;(2)課堂中正確引導(dǎo);(3)注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育;(4)開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;(5)發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力;(6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。三、材料分析題(答案要點(diǎn))1.(1)“期末考試成績85分，上次考試成績80分”，這體現(xiàn)了個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià);“期末考

17、試成績85分，全班學(xué)生平均成績83分，上次考試成績?nèi)嗥骄?7分”，這體現(xiàn)了相對(duì)評(píng)價(jià);“期末考試成績85分，老師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是90分”，這體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。從材料一中，我們可以看到該數(shù)學(xué)老師利用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)這種學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，它基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過去，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來。(2)從整個(gè)(zhngg)教學(xué)進(jìn)程來看，材料二中“在期中考試(q zhn ko sh)時(shí)他考了40多分”“到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)(y jing)可以考到70多分了”這也是形成性評(píng)價(jià)的一種體現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)是監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展最重要的手段，也是進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于那些

18、在形成性評(píng)價(jià)中持續(xù)出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師必須找準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的原因，采取切實(shí)有效的幫救措施，從而為學(xué)生的發(fā)展提供最有價(jià)值的建議。(3)總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。2.(1)一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下：有共同的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。形成分工明確、互相配合的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈

19、現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。建立了共同準(zhǔn)則，形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級(jí)有了班訓(xùn)，有了一個(gè)奮斗目標(biāo)，并建立了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制來給予保障。班委會(huì)成員也通過這次“掃屋風(fēng)波”，認(rèn)識(shí)到了自身的問題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會(huì)具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號(hào)召力，使班級(jí)很快扭轉(zhuǎn)了局面，成為學(xué)校“先進(jìn)班集體”。(2)從班會(huì)的內(nèi)容上看，王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”，并以此為主題，制定了班訓(xùn)，解決班級(jí)中存在的問題，給學(xué)生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。從班會(huì)的形式上看，班級(jí)墻上貼出了火紅的班訓(xùn)，同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，增加了對(duì)學(xué)生的吸引力。另一方面，班會(huì)讓大家暢所欲言，為學(xué)生提供了積極

20、參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。(3)班主任要樹立正確的教育思想，組織好班級(jí)活動(dòng)。班主任為組織管理而開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級(jí)活動(dòng)中，自我教育的重點(diǎn)在班集體層次上，班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，才能通過集體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。班主任具體要做好以下幾方面的事：第一，建立班級(jí)常規(guī)制度，把“建制”的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)

21、，有了制度，班級(jí)從最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合變?yōu)閷?duì)每個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級(jí)活動(dòng)上，這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其中包括班級(jí)中任課教師的配合，爭(zhēng)取家長等社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系，以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況，不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。此外，班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對(duì)自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并提高到自覺的程度。四、教學(xué)(jio xu)設(shè)計(jì)題(答案要點(diǎn))【教學(xué)(jio xu)目標(biāo)】1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉(xingwi)英姿，解決文中的難點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，