小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

1、-. z.人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析學(xué)情分析：我任教的是濟(jì)鋼鮑山學(xué)校一年六班語(yǔ)文學(xué)科，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這個(gè)班，他們有著很多相似的地方。比方他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活潑，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。全班共有38人，其中女生19人，男生19人，平均年齡6歲左右。班上有一小局部學(xué)生大多在幼兒園已承受過(guò)拼音的教學(xué)，且已認(rèn)識(shí)一些字。他們承受能力強(qiáng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且家長(zhǎng)和教師能夠及時(shí)溝通，尤其是家長(zhǎng)能常催促孩子寫(xiě)好作業(yè)，并能對(duì)孩子進(jìn)展及時(shí)的輔導(dǎo)。大局部孩子還得從零開(kāi)場(chǎng)。有的學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)學(xué)前班，還有

2、一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比擬吃力。 針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文。在課堂上，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，為后面的生字教學(xué)打好根底。掌握更多的生字，用更多的方法識(shí)字，熟記它們的音、形、義并能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話。為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)根底。義務(wù)教育人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)教材，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的課程理念和目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)展編排的，在總的指導(dǎo)思想上，它表達(dá)了課程改革的新的理念、新的精神。為了讓教師們更好了解、準(zhǔn)確把握這冊(cè)教

3、材的編輯意圖，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面做些介紹：一、教材的根本構(gòu)造；二、教材的特點(diǎn)；三、學(xué)習(xí)目標(biāo)；四、教材的編輯意圖及教學(xué)建議。一、教材的根本構(gòu)造本冊(cè)教材由入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際等六大局部組成，并附有兩個(gè)生字表和。第一局部是入學(xué)教育。第二局部是漢語(yǔ)拼音。13課、四個(gè)復(fù)習(xí)第三局部是識(shí)字。識(shí)字8課，分為兩組第四局部是課文。課文20篇，分為四組第五局部是語(yǔ)文園地。每組識(shí)字和課文之后安排一個(gè)語(yǔ)文園地，第六局部是口語(yǔ)交際。每個(gè)語(yǔ)文園地后面安排一次口語(yǔ)交際。最后一局部是兩個(gè)生字表和一個(gè)漢字筆畫(huà)名稱表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)；生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有100個(gè)

4、；漢字筆畫(huà)名稱表列舉了20種根本筆畫(huà)。二、教材的特點(diǎn)1綜合性教材采用多種方式表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好根底，而且在興趣、能力、習(xí)慣等方面做好奠基。容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開(kāi)場(chǎng)就不是單一的，而是多元的。如學(xué)拼音階段就出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，把學(xué)拼音、識(shí)字、開(kāi)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等容和形式，表達(dá)了語(yǔ)文能力的整體開(kāi)展和學(xué)科的溝通與融合。2科學(xué)性容的編排都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，以認(rèn)字和寫(xiě)字為

5、例，要求認(rèn)的字都是常見(jiàn)的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的，最簡(jiǎn)單的。實(shí)行認(rèn)字分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。3時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新容，富有時(shí)代的氣息。如我多想去看看表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)的主題；自已去吧表達(dá)了自主鍛煉的愿望；借生日、平平搭積木贊揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人的品格；爺爺和小樹(shù)、小熊住山洞蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境的教育因素。4趣味性教材的各個(gè)局部都表達(dá)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。如在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字。在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中穩(wěn)固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力。在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)畫(huà)、我會(huì)連等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。5適用性本冊(cè)教材容兼顧地方，難度適中，分量

6、適當(dāng)，為教師和學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)、漢語(yǔ)拼音：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。、識(shí)字與寫(xiě)字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的個(gè)。掌握漢字的根本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)讀物中的容感興趣，樂(lè)于與他人交流。、口語(yǔ)交際：學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要容。能與別

7、人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、教材的編輯意圖及教學(xué)建議第一局部：關(guān)于入學(xué)教育入學(xué)教育共四幅圖,分別以歡送新同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)和良好的讀寫(xiě)習(xí)慣為主題。教學(xué)時(shí)，要把觀察圖畫(huà)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這幾幅圖為學(xué)生提供了觀察講述的材料，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，講述自己的感受。另外，根據(jù)各學(xué)校不同的實(shí)際情況，把觀察畫(huà)面與參觀校園結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，初步明確學(xué)校常規(guī)，如：課堂上怎么坐、怎么舉手發(fā)言、怎么讀書(shū)，都要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫(huà)練一練。尤其是讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，在之后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，要反復(fù)訓(xùn)練，一直到學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣為止。有的教師從一年級(jí)起，

8、每到寫(xiě)字，就和孩子們一道念歌訣：身離課桌一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸。每當(dāng)有學(xué)生看書(shū)姿勢(shì)不正確的時(shí)候，教師也總是溫馨地提醒和指導(dǎo)：身體坐正，書(shū)本端好。這種持之以恒地培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是終身受益的，教師們不要因?yàn)橼s進(jìn)度就淡化了。第一幅圖以歡送新同學(xué)為主題，展示了開(kāi)學(xué)之際校園外歡樂(lè)、有序的場(chǎng)景，通過(guò)觀察畫(huà)面，講述圖意，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受教師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)；教師提示澆花、掃地的孩子，借以引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的一些常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，為學(xué)校和班級(jí)做一些力所能及事情的意識(shí)。第二幅圖以學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)為主題，可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)容和形式，養(yǎng)成專心

9、聽(tīng)課、積極發(fā)言的習(xí)慣，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。第三、四幅圖以良好的讀寫(xiě)習(xí)慣為主題，把正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法教給學(xué)生，并注意講述與模仿相結(jié)合，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下根底。特別強(qiáng)調(diào)：養(yǎng)成教育要常常提醒、不斷催促檢查，特別應(yīng)注意幼、小過(guò)渡，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，糾正不良習(xí)慣。第二局部：關(guān)于漢語(yǔ)拼音人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材仍然把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)安排在前面。這樣編排，一是考慮漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)字的工具，就可以獨(dú)立識(shí)字，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，二是考慮漢語(yǔ)拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音，進(jìn)而推廣普通話，所以仍然把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)安排在本冊(cè)教材之首。這

10、局部教材把學(xué)習(xí)的容拼音、短語(yǔ)、句子、兒歌有效地整合在一起。每課都有一幅意境優(yōu)美的情境圖，借此圖學(xué)拼音，培養(yǎng)觀察能力，開(kāi)展兒童語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音，其次是識(shí)字，再次是兒歌。12課學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母及2個(gè)聲母Y ，通過(guò)觀察，先讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的音節(jié)，掌握發(fā)音的方法，讀準(zhǔn)四聲，借助兒歌和圖形識(shí)記字形，了解yi wu yu 整體認(rèn)讀。34課學(xué)習(xí)8個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，掌握拼讀技巧前音輕短后音重，兩音兩連猛一撞，學(xué)習(xí)生字，只要求認(rèn)識(shí)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和情景大致了解意思，不要求書(shū)寫(xiě)，不作字形分析，整體識(shí)記。兒歌主要是穩(wěn)固拼音，只要求熟讀，為了激發(fā)興趣，加強(qiáng)記憶，可配上動(dòng)作表演讀。學(xué)習(xí)情

11、景圖中的詞語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察想象，用上這些詞語(yǔ)編12句話的短故事，這樣可以把穩(wěn)固拼音，識(shí)記生字，開(kāi)展語(yǔ)言綜合起來(lái)學(xué)習(xí)。58課學(xué)習(xí)13個(gè)聲母，認(rèn)識(shí)22個(gè)漢字，9首兒歌，學(xué)習(xí)方法大致一樣，但要解決好四大難點(diǎn)：第一是三拼音節(jié)怎樣讀怎樣分辨；第二是平舌音和翹舌音的分辨；第三是j q *與的拼寫(xiě)訓(xùn)練；第四是整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀，重點(diǎn)要加強(qiáng)拼讀音節(jié)練習(xí)。913課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母，9個(gè)鼻韻母，6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，5首兒歌，一些句子。要加強(qiáng)分類復(fù)習(xí)。學(xué)拼音，要求讀準(zhǔn)聲音、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母，韻母和音節(jié)，根據(jù)具體情況大約有四分之三的同學(xué)能過(guò)好關(guān)，還有四分之一的同

12、學(xué)只有在課后的學(xué)習(xí)中不斷穩(wěn)固。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的策略：1、語(yǔ)境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力！每一課都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些圖培養(yǎng)孩子自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)。2、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，發(fā)現(xiàn)與相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母、鼻韻母的組合規(guī)律。3、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中興趣盎然的學(xué)習(xí)。比方將所有的拼音教學(xué)課的容串編成一系列拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記，每一堂課都在認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中的新朋友，并經(jīng)歷它們王國(guó)中發(fā)生的種種有趣的故事！學(xué)生學(xué)得可帶勁了！這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。比方學(xué)習(xí)是第一

13、課，我就先創(chuàng)設(shè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生感覺(jué)我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)了！先要認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中最最得意的一個(gè)家族！那就是單韻母！然后用上課文中那有意思的情景圖，請(qǐng)學(xué)生找一找我們的單韻母朋友在哪兒，學(xué)生一定能發(fā)現(xiàn)的蹤影，我們把它們請(qǐng)出來(lái)！出示的卡片，跟它們打招呼就可以引導(dǎo)學(xué)生要有禮貌，一定要把它們的名字叫響亮，并且叫正確，在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音。還可以讓學(xué)生在拼音王國(guó)中闖關(guān)，邊學(xué)習(xí)拼音，邊培養(yǎng)克制困難的決心。4、設(shè)計(jì)形式生動(dòng)多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼音，比方開(kāi)火車(chē)、送信游戲，摘果子等等。拼音教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題：1、注意發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境插圖

14、，從中找出與字母的形體相似的局部。局部情境插圖中還安排了富有情節(jié)的容與相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)、詞語(yǔ)，教師應(yīng)該帶著學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)展簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)。譬如，衣衣服、襯衣、棉衣、衣裳馬馬車(chē)、大馬、木馬、馬戲、此外，擴(kuò)展還可以是結(jié)合畫(huà)面、借助想象所進(jìn)展的說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生所說(shuō)的話中帶有所學(xué)音節(jié)，譬如，阿姨晾衣服、小哥哥在喂魚(yú)、一條魚(yú)躍出水面、一只烏鴉站在窩里。盡管上述的處理將穩(wěn)固音節(jié)、觀察畫(huà)面和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，但需要說(shuō)明的是，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該在學(xué)生初步掌握所學(xué)音節(jié)之后進(jìn)展，不提倡學(xué)生在不會(huì)認(rèn)讀拼音的情況之下，盲目倉(cāng)促地進(jìn)展拓展訓(xùn)練。2、教學(xué)時(shí)要抓難點(diǎn)。如：教學(xué)a、

15、o、e的發(fā)音，o的發(fā)音是難點(diǎn)；四聲的教學(xué)，難點(diǎn)是讀準(zhǔn)第三聲。3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和語(yǔ)言實(shí)際，進(jìn)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)。譬如，學(xué)習(xí)b p m f一課，教師可以結(jié)合生活中的玻璃、菠菜、b、潑水、上坡p、摸魚(yú)m、佛像f等詞語(yǔ)學(xué)習(xí)、記憶發(fā)音。再如，教師可以帶著學(xué)生拼讀常見(jiàn)的水果、蔬菜、動(dòng)物、生活中的物品、學(xué)習(xí)用具、同學(xué)或者家庭成員的名字與稱呼等等，進(jìn)展拼音的綜合復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。這樣能夠防止大量無(wú)義音節(jié)的反復(fù)的、枯燥的訓(xùn)練，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。4、要注意幼兒園、小學(xué)過(guò)渡與結(jié)合，及時(shí)糾正幼兒園時(shí)孩子不正確的發(fā)音與拼讀。5、注意在識(shí)字、閱讀中不斷復(fù)習(xí)穩(wěn)固，使稍慢一步的學(xué)生及時(shí)跟上，結(jié)實(shí)掌握漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具。第三局部：關(guān)于識(shí)

16、字寫(xiě)字識(shí)字方面：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字400個(gè)。上不封頂，下要保底。本冊(cè)教材的識(shí)字分別編排在三個(gè)局部：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)字；二是在歸類識(shí)字局部識(shí)字，要求認(rèn)105個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，要求認(rèn)225字。人教版教材的識(shí)字其共同的新亮點(diǎn)是識(shí)字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，較好的表達(dá)了識(shí)字與人文關(guān)心的統(tǒng)一。在教學(xué)中，可適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，首選字理識(shí)字方法進(jìn)展識(shí)字，它符合漢字構(gòu)形規(guī)律、兒童的認(rèn)知心理和識(shí)字教學(xué)規(guī)律，還可有效減少學(xué)生錯(cuò)別字的產(chǎn)生。因?yàn)樵跐h字中，象形字的數(shù)量不多，但它是漢字形成的根底，指事字是符號(hào)或是在象形字根底上增加符號(hào)造成的，會(huì)意字和形聲字往往是兩個(gè)或

17、兩個(gè)以上象形(指事)字的組合，字理識(shí)字把象形、指事字看成是最根本的字，教好了這些字再教會(huì)意字、形聲字就勢(shì)如破竹了；在字理識(shí)字的根底上再借助已有的知識(shí)采用加一加，減一減，換一換，猜一猜的方法進(jìn)展識(shí)字；還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，在生活在識(shí)字，因?yàn)橛星榫?，一次認(rèn)記的少，學(xué)生往往認(rèn)得清、記得牢。集中的8課識(shí)字課，教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)。其形式可以歸納為以下三種：1、在韻文中識(shí)字，感受古典的語(yǔ)言美一去二三里這首古詩(shī)作為第一課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無(wú)窮的美的感受，而朗朗上口的韻語(yǔ)詩(shī)句傳達(dá)著漢語(yǔ)言特

18、有的聲韻美。相類似的課文還有比一比畫(huà)靜夜思等。2、按造字規(guī)律識(shí)字，體會(huì)古老的漢字美識(shí)字一中口耳目一課的編排表達(dá)了編者強(qiáng)烈的漢字文化意識(shí)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。一幅小鳥(niǎo)圖、一個(gè)甲骨文漢字鳥(niǎo)、一個(gè)現(xiàn)代漢字鳥(niǎo)，這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。教師要充分利用這些圖畫(huà)，教好這些根本字；后面識(shí)字二中相似的日月明一課日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖等的教學(xué)就容易多了。3、生活情景中識(shí)字，領(lǐng)略真實(shí)的漢字美在家里、操場(chǎng)上、自選商場(chǎng)、菜園里等課文通過(guò)插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、時(shí)代生活等，拉近了識(shí)字與孩子生

19、活的距離，更容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。寫(xiě)字方面：寫(xiě)字教學(xué)策略：寫(xiě)字教學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。提倡每節(jié)課動(dòng)筆。寫(xiě)字指導(dǎo)要有層次性和階段性。第一階段：起步階段，以扶為主a.觀察田字格，認(rèn)識(shí)田字格，知道如何觀察字的大體位置；b.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，了解筆畫(huà)規(guī)則；c.著重觀察字在田字格中的擺放和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置；d.教師寫(xiě)；e.學(xué)生練習(xí)；f.交流反應(yīng)。第二階段：過(guò)渡階段，扶放結(jié)合a.引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)上學(xué)期要寫(xiě)的個(gè)字都是獨(dú)體字，著重要觀察字的擺放和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。b.強(qiáng)調(diào)教師寫(xiě)，邊說(shuō)邊寫(xiě)。如識(shí)字二第課，頁(yè)尺、毛。c.注重練習(xí)、反應(yīng)。第三階段：互幫互教，以放為主a.自主觀察，相互交流，找規(guī)律

20、。b.教師寫(xiě)難寫(xiě)的字。c.學(xué)生練寫(xiě)，反應(yīng)。教師教學(xué)用書(shū)后面附有根本筆畫(huà)表和常用偏旁表，供教師指導(dǎo)認(rèn)字、寫(xiě)字時(shí)使用。識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)要注意的問(wèn)題：1、在識(shí)字教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在本冊(cè)教材中，編寫(xiě)了一些有利于穩(wěn)固字形的練習(xí)：譬如71頁(yè)的熟字增加筆畫(huà)形成新字；87頁(yè)的偏旁歸類練習(xí)；117頁(yè)的形近字比擬練習(xí)等。教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的字形編寫(xiě)適宜的字謎幫助記憶，譬如：回四四方方一座城，小城藏在大城中，會(huì)一人云上走。教師要尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們用

21、自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生相互交流記字方法，以激發(fā)并維持學(xué)生的識(shí)字興趣。識(shí)字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，識(shí)字是一個(gè)由生到熟，在復(fù)現(xiàn)中穩(wěn)固的過(guò)程，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異；不要強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生同時(shí)過(guò)關(guān)，往往有大約三分之一的學(xué)生不是當(dāng)堂就能過(guò)關(guān)的。2、培養(yǎng)識(shí)字興趣，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。如：一起玩識(shí)字、組詞的游戲，共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，還可以制作一些帶有動(dòng)物、水果等背景圖的生字、詞語(yǔ)卡片用來(lái)布置教室。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣，隨時(shí)能見(jiàn)到所學(xué)的字詞，從而到達(dá)復(fù)習(xí)和穩(wěn)固的目的。此外，考慮到漢字與語(yǔ)言、閱讀的關(guān)系，教師還可以用學(xué)過(guò)的字編成句子、

22、短文讓學(xué)生閱讀，使學(xué)過(guò)的字反復(fù)與學(xué)生見(jiàn)面，得到穩(wěn)固。同時(shí)，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀，使學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值和自由閱讀的樂(lè)趣，并不知不覺(jué)地穩(wěn)固識(shí)字的成果，增識(shí)其他生字。另外，識(shí)字教學(xué)要嚴(yán)格按教學(xué)用書(shū)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求進(jìn)展教學(xué)，不要提高要求，按要求認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)偏旁，筆畫(huà)名稱表在課文的148頁(yè)，根本沒(méi)有什么變動(dòng)，漢字常用偏旁名稱表在教學(xué)用書(shū)的213頁(yè)，有少量的變動(dòng)，新的教材要用新的名稱進(jìn)展教學(xué)。3、教材的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求認(rèn)識(shí)的字是隨文呈現(xiàn)的常用字常見(jiàn)字，而要求寫(xiě)的是按筆畫(huà)的難易進(jìn)展分類編排的，每課要求寫(xiě)的是34個(gè)字，但這些字大多都分散在以前學(xué)過(guò)的課文中，都是前文所認(rèn)識(shí)的字，這樣的編排就需要

23、教師花費(fèi)一定的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固前文已認(rèn)的字，寫(xiě)字的要求很?chē)?yán)格，要求字寫(xiě)得正確，端正，整潔，嚴(yán)格按筆順規(guī)則寫(xiě)字，掌握漢字的根本筆畫(huà)，能寫(xiě)會(huì)說(shuō)漢字的筆畫(huà)名稱表在課本的148頁(yè)。以往的經(jīng)歷告訴我們，學(xué)生認(rèn)字需要不斷穩(wěn)固，寫(xiě)字要嚴(yán)格訓(xùn)練按筆順寫(xiě)，并不斷強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，使之養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。例如：1口耳目、2操場(chǎng)上、3比一比。第四局部：關(guān)于閱讀教學(xué)新課程的閱讀教學(xué)要樹(shù)立體驗(yàn)性閱讀，創(chuàng)造性閱讀，拓展性閱讀三種閱讀教學(xué)觀。低年級(jí)閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。要重視朗讀指導(dǎo)，每次于朗讀都要有不同的要求，形式要多樣，要表達(dá)層次性，還要注意讀，遇到長(zhǎng)句子或難句子還可以帶著讀

24、。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自已的看法，而且愿意與他人交流，只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤都應(yīng)給予肯定，這樣可以表達(dá)審美價(jià)值的個(gè)性化和多元化，還有利于調(diào)動(dòng)積極性和活潑思維。例如雪化了是什么？學(xué)了四季后，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，不僅要求學(xué)生讀，背課的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生積極讀課外書(shū)中的好詞好句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)出了比擬好的句子特別是本書(shū)上沒(méi)見(jiàn)過(guò)的句子應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他介紹經(jīng)歷，發(fā)揮典范的引領(lǐng)作用。學(xué)習(xí)古詩(shī)重點(diǎn)放在讀、背、識(shí)字、寫(xiě)字上，兩篇連環(huán)畫(huà)形式的課文，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀，可以猜讀，跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)別人，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感

25、。課例：爺爺和小樹(shù)、小小竹排畫(huà)中游、影子。第五局部：關(guān)于語(yǔ)文園地及課后練習(xí)語(yǔ)文園地的特點(diǎn)：自主性，實(shí)踐性，彈性。培養(yǎng)學(xué)生的能力：認(rèn)識(shí)能力，想象能力，辨析能力。課文園地中的題目和課后練習(xí)的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目可以合作交流。遇到難題可以向同學(xué)請(qǐng)教或一起討論，做完之后同桌或小組交換評(píng)價(jià)，訂正。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題，要有的放矢進(jìn)展指導(dǎo)。課后練習(xí)：漢語(yǔ)拼音：每課沒(méi)編課后練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固主要表達(dá)在復(fù)習(xí)中。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)編寫(xiě)一些練習(xí)題。也可以訂購(gòu)語(yǔ)文練習(xí)用以復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的知識(shí)。識(shí)字課和課文：每課都有練習(xí)題。練習(xí)的容包括讀、寫(xiě)、認(rèn)、背、說(shuō)、找、連

26、、猜、填、比、畫(huà)、看等形式，而且都是以我會(huì)讀我會(huì)寫(xiě)我會(huì)說(shuō)等圖標(biāo)提出練習(xí)的容，盡量防止以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，拉近了課本與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到十分親切。同時(shí)我會(huì)二字有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的自信心。有的題目沒(méi)有題干，教師教學(xué)用書(shū)中提示了練習(xí)的目的。如91頁(yè)的我會(huì)說(shuō)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)用適宜的量詞說(shuō)圖上的事物。如比尾巴課后練習(xí)讀讀畫(huà)畫(huà)，讀動(dòng)物的名稱，給動(dòng)物畫(huà)尾巴，學(xué)生非常感興趣，個(gè)個(gè)洋溢著成功的喜悅。如影子課后練習(xí)，我會(huì)說(shuō)，我的前面我的后面我的左面的后面這樣的練習(xí)想象空間比擬大，答案多種多樣，學(xué)生能在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握方位。課例：語(yǔ)文園地一中的讀讀說(shuō)說(shuō)和我會(huì)認(rèn)、語(yǔ)文園地三中的看看讀讀、語(yǔ)文園地六中的我會(huì)連和讀讀說(shuō)說(shuō)。第六局部：關(guān)于口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際就是在一定的情境中，人們用口頭語(yǔ)言，我說(shuō)你聽(tīng)，你說(shuō)我聽(tīng)，交流思想，溝通感情，傳遞信息的雙向