制藥工程專業(yè)有機化學實驗教學改革實踐

1、制藥工程專業(yè)有機化學實驗教學改革實踐 摘 要通過改革有機化學實驗的教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容。調(diào)動了學生實驗積極性，增強了學生實驗動手能力，提高了實驗教學質(zhì)量，取得了良好的教學效果。關(guān)鍵詞有機化學實驗 教學改革 教學效果制藥工程專業(yè)是一門實驗學科，要求學生必須具有較強的實踐和動手能力。隨著社會和本學科的高速發(fā)展，就業(yè)市場對大學生的實踐能力要求越來越高，學生的實踐和動手能力逐漸成為決定學生就業(yè)率與就業(yè)滿意度的決定因素，所以在制藥工程專業(yè)的實驗教學中，如何培養(yǎng)和加強學生的實驗動手能力顯得日益重要。傳統(tǒng)的有機化學實驗教學采用“注入式”教學方式，這種教學方式只是讓學生驗證實驗結(jié)果與教材內(nèi)容是否符合，學生只

2、能學到某些機械性的操作，不能獲得一個完整的實驗概念（設(shè)計測試觀察結(jié)果結(jié)論）。這不但嚴重阻礙學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且也不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很難收到實驗教學應有的效果，因此實驗教學改革勢在必行。本文介紹了幾年來在進行有機化學實驗教學時為了切實提高學生實驗自主性和動手能力實行的一些具體的改革措施。主要體現(xiàn)在教學方法、教學內(nèi)容和教學手段等方面。（一）改革教學內(nèi)容，提高學生學習興趣在教學內(nèi)容上突出重點、難點，在此基礎(chǔ)上結(jié)合課程、專業(yè)的發(fā)展以及自己的科研工作和取得的成果，增加一些有助于學生提高學習興趣、提高綜合素質(zhì)、提升考研和就業(yè)競爭力的內(nèi)容。以往有機化學實驗多為驗證性實驗，上實驗課時學生覺得沒意思

3、，缺乏做實驗的積極性。為此，我們在制定教學計劃時就對傳統(tǒng)有機化學實驗內(nèi)容進行大幅度的調(diào)整：首先刪減所有驗證性實驗，保留基本操作，但不是單純地安排獨立的基本操作實驗，而是把基本操作融于一個化合物的合成體系中，上步反應的產(chǎn)物即是下一步的原料，從一開始就給學生養(yǎng)成產(chǎn)率成本意識，迫使他們不得不認真、主動地思考和對待每一次實驗、每一個操作，把實驗當成自己的事而不只是為了敷衍老師，混幾個學分。其次，增加大量綜合性實驗，如增加溴代正丁烷的制備、乙酰苯胺的制備，使學生在有效時間內(nèi)掌握教學大綱規(guī)定的實驗內(nèi)容，強化實驗操作技能。（二）改變教學方法，讓學生成為教學的主體目前我國現(xiàn)行傳統(tǒng)的實驗教學, 一般遵循“驗證理

4、論”、“儀器操作方法訓練”的模式，幾乎所有的實驗都是教師先講解實驗目的、原理、操作方法和注意事項，然后學生按照教師預設(shè)的模式、計劃和步驟去達到實驗的目標。學生完全被老師“扶著走”甚至“拖著走”, 不允許學生按其它實驗方法步驟進行。結(jié)果教師無形的外力延伸到本應該屬于學生自由發(fā)展和思考的空間, 束縛了學生的創(chuàng)造性思維，不利于學生實驗能力和科學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 我在進行實驗課教學時，只在課前利用課外時間講解一些安全注意事項，實驗室的課前講解完全取消，把實驗完全徹底地交給學生自己去處理。在后續(xù)實驗課藥物合成實驗和藥物化學實驗的教學中，我們甚至不給學生指定教材和實驗方案，只給一個實驗課題，讓學生課前自己

5、查閱大量資料，最終通過自己的努力或與老師討論制定最佳實驗方案。（三）嚴格實驗考核，加強學生實踐操作技能和責任感的培養(yǎng)在以往學生的觀念里，實驗課是最好混學分的，因為只要學生堂堂到課不缺席，做得好與不好都能混過60分拿到學分，考核不嚴格也是學生“混”實驗而不是“做”實驗的主要原因。我在進行有機實驗教學時，對學生的每一個行為、每一個環(huán)節(jié)都作了嚴格的要求和規(guī)定：1.實驗的成績，由四部分組成：（1）預習報告（占20%），由老師在學生做實驗過程中逐一檢查給分。包括：實驗原理，方法，主要儀器，主要藥品的物理常數(shù)、規(guī)格、用量，實驗步驟，實驗裝置圖，實驗記錄表，注意事項。其中主要藥品的物理常數(shù)必須自己查閱，因為

6、這有利于學生判斷反應終點、分辨產(chǎn)品的位置，便于產(chǎn)品后處理。而注意事項也是必須自己總結(jié)的，這是為了強迫學生自己思考一些實驗細節(jié)問題。 （2）實驗操作（占30%），由老師在學生做實驗過程中逐一檢查給分。（3）試驗結(jié)果（占30%），由老師現(xiàn)場監(jiān)督稱量結(jié)果并記錄，防止學生隨意篡改試驗結(jié)果。（4）試驗報告（占30%）包括：實驗原理，方法，實驗裝置圖，試驗結(jié)果與數(shù)據(jù)處理，討論與體會。其中“實驗裝置圖”和“討論與體會”是檢查重點，要求學生不管實驗成功與否，結(jié)果好壞，產(chǎn)量高低，都必須認真思考，切實找到成功的原因或失敗的教訓。2強化實驗室紀律：（1）預習報告本和實驗報告本必須編號，以端正學生不認真對待科學實驗的

7、態(tài)度，養(yǎng)成良好的科研習慣。（2）嚴禁在預習報告本和實驗報告本上隨意涂改、涂畫，防止學生隨意篡改試驗結(jié)果，養(yǎng)成嚴謹?shù)目蒲泄ぷ髯黠L，并規(guī)定如果因為筆誤不得不修改一些內(nèi)容，必須在旁邊注明修改原因并簽字，促使學生培養(yǎng)高度的責任感，對自己的一言一行都必須負責任。（3）其它紀律：不得遲到、早退或中途離開實驗室；必須穿實驗服（鈕扣齊全）；男生不準穿拖鞋和背心、短褲進入實驗室；女生不準穿高跟鞋進入實驗室；不準戴耳機，手機必須振動或關(guān)機，等等。這些嚴格的要求讓學生立刻感到實驗的嚴謹和嚴肅性，學習態(tài)度很端正，實驗室秩序井然，學生不再在實驗室里閑聊、閑逛。（四）理論課和動手結(jié)合，提高學生理解能力在講授立體化學部分時

8、，由于現(xiàn)在的大學生多為獨生子女，動手能力較以前的學生有所減退，導致空間想象能力普遍不強，接受起抽象的理論來普遍非常吃力，所以有些畏難情緒。我就想方設(shè)法幫助他們解決這個難題，帶領(lǐng)學生用一些生活和工業(yè)垃圾（如泡沫塑料）變廢為寶自制立體的分子模型，不但節(jié)省了開支，而且更重要的是讓學生在制作模型的過程中培養(yǎng)了濃厚的學習興趣，打消了消極害怕的心理，通過感性的認識，大都能正確理解立體化學的理論知識，構(gòu)架起自己的空間想象能力?？傊?，有機化學實驗教學的改革實踐是當前教育目標所要求的。在實際進行中還存在一些問題和困難，但只要積極探索，勇于挑戰(zhàn)，分步實現(xiàn)改革目標，一個優(yōu)化的開放式的有機化學實驗教學體系一定會隨著實驗教學改革深入而形成。參考文獻:1錢存衛(wèi),許玉生,王茂元.高師有機化學實驗教學改革之探討J.忻州師范學院學報,2005,(2).2馮宇華,車喜全,高玉祥.強化基本操作訓練，全面提高學生實驗綜合能力有機化學實驗教學改革研究與探索J.通化師范學院學報,2004,(12).3孫培培.有機化學及實驗教學改革的幾點思考和探討J.化工高等教育,2004,(4).4陳偉,張彥.有機化學實驗教學改革探索J.衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,25(11).