習(xí)慣與人生主題班會(huì)教案

1、主題班會(huì)習(xí)慣與人生設(shè)計(jì)方案- 今日的習(xí)慣決定明天的我們2016 級(jí) 5 班 設(shè)計(jì)者 胡元秀【設(shè)計(jì)背景】：（要解決什么問題？）所帶的初一新生班級(jí)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、 衛(wèi)生習(xí)慣需要繼續(xù)培養(yǎng)和引導(dǎo)。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才、高素質(zhì)的公民，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，勢(shì)必要從良好的行為習(xí)慣抓起，為此決定召開習(xí)慣與人生的主題班會(huì)。【班會(huì)目標(biāo)】：（怎樣的預(yù)期效果？ ）通過活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識(shí) , 讓學(xué)生懂得, 一個(gè)人的習(xí)慣雖然是個(gè)人的事情 , 但實(shí)際上小小的習(xí)慣會(huì)有巨大的影響 ,好的習(xí)慣可以使人走向成功 , 壞的習(xí)慣使人失敗, 習(xí)慣決定命運(yùn), 為了我們的未來命運(yùn),必須養(yǎng)成好習(xí)慣。【

2、課前準(zhǔn)備】：（輔助備品？ 準(zhǔn)備哪些素材？）、主題班會(huì)形式：學(xué)生自己組織，主動(dòng)交流；學(xué)生自導(dǎo)自演小品都是毛病惹的禍 或其他； 講故事 學(xué)習(xí)習(xí)慣比考試成績更重要 。、確定本次班會(huì)的主持人和策劃者。、 收集一些關(guān)于習(xí)慣的圖片、 資料以及視頻文件或相關(guān)案例 （最好是發(fā)生在我們周圍的現(xiàn)象） 來說明習(xí)慣對(duì)命運(yùn)的影響， 設(shè)計(jì)主題班會(huì)中的活動(dòng)項(xiàng)目。準(zhǔn)備好平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過中存在的一些行為。4、制作班會(huì)課件。整個(gè)過程中，學(xué)生可以隨時(shí)征求老師意見，加以修改和完善。【班會(huì)過程】：一、故事導(dǎo)入：由學(xué)生表演小品：都是毛病惹的禍導(dǎo)入。提問：看完了同學(xué)們的精彩表演，大家想想，這個(gè)小品給我們什么養(yǎng)的啟示？小結(jié)：惡習(xí)一旦養(yǎng)成

3、了，就會(huì)如影隨形，很難擺脫。不管你多么善于偽裝，習(xí)慣卻怎么也藏不住自己的尾巴。屏幕展示 : 有這樣一首詩：丟失一個(gè)釘子，壞了一個(gè)蹄鐵：壞了一個(gè)蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬：折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士：傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗：輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國家。這首詩里寓意著一個(gè)宏大的哲理，那就是：要想成功必須從小事做起，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣會(huì)讓我們受益一生，因?yàn)榱?xí)慣決定命運(yùn)。（展示主題班會(huì)標(biāo)題）二、主題活動(dòng)過程： （各環(huán)節(jié)用何種形式呈現(xiàn)？如何使用素材？操作過程中老師要注意的問題？盡量細(xì)化設(shè)計(jì)。）1 ）展示案例一位諾貝爾得主坦言自己最重要的東西是從幼兒園中

4、學(xué)到的； 日本一位與衛(wèi)生檢測(cè)員重要工作失之交臂的故事；學(xué)者參加國外會(huì)議、考研究生遲到兩個(gè)案例。 通過以上幾個(gè)案例學(xué)生討論分析良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人有哪些影響。 （小組內(nèi)、組間討論展示。）由此可見，擁有了就好習(xí)慣就意味著擁有一個(gè)成功的人生。引導(dǎo)學(xué)生聽學(xué)習(xí)習(xí)慣比考試成績更重要的故事。上海閘北中學(xué)一姓夏的老師，寫字特別漂亮，學(xué)生特別喜歡他，佩服他。他兄弟三人讀書時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮，成績不太好 ，他們父親是一老中醫(yī)，有一年暑假拿了三本藥方的書給他們， 說我很需要這三本書的藥方， 家里窮，買不起，就只有讓孩子們幫忙抄下來，但一定要抄仔細(xì)，錯(cuò)了可要人命的，抄完我?guī)銈內(nèi)ゴ笫澜缤妫ó?dāng)時(shí)上海最好玩的地方），哥仨就認(rèn)認(rèn)真真

5、地抄了差不多一個(gè)月， 他們也重視每個(gè)字的謄寫， 慢慢的書寫漂亮了，有成就感了，學(xué)習(xí)有興趣了，成績就上來了，后來就自然地影響到他的一生。 他父親不是一味抓他的成績， 卻找到了一切合點(diǎn)，丁點(diǎn)好習(xí)慣的培養(yǎng)卻達(dá)到了那樣一種奇妙的效果。 當(dāng)然這需要我們的家長和老師也要多一些方法和渠道去引導(dǎo)， 而孩子們自己應(yīng)該明白這個(gè)道理。2 ）大膽說說你我的壞習(xí)慣 首先發(fā)現(xiàn)我們自己的不良習(xí)慣并進(jìn)行改正。（展示不良習(xí)慣的照片）引導(dǎo)學(xué)生從形象、課堂（傳紙條、交頭接耳等）、外堂活動(dòng)、集會(huì)、尊師愛生、 作業(yè)完成、遵守學(xué)校規(guī)章制度等方面總結(jié)不良習(xí)慣有哪些？總結(jié)：中國有句古訓(xùn)：江山易改，本性難移。這句話的含義有兩層：人的本性是很難

6、改變的；人的本性雖然很難改變，但并非改變不了，只是難了一點(diǎn)而已。（ 3 ）如何養(yǎng)成好的習(xí)慣看一看你左手請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們來做一個(gè)小小的游戲（ 1 ）兩掌相對(duì)，十指交叉。注意觀察大拇指的位置。看一看你左手大拇指在上，還是你的右手的大拇指在上？（ 2 ）現(xiàn)在請(qǐng)大家刻意改變，反過來交叉，即剛才在上的拇指改在下，看看是什么感覺？（ 3 ）刻意改過來交叉動(dòng)作， 我們不斷重復(fù)21 次。 現(xiàn)在什么感覺？是不是習(xí)慣了一點(diǎn)？這個(gè)游戲告訴我們：習(xí)慣可以改變的，只要不斷重復(fù)就可以了。好習(xí)慣的形成大致分三個(gè)階段：第一階段：17天左右。刻意，不自然”第二階段：721天左右?？桃猓匀弧钡谌A段：2190天左右。不經(jīng)意，自然

7、”4）告別陋習(xí)，挑戰(zhàn)自我擬定挑戰(zhàn)計(jì)劃書.你認(rèn)為目前阻礙你進(jìn)步的最嚴(yán)重的陋習(xí)：.這個(gè)習(xí)慣可能會(huì)對(duì)你的人生產(chǎn)生什么影響?.克服時(shí)間段：第一階段：第二階段：第三階段：.克服方法：克服情況登記表：項(xiàng)目周次完成情況存在的困難解決的辦法滿息度第一周第二周第三周三，結(jié)束：管得住自己，你是習(xí)慣的主人：管不住自己，你是習(xí)慣的 奴隸！做主人，還是做奴隸？全在于自己的選擇！讓我們都能夠發(fā)揚(yáng) 愚公移山精神，克服阻礙自己發(fā)展的陋習(xí)吧！寄語：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格， 收獲命運(yùn)。性格，決定命運(yùn)。形成性格要靠習(xí)慣，習(xí)慣又是由不斷重 復(fù)的行為而形成的，歸根到底在于行為。當(dāng)然塑造品性絕不能單靠統(tǒng)的學(xué)習(xí)，

8、還要靠修煉。正方體平面展開圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版七上4.1正方體平面展開圖教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】通過折疊，展開等實(shí)際操作，讓學(xué)生感受、體驗(yàn) 立體圖形與平面圖形的關(guān)系；能識(shí)別常見立體圖形展開圖的形狀;【過程與方法】 通過實(shí)際操作，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在平面圖形與立體圖形表面轉(zhuǎn)換過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺；【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生在小組活動(dòng)中體驗(yàn)按探索、交流、成功、提升的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重點(diǎn)：立體圖形與展開圖之間的轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐、操作和空間想象教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、小組討論教學(xué)準(zhǔn)備：小剪刀、正方體紙盒(可自制或在藥店等地方尋找)、雙面膠、大方格紙

9、每人一張(每個(gè)小方格為邊長 4cm的正方形)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：問題1、你能想象這些立體圖形展開后是什么平面圖形嗎？(1)長方體圖形(2)-圓錐圖形問題2.你還記得蘇軾的古詩題西林壁嗎？如果記得，大家背誦一下：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。它說明了什么事實(shí)道理？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同角度出發(fā)所得到的結(jié)果是不同的。情景導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的問題1是讓學(xué)生初步體會(huì)立體圖形與它的平面展開圖的之間的聯(lián)系，問題2則把學(xué)生從古詩引入生活實(shí)際, 了解到認(rèn)識(shí)事物可以有不同的角度，在這一部分允許每個(gè)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤, 教師要善意地引導(dǎo)鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)繼續(xù)在小組活動(dòng)中探索交流。二、自學(xué)部分-1

10、21頁上，提出自學(xué)要求：（小黑板出示）1）、了解立體圖形的平面展開圖2）、心中想象如下立體圖形：圓柱、長方體、三棱柱、四棱錐、圓錐的平面展開圖，并在小組內(nèi)畫草圖討論交流3）、思考：一個(gè)立體圖形的展開圖只有一種形式嗎？4）、自己獨(dú)立做課本121頁練習(xí)在這一環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注各組中學(xué)得慢的同學(xué)，注意他們畫草圖的過程,并在各小組內(nèi)觀察學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)三、師生共同檢查自學(xué)部分1教師出示如下所示的幾種常見的立體圖形的展開圖，讓學(xué)生辯認(rèn)，并對(duì)照自學(xué)部分1中的問題和學(xué)生討論在這一環(huán)節(jié)，針對(duì)個(gè)別同學(xué)一時(shí)還無法理解的問題，教師可利用事先準(zhǔn)備好的教具進(jìn)行折疊成立體圖形的演示，讓學(xué)生自己上臺(tái)向大家展示過程，使他們真正由

11、迷惑走向理解，形成對(duì)常見立體圖形展開圖的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的空間想象能力。四、自學(xué)部分2.動(dòng)手操作1、將自制的小正方體紙盒用剪刀剪開，在剪開的過程中保持各面的完整；2、將剪開的平面展開圖比照所發(fā)方格紙畫出；3、各組整理得到的展開圖，將重復(fù)的去掉；4、小組成果展示：教師檢查，由各組組長將學(xué)生結(jié)果粘貼在黑板上。正方體的平面展開圖共有11種，在小組成果展示過程中，教師要關(guān)注各小組是否將正方體平面展開圖的十一種形式討論齊備，各組成果之間是否有重復(fù)現(xiàn)象，如果不完備，可布置成課下延伸活動(dòng)一一由各組成員將十一種展開圖完善后舉辦一次小型展覽。5、師生小結(jié)歸類：正方體有11種展開圖，分為四類：第一類，中間四連方

12、，兩側(cè)各有一個(gè)，共 6種；第二類，中間三連方，兩側(cè)各有一、二個(gè)，共 3種；第三類，中間二連方，兩側(cè)各有二個(gè)，只有1種；第四類，兩排各有3個(gè)，也只有1種。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的作用只是引導(dǎo)，引導(dǎo)和組織學(xué)生探索、交流、自己歸納。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自制的子正方體紙盒，他們?cè)跍?zhǔn)備過程中只是使用了一種展開圖，但在重新剪開的過程中，他們會(huì)得到新的發(fā)現(xiàn)，思維會(huì)得到升華，真正體現(xiàn)探究一一發(fā)現(xiàn)教學(xué)的精神 恰當(dāng)?shù)男〗Y(jié)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)分類討論，形成一般性結(jié)論。另外，也可引導(dǎo)學(xué)生記住幾個(gè)特殊形狀的展開圖，給它們起個(gè)綽號(hào)：如 T字型、十字型、z字型、樓梯型。五、課堂練習(xí)：如圖，將正方體平面展開圖重新折成正方體后，你和 相對(duì)馬到祝你成功六、作業(yè)：課本124頁 125頁習(xí)題4.1、第5題、第6題、第11題教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)校省級(jí)課題數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)踐指導(dǎo)意見下，結(jié)合和諧教學(xué)法的指導(dǎo)思想，為面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，我確定了自學(xué)指導(dǎo)和合作