生本教育課件

1、尋找一種綠色的可持續(xù)(chx)發(fā)展的教育會(huì)昌縣白鵝中心小學(xué) 池俊坤共三十六頁(yè)生本之父郭思樂(lè)教授(jioshu)郭思樂(lè) ,教授，博士生導(dǎo)師，生本教育的創(chuàng)始人。基礎(chǔ)教育學(xué)博士點(diǎn)負(fù)責(zé)人。研究方向基礎(chǔ)教育學(xué)。享受(xingshu)國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。1989-90年作高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者留學(xué)蘇聯(lián)教育科學(xué)院。任全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組基礎(chǔ)教育學(xué)科組成員，全國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)理事，廣東省普教系統(tǒng)“百千萬(wàn)人才工程”培養(yǎng)指導(dǎo)中心主任，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)博士點(diǎn)指導(dǎo)組召集人，博士生導(dǎo)師，西南師范大學(xué)兼職教授。他所倡導(dǎo)的生本教育，在全國(guó)和香港、澳門具有重大影響，被認(rèn)為是具有強(qiáng)大生命力的現(xiàn)代教育理念和方式。近年來(lái)著重研究

2、生本教育的體系、相關(guān)哲學(xué)、課程、教材等，特別探討生本教育在推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育均衡的理論與實(shí)踐。生本教育著作：教育走向生本、教育激揚(yáng)生命、諦聽(tīng)教育的春天共三十六頁(yè)把生本踐行(jin xn)的最好的老師荊志強(qiáng) 在當(dāng)前教育普遍存在教師累、學(xué)生苦、家長(zhǎng)憂的現(xiàn)狀面前，全國(guó)生本教育名師荊志強(qiáng)老師，積極開(kāi)展“生本教育”的創(chuàng)新實(shí)踐，真正把“以生為本”的理念落到教學(xué)的實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)眾變成課堂活動(dòng)的主角，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師生角色。把課堂變成劇場(chǎng)，小品相聲的舞臺(tái)，學(xué)生綜合能力在輕松高效的課堂中得到(d do)提高。創(chuàng)造了諸多教學(xué)奇跡，連續(xù)多年高考均取得優(yōu)異成績(jī)。培養(yǎng)

3、的學(xué)生不僅成績(jī)優(yōu),而且口才好,能力強(qiáng)，學(xué)生可以終身受益,獲取的不僅僅是知識(shí)、成績(jī)，更是成長(zhǎng)、成才。他開(kāi)展生本教育具體做法的書幸福地做老師已出版。共三十六頁(yè)把生本踐行(jin xn)的最好的老師荊志強(qiáng) 荊老師愉快地工作，成就了學(xué)生、發(fā)展了自己。2010年荊老師被授予“江蘇省鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人”稱號(hào)，2011年，被列入 “江蘇省三三三工程培養(yǎng)對(duì)象”，被教育部授予“全國(guó)十一五教育科研先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱號(hào)，成為全國(guó)教學(xué)改革的先進(jìn)典型。丹陽(yáng)電視臺(tái)鎮(zhèn)江電視臺(tái)江蘇教育電視臺(tái)廣東電視臺(tái)丹陽(yáng)日?qǐng)?bào)鎮(zhèn)江日?qǐng)?bào)揚(yáng)子晚報(bào)江蘇教育報(bào)蛇口消息報(bào)中國(guó)教育報(bào)中國(guó)教師報(bào)人民教育等諸多媒體都先后報(bào)道了他的教改事跡。光明日?qǐng)?bào)主辦考試雜志

4、(zzh)把他作為封面人物專題介紹。他也從一名普通的鄉(xiāng)村老師先調(diào)入縣城工作后又走進(jìn)深圳特區(qū)，成為了一個(gè)充滿傳奇色彩的全國(guó)生本教育名師。共三十六頁(yè) 對(duì)生本教育(jioy)的認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生本的認(rèn)識(shí)生本教育實(shí)踐的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)生本教育(jioy)共三十六頁(yè) 一項(xiàng)培根工程(gngchng)的教育。對(duì)生本教育(jioy)的理解發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。 為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。以激揚(yáng)生命為宗旨的教育。共三十六頁(yè)一項(xiàng)培根工程(gngchng)的教育插 秧拋 秧教育(jioy)的工作就是培根的工程共三十六頁(yè) 學(xué)習(xí)是學(xué)生的本能，教育只是使他們的生命更加的豐富多彩，生本教育是以學(xué)生的生命為本，宗旨是激揚(yáng)生命，而不是

5、控制生命，理想(lxing)是讓每個(gè)學(xué)生積極、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，素質(zhì)和能力得到更好的發(fā)展。以激揚(yáng)生命(shngmng)為宗旨的教育共三十六頁(yè)為學(xué)生的好學(xué)(ho xu)而設(shè)計(jì)的教育好學(xué)好學(xué)學(xué)好探究學(xué)合作學(xué)自主學(xué)共三十六頁(yè)發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(xux)的教育老師(losh)講了學(xué)生聽(tīng)了； 學(xué)生聽(tīng)了懂了；學(xué)生懂了會(huì)了；學(xué)生會(huì)了會(huì)學(xué)了?！八膫€(gè)不等于”：“超限效應(yīng)”：由于刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)長(zhǎng) 而引起不耐煩、反抗的心理。共三十六頁(yè)生本教育改變了課堂(ktng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)全班交流點(diǎn)撥 析疑 小組交流 獨(dú)立探究效果 評(píng)價(jià) 先學(xué)后教，以學(xué)定教，科學(xué)自主，不教而教 簡(jiǎn)單導(dǎo)入先 學(xué)后 教導(dǎo)入教 師 講 授學(xué)生練習(xí) 教

6、師 講評(píng) 小結(jié) 先教后學(xué)，師講生聽(tīng)，教師布置-學(xué)生做 先 教后 學(xué)123共三十六頁(yè)機(jī)器沒(méi)有動(dòng)力(dngl)不能開(kāi)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力(dngl)讀不好書。而動(dòng)力(dngl)來(lái)源于“人生四大需要生存需要、交往需要、安全需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要”，生本教育是學(xué)生獲取“交往需要”和“自我實(shí)現(xiàn)需要”的最佳途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，老師、家長(zhǎng)再不用發(fā)愁了。生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動(dòng)力變“要我學(xué)” 為 “我要學(xué)”共三十六頁(yè)“以學(xué)定教”（以學(xué)為本）“有教無(wú)學(xué)”（以教為本）以教師為中心以“如何教”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)(jio xu)以教材和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)以學(xué)生為中心以“如何學(xué)”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)以學(xué)情和學(xué)習(xí)目標(biāo)

7、(mbio)為依據(jù)課改“依靠教”的思想“依靠學(xué)”的思想改變課堂教學(xué)模式共三十六頁(yè)以學(xué)生(xu sheng)為本以學(xué)習(xí)為本以學(xué)情為本教是為了(wi le)學(xué)，教要促進(jìn)學(xué)，教是為了不教。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主（探究）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生合作（探究）學(xué)習(xí)能力以學(xué)為本在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)共三十六頁(yè) 先做后學(xué) 先學(xué)后教 少教多學(xué) 以學(xué)定教生本教育的思路(sl)（方法)共三十六頁(yè) 突出學(xué)生：在老師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 （小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)） 突出學(xué)習(xí)：突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、探究 （能學(xué)會(huì)的自己(zj)學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫他學(xué)會(huì)） 突出合作：全班分為若干

8、學(xué)習(xí)小組 （每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用） 突出探究：低入口、大感受、深探究 （讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，使學(xué)生 的潛能得到發(fā)揮和拓展)生本教育(jioy)的特點(diǎn)共三十六頁(yè)數(shù)學(xué)課堂存在(cnzi)的教學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)生本教育的五種課型對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生(xu sheng)本教育的認(rèn)識(shí)共三十六頁(yè)我們只考慮了怎樣教而沒(méi)有想怎樣去學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生作主人，這樣就制造了后進(jìn)生。老師總體講的太多，但是大部分老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己講的太多，不可能靠老師說(shuō)可以讓95%的學(xué)生達(dá)標(biāo)，也就是整堂課讓教師(jiosh)說(shuō)是不行的。老師的一些教育價(jià)值取向不明確。數(shù)學(xué)課堂存在的教學(xué)(jio xu)問(wèn)題共三十六頁(yè)

9、 前置性學(xué)習(xí)：前置性小研究，是生本教育理念的重要表現(xiàn)方式 感受課：學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行整體的感受，并完成自己的小研究，在全班匯報(bào)自己的感受，不加于任何(rnh)的評(píng)價(jià)。 新授課：學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果（前置性小研究） 再以小組為單位，全班交流 練習(xí)課：老師出題學(xué)生獨(dú)立做小組交流（發(fā)表意見(jiàn)、相互指 正、達(dá)到共識(shí)）全班交流 知識(shí)整理：以一個(gè)單元為基礎(chǔ)，學(xué)生自己整理出整個(gè)單元的知識(shí) 點(diǎn)及需掌握的內(nèi)容 評(píng)研課：每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都出一份習(xí)題，在小組內(nèi) 相互考（交流）老師收集整理出一份新試題讓學(xué)生做 全班交流（以小組為單位，詳細(xì)匯報(bào)解題思路，邀請(qǐng) 其他同學(xué)補(bǔ)充）數(shù)學(xué)生(xu she

10、ng)本教育的五種課型共三十六頁(yè) 感受(gnshu)課 對(duì)一個(gè)單元(dnyun)的知識(shí)進(jìn)行整體的感知； 它就是一節(jié)活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生不進(jìn)行任何評(píng)價(jià)，不在乎學(xué)生這節(jié)課學(xué)到了什么，只在乎學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)行交流； 感受課的小研究設(shè)置相對(duì)的簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)生本教育的五種課型共三十六頁(yè) 新授課(shuk) 小研究的設(shè)置：準(zhǔn)確（教學(xué)目標(biāo)） 精煉（問(wèn)題精煉） 淺入（讓學(xué)生畫圖或者抄書(cho sh)都能完成） 開(kāi)放（方法多樣）數(shù)學(xué)生本教育的五種課型共三十六頁(yè) 練習(xí)(linx)課 學(xué)生全會(huì)的以及全班幾個(gè)(j )人不會(huì)的不講。 把全部80%不會(huì)的拿出來(lái)當(dāng)小研究。方法：小組交流（對(duì)對(duì)答案，說(shuō)說(shuō)方法，談?wù)勔蓡?wèn)） 小組匯報(bào)數(shù)學(xué)生本

11、教育的五種課型共三十六頁(yè) 評(píng)研課 就是應(yīng)該把學(xué)生易弄錯(cuò)的題目收集(shuj)起來(lái)，制成小研究，讓學(xué)生研究，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)。 評(píng)研課也跟我們的考試類似。數(shù)學(xué)生本教育(jioy)的五種課型共三十六頁(yè)共三十六頁(yè)共三十六頁(yè)共三十六頁(yè)共三十六頁(yè)共三十六頁(yè)生本教育(jioy)的小組學(xué)制 會(huì)昌縣白鵝中心小學(xué)合理分組是前提1團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵2導(dǎo)向評(píng)價(jià)是保障3組長(zhǎng)培訓(xùn)（1）起好組名（2）排好座位（3）合理分工（4）制度建設(shè)（5） 小組整體評(píng)價(jià)（1） 小組分類評(píng)價(jià)（2）共三十六頁(yè)共三十六頁(yè)前置(qin zh)作業(yè) 低入、多做、深思、高出 大前置作業(yè)（假期） 小前置作業(yè) 分層次布置(bzh)（幫助學(xué)生養(yǎng)成“先學(xué)” 的習(xí)慣）共三十六頁(yè)前置(qin zh)作業(yè)低入多做深思(shn s)多做深思高出共三十六頁(yè)前置(qin zh)作業(yè)共三十六頁(yè)教學(xué)(jio xu)觀 小立課程 大作功夫 寬著期限(qxin) 緊著課程 練在講之前 講在關(guān)鍵處 數(shù)學(xué)：根本抓住沒(méi)？ 記住：有困難找學(xué)生老師最大的責(zé)任：讓孩子成長(zhǎng)、超越共三十六頁(yè)僅供參考 謝謝(xi xie)聆聽(tīng)共三十六頁(yè)內(nèi)容摘要尋找一種綠色的可持續(xù)發(fā)展的教育。尋找一種綠色的可持續(xù)發(fā)展的教育。把生本踐行的最好的老師荊志強(qiáng)。荊老師愉快地工作，成就了學(xué)生、發(fā)展了自己。他也從一名普通的鄉(xiāng)村老師先調(diào)入縣城工作后又走進(jìn)深圳特區(qū)，成為了一個(gè)充滿傳奇色彩的全國(guó)生本教育名師。老師