中學(xué)物理教師

1、中學(xué)物理教師第一節(jié) 中學(xué)物理教師的基本素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)一、中學(xué)物理教師的基本素養(yǎng)基本素養(yǎng)1物理專業(yè)素養(yǎng)2教師職業(yè)道德素養(yǎng) 3中學(xué)物理教育理論素養(yǎng) 4人文素養(yǎng)二、中學(xué)物理教師的能力結(jié)構(gòu)1. 全面客觀的觀察能力 物理教師全面、客觀的觀察能力，有兩方面的含義。一方面要對物理現(xiàn)象和物理過程進行全面的觀察，找出客觀規(guī)律，這是認知物理現(xiàn)象、研究物理規(guī)律的基礎(chǔ)，是獲得信息的主要途徑。另一方面，在教學(xué)中也要求教師對學(xué)生進行觀察，根據(jù)學(xué)生的心理、知識、能力和行為變化，隨時做出反應(yīng)并及時對教學(xué)方式方法進行調(diào)整。2. 嚴謹周密的思維能力 思維能力是智力的核心，它與觀察能力相互配合是進行物理教學(xué)的基本保證。嚴謹周密的思

2、維能力是使教師準確、及時、靈活地幫助學(xué)生解決問題，同時也能迅速地在教學(xué)過程中把觀察到的學(xué)生行為表現(xiàn)進行分析、思維、判斷以轉(zhuǎn)變成教學(xué)的調(diào)控信息。3. 豐富的語言表達能力 物理教學(xué)需要教師通過豐富的語言來指導(dǎo)、組織、啟發(fā)學(xué)生，開展各項活動，從而順利的完成教學(xué)任務(wù)。4. 教學(xué)評價能力 要具備以促進學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)評價能力，實現(xiàn)評價多元化。教學(xué)評價的內(nèi)容包括對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂掌握情況，日常學(xué)習(xí)過程中遇到問題的自我檢查與監(jiān)控，也包括日常對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價。5. 從教能力 作為中學(xué)物理教師，除具備優(yōu)良的師德修養(yǎng)、完善的專業(yè)知識體系之外，還應(yīng)具備從事教學(xué)活動的其它能力。如漂亮的三筆字、流利的普通話、

3、優(yōu)美的板書設(shè)計等這些基本能力，心理學(xué)、教育學(xué)、物理教學(xué)論、教學(xué)評價技術(shù)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力、心理測驗技術(shù)和方法等。6. 物理實驗教學(xué)能力 (1) 根據(jù)物理課程標準中實驗教學(xué)內(nèi)容要求，制定教學(xué)計劃并制定相應(yīng)的實施方案。 (2) 對所有的演示實驗、學(xué)生實驗都能熟練操作；掌握中學(xué)物理各類實驗儀器的特性和原理，能正確調(diào)節(jié)、安裝、使用儀器設(shè)備，能及時排除實驗過程中的出現(xiàn)故障。 (3) 能用科學(xué)方法收集和處理物理實驗中所取得的數(shù)據(jù)信息，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告和指導(dǎo)學(xué)生利用物理實驗進行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生求實作風(fēng)和勇于探索的科學(xué)精神。 (4) 有加強和改進學(xué)生實驗的能力，能給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會，提高學(xué)生動手

4、和實踐能力。 (5) 能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計物理實驗。能因地制宜的動手設(shè)計、制造簡單的物理教學(xué)儀器，以增強物理課程的教學(xué)效果。7. 物理教學(xué)研究能力 樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿，了解本學(xué)科發(fā)展的最新研究成果、新的觀點以及今后發(fā)展的趨勢及突破點，在正確教育思想指導(dǎo)下，結(jié)合工作學(xué)習(xí)教育理論，掌握中學(xué)物理教學(xué)需要的教育學(xué)、心理學(xué)方面的內(nèi)容，特別是學(xué)科教學(xué)理論進行教法、學(xué)法的研究。8. 強烈的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)能力 物理教師只有具有強烈的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能深入的鉆研物理教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生共同探究物理世界的奧秘。知識經(jīng)濟社會是一個

5、終身學(xué)習(xí)的社會，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新加快，不斷學(xué)習(xí)新的知識將變成人一生中不可缺少的活動。既使到了老年，學(xué)習(xí)也將成為提高生活質(zhì)量的重要內(nèi)容。9. 人際交往能力 中學(xué)物理教師具有較好的人際交往能力對于協(xié)調(diào)師生關(guān)系、活化教育過程很有必要。通過人際交往，可以調(diào)節(jié)人們的行為，促進心理健康，加強信息交流，了解他人，認識他人，發(fā)現(xiàn)人才，建立情感和友誼等。作為特定的職業(yè)，教師的人際關(guān)系至少包括：（1）與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的關(guān)系。（2）與其他教師的關(guān)系。（3）與學(xué)生的關(guān)系。（4）與學(xué)生家長的關(guān)系。（5）與其他人的關(guān)系。10. 外語交流能力 交流合作無疑能促進教育的改革發(fā)展。在物理教學(xué)過程中，需要關(guān)注

6、國內(nèi)外教育的改革與發(fā)展，無疑要具備一定的外語水平，包括外語書面表達能力、外語會話能力以及外語聽說和閱讀能力是很必要的。11. 駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力 新課程的實施不僅僅要求教師在教學(xué)理念上與新課程與時俱進，還要求教師教學(xué)技能也要與時俱進。作為信息時代的物理教師，必須具備駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，并將其用于教學(xué)中。在信息化教學(xué)環(huán)境中，還應(yīng)該具備收集、整理、利用、管理信息化教學(xué)資源并進行課程整合的技能，會利用互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)習(xí)、教學(xué)及教學(xué)研究，拓展物理教學(xué)和教學(xué)研究的時間和空間。 12. 指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的能力 要實施研究性學(xué)習(xí)，教師則必須具備指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的能力，對整個過程起到積極的指導(dǎo)作用，并通過多樣

7、化的評價，激勵學(xué)生、促進發(fā)展。在實施研究性學(xué)習(xí)中，教師要著重掌握指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的方法，主要抓好三個環(huán)節(jié)：第一是對選題的指導(dǎo)；第二是幫助學(xué)生對選取的問題進行正確和清晰的表達；第三，當學(xué)生遇到困難的時候，能告訴他們從哪些地方尋找資料和如何解決問題。第二節(jié) 中學(xué)物理教師的專業(yè)發(fā)展一 、物理教師專業(yè)發(fā)展的概念 “物理教師專業(yè)發(fā)展”的核心概念是：物理教師工作乃是一種專業(yè)工作，而物理教師則是持續(xù)發(fā)展的個體，可以透過持續(xù)地學(xué)習(xí)與探究歷程來提升專業(yè)水準與專業(yè)表現(xiàn)。物理教師專業(yè)發(fā)展不僅僅是知識積累、技能的純熟，而是包括一切與教學(xué)活動相關(guān)的物理和教育學(xué)知識、物理實驗和教學(xué)技能、專業(yè)及教學(xué)能力以及情意特質(zhì)在內(nèi)的綜合

8、素質(zhì)的提升。 二 、物理教師專業(yè)發(fā)展階段劃分與意義E=MC21.調(diào)整磨合期前3年2.適應(yīng)發(fā)展期4-6年3.成熟提高期7-10年4.反思創(chuàng)新期10以后 F=Ma物理教師專業(yè)發(fā)展階段物理教師專業(yè)發(fā)展階段劃分的意義： 就物理教師自身來說，專業(yè)成長階段理論有助于物理教師認清自己的發(fā)展位置，預(yù)期自己的發(fā)展方向，并以此為參考制定自己的專業(yè)發(fā)展計劃。另一方面，也有助于教育行政部門根據(jù)處于不同專業(yè)發(fā)展階段的物理教師的不同需求、不同特征和不同發(fā)展目標來定位、設(shè)計物理教師專業(yè)發(fā)展活動，從而更有效地促進物理教師專業(yè)成長。 1.要豐富教師的陳述性知識; 2.要充實物理教師教學(xué)的程序性知識;3.培養(yǎng)物理教師靈活運用策略性知識的能力三、物理教師專業(yè)發(fā)展的途徑和策略物理教師專