高中生物探究酵母菌種群數(shù)量的變化

1、教案：探究培養(yǎng)液中酯母菌種群數(shù)量的變化（第二課時(shí)）順義區(qū)第一中學(xué)馬會(huì)放一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)酵母菌培養(yǎng)的基本技術(shù)以及用血球計(jì)數(shù)板測(cè)定酵母菌的數(shù)量。2,通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試構(gòu)建種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型3.用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化二、教學(xué)重點(diǎn).血球計(jì)數(shù)板的使用2,收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力3.嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化三、教學(xué)難點(diǎn)1.血球計(jì)數(shù)板的使用2,收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力四、教學(xué)資源不同培養(yǎng)時(shí)間的酵母菌液、顯微鏡、血球計(jì)數(shù)板、微量移液器、PPT五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：,提出問(wèn)題，培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量隨時(shí)間是怎樣變化的？.學(xué)生作出假設(shè).設(shè)計(jì)詳細(xì)的

2、實(shí)驗(yàn)方案，分組.學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)方案、小組交流，完善自己的實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)期實(shí)驗(yàn) 結(jié)果.學(xué)生課下完成培養(yǎng)基的配置，接種工作，并在搖床上開(kāi)始培養(yǎng)，分別培養(yǎng)4、 8、10、12、14、16、24、32h取出菌液放在4 C冰箱中保存.講解血球計(jì)數(shù)板的使用，課下練習(xí)血球計(jì)數(shù)板的使用。八第二課時(shí)教師利用圖片簡(jiǎn)單回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程干酵母的活化平板涂布進(jìn)行酵母的純化挑單菌落，用液體培養(yǎng)基擴(kuò) 一“寧 大培養(yǎng),.，, 一接種12345678第1頁(yè) 共5頁(yè)酵母菌的培養(yǎng)學(xué)生每隔一段時(shí)間取出一瓶菌液放在 4。C冰箱中保存計(jì)數(shù).裝片的制作鏡檢 _蓋蓋玻片 一菌液搖勻 移液器取200ul 注入一沉降.計(jì)數(shù)芽體大于等于母體的1/

3、2,單獨(dú)計(jì)一個(gè)個(gè)體壓線一一左上原則，壓內(nèi)側(cè)線每人記錄一個(gè)計(jì)數(shù)室的5個(gè)中方格，并填寫(xiě)個(gè)人記錄表格計(jì)算出平均值.匯總數(shù)據(jù).小組將個(gè)人的數(shù)據(jù)匯總，填寫(xiě)在學(xué)案中小組匯總數(shù)據(jù)的表格中， 并計(jì)算出相 應(yīng)培養(yǎng)時(shí)間每毫升培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量.各小組匯總數(shù)據(jù).曲線圖的分析.每個(gè)小組選一個(gè)人的數(shù)據(jù)，與小組總平均值得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析多次取樣求平均值降低實(shí)驗(yàn)誤差估算法.種群數(shù)量增長(zhǎng)的“ S”型曲線對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述解釋酵母菌種群數(shù)量變化的原因環(huán)境容納量.種群數(shù)量增長(zhǎng)的“ J”型曲線.比較種群數(shù)量增長(zhǎng)的“ S”和“J”型曲線.分析自然種群六、板書(shū)種群數(shù)量的變化通過(guò)實(shí)驗(yàn)構(gòu)建模型種群增長(zhǎng)的“S”和“J”型曲線工種群J 環(huán)

4、境陰力 型fea時(shí)間學(xué)案：探究醉母菌的種群數(shù)量變化一實(shí)驗(yàn)過(guò)程預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:假設(shè)：.干酵母的活化.菌種的純化化 TOC o 1-5 h z .菌種的擴(kuò)大培養(yǎng)/ .接種：出145褥4東沁*糕量的培養(yǎng)液中n n h h n 1n 30 C、150轉(zhuǎn)搖床培養(yǎng)f/-_/i1 _fh f .f _12345678.分別培養(yǎng) 4h、8h、10h、12h、14h、16h、24h、32h,取出4c保存6.計(jì)數(shù) 血球計(jì)數(shù)板的使用一個(gè)大方格容納液體的體積是 0.1ul, 一個(gè)大方格 包才25個(gè)中方格，一個(gè)中方格包括 16個(gè)小方格。對(duì) 微生物計(jì)數(shù)時(shí)，分別記錄深色的 5個(gè)中方格中的菌的 數(shù)目。思考如何計(jì)算出一個(gè)大方格含

5、有的菌的數(shù)目？裝片的制作鏡檢蓋蓋玻片菌液搖勻 移液器取注息：先辛辛rm rm玻片菌液一定要搖勻，隨機(jī)取樣，每個(gè)人單獨(dú)取樣 滴加菌液的量要適宜，最好一次性滴加完成 菌液滴加的位置將記錄數(shù)據(jù)填寫(xiě)在下表中計(jì)數(shù)注意：左上原則、芽體大于等于母體的1/2,單獨(dú)計(jì)一個(gè)個(gè)體個(gè)人數(shù)據(jù)（樣方為一個(gè)中方格）：樣方1樣方2樣方3樣方4樣方5平均數(shù)計(jì)數(shù)室1小組數(shù)據(jù)匯總:平均數(shù)1平均數(shù)2平均數(shù)3平均數(shù)4平均數(shù)5總平均數(shù)數(shù)量計(jì)算：菌數(shù)/ml =每個(gè)中方格的平均數(shù)X25X 104X稀釋倍數(shù)全班數(shù)據(jù)繪制曲線:酵母菌密度（107/mL）全班數(shù)據(jù)匯總:時(shí)間二實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析從實(shí)驗(yàn)的角度進(jìn)行分析.為什么每個(gè)培養(yǎng)時(shí)間的酵母菌計(jì)數(shù)，在安排 4個(gè)人計(jì)數(shù)，并用4人的平均值進(jìn)行計(jì)算種 群的密度？.這種對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)的方法，有誤差嗎？造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因有哪些？.血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)的方法的優(yōu)點(diǎn)和不足？從概念的角度分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.看統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與看曲線（數(shù)學(xué)模型）獲得的信息有什么不同？.對(duì)酵母菌數(shù)量的增長(zhǎng)曲線進(jìn)行描述？.解釋酵母菌這個(gè)種群出現(xiàn)這種變化規(guī)律的原因嗎？.從出生率和死亡率關(guān)系的角度分