2022年13只有一個地球教案A案 2

1、|精. 13 只有一個地球教案A 案|品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 第 1 頁,共 7 頁13 只有一個地球教案 A 案 文章 : 本文章的主要內容是關于 13 只有一個地球教案 A 案_課堂實錄 _案例,歡送您來閱讀并提出寶貴看法！學習目標 學會 10 個生字,正確讀寫詞語盤點“ 讀讀寫寫中有關|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 本課的詞語“ 眺望、晶瑩、資源、礦物、賞賜、破裂、目睹、和氣可親等詞語

2、；默讀課文,明白課文的主要內容；明白“ 只有一個地球,懂得應當珍愛資源、愛護地球的 生態(tài)環(huán)境；懂得“ 原來、至少等詞語在句子中的作用,領會文章的 說明方法；課前預備 老師搜集有關地球的圖片及介紹性文字；教 學 過 程 第 一 課 時 學習導語,明確要求 在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情；你可 想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情；今日,我們 開頭學習第三組課文,先讀讀本組課文的單元導語；誰來說 說,學習本組課文我們要明確哪些任務？一要留意把握主 要內容,仍要聯(lián)系實際,深化摸索；二要積極行動起來,為第 2 頁第 2 頁,共 7 頁了我們家園的美好明天,盡自己的一份力氣看圖引入,

3、初讀全文 看一組有關地球的圖片,引導同學依據(jù)已有學問簡介地 球；下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、明白地球吧！請同|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 學們放聲讀讀課文,留意把生字讀精確,把句子讀通順；不 懂的字詞先自己想方法試著解決；同學自由讀課文；出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并溝通已懂得的詞語意 思；默讀課文,梳理內容 默讀課文,然后跟四周的同學爭論：課文寫了關于地球的 哪幾個方面的內容？溝通反應： 可以挑選其中印象比擬深刻的一方面來向大家 匯報,并朗讀相應的段落：地球的漂亮壯麗與微小第1

4、至 2 自然段；地球所擁有的自然資源有限第 3 至 4 自然段；人類無法移居的事實第5 至 7 自然段；人類應愛護地球第 8 至 9 自然段；概括大意,初解課題依據(jù)梳理的幾方面內容,引導用自己的話概括課文大意；聯(lián)系主要內容,爭論溝通：為什么說“ 只有一個地球？第 3 頁第 3 頁,共 7 頁小結：通過學習,我們初步明白了地球,知道了她的樣子 特別 漂亮壯麗 ,但同宇宙相比又是顯得特別 渺??；她所包蘊的 自然資源有限,假如她被破壞,人類根本 無法移居到別的星球；正是基于這些熟悉,|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎.

5、 |下. |載. 文章向人類發(fā)出了呼吁 只有一個地球；課后作業(yè),謄寫詞語 謄寫“ 詞語盤點中要求“ 讀讀寫寫的詞語；第 二 課 時 復習舊知,導入新課 聽寫本課要求讀寫的詞語；同桌相互檢查,改正錯字；指名同學說一說課文大意后引入新課：閱讀就是專心靈與文字對話的過程；讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己：是否歡樂了、焦急了、痛心了、生氣了或是擔憂了？把觸動 你心靈的詞句畫下來,讓我們一起溝通溝通吧！板塊研讀,深究題意不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條登記了你們心靈震動的痕跡；下面我們就一起來溝通、感悟大家畫下的詞句；感悟地球的微?。?指名讀；2微?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?作者說地球“ 渺

6、小,你認為有道理嗎？依據(jù)課文內容,說說你的理由；小結：事物的大小是相對的,地球跟人相比,就特別巨大,第 4 頁第 4 頁,共 7 頁同茫茫的宇宙相比,就顯得微小了；假如可以把學?？闯捎?宙,那么,地球可能是什么呢？唯恐連一粒微塵都算不上；感悟自然資源的有限；1 學習第三自然段,懂得礦物資源面臨的危機；明白礦物資源是不行再生資源；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 從“ 幾百萬年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易；從“ 不加節(jié)制等詞感悟人類無知的破壞；2學習第四自然段,懂得原本可再生的資源

7、遭受的破壞；懂得“ 原來在句中的作用；“ 原來一詞表達了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調了現(xiàn)在已經不行再生品讀句子：但是,由于人們隨便毀壞自然資源 給人類 生存帶來了嚴峻的威逼；a. 舉例說說什么是“ 生態(tài)災難？b. 補充有關生態(tài)災難的資料,加深懂得；指導朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情；感悟無法移居的事實；1品讀句子：科學家已經證明 別的星球上去；懂得“ 至少在句中的意思：至少就是“ 最少的意思,這個詞說明白了“40 萬億公里是目前可以確定的最小的范疇,也告知我們這個范疇以外的情形,科學家仍不能確定；第 5 頁第 5 頁,共 7 頁表達了說明文用詞的精確和嚴謹；

8、感悟最小的范疇, 即“ 40 萬億公里有多遠？ 以前學過 .太陽 .這篇課文,告知我們太陽離地球是1.5 億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估量, 40 萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 指導朗讀；2明白有關“ 移民基地的設想；老師可介紹有關火星和月球的學問,引導同學明白,這種設想是遙遠而困難的事 情懂得宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了,同時又太容易破裂了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？說地球可愛,是由于她無私地貢獻資源,為人類的生存供應保證；說地球

9、簡單破裂其實是指她很簡單遭受破壞,比方資源枯竭、生態(tài)災難等；這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊揚之情,員對地球的擔憂之情結合課題小結,齊讀最終一段；讀寫結合,提升情感同時更表達了宇航信任每一個同學明白到這些,心情都是繁重的；這時,你一 定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧？把你的 心里話寫下來吧！寫話舉例：第 6 頁第 6 頁,共 7 頁地球媽媽感謝您,由于您用寬大的胸懷哺育了人類,哺育了 一切生命；地球媽媽對不起,我們不但沒有珍愛您,仍無知 無情地毀壞您,給您帶來了無盡的痛楚；人類啊,不要亂砍亂伐,不要隨便開采、隨便毀壞資源了,不要濫用化學品了,再這樣下去,世界的最終一滴水會變成|精. 人類的眼淚??！A 案,|品. |可. |編. 我想我們應當從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白|輯. |學. |習. |資. |料. 流水；不在房間里時,不要開著電