科學(xué)的發(fā)展觀與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展sbf勝博發(fā)888課件

1、1辦理想的教育做最好的校長(zhǎng)老師 郭振有 2012.12.29感謝重慶教委，教育學(xué)會(huì)。重慶 雙十條。針對(duì) 具體 可行可操作可檢查貫徹規(guī)劃綱要的重慶行動(dòng)高揚(yáng)教育事業(yè)的時(shí)代精神教育改革發(fā)展的必由之路辦人民滿意教育切實(shí)舉措建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)工程在國(guó)內(nèi)強(qiáng)烈反響。減負(fù)新攻略實(shí)施成效顯著。一大批成功典型3一、教育是什么二、把上課變?yōu)閷W(xué)習(xí)三、做最好的校長(zhǎng)、 教師 一、教育是什么真諦？為什么出不了拔尖創(chuàng)新人才育人考試為本；看人分?jǐn)?shù)為本；用人文憑為本上學(xué)、念書、知識(shí)、考試、分?jǐn)?shù)、升學(xué)？中心是人。使人更是人?！敖逃瓷L(zhǎng)?！?（盧梭）教育不是強(qiáng)行把一些知識(shí)、能力從外面放到人這個(gè)容器里面去，只是提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓

2、它們正常地生長(zhǎng)。優(yōu)秀做人。成功做事。幸福生活。人的教育。不是考試訓(xùn)練。五指素質(zhì)。“教育的性質(zhì)是農(nóng)業(yè)。工業(yè)是把原料按照規(guī)定的工序，制造成為符合設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)是把種子種到地里，給它充分合適的條件，如水、陽光、空氣、肥料等，讓它自己發(fā)芽生長(zhǎng)自己開花結(jié)果辦教育的確跟種莊稼相仿最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件?！保ㄈ~圣陶教育與人生）基礎(chǔ)教育打什么基礎(chǔ)：身心健康走向社會(huì)終身學(xué)習(xí)素質(zhì)教育是什么?主題與重點(diǎn)9德育為先 能力為重全面發(fā)展三個(gè)能力:學(xué)習(xí),實(shí)踐,創(chuàng)新知識(shí)技能,動(dòng)手動(dòng)腦,生存生活,做事做人六個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活 10培養(yǎng)三種支撐能力1，

3、物質(zhì)。謀取一份職業(yè)，賴以生存。2，精神。3，社會(huì)。11德育為先 厚德載教“樹德務(wù)滋” （尚書）成功靠德：人格人品比人才重要：沒有人干不成事沒有人才干不成大事沒有人品干大事小事都要壞事“大多數(shù)人說，是才智造就了偉大的科學(xué)家，他們錯(cuò)了，是人格。”（愛因斯坦）希爾頓12學(xué)校不應(yīng)是販賣學(xué)歷的學(xué)店不是每個(gè)人都當(dāng)棟梁。10%.80%.10% 社會(huì)需要更多腳踏實(shí)地堅(jiān)守崗位熱愛工作的普通勞動(dòng)者?？荚嚬?？考不出熱忱責(zé)任心使命感，溝通力領(lǐng)導(dǎo)力也考不出有遠(yuǎn)見有有決策能力的未來領(lǐng)袖。更考不出人的品格品味，藝術(shù)、文化、教養(yǎng)內(nèi)涵（臺(tái) 嚴(yán)長(zhǎng)壽）13職場(chǎng)最受歡迎的素質(zhì)誠(chéng)信；溝通；合作；謙虛；務(wù)實(shí)；勤快；注重細(xì)節(jié)；責(zé)任心；謹(jǐn)

4、慎言行；大智若愚 力戒說謊；避免自私；經(jīng)歷挫折；心理健康；善處團(tuán)隊(duì)；把握感情；塑造個(gè)性；謹(jǐn)防惡行。14_素質(zhì)教育的重點(diǎn)是什么?1970 年開始在世界上傳播責(zé)任就是為他人利益考慮并付諸行動(dòng)。15“責(zé)任感是所有品德中,影響力最大也是最基本最必備的品質(zhì)“缺乏責(zé)任感,人們對(duì)抗不了苦難,抵御不了財(cái)色的誘惑,導(dǎo)致犯罪或墮落.相反,在責(zé)任感的激勵(lì)下,人們能夠克服自己的弱點(diǎn)而變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢.“像水泥使建筑物堅(jiān)固一樣,責(zé)任感使我們的道德堅(jiān)固,抗拒誘惑和考驗(yàn) 16責(zé)任不是感情，而是貫穿人生的一個(gè)準(zhǔn)則。它的基礎(chǔ)是良知。不負(fù)責(zé)任的生活是一片廢墟，不負(fù)責(zé)任的人最后只會(huì)落得受人嫌惡的下場(chǎng)。(英 塞繆爾.斯邁爾斯)17責(zé)任感

5、和愛國(guó)主義服務(wù)國(guó)家人民天下興亡我的責(zé)任任何小事皆大事亂丟紙屑就是不愛國(guó)揀起腳下的紙屑就是愛國(guó)的開始18中國(guó)人學(xué)英文。國(guó)恥。最可悲，但不能不學(xué)，因?yàn)槌^了，槍炮、科學(xué)壓過了我們。今天必須學(xué)習(xí)，然后才能超過他們！以夷制夷，非學(xué)好不可，所以要咬牙切齒學(xué)英文。19學(xué)習(xí)目的 美國(guó)洗盤子刷馬桶?伺候外國(guó)人，丟盡祖宗八輩人？讀書只是為我的前途未來，用國(guó)家的奶水，民脂民膏培養(yǎng)自私自利，沒有愛國(guó)主義，國(guó)家沒有希望.顧炎武:唯有責(zé)者方有恥。否則無恥之徒什么是當(dāng)代中學(xué)生最缺乏的？不缺乏知識(shí)和技術(shù)。缺責(zé)任感憂患意識(shí)有知識(shí)沒有是非判斷能力；有技術(shù)沒有良知?；加腥祟愇拿魅狈ΠY，人文素養(yǎng)缺乏癥，公民素養(yǎng)缺乏癥。 精神道德危

6、機(jī)。全球性現(xiàn)代文明?。簩?shí)利主義、實(shí)用主義、虛無主義、市儈主義21_教育方針是什么?美國(guó)人和日本人荀子:“ （人）力不若牛, 走不若馬, 而牛馬為用, 何也? 曰: 人能群, 彼不能群也?！薄澳苋赫叽? 不群者滅, 善群者存, 不善群者滅?！保▏?yán)復(fù)天演論）22_教育,什么第一?“健康第一，學(xué)習(xí)第二。”（毛澤東）“載知識(shí)之車寓道德之舍。”身高體重胸圍形態(tài)指標(biāo)增長(zhǎng)。近視眼. 體能素質(zhì):軟（肌肉）硬（關(guān)節(jié)）笨（動(dòng)作不協(xié)調(diào)）暈（前庭耳蝸神經(jīng)）所謂健全人格，內(nèi)分四育，即（一）體育，（二）智育，(三）德育，（四）美育；今之 言新教育者，以體育、智育、德育并重?！保ú淘啵绑w育是在第一的位置上”“體育比什么

7、都重要。不懂體育的人不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)。”（張伯苓）為什么沒有拿到自然科學(xué)諾獎(jiǎng)【日本17個(gè)諾獎(jiǎng)了】小的時(shí)候沒有玩得愉快盡興，家長(zhǎng)老師不允許玩，孩子被人玩了。好的教育使人愉快幸福睿智智慧不好的教育使人痛苦悲慘愚昧人生起跑線？應(yīng)是大學(xué)小學(xué)不讓玩，上大學(xué)就玩我的窗外長(zhǎng)著一棵楊樹1有一棵楊樹長(zhǎng)在我的窗外2隔窗望去有一棵楊樹3我看到窗外有一棵楊樹 教材內(nèi)容對(duì)比：我國(guó)學(xué)生所學(xué)的科學(xué)原理并不比美國(guó)難，甚至還容易。不是用高深的科學(xué)原理，而是用各種彎彎繞的題目難倒學(xué)生。為掌握解題技巧，不知耗費(fèi)多少寶貴精力，最終也消磨掉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的天生興趣。 美國(guó)課堂，教師提一個(gè)問題，會(huì)作出各種不同回答，很多都出人意料，甚至幼稚可笑

8、。但教師一般都是鼓勵(lì)性的，很少有全面否定。 我國(guó)課堂，書上講的、教師說的都是樣板，標(biāo)準(zhǔn)答案的霸權(quán)不可挑戰(zhàn)。很多時(shí)候甚至僅僅格式與教師的要求不符也會(huì)被判錯(cuò)誤十朵小紅花中美學(xué)校作業(yè):美國(guó)比較綜合，甚至動(dòng)輒讓學(xué)生寫論文。 中國(guó)：絕大多數(shù)就是所謂的“解題”。特別關(guān)注那些解題技巧出題要精心設(shè)計(jì)誘使學(xué)生上當(dāng)?shù)娜μ?。以至于像“審題能力”這樣古怪的概念成為我國(guó)中小學(xué)教育中的重要核心概念。 教材編寫。美國(guó)，有很多 景材料：某某科學(xué)原理是什么年代何人推翻前人某個(gè)結(jié)論而提出來的 我國(guó)教材篇幅不大，但附帶的各種所謂的學(xué)習(xí)參考資料卻很多，主要是各種解題技巧以及旨在提高解題技巧的大量練習(xí)： 美：以探討態(tài)度進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，給

9、學(xué)生自由的思維空間；中：給學(xué)生劃定框框，不可越雷池一步。美：奔著科學(xué)原理本身去；中：是奔著考試去。 創(chuàng)造是人的天賦能力。人都是自己創(chuàng)造自己的，而不是被他人改造的。 杜威：教育不是“教師告訴和學(xué)生被告訴”，而是學(xué)生“天賦能力的生長(zhǎng)”，是人的“經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”它就是我們的生活本身.陶行知：生活教育32全面發(fā)展1，至少讀50-100本好書。10個(gè)領(lǐng)域。精讀一本本領(lǐng)域經(jīng)典。2，每天做一件有意義的事。習(xí)慣。3，選一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間幫助他。4，至少交一個(gè)外國(guó)朋友。了解該國(guó)5，至少完成一項(xiàng)研究科技史社藝經(jīng)6，至少發(fā)表一篇文章。報(bào)刊。論文集作文集，博客。記憶。里程碑，紀(jì)念碑337，經(jīng)自己努力獲得一次比較重要的獎(jiǎng)勵(lì)

10、，學(xué)科科技體育藝術(shù)社會(huì)服務(wù)8，至少參加一個(gè)社團(tuán)，積極分子或骨干9，至少一項(xiàng)體育愛好，終生用10，藝術(shù)愛好，藝術(shù)欣賞，如一藝術(shù)家生平作品11，至少開拓一個(gè)新的興趣領(lǐng)域或新技能，如棋盤，藝術(shù)12，選一個(gè)人，深入了解，寫一篇傳記。洞察他思想心靈世界，感悟人生智慧3413，長(zhǎng)期做一項(xiàng)觀察或記錄的習(xí)慣。社會(huì)或自然現(xiàn)象。可以僅僅是積累?？墒谷藢?kù)o大氣智慧14，打一個(gè)月工。志愿者或義工。15，一項(xiàng)發(fā)明的設(shè)想或設(shè)計(jì)16，一次挑戰(zhàn)自我遠(yuǎn)足爬山或其他17，學(xué)做四個(gè)地道中國(guó)菜。八個(gè)。18，手工制作的情趣愛好。木工陶藝雕刻編織紙藝服裝設(shè)計(jì)剪裁社會(huì)環(huán)境：現(xiàn)代的孩子吃精致食物，嬌弱的胃口厭惡粗蔬和五谷；現(xiàn)代的孩子穿漂亮的

11、衣服，隔絕于孕育萬物的風(fēng)雨和泥土；現(xiàn)代的孩子在高樓里居住，遠(yuǎn)離童年游戲和兒童天然的集體主義；現(xiàn)代的孩子出門乘車，閑置造物主讓人類健步的雙足；現(xiàn)代的孩子懂得哪個(gè)級(jí)別的官大，卻不認(rèn)識(shí)韭菜麥苗蒲公英和布谷鳥；現(xiàn)代的孩子每天能看到汽車和錢，看不到日出日落和地平線；現(xiàn)代的孩子天天聽機(jī)械和叫賣的噪音，聽不到鳥兒的啼叫和樹林里的籟響；現(xiàn)代的孩子能在商店買到各種糖果和飲料，無處摘下樹枝上新鮮的果實(shí)；現(xiàn)代的孩子注意看大人的臉色，注意不到變幻不定的季節(jié)的顏色；現(xiàn)代的孩子不再聽老祖母講狼和羊的故事，因?yàn)橛泻每吹牟噬娨?；現(xiàn)代孩子的勇敢體現(xiàn)在敢摔家里的東西，沒地方去爬樹，沒機(jī)會(huì)走夜路；現(xiàn)代的孩子仿佛天天過年，無法嘗到

12、從前過年時(shí)的真正的甜蜜；現(xiàn)代的孩子得到什么都很容易，無法理解勤勞、簡(jiǎn)樸與珍惜的涵義；現(xiàn)代的孩子過多地享用和獲取，性格中將缺少堅(jiān)毅和創(chuàng)造力；現(xiàn)代的孩子缺少恐懼和冒險(xiǎn)，將來回憶時(shí)將失去彩色的童年記憶從小引導(dǎo)說假話星期天我們?nèi)ブ猩搅炅?。中山陵?個(gè)孫中山，一個(gè)是坐著的，一個(gè)是站著的，還有一個(gè)是躺著的，也不知道為什么。我玩了一小會(huì)兒，覺得沒勁。撒了一泡尿，就回來了。思想內(nèi)容有問題。對(duì)偉人不能不尊敬。39二、教育改革的最后領(lǐng)域課堂:師生消耗生命最多的地方不是上課是學(xué)習(xí)觀念革命方法革命 401，外國(guó)人怎么看中國(guó)教育?“教育是中國(guó)社會(huì)中最保守的領(lǐng)域之一。中國(guó)教育體制相當(dāng)嚴(yán)苛，過于強(qiáng)調(diào)尊師重道，太少鼓勵(lì)個(gè)人自

13、信；過于強(qiáng)調(diào)死記硬背，太少鼓勵(lì)創(chuàng)新?！?41“好學(xué)生在考試中可能拿到高分、非常熟悉學(xué)習(xí)資料，但是未必能夠理解所學(xué)知識(shí)的精華“老師的優(yōu)劣是通過班級(jí)升學(xué)人數(shù)來衡量的，獎(jiǎng)金也和升學(xué)率掛鉤這可不是培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的沃土?！薄皯?yīng)該把學(xué)生從家長(zhǎng)制和考試為中心的體制中解放出來讓他們獨(dú)立思考，這樣才能增強(qiáng)一個(gè)民族的創(chuàng)新能力?！?奈施比特中國(guó)大趨勢(shì))434，被壓迫者的教育學(xué)？“教師教，學(xué)生被教；教師無所不知，學(xué)生一無所知；教師思考，學(xué)生被思考；教師講，學(xué)生聽溫順地聽；教師做出選擇并將選擇強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生惟命是從教師是學(xué)習(xí)過程的主體，而學(xué)生純粹是客體?！保ǜトR雷被壓迫者教育學(xué)）44灌輸課堂 “灌輸教育是一個(gè)存放

14、的行為，學(xué)生是倉(cāng)庫(kù)，教師是存款人，教育中沒有交流。教師的工作只是關(guān)注正式教材并實(shí)施存放，學(xué)生的學(xué)習(xí)是容納、接受、記憶、和重復(fù)。45這便是教育的銀行觀念，其允許學(xué)生行動(dòng)的范圍僅僅是接受整理和保管存款實(shí)際上，他們只是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為一個(gè)材料收集者或是儲(chǔ)藏東西的目錄者而已。但是在將來的問題解決中，他們自身的能力被磨滅了。（懷特海）465，校長(zhǎng)的秘訣？“只要學(xué)不死,就往死里學(xué)”“提高一分,干掉千人”“生時(shí)何必久睡，死后自然長(zhǎng)眠.”476，教師的困擾1】向?qū)W生顯示我有多聰明；2】向他們顯示我知識(shí)多淵博；3】向他們顯示我備課多認(rèn)真。我就是在進(jìn)行演出，真實(shí)目標(biāo)不是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而是以此使他們對(duì)我有一個(gè)好的評(píng)

15、價(jià)?！苯虒W(xué)墮落為演出。教師：難道就是一個(gè)拿棒子把你敲昏，然后給你灌進(jìn)去知識(shí)的人？ 書法：愛國(guó)主義教育載體滿園春色關(guān)不住 朗讀和書法從小寫好中國(guó)字長(zhǎng)大做好中國(guó)人工工整整寫字，堂堂正正做人。每一個(gè)（中國(guó)）文字都是一部文化歷史。（陳寅?。┩ㄟ^書法為國(guó)人保留了一種典型的、基本的、綜合的感受本土傳統(tǒng)文化的途徑?？墒怪袊?guó)數(shù)千年文明一脈相承，在國(guó)民心中都能有博大精深的文化基礎(chǔ)，激發(fā)民族的自信心和創(chuàng)造力。1998年，世界藝術(shù)之都巴黎舉辦“現(xiàn)代中國(guó)書法藝術(shù)大展”，法前總統(tǒng)希拉克，鄭重寫下：在中國(guó)，書法乃“藝中之藝”，祖祖輩輩它一直是一個(gè)民族的記憶。這種藝術(shù)表現(xiàn)形式在我們畫與書極少融合的西方文化中，尚鮮為人知。她

16、既使人驚詫，也使人著迷。印總理尼赫魯曾對(duì)他女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)?！?豐子愷：書法是中國(guó)藝術(shù)最高代表沈尹默: “世人公認(rèn)，中國(guó)書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗茱@出驚人的奇跡。無色而具有圖畫之燦爛，無聲而具有音樂之和諧，引人欣賞，心暢神怡?！泵绹?guó)學(xué)者福開森:中國(guó)一切的藝術(shù)是中國(guó)書法的延伸。設(shè)想如果沒有書法藝術(shù)， 我們的傳統(tǒng)文化一定會(huì)失去很多顏色。熊秉明：“西方藝術(shù)只有雕刻繪畫，在中國(guó)卻有一門書法，是處在哲學(xué)和造型藝術(shù)之間的一環(huán)。比起哲學(xué)來它更具體、更有生活氣息，比起繪畫雕刻來，它更抽象、更空靈。書法是中國(guó)文

17、化核心的核心，是中國(guó)靈魂特有的園地?！薄爸袊?guó)文化的核心是哲學(xué)，書法是中國(guó)文化核心之核心?！保ㄐ鼙鳎┑兰?、理法、德藝、奇正、巧酌拙、黑白、虛實(shí)、張弛、動(dòng)靜、骨肉、枯潤(rùn)、雅俗.學(xué)習(xí)漢字以及書法藝術(shù)、文化， 無疑會(huì)使人的思想更深刻，更全面，更精到，減少簡(jiǎn)單性，片面性，淺薄性。55（二）教學(xué)改革的核心 學(xué)生主體自立: 自力:自主：自尊：自信：自強(qiáng)：自由：自治：獨(dú)立： 教育有巨大成就，豐富經(jīng)驗(yàn)。也有大問題。師生腦子搞壞了。教師照本宣科，教科書和標(biāo)準(zhǔn)答案是圣旨。不越雷池半步。學(xué)生會(huì)聽話不會(huì)和不能獨(dú)立思考，會(huì)答題不會(huì)分析，不會(huì)提出問題，不會(huì)反問批駁質(zhì)疑，不會(huì)辯論。學(xué)了很多科學(xué)知識(shí)，但丟失了科學(xué)精神懷疑、批

18、判、分析、實(shí)證。標(biāo)準(zhǔn)答案非此即彼，不準(zhǔn)批判分析實(shí)證。不敢也不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，更不會(huì)獨(dú)立思考解決問題。學(xué)校是工廠，班級(jí)是車間，學(xué)生都是批量生產(chǎn)的齒輪螺絲釘。人沒有了最重要的自由發(fā)展。每個(gè)人都喪失了自我，結(jié)果58不真實(shí)不善良不誠(chéng)信不健康不快樂不自由不獨(dú)立.“吾國(guó)人近日所急需要者，思想獨(dú)立，學(xué)術(shù)獨(dú)立，精神獨(dú)立，依自不依他，高視闊步而游乎廣天博地之間自誠(chéng)自明以此自樹為世界文化開發(fā)新生命?！苯虒W(xué)要跟著學(xué)生變“00后”來了。小學(xué)已是一統(tǒng)天下。初中也已半壁江山。問題孩子似乎多了。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)自由獲取信息，看問題的角度深度，都超越了他們年齡。對(duì)世界的判斷與大人很大不同。成人會(huì)覺得他們太過老成。家長(zhǎng)也在變化：除

19、了成績(jī)，更多關(guān)心孩子個(gè)性發(fā)展、興趣培養(yǎng)。 “00后”愛憎分明。“自我意識(shí)強(qiáng)”，渴望得到老師同學(xué)認(rèn)可。講自己感興趣的問題頭頭是道。積極舉手的男生會(huì)因得不到滿足而失落。最喜歡“得到老師表?yè)P(yáng)”“作文當(dāng)作范文讀出來”“同學(xué)選自己做班干部”最不喜歡“老師不給自己發(fā)言機(jī)會(huì)”“小干部給老師打小報(bào)告” 上課愛插嘴，好動(dòng)，甚至敢和老師公開頂撞。課堂活躍，勇于表達(dá)。但不確定因素增多，話題扯遠(yuǎn)，影響正常教學(xué)。老師照本宣科，學(xué)生不買賬，會(huì)到網(wǎng)絡(luò)空間調(diào)侃、揶揄老師，發(fā)泄不滿。評(píng)價(jià)一堂課，不僅要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，還要看老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度和情感是否融洽。老師要不斷研究學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法。不是學(xué)生跟著老師走，是教學(xué)跟著學(xué)生變。

20、既要鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，既要善于發(fā)表自己觀點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)傾聽。把上課變?yōu)閷W(xué)習(xí)教師的教不等于學(xué)生的學(xué)教師的責(zé)任不在于“上好課”，而在于讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，在于為學(xué)生提供挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師如果僅僅關(guān)注“上課”，忘了“學(xué)習(xí)”。這是本末倒置。學(xué)校改革的目的，一是保障每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)權(quán)，二是保障每一個(gè)教師成長(zhǎng)。教師必須從“教育專家”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)專家”。教師要與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)；校本研修？ 校本研修的目的是“上好課”，不是實(shí)現(xiàn)每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)權(quán)。學(xué)校越是扭曲，教師越是扭曲教育越是扭曲。不可能培育出教育專家。研修什么？661，教學(xué)是師生的心靈碰撞“把知識(shí)技能傳給人”（現(xiàn)漢）心靈感應(yīng)。心靈碰撞?！?/p>

21、所謂教育，不過是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)。教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！保ㄑ潘关悹査梗?7師情:傾聽全身心敞開。以慎重的禮貌的傾聽的姿態(tài)，傾聽他們有聲的和無聲的語言。選擇合適的語言，專注地傾聽學(xué)生。與一個(gè)一個(gè)學(xué)生對(duì)話。不是學(xué)生群體。身體語言和情感與學(xué)生共振。68脫離課堂霸權(quán)主義“教比學(xué)難得多?！苯獭白寣W(xué)”：“讓學(xué)生學(xué)”;“讓教師更多更好地學(xué)”。69柔弱，親近 “人之生也柔弱，其死也堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)強(qiáng)者死之徒，柔弱者生之徒?！?裝傻。三寶：慈。 儉。不敢為天下先。少言。教室是學(xué)生的天地。老師不要搶在前面?！皯薪處煛辈拍芙坛觥扒趯W(xué)生”70點(diǎn)撥點(diǎn)石成金。撥亂反正。_師智“教師之為教，不

22、在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”（葉圣陶）“生產(chǎn)”產(chǎn)生愛2，教師提什么問題-雞蛋。烏鴉喝水“烏鴉的前面是什么？”“瓶子?！薄捌孔永锸鞘裁?？”水?！蹦銈冋姘?，咱們繼續(xù)?！薄八鄦?？”“不多?！薄盀貘f喝到水沒有？”“沒有。”教師頷首，重復(fù)：“沒有。真棒。”“為什么沒有喝到？“烏鴉的嘴太大了.”全班哄堂大笑。能繃起思維神經(jīng)的問題徘徊于知識(shí)十字路口的問題豎著思維導(dǎo)向路標(biāo)的問題牽一發(fā)動(dòng)全身的問題能擴(kuò)展思維時(shí)空的問題能引迸創(chuàng)新思維火花的問題小學(xué)語文十大現(xiàn)象：零敲碎打的提問；繁瑣無聊的對(duì)話淺層庸俗的探究；形式主義的合作有口無心的傻讀；嘻嘻哈哈的表演眼花繚亂的課件；嘩眾取寵的板書隨心所欲的導(dǎo)語；絮叨沒完的結(jié)語751

23、27?！白x書如銷銅，聚銅入爐，大鞴（bei)扇之，不銷不止，極用費(fèi)力。作文如鑄器，銅既已銷矣，隨墨模鑄器，一冶即成，只要識(shí)模，全不費(fèi)力。所謂勞于讀書，逸于作文者也。”（南宋史豪卿）語文成績(jī)60%決定于讀書，技巧20%，20%運(yùn)氣。莫言。753，教學(xué)發(fā)生了什么變革緊緊圍繞目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新能力；*教師主體學(xué)生主體*選拔學(xué)生有教無類*統(tǒng)一要求因材施教（模具成型-個(gè)性發(fā)展 以每個(gè)學(xué)生為中心量體裁衣）培養(yǎng)興趣興趣：最好的老師。天賦的表現(xiàn)。人生是為興趣做的表演多教少學(xué)少教多學(xué)*以教定學(xué)以學(xué)定教*先教后學(xué)先學(xué)后教*個(gè)人學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)*題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)堂訓(xùn)練*師道尊嚴(yán)教學(xué)相長(zhǎng)78*標(biāo)準(zhǔn)答案多元思考*教學(xué)教材_學(xué)習(xí)社會(huì)人

24、體圖*學(xué)思疏隔學(xué)思結(jié)合*知行分離知行合一物理學(xué)家朗之萬。阿基米德原理居里夫人女兒。培養(yǎng)學(xué)生不盲從不迷信權(quán)威和書本的批判意識(shí)懷疑精神?！皠?chuàng)新就是要弄臟你的雙手”*知識(shí)堆積智慧啟迪美國(guó)小學(xué)：嚴(yán)格限制知識(shí)數(shù)量。每得一個(gè)知識(shí)都付出汗水和辛苦：動(dòng)手思考感悟。中國(guó)小學(xué)：把知識(shí)當(dāng)做免費(fèi)黃金。知識(shí)不與智慧聯(lián)系直接得到大量知識(shí)美：一個(gè)月的知識(shí)量只相當(dāng)于中國(guó)一天。相差29天：感悟時(shí)間。感悟，多產(chǎn)生一東西：智慧創(chuàng)新能力。中國(guó)博士。三星期。石墨。精密儀器打磨到10微米。有1000層碳原子。還要一塊。300美元。蓋姆“透明膠帶技術(shù)”“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！保ǚ▏?guó)哲學(xué)家笛卡爾）“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，

25、不是資源。而是去發(fā)現(xiàn)新的思維方法?！保绹?guó)教育家克羅韋爾）82*學(xué)以致用學(xué)以致知*低效課堂思考學(xué)習(xí)高效課堂。俗化，泛化。學(xué)習(xí)的知識(shí)/學(xué)習(xí)的時(shí)間。大容量，高密度，快節(jié)奏。犧牲興趣、健康、可持續(xù)發(fā)展 你認(rèn)為世界上現(xiàn)在最大的問題是什么？未來？如給你機(jī)會(huì)？成吉思汗的繼承人？83窩闊太。如沒有，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化？從經(jīng)、政、社分析。如沒有。鼠疫。神父修女。神權(quán)就不會(huì)動(dòng)搖。文藝復(fù)興。意大利等國(guó)就不會(huì)很快發(fā)展。北歐可能是歐洲最發(fā)達(dá)。84 美國(guó)。九年級(jí)歷史問題組合課作業(yè)。18981945世界史：1列出歷史事件；2對(duì)歷史人物專訪；3對(duì)歷史人物發(fā)逝世訃告；4對(duì)、歷史人物的頌文；5一部歷史電影評(píng)論；6一部歷史書的書

26、評(píng)；7一幅歷史畫的畫評(píng)；8史評(píng)；9假如歷史可以假設(shè)；10獻(xiàn)詞。 作業(yè)封面：2個(gè)月完成。85“學(xué)校”是學(xué)校，不是“教?！苯虒W(xué)教學(xué)生自學(xué)；教育教學(xué)生自育。教師學(xué)長(zhǎng)；講堂學(xué)堂；教室學(xué)室；教材學(xué)材；教案學(xué)案；教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)自學(xué)讓出駕座坐在副駕座上86什么好學(xué)校？“如家園般的自由和舒適，同時(shí)洋溢著實(shí)驗(yàn)室般的探究創(chuàng)造氛圍?！薄白杂伤枷氲臉穲@?！焙⒆酉矚g.為學(xué)未有歡喜境界,“此為民族喪亡之象”！87三、教育家成長(zhǎng) 三個(gè)魅力 19層88成功不像想象的那么難 法國(guó)老太太。 “一個(gè)向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路.” 89【一】理想100萬法郎“生命的秘密就在于，在年輕的時(shí)候就確認(rèn)自己必須完成的

27、一個(gè)任務(wù)，一個(gè)在你有生之年需要用全部時(shí)間和全身心去完成的任務(wù)，而且最重要的是，這必須是一個(gè)你無法實(shí)現(xiàn)的任務(wù)?！?（偉大的雕塑家亨利.摩爾）“凡人無志愿者，則其生活虛浮無力，日常念慮云為，無往不是茍且，無往不是偷惰，無往不是散漫，如是而欲其讀書能有所引發(fā)以深造自得，此必不可能之事也?！薄坝兄驹讣从姓媪α?。 “故人而無志，即去其幾希而同于禽獸。甚至不如禽獸。” (十力）91【二】領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)行政領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)“第三種領(lǐng)導(dǎo)”，文化領(lǐng)導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)以價(jià)值觀為靈魂，以價(jià)值理想為目標(biāo)，以價(jià)值追求為動(dòng)力92激勵(lì)團(tuán)結(jié)教育促進(jìn)每一位成員的價(jià)值認(rèn)同與整個(gè)集體的價(jià)值團(tuán)結(jié)，樹立正確的價(jià)值信念成為凝聚全體成員的精神紐帶每個(gè)人

28、獲得認(rèn)同感和肯定感由此而無怨無悔樂此不疲從而實(shí)現(xiàn)組織目的民主管理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 周易臨卦 五種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：咸臨：“咸”通“感”.感化。吉 無不利對(duì)上下左右內(nèi)外，心靈感應(yīng)。甘臨：給人以實(shí)惠；至臨：極為親近。辦事到極好；知臨：運(yùn)用智慧。知能任賢；敦臨：誠(chéng)懇敦厚。兢兢業(yè)業(yè)，老老實(shí)實(shí) 不愚弄下屬百姓；八種領(lǐng)導(dǎo)能力：統(tǒng)攬全局科學(xué)決策運(yùn)用權(quán)力選人用人溝通協(xié)調(diào)宣傳感召處理危機(jī)博學(xué)思辯【三】大愛有教無類。 愛滿天下陶行知沒有愛就沒有教育愛是一切道德的基礎(chǔ)（溫家寶）理想和愛使老師幸福只有幸福的老師才能培養(yǎng)幸福的學(xué)生好教師和不好教師的區(qū)別：是以教育為人生理想、價(jià)值體現(xiàn)、事業(yè)追求，還是謀生手段？承擔(dān)的是一份責(zé)任，表現(xiàn)的是一

29、種操守，內(nèi)在的是一顆良心。教師的愛心：1，敬畏心。2，相信心。3，同仁心 。4，尊重心。5，寬容心。100分80分不及格作弊的輟學(xué)的（都要對(duì)他好科學(xué)家同事捐錢上司比爾蓋茨，喬布斯）教師：將心比心假如我是孩子我希望老師認(rèn)識(shí)我關(guān)注我發(fā)現(xiàn)我愛護(hù)我肯定我?guī)椭冶頁(yè)P(yáng)我不要冷眼看我諷刺挖苦我總是批評(píng)我我沒有考好不要公布我的成績(jī)讓同學(xué)小看我假如他是我的孩子我真誠(chéng)地愛護(hù)他關(guān)心他幫助他扶助他不要當(dāng)人的面批評(píng)他訓(xùn)斥他讓孩子每天唱著歌回家 “在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗， 我 是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的

30、力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我”。 （美國(guó)著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士）教師燦爛的笑容就是課堂明媚的陽光；你把學(xué)生當(dāng)作天使，你便生活在天堂,你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，你便生活在地獄；學(xué)生看起來最不可愛的時(shí)候恰恰是最需要愛的時(shí)候；應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊敬孩子；所謂的壞學(xué)生只是披著狼皮的羊；在好老師的眼里沒有差生，只有差別；給犯錯(cuò)的學(xué)生留面子，就等于留了一條改錯(cuò)的通道；訓(xùn)斥和指責(zé)是使孩子缺點(diǎn)不斷壯大的最好肥料。102學(xué)生反感的七類老師:

31、嫌貧愛富；偏好整差；欺軟怕硬；說長(zhǎng)道短；小題大做；下課拖堂；照本宣科103老師只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生。他們能提高升學(xué)率嘛能讓老師光彩嘛能多發(fā)獎(jiǎng)金嘛?？次覀冞@些問題學(xué)生不用正眼，用正眼也是裝的，說話帶諷刺帶挖苦，有時(shí)還侮辱。老師的愛心都給學(xué)習(xí)好的學(xué)生了。能聽話的會(huì)裝的學(xué)生老師也愛104老師沖著考試教課，學(xué)生沖著考試學(xué)課，一點(diǎn)意思也沒有。3天學(xué)生在老師眼里只是學(xué)生不是人，是學(xué)習(xí)的機(jī)器還是上網(wǎng)有意思，自由世界，想啥有啥要啥有啥。還能罵人，把討厭的老師當(dāng)成壞蛋，在游戲里打倒他消滅他滿眼都是學(xué)生，滿心都是學(xué)生，在教師的世界里，學(xué)生是最大的事！把心獻(xiàn)給學(xué)生，把心掏給學(xué)生，在教師的字典里，學(xué)生是最大的字！一切為

32、了學(xué)生，一生獻(xiàn)給學(xué)生，在教師的生活里，學(xué)生是最美的詩(shī)！106愛，傾聽。公民第一素質(zhì)。（尊重。明辨是非。開放心態(tài)）從別人經(jīng)驗(yàn)中吸收到新的東西最大的一筆感情投資。人需有人傾聽,就像需要食物一樣而人多不愿意傾聽。你花時(shí)間傾聽會(huì)創(chuàng)造奇跡，建立偉大的友誼窗邊的小豆豆 107德育的踐行者、引導(dǎo)者108激情 “每天早上醒來,一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會(huì)給人類生活帶來的巨大影響和變化,我就會(huì)無比興奮和激動(dòng).” （比爾.蓋茨）輕度躁狂癥。癲狂癥。異常的樂觀情緒對(duì)自己未來及整個(gè)世界充滿信心。精力旺盛思維活躍在強(qiáng)烈的躁動(dòng)和雄心壯志驅(qū)動(dòng)下，表現(xiàn)出異于常人的生命能量和創(chuàng)造力 【四】讀書教育人應(yīng)該首先是讀書人。最

33、不讀書的一部分人？110為什么要讀書？為了成人.為“臉”負(fù)責(zé)“40歲的人要為自己的臉負(fù)責(zé)”（林肯）“讀不讀陀思妥耶夫斯基的人從臉上能看得出來?！保ㄇ疤K聯(lián)諺語）三日不讀書語言無味面目可憎。為了深快樂感受快樂，胃囊，腦袋111 “凡人真能讀書以悅心，其生活內(nèi)容日以充實(shí)，即神澄而明，氣盛而暢，人格日以莊嚴(yán)偉大，窮足以善身，達(dá)足以善天下。不然則日就委靡銷耗以終，同于塊土頑石無生命之物。人生何可遽如是乎？” （十力）112讀什么樣的書 經(jīng)典“歷經(jīng)最糟糕的野蠻攻擊而得以劫后余生的作品就是經(jīng)典。”（庫(kù)切何謂經(jīng)典）簡(jiǎn)少之文而攝無量義經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用而在文化（朱自清）當(dāng)閱讀被檢索取代，修養(yǎng)是最大的輸家。以

34、圖代文的閱讀導(dǎo)致思維能力的衰退和萎縮。今天太強(qiáng)調(diào)知識(shí)的廣博，很少?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)的深度，全世界的人都把記憶交給電腦了經(jīng)典著作的價(jià)值在于它的卓越。它提供的不是信息。信息時(shí)刻在變化。它提供的是整個(gè)世界的視野，它在我們的思維中占據(jù)根本的位置。我們要理解自己，他人、社會(huì)，過去現(xiàn)在、未來，就必須理解這些作品。以圖代文的閱讀導(dǎo)致思維能力的衰退和萎縮 “欲行之，必先知之。今有人焉，心無所知，目無所見，而欲望足之能行，無是理也。古必讀書學(xué)問，開心明目，而后可利于行耳！”（明 吳訥小學(xué)集解引熊氏語）熟讀并背誦一些經(jīng)典文章和語錄，成為最重要的滋養(yǎng)料。會(huì)在人的頭腦里打下印記，隱藏在人們深層記憶中，產(chǎn)生一種特殊效力，把美德的

35、種子留在人們身上。 “它使你不能對(duì)它保持不聞不問，它幫助你在與它的關(guān)系中甚至反對(duì)它的過程中確立你自己” 學(xué)思結(jié)合，知行合一。 學(xué)而求知，知之要行。 不斷把中華美德的認(rèn)知貫徹在日常行動(dòng)中。 現(xiàn)在可學(xué)的東西太多其中蕪雜膚淺甚至有害的東西也很多。當(dāng)年電視遙控器發(fā)明時(shí)美國(guó)學(xué)界擔(dān)憂：“遙控器讓改變觀察對(duì)象變得太容易了，結(jié)果便是，頻繁使用遙控器的人容易缺少責(zé)任心?！薄半娔X對(duì)人類未來構(gòu)成巨大的威脅，不是因?yàn)殡娔X變得比人更會(huì)思考，而是因?yàn)槿俗兊酶娔X一樣不會(huì)思考” （域外箴言）118怎樣讀書?教師應(yīng)該靜下心來教書，潛下心來育人。（胡錦濤）靜為躁君 寧?kù)o致遠(yuǎn) 靜觀自得 靜水深流 心靜自然涼靜則得之,躁則失之(管

36、子)潛心,心靜而專一“板凳要坐十年冷” 尤比契夫 119博覽群書。黎明即起，背唐詩(shī)宋詞，背郭沫若艾青普希金海涅泰戈?duì)?。晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、契訶夫、托爾斯泰、果戈里、車爾尼雪夫斯基不讀書一定不是好老師讀書的老師再差差不到那里不讀書的老師再好好不到那里120精慢咀嚼。背書抄書?！胺沧x書，不可求快，尤須沉潛往復(fù)，從容含玩，否則必難悟入。吾常言，學(xué)人所以少深造者，即由讀書喜為涉獵，不務(wù)精深之故。” “每讀一次，于所未詳，必謹(jǐn)缺疑，其疑問常在心頭，故乃觸處求解。若所不知，即便放失，則終其身為盲人矣。”（熊十力）【五】欣賞20年前林清玄.“像心思如此細(xì)密手法如此靈巧的小偷，做任何一件事情都會(huì)有成就

37、的吧?！睂W(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生 “在每一塊石頭或大理石里面都蘊(yùn)藏著一尊美麗的雕象.一個(gè)人僅僅需要把那多余的部分剔除就能展現(xiàn)出內(nèi)在的藝術(shù)品.”（米開朗基羅） 我“得到一個(gè) 和常識(shí)不相同的結(jié)論， 就是： 欣賞與創(chuàng)造根本難分”（朱光潛） 六寬容“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”（莎士比亞）“給狗一個(gè)惡名，不如把它吊死?！庇袝r(shí)要昧著良心說好話把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。 教育家是懷著善心的，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地 改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。寬容，比任何東西都有力量。 教育中，經(jīng)常錯(cuò)誤地使用強(qiáng)迫別人改正錯(cuò)誤的方法，導(dǎo)致許多孩子走向反面。大部分“壞孩子”是在沒有機(jī)會(huì)和條件改正錯(cuò)誤的情況下越走越

38、遠(yuǎn)。有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P更有效 【七】修養(yǎng)持敬 恭敬 端肅 做人做事的基本態(tài)度中國(guó)文化的基本精神不輕慢 不懈怠 不隨意曲禮“毋不敬儼若思安定辭。”朱熹：“曲禮三千可以一言以蔽之曰毋不敬。毋不敬，則動(dòng)容貌斯遠(yuǎn)暴慢矣。” “人生大病，只是一傲字。為子而傲必不孝，為臣而傲必不忠，為父而傲必不慈，為友而傲必不信。 古先圣人:無我而已。謙者眾善之基，傲者眾惡之魁。128謙虛電影七宗罪?；浇?。驕傲 嫉妒 暴食 好色 憤怒貪婪 懶惰。驕傲第一。129蘇格拉底。雅典最有智慧的人。神認(rèn)為我最有智慧？是因?yàn)槲冶葎e人多知道一件事，那就是“我是無知的”。而別人連自己無知都不知道。為自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)找借口的

39、人永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步.要埋怨別人時(shí)先想想自己是否完美無缺.脾氣嘴巴不好心地再好也不能算是好人.看別人不順眼首先是自己修養(yǎng)不夠智慧的家長(zhǎng)教孩子吃虧,愚蠢的家長(zhǎng)讓孩子沾便宜.【八】言傳不僅身教，還需言傳善于言談的能力是透徹的理解力的最準(zhǔn)確的標(biāo)志“沒有哪一種運(yùn)用聰明智慧來完成的工作是在沒有語言的幫助下做好的，那些最有才智的人語言運(yùn)用得最多”（古希臘教育家艾索克拉底）言之有物少說廢話真情實(shí)感。不講官話套話簡(jiǎn)潔樸實(shí) 學(xué)會(huì)說簡(jiǎn)短的話。“簡(jiǎn)捷就是天才” （契訶夫）思想。觀點(diǎn)。分析。重點(diǎn)。實(shí)例。語言準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)。簡(jiǎn)潔優(yōu)美形象幽默靈活運(yùn)用一些成語典故格言 警句詩(shī)詞諺語133講求藝術(shù)少年維特。中考8分軟硬兼施恩威并重134力求幽默“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！保ㄇ疤K斯維特洛夫）“幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)。”（恩格斯）135“沒有幽默感的語言是篇公文,沒有幽默感的人是尊雕像,沒有幽默感的家庭是間旅店,而沒有幽默感的社會(huì)是不可想象的.” (蕭伯納)“理想的教師應(yīng)