研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)課件

1、研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)2022/7/28研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)變化的全球形勢(shì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新的能力已經(jīng)成為單位和國家的核心競爭力世界經(jīng)濟(jì)和科技走向全球化，沒有國際競爭力，就沒有國內(nèi)競爭力?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度加快，產(chǎn)品開發(fā)和生命周期縮短。有人說：人們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的知識(shí)和新技術(shù)，到工作崗位上幾年后就已經(jīng)過時(shí)了。創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)才成為就業(yè)的主要保障地區(qū)和單位發(fā)展不平衡，世界市場不穩(wěn)定。突發(fā)機(jī)遇和突發(fā)危機(jī)并存，快速應(yīng)對(duì)的正確與否決定單位、企業(yè)、地區(qū)和國家的命運(yùn)。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng) 我國傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長方式已經(jīng)走到盡頭， 必須全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地發(fā)展 生態(tài)環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾日益突出。200

2、3年中國的GDP占世界4%，原油、原煤、鐵礦石、鋼材、水泥消耗量分別占7.4%，31%，30%，27%和40%。 研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng) 中國現(xiàn)有的科技創(chuàng)新能力 難以為發(fā)展提供有力支撐 中國雖然有相對(duì)完整的科學(xué)技術(shù) 基礎(chǔ)和規(guī)模龐大的科技人員隊(duì)伍，但 科學(xué)技術(shù)總體能力和水平還存在較大 差距。 研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng) 成果數(shù)量不斷增加，但是國家科技三大獎(jiǎng)高等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)在減少； SCI收錄的我國論文數(shù)量居世界第6位，論文實(shí)際引文率卻從1986年的0.56下降到1995年的0.26,2003年的0.3,且在影響因子高的雜志上發(fā)表的論文不多； 1995年，在國家授予專利總數(shù)中發(fā)明專利僅占3.7%，若扣除其中國外

3、機(jī)構(gòu)、企業(yè)在我國申請(qǐng)的專利，則我國的發(fā)明專利僅占總數(shù)的1.9%；2001年我國的發(fā)明專利也僅占授予專利總數(shù)的4.7%。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)SCI，2001年底收錄論文3.5萬篇，第6位,占世界總量3.5%，2003年占4.38%；高影響因子期刊比例不高；引證率下降，86年0.56，94年0.44， 95年0.25，2003年0.3；平均引用次數(shù)1.993次，低于國際平均 水平（2.22次）。中國科技論文數(shù)量及其影響研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng) 2004年，我國專利申請(qǐng)總量突破200萬件，但發(fā)明專利授權(quán)中3/4為外國人所擁有； 申請(qǐng)專利數(shù)量最多的10家電子信息企業(yè)，5年申請(qǐng)之和僅相當(dāng)于美國IBM公司1年

4、申請(qǐng)的專利數(shù)量。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng) 高層次科學(xué)人才匱乏 缺乏世界級(jí)的科學(xué)家以及以杰出科學(xué)家為核心的基礎(chǔ)研究人才群落或研究學(xué)派，不僅是制約我國科學(xué)創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵因素，而且對(duì)我國未來杰出科學(xué)家的培養(yǎng)與成長將產(chǎn)生長期不利影響從國際性權(quán)威科學(xué)院外國會(huì)員人數(shù)的國別排序來看，中國處于第18位在158個(gè)國際一級(jí)科學(xué)組織及其包含的1566個(gè)主要二級(jí)組織中，我國參與領(lǐng)導(dǎo)層的科學(xué)家有206人，占總數(shù)（9073人）的2.26%，其中一級(jí)組織擔(dān)任主席僅1名，占0.4%，二級(jí)組織主席僅24人，占1.1% 專家不少大家少研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng) 自1998年以來，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有所下降，經(jīng)濟(jì)增長主要是靠投資拉動(dòng)的

5、， 產(chǎn)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步基本靠引進(jìn)，本土的科技能力未能給國家發(fā)展提供有效的支撐。 大幅度提高科技創(chuàng)新能力，逐步實(shí)現(xiàn)從要素驅(qū)動(dòng)型增長向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型增長轉(zhuǎn)變，是今后一段時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本任務(wù)，也促使科技發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整。 研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)中華民族的歷史地位科技工作者的責(zé)任？研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)中國科學(xué)院歷來堅(jiān)持“科研與教育并舉、出成果與出人才并重”的辦院宗旨；知識(shí)創(chuàng)新工程本身是一種出成果、出人才的機(jī)制，研究生培養(yǎng)就是知識(shí)創(chuàng)新工程的特殊“成果”和主要產(chǎn)出之一，是走人才強(qiáng)院之路、實(shí)現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展的生命線。中國科學(xué)院研究生教育研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)路甬祥院長指出：研究生不僅支撐著中國科學(xué)院的現(xiàn)在，更塑造著中國科

6、學(xué)院的未來。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)中國科學(xué)院研究生教育 追溯歷史，可以說，中科院研究生教育與新中國研究生教育是同步發(fā)展的中科院參與了全國研究生教育事業(yè)發(fā)展的各個(gè)重要階段和重大改革，在國內(nèi)培養(yǎng)研究生方面始終站在最前沿、走在最前列，是新中國研究生教育的創(chuàng)始單位和見證者。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng) 作為一種高級(jí)人才，研究生既是知識(shí)創(chuàng)新工程的成果，同時(shí)又是創(chuàng)造科技成果的生力軍，逐漸從知識(shí)傳播的受體向知識(shí)創(chuàng)新的主體過渡。研究生參與發(fā)表的論文已占到相當(dāng)大的比例。流動(dòng)的研究生隊(duì)伍還為中國科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)帶來了新活力；這支流動(dòng)大軍進(jìn)入社會(huì)后，還將對(duì)我國科技創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、科技管理和全社會(huì)科技素質(zhì)的提高產(chǎn)生大

7、的影響，將對(duì)我國未來的科技教育發(fā)展做出大的貢獻(xiàn)。中國科學(xué)院研究生教育研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)導(dǎo)師的責(zé)任與素質(zhì)在研究生的培養(yǎng)中導(dǎo)師起著主導(dǎo)作用特別是在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要有創(chuàng)造性思維。要具有責(zé)任心、事業(yè)心、自信心要有統(tǒng)攬和管理知識(shí)的能力（寬博的知識(shí)面，把握學(xué) 科發(fā)展方向）要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和求實(shí)的科學(xué)精神（嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)）要有創(chuàng)新的拼搏精神（創(chuàng)造性思維）要有寬廣的胸懷和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（開放、協(xié)作、奮進(jìn)）要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行博學(xué)之 要讀書，更要調(diào)查研究、實(shí)地考察。 “今也須如僧家行腳，接四方之賢士，察四方之事情，覽山川之形勢(shì)，觀古今興亡得失之跡?！?“

8、士而懷居，不足以為士矣！” 朱子語類破萬卷書，行萬里路研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)審問之 “不學(xué)不成，不問不知” 王充論衡 實(shí)知篇 “提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。解決一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?愛因斯坦物理學(xué)的進(jìn)化慎思之 “舉一反三” 論語述而篇 “一以貫之” 論語衛(wèi)靈公篇 “叩其兩端而竭焉” 論語子罕篇研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)明辨之 “思之慎，則精而不雜，故能有所自得而可以施其辨。辨之明，則斷而不差故能無所疑惑而見于行?！?朱憙中庸或問 “言必有三表（有歷史事實(shí)做依據(jù)，符

9、合一般的感性知識(shí)，于國于民有利）” 墨子 非命篤行之 自“博學(xué)之”至“明辨之”為致知之事， “篤行”則為力行之事。 在知與行關(guān)系上，毛澤東認(rèn)為“行”更重要。 布魯諾、枷利略和開普勒皆是“篤行”的榜樣研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究生培養(yǎng)分類、因人制宜， 掌握 碩士生的培養(yǎng)和博士生的培養(yǎng)特點(diǎn)開放性培養(yǎng)學(xué)科交叉性培養(yǎng)科學(xué)與技術(shù)兼顧性培養(yǎng)創(chuàng)造條件：了解學(xué)科發(fā)展、了解科學(xué)問題、了解國際動(dòng)向 探索解決科學(xué)問題的方法研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)造性創(chuàng)造性思維能以常人想不到的方式將不同知識(shí)領(lǐng)域的概念對(duì)比和分析，找到其中的相互關(guān)系，綜合起來形成獨(dú)特的新想法、新概念、新技術(shù)、新理論、新方法以及新作品等。學(xué)術(shù)爭論和學(xué)科交叉常常

10、在形成創(chuàng)造性思維中發(fā)揮重要作用。有創(chuàng)造性的人能在迅速變化的復(fù)雜事物面前，及時(shí)抓住新機(jī)遇, 看到新前景，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出非傳統(tǒng)的新思想，并發(fā)展出獨(dú)特而實(shí)際的解決問題的新方法。開始時(shí)，他們新奇的想法可能不為人們接受，經(jīng)過反覆科學(xué)地驗(yàn)證之后，才為同行普遍認(rèn)可。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)知識(shí)的運(yùn)用和發(fā)揮在于人的主動(dòng)性和積極性，知識(shí)管理 必須以人為本，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的收集、存貯、 交流、傳輸和使用，目的是要充分發(fā)揮組織中每一個(gè)人 的創(chuàng)造性潛力，形成組織在各個(gè)層面上不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng) 新的內(nèi)在動(dòng)力。知識(shí)管理的核心是知識(shí)創(chuàng)新，為此要著重建立群體創(chuàng)新 的環(huán)境、氛圍和機(jī)制，物色、培育和激勵(lì)富于創(chuàng)造性的 人才。 研究

11、生規(guī)模的增大，要從培養(yǎng)質(zhì)量著手。分析不同類型的學(xué)生，有針對(duì)性地培養(yǎng)。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)知識(shí)公開的知識(shí)（explicit knowledge)：以文字或多媒體形式發(fā)表，可為他人共享的知識(shí)隱藏或個(gè)人特有的知識(shí)（tacit knowledge)：未公開發(fā)表或不可能發(fā)表的知識(shí)，如經(jīng)驗(yàn)、技巧、訣竅，個(gè)人獨(dú)特的觀點(diǎn)、判斷、認(rèn)識(shí)事物的方法以及美感等，這部分知識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)造性最重要的源泉挖掘組織中成員的隱藏知識(shí)，使之成為創(chuàng)造性的源泉是知識(shí)管理的重要任務(wù)。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)造性和創(chuàng)新的對(duì)比創(chuàng)造性-能以常人想不到的方式將不同知識(shí)領(lǐng)域的概念對(duì)比和分析，找到其中的相互關(guān)系，綜合起來形成獨(dú)特的新想法創(chuàng)新 將創(chuàng)造性思

12、維轉(zhuǎn)化為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或者操作方法研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象發(fā)展新方法創(chuàng)建新理論分析集成并重理論實(shí)驗(yàn)結(jié)合堅(jiān)持唯實(shí)求真反覆科學(xué)驗(yàn)證思想新穎原創(chuàng)方法切實(shí)可行實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠通過思考辯論探索問題本質(zhì)尋求解決途徑形成研究課題發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享通過學(xué)術(shù)爭論學(xué)科交叉明確問題難點(diǎn)所在好奇心想象力需求推動(dòng)提問題提看法創(chuàng)新過程環(huán)節(jié) 研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新環(huán)境和氛圍有臨界規(guī)模和相關(guān)學(xué)科齊全的科學(xué)家群體、技術(shù)熟練的輔助人員、熱心服務(wù)的管理人員和起領(lǐng)導(dǎo)作用的杰出科學(xué)家，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)和積極參與，并能夠持續(xù)地吸引最優(yōu)秀的青年加入在共同目標(biāo)下，進(jìn)行自由探索開展學(xué)術(shù)爭論的基礎(chǔ)上支持獨(dú)特新穎的創(chuàng)意不急于求成，給與寬裕

13、的思考和探索時(shí)間沒有內(nèi)部個(gè)人之間的利害沖突研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)新環(huán)境和氛圍（續(xù)）持續(xù)就研究課題展開辯論保持氣氛有趣和幽默研究方案一旦確定，就充分信任和受權(quán)加強(qiáng)對(duì)外交流、協(xié)作，實(shí)行開放政策領(lǐng)導(dǎo)愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，允許失敗尊重和欣賞思維風(fēng)格的差異研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人具有的品質(zhì)先天遺傳天賦較高，生長教育環(huán)境良好。對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和想象力，喜歡標(biāo)新立異刻苦勤奮，善于學(xué)習(xí)。自信心強(qiáng)，有主見，不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，不跟蹤別人，走自己獨(dú)特的路實(shí)現(xiàn)超越對(duì)事物的觀察細(xì)致入微，不放過任何可疑之點(diǎn)，對(duì)事物的思考從大處和全局著眼，追求對(duì)現(xiàn)象和事物系統(tǒng)的合乎邏輯的理解研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人

14、具有的品質(zhì)（續(xù)）有遠(yuǎn)大抱負(fù)，不貪圖小利，不急于求成，一心深入實(shí)際，追求真理。善于發(fā)現(xiàn)問題和選擇方向，一旦決定就實(shí)干苦干，一追到底，不得到明確科學(xué)結(jié)論決不休止。有多種才干，又有科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，眼界既高，手又靈巧，能在實(shí)踐中證實(shí)或推翻自己的猜想。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng) 科技 商務(wù)共享看法共同攻關(guān)信息庫個(gè)性對(duì)職位滿意領(lǐng)導(dǎo)能力信仰自身需求機(jī)遇他人被組織被領(lǐng)導(dǎo)被團(tuán)隊(duì)思考走路 作試驗(yàn) 去挑戰(zhàn)去改變 去問內(nèi)部外部提升創(chuàng)造力共同研討TRIZ個(gè)人知識(shí)團(tuán)隊(duì)知識(shí)信任 自信 網(wǎng)絡(luò) 了解創(chuàng)新技巧 激情內(nèi)在動(dòng)力有時(shí)間 受權(quán)工具 機(jī)會(huì) 承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)見集體組織中影響創(chuàng)造性的因素研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)一個(gè)對(duì)現(xiàn)狀適

15、應(yīng)得最好的組織和個(gè)人在環(huán)境大變遷下，產(chǎn)生的創(chuàng)造性障礙最多， 生存機(jī)會(huì)最小。創(chuàng)造性障礙錯(cuò)覺感官思維不清大腦情緒波動(dòng)情感精神壓抑心理無人支持社會(huì)研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)人文和社會(huì)環(huán)境對(duì)科技創(chuàng)新的影響自然科學(xué)的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程不僅是科學(xué)家以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嚴(yán)格的科學(xué)方法，敏銳的思維和觀察對(duì)自然現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行的探索，又表現(xiàn)出科學(xué)家的個(gè)性、愛好和觀點(diǎn)在競爭與合作中形成的學(xué)術(shù)思想上的碰撞、沖突和融合，也反映出社會(huì)的評(píng)價(jià)、政策和學(xué)術(shù)群體的文化氛圍帶給科學(xué)界的鼓勵(lì)、包容和壓力。我們不僅應(yīng)當(dāng)從自然科學(xué)本身的規(guī)律出發(fā)去了解這一過程，而且應(yīng)當(dāng)從人文和社會(huì)的角度去研究知識(shí)創(chuàng)新過程的管理，創(chuàng)造促進(jìn)科技創(chuàng)新的條件和環(huán)境。研究

16、生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提問題學(xué)習(xí)創(chuàng)新論證分析協(xié)同預(yù)見應(yīng)用總結(jié)集成文獻(xiàn)、專利技術(shù)、理論系統(tǒng)集成傳播、普及生產(chǎn)、銷售新市場機(jī)遇提出新戰(zhàn)略新任務(wù)信息收集和知識(shí)發(fā)掘分解任務(wù)集中資源組織力量合作研發(fā)新想法新知識(shí)新技術(shù)和完成任務(wù)途經(jīng)循環(huán)往復(fù)螺旋上升的知識(shí)創(chuàng)新周期框架研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新常常來源于知識(shí)的交流、共享和融合。將一個(gè)學(xué)科發(fā)展成熟的知識(shí)、技術(shù)和方法應(yīng)用到另一學(xué)科的前沿，能夠產(chǎn)生重大的創(chuàng)新成果。學(xué)科交叉產(chǎn)生的知識(shí)流動(dòng)和人員流動(dòng)是創(chuàng)新思想的主要源泉。加快知識(shí)的交流和共享，是一個(gè)群體在競爭激烈的環(huán)境下，快速應(yīng)對(duì)，快速?zèng)Q策，快速適應(yīng)必須加以解決的課題。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)組織內(nèi)部知識(shí)共享的障礙為信息技術(shù)所

17、困惑危及中層領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力太忙不尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)部競爭縱向組織抑制橫向聯(lián)系研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)克服知識(shí)交流和共享過程中存在的障礙是知識(shí)管理的重要內(nèi)容。主要障礙在于局部和個(gè)人利益不同，不愿進(jìn)行交流和共享，其次有個(gè)人性格差異，面子觀念等產(chǎn)生的障礙。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，公開游戲規(guī)則，提倡公平競爭，形成相互尊重的道德風(fēng)尚和互助的人際關(guān)系都有助于知識(shí)的傳播和共享研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)知識(shí)不斷積累，認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。善于學(xué)習(xí)和鑒別，對(duì)已有的結(jié)論經(jīng)過去粗取精，去偽存真，有選擇地繼承并加以發(fā)展，才能作出重大創(chuàng)新。重大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明并不會(huì)孤立的出現(xiàn)，在它之前必然已經(jīng)有前人大量的探索，積累了大量知識(shí)，不斷突出

18、矛盾，不斷掃清外圍和清除錯(cuò)誤觀念，等待著幸運(yùn)兒的出現(xiàn)。因此，只有掌握了前人發(fā)展的全部關(guān)鍵知識(shí)，又不盲從，不迷信權(quán)威，相信自己的智慧，依靠自己的判斷加以選擇，才能站在巨人的肩膀上，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)突破。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人的作用 導(dǎo)師在指導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵是正確選擇發(fā)展的方向和研究的課題。在競爭激烈又快速發(fā)展的形勢(shì)下，時(shí)間是決定的因素，早日選擇有戰(zhàn)略意義的重大方向，早做好各種準(zhǔn)備，比競爭對(duì)手早進(jìn)行部署，為此而堅(jiān)持不懈，十分重要。 高明的學(xué)術(shù)帶頭人，善于利用自身積累的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)前沿的切入點(diǎn)，及時(shí)部署力量，開辟了新的發(fā)展方向。研究生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)寬松的人文環(huán)境創(chuàng)新需要想象力和主動(dòng)性，需要強(qiáng)烈的興趣和自由思考的空間，要有內(nèi)在的緊迫感和自主的動(dòng)