《那只松鼠》教學設計

1、那只松鼠教學設計教學目標：1.運用學過的方法，自主學習本課生字詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.抓文中關鍵詞句感受松鼠的活潑伶俐、可愛至極，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。初步認識“倒敘”的敘述方式。教學重點、難點：抓住關鍵詞句，感受人物的心靈美。教具準備：課件一、導入，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡松鼠嗎？看到這個詞，你會想到什么樣的松鼠？（生：活潑、可愛、好玩、有趣-）可作家劉保法既沒用美麗又沒用可愛，而是用了這兩個字，板書“那只”（指名讀）究竟是哪只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？讓我們來讀讀課文。請同學們把書翻開，自由讀課文，邊讀邊想“我”和松鼠之間究竟

2、發(fā)生了什么事？二、初讀課文，整體感知1.自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.指生接讀課文，要求邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容？師：我請幾名同學接讀課文，其他同學一邊聽，一邊想，這篇課文主要寫了一件什么事？3.簡單滲透倒敘方式。（大屏幕出示課文第一自然段）師:課文把故事的結果放到開始先寫出來,然后再回過頭來敘述故事發(fā)展的先后順序,這是本節(jié)課要學習的一種敘事方法,稱為倒敘。(板書:倒敘。) 師:課文為什么用這種敘事方法寫,這種方法究竟好在哪兒呢?師:是呀,作者為什么對那只松鼠如此的眷戀?那只松鼠又有什么特別之處呢?這些問題引起我們的注意,激起我們強烈的讀書興趣,這就是倒

3、敘寫法的妙處-巧設懸念。讓我們先來看看難忘的逮松鼠的過程。三、閱讀文本，感悟體驗（一）走近自由自在的“那只松鼠。”1.學習第四自然段師：請同學們用你喜歡的方式讀一讀課文的第4自然段，邊讀邊想這是一只怎樣的松鼠？生：哦，原來是一只活潑伶俐，可愛至極的小松鼠。（大屏幕出示句子）（指名讀）師：究竟什么樣的松鼠讓作者如此喜歡呢？誰愿意來說一說。師：難怪作者說，這是一只“活潑伶俐，可愛至極”的小松鼠。老師把大家的感受寫下來。（板書：活潑伶俐可愛至極）師：這樣的小松鼠只有一只嗎？出示句子“頃刻間，我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有幾只松鼠在跳動覓食?！保ㄖ该x）師：讓我們和作者一起去捉捉松鼠吧。請你快

4、速讀讀后面的內(nèi)容，用“-”畫出“我”捉松鼠的句子，再用“-”畫出松鼠躲的句子。畫完后，同桌間互相讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！那我們先來看看寫作者的句子。（大屏幕出示寫作者句子，指名讀）讀過之后，你有什么感受？師：什么樣的松鼠這么難抓呀？（大屏幕出示謝松鼠的句子，自由讀）邊讀邊體會，看看你又能感受到什么？教師小結：這可真是一只“活潑伶俐，可愛至極”的小松鼠。師：現(xiàn)在咱們完整的看這一部分（出示完整句子，“我興奮無比?逃之夭夭”）同桌兩個人一人讀表現(xiàn)作者的句子，一人讀表現(xiàn)松鼠的句子。同桌間試著讀一讀。師生配樂讀師：孩子們，作者最后是動用了網(wǎng)袋才算是抓住了一只。捉到松鼠后他是什么

5、心情？文中有一個詞表達得特別準確。誰找到了？師：你找對了，那我為什么會“異乎尋常的高興？”（二）走近失去自由的“那只松鼠?！睅煟鹤髡哌@樣大費周折抓到的松鼠，怎么會又放了呢？大屏幕出示：“但是我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是祈求”師：“什么是古怪”？作者認為松鼠什么樣才不古怪？師：不止是行為古怪，更古怪的是松鼠的師:極其古怪一詞讓你看到了什么?師:這小小的冒號就向我們解釋了極其古怪的意思。(師讀:我突然看到了兩道極其古怪的目光,生接讀-像是絕望,像是抗拒,像是乞求。)(出示網(wǎng)袋中的小松鼠。配樂)師:如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見不到

6、自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了。此時,你絕望的目光,想告訴我什么?;你抗拒的目光呢?;你乞求的目光呢?師:是呀,所以我看到了兩道極其古怪的目光?(生接讀:像是絕望,像是抗拒,像是乞求。)師:讓我們再次通過朗讀,走近那只松鼠。女生齊讀第2自然段、男生齊讀第5自然段。師：這目光僅僅是絕望、是抗拒、是祈求嗎？還可能是什么？(大屏幕出示：“我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是”)（三）走近情感變化的內(nèi)心世界。師：正是這樣的目光打動了我的心靈，更震撼了我的心靈，所以齊讀：“我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮了回來，一動不動地站在那里?！睅煟汉芫煤芫?，我就這么陰沉的看著它，盡力體驗著它的心情

7、師：如果是你，你現(xiàn)在會怎么辦？師：可你抓住它是那么不容易呀？師：可這樣做你就不能滿足女兒的愿望了？師:你很善良，作者也是因為想到了這些，所以，請同學們齊讀。（大屏幕出示最后我長嘆一聲，終于把它放了。）師:脫離了網(wǎng)袋的松鼠又恢復了活潑的本性，（指名讀）出示：“看著它躥上樹梢，又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢，漸漸隱沒在密林深處”讓我們和作者一起目送它回家吧。（齊讀）看著松鼠漸漸遠去，你的心情怎樣？師：是啊，作者不僅有和大家相同的感受，他還有一絲擔心。當我把這件事告訴女兒后，女兒是怎么說的？師：女兒是怎樣說這句話的？師：誰愿意飽含深情的再讀讀這兩句話？（指名讀）正是女兒的話使我心里的一塊石頭落了地（板書：石頭落地）師：我終于明白了，女兒并不只是想要一只松