七彩課堂課堂方案

1、PAGE PAGE 4“七彩課堂”課堂方案一、教學(xué)課題“七彩課堂”托起明天的太陽二、教學(xué)目標(biāo)1、認知目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的的學(xué)科知識，提高學(xué)生的記憶、理解、運用知識的能力2、情感、態(tài)度、價值觀：通過教學(xué)的情感體驗和與教師的互動使學(xué)生的思維和情感激發(fā)出來，從而豐富他們的課余生活，讓學(xué)生感受社會的溫暖，人間的真摯情懷。3、知識技能目標(biāo)：1）提高學(xué)生理解和思辨的能力 ；2）理論聯(lián)系實際的能力；3）自我保護意識和集體意識 。三、教學(xué)方法 講述法，展示法，交流法，實踐法四、教學(xué)過程一導(dǎo)入本堂課第一個主題，以“媽媽的話”這個親情小故事開始，由授課人進行這個小故事的講述。同學(xué)們在聽完故事后，授課人與學(xué)生進行交流，

2、對學(xué)生進行啟發(fā)，授課人提出一個小問題：聽完這個故事后，同學(xué)們有什么樣的感想？給予大家5分中的時間進行準備，學(xué)生以自愿發(fā)言的形式和大家分享自己的感悟以及自己對這個故事的理解。從而讓學(xué)生感受親情的陪伴，使孩子們在健康溫馨的環(huán)境中成長。（講述、交流法）二朗誦技巧培訓(xùn)，首先播放白城市自然，人文風(fēng)景的ppt讓大家對這自己的家鄉(xiāng)有進一步的了解。在觀看完ppt之后，讓同學(xué)們描述家鄉(xiāng)在自己心中的模樣，讓每位學(xué)生說出自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一個風(fēng)景，表現(xiàn)出大家對家鄉(xiāng)的熱愛。然后給每位同學(xué)發(fā)放“我愛家鄉(xiāng)”的文章范文。由授課者先讀兩遍，并找出文章中需要大家注意的生字讀音和朗讀技巧，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大

3、小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。然后給予學(xué)生10分鐘自由朗讀時間。之后讓學(xué)生自愿舉手朗讀，由教授者對朗讀中出現(xiàn)的問題和錯誤的字和句子進行糾正。并對參與朗誦的同學(xué)予以鼓勵和表揚，提高大家參與課堂交流的積極性。（展示，交流法）三自護教育，讓學(xué)生知道在發(fā)生突發(fā)事件時應(yīng)該怎樣處理，如發(fā)生了地震，不要試圖跑出樓外，因為時間來不及。最安全、最有效的辦法是：及時躲到兩個承重墻之間最小的房間，如廁所、廚房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房間內(nèi)側(cè)的墻角，并且注意保護好頭部。千萬不要去陽臺和窗下躲避。 如果正在上課時發(fā)生了地震，不要驚慌失措，更不能在教室內(nèi)亂跑或

4、爭搶外出?？拷T的同學(xué)可以迅速跑到門外，中間及后排的同學(xué)可以盡快躲到課桌下，用書包護住頭部；靠墻的同學(xué)要緊靠墻根，雙手護住頭部。如意外傷害，很多意外是完全可以防范的，而出現(xiàn)意外之后的急救尤為重要。如1.微血管出血：血液由傷口慢慢滲出(一般家居受傷多是這一種)。2.靜脈出血：血色暗紅，流血速度較慢。3.動脈出血：血色鮮紅，流血速度快，有一下一下的脈搏般節(jié)奏。微血管出血一般只需要用家庭常備的消毒液，按比例用冷開水或者蒸餾水稀釋后沖洗傷口，然后涂擦藥水或進行簡單包扎即可。靜脈出血和動脈出血比較嚴重，需要送醫(yī)院急救，送醫(yī)院前需要進行前期的緊急止血處理。首先應(yīng)使創(chuàng)口高于心臟，然后用干凈布(最好是消毒敷料

5、)罩在創(chuàng)口上，用手施以適量壓力，協(xié)助止血。準備出發(fā)去醫(yī)院的時候應(yīng)用細長的布料，在較傷口處更接近心臟的位置，用力扎住，這樣可有效地阻止連續(xù)不停地出血。在授課者講述完這些緊急自護措施后，現(xiàn)進行上課中地震來襲時的情境模擬，組織大家開始演習(xí)。在學(xué)生演習(xí)之后，由授課者對學(xué)生在災(zāi)害中的表現(xiàn)進行點評，對演習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，以及現(xiàn)場突發(fā)事件進行指導(dǎo)。（展示、實踐法）五、備注1、維護課堂秩序，在授課者在授課過程中，保持和維護課堂紀律2、在實踐活動中注意保護學(xué)生的安全六、學(xué)生對課堂的評價新課程改革的核心理念是以人為本,為了每名學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。課堂評價的目標(biāo)就是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),促進學(xué)生發(fā)展。學(xué)生作為課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體,也應(yīng)該成為課堂教學(xué)的評價主體。因此每堂課后，學(xué)生自愿對本堂課的設(shè)置及老師授課的方法進行評價。七、授課者小節(jié)一、用真愛和熱情構(gòu)建無聲語言評價學(xué)生對學(xué)生評價其實是個非常復(fù)雜的問題，它涵蓋的內(nèi)容是多方面的。本人只是在評價的情感性方面作了一點探索與嘗試。我認為對學(xué)生的課堂評價，無論是通過有聲語言還是無聲語言，其內(nèi)在本質(zhì)都是親近學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生增強對教師的親切感、信任感、依戀感。教師若以此作為媒介，和學(xué)生交流，學(xué)生就會接受和親近教師。善于對學(xué)生進行課堂評價，才會綻放出瑰麗的教育藝術(shù)奇二、用寬容和幽默構(gòu)建有聲語言評價學(xué)生現(xiàn)代學(xué)生追求個性解