義務(wù)教育教科書小學(xué)英語（PEP）（三年級(jí)起點(diǎn)）教材介紹和教法建議要求

1、義務(wù)教育教科書小學(xué)英語（PEP）（三年級(jí)起點(diǎn)）教材介紹和教法建議要求一、不斷完善英語教學(xué)的知識(shí)架構(gòu)二、不斷強(qiáng)化處理教材的能力三、不斷提升實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的能力沈峰背 景一、教材結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議二、單元文化內(nèi)容分析三、參考教學(xué)模式頁1-23-56-8910內(nèi)容主情景圖Part APart B檢測+歌曲Part CLets talk學(xué)習(xí)對(duì)話Lets talk學(xué)習(xí)對(duì)話故事Lets learn學(xué)習(xí)詞匯 Lets learn學(xué)習(xí)詞匯Lets spell學(xué)習(xí)語音Read and write讀、寫訓(xùn)練要求選學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)選學(xué)一、教材結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議主情境圖主情境圖（一）Main Scene 主情境圖1、教材

2、結(jié)構(gòu)對(duì)比以Free talk進(jìn)入話題復(fù)習(xí)鞏固語言拓展情境2、 教材修訂重點(diǎn)及修訂原則四下文化意識(shí)的滲透A-2 對(duì)話頁A-1 對(duì)話頁（二）Lets talk 對(duì)話部分1、教材結(jié)構(gòu)對(duì)比B-2 對(duì)話頁B-1 對(duì)話頁2、教材修訂重點(diǎn)及修訂原則（1） 減少了話輪，突出核心句型2.拆分了易混淆的語言三下 At the zoo兩個(gè)場景三上 Hello！U5 B1介紹西方的早餐3. 恰當(dāng)?shù)厝谌胛幕?Lets eat！語境場景在復(fù)現(xiàn)A部分核心語言的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)習(xí)新的情景對(duì)話。思考1：B lets talk 和A lets talk 的聯(lián)系U1 B1三上Let s talk (必學(xué))教學(xué)1-3個(gè)話輪的情景對(duì)話

3、，作聽、說要求：能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對(duì)話；2. 能根據(jù)錄音模仿對(duì)話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能大膽、樂于用英語和他人打招呼并介紹自己。注：原則上不作認(rèn)讀要求三下Let s talk （必學(xué)）教學(xué)1-3個(gè)話輪的情景對(duì)話，作聽、說、認(rèn)讀要求：能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對(duì)話；2. 能根據(jù)錄音模仿對(duì)話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言；3. 能讀懂對(duì)話的意思。U1 B2四上Let s talk （必學(xué)）教學(xué)3個(gè)話輪的情景對(duì)話，作聽、說、認(rèn)讀要求：1. 能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對(duì)話2. 能根據(jù)錄音模仿對(duì)話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言3. 能讀

4、懂對(duì)話的意思四下Let s talk （必學(xué)）教學(xué)3-4個(gè)話輪的情景對(duì)話，作聽、說、認(rèn)讀要求：1. 能在圖片或動(dòng)畫的幫助下聽懂對(duì)話2. 能根據(jù)錄音模仿對(duì)話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語言3. 能讀懂對(duì)話的意思聽說體系冊 次聽 、說三年級(jí)聽：通過Lets check聽力活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，聽、練與單元話題相關(guān)的內(nèi)容，多為1-2個(gè)話輪的對(duì)話，以聽懂大意為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽力活動(dòng)的形式主要有：聽對(duì)話圈圖、聽對(duì)話判斷正誤等。說：通過Lets talk對(duì)話板塊及其他口頭表達(dá)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)。四年級(jí)聽：通過Lets check聽力活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，聽、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，多為1-2個(gè)

5、話輪，以聽音、捕捉關(guān)鍵信息為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽力活動(dòng)的形式主要有：聽音圈圖、排序、完成表格、回答問題等。說：主要通過Lets talk對(duì)話板塊及其他口頭表達(dá)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)，多采用看、聽、讀、畫、做等形式，啟動(dòng)學(xué)生的多種感官，感知、體驗(yàn)新的語言，以強(qiáng)化對(duì)語言能力的培養(yǎng) 五年級(jí)聽、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標(biāo)。 六年級(jí)聽、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標(biāo)； 六年級(jí)的說的活動(dòng)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過做事運(yùn)用語言；另外，在閱讀板塊中也適當(dāng)融合了口頭表達(dá)的訓(xùn)練，如讀后的討論練習(xí)；還在附錄中提供適合表演的英語短劇。強(qiáng)化聽說訓(xùn)練位置移到 Lets lea

6、rn板塊之前 思考2：Why？整體感知；詞不離句，句不離篇；增加了核心句型的重復(fù)率。對(duì)話課的屬性：readingListen and say學(xué)生不懂用耳朵學(xué)英語，更多依賴于眼睛。對(duì)話課的誤區(qū)：2.學(xué)生的聽力發(fā)展受限。3.學(xué)生不喜歡做“聽錄音跟讀”類的作業(yè)。4.學(xué)生的模仿能力受限。I am come from Dongguan.I am going to sweeping the floor.He like fish.I like it. I lie it.What food do you like? What fool do you like?plane play3、教學(xué)建議（1）在適當(dāng)?shù)恼Z境

7、中學(xué)習(xí)對(duì)話；小步子教學(xué)。文本建構(gòu)圖文匹配掏空核心句文本重構(gòu)創(chuàng)造性重構(gòu)聽音排序運(yùn)用內(nèi)化理解文本的處理四下unit2BOh, its 6:30. Breakfast is ready.Guess： Whats missing?文本建構(gòu)OK.Hurry up.What time is it?I am ready.Its 8:00.Mike：Oh！Its 6:30. Its time to get up.Mum: Breakfast is ready.Mum: Hurry up! Its time to go to school.Mike: Ok.Miss White: What time is it

8、?Students: Its 8 oclock. Its time for English class.Mike: I am ready.Read and choose: to/for時(shí)間：10:00 a.m.地點(diǎn)： in the classroom人物： Mike ChenJieWhat time is it?Its.Its time for.musicmusicmusicLets sing and dance.OK.文本重構(gòu)時(shí)間：2:30 p.m.地點(diǎn)： on the playground人物： Mike John時(shí)間：6:00 p.m.地點(diǎn)： at home人物： Mike mumThi

9、s is my timetable on the weekend. Its not good! I want a new timetable（新日程表）for my weekend. 124789101112365創(chuàng)造性重構(gòu)確定基本教學(xué)流程： 局部整體； 整體局部（讀圖途徑；視聽途徑） 3、教學(xué)建議（2）從局部到整體 總 體 思 路熱 身1. 引入話題（free talk討論與話題相關(guān)的問題）。2. 復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新對(duì)話做準(zhǔn)備。3. 處理部分生詞或句子。呈現(xiàn)并操練1. 通過情景創(chuàng)設(shè)引入核心句型的教學(xué)，還可滲透對(duì) 話中新出現(xiàn)的情景語言。 呈現(xiàn)后即通過層層活動(dòng)進(jìn)行操練加以鞏固、強(qiáng)化。2.

10、讀對(duì)話，跟讀、分角色朗讀、表演。拓展階段任務(wù)型活動(dòng)，綜合運(yùn)用語言。教師歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。 從整體到局部 基于故事的教學(xué)法 (廣義的故事) （story based primary English teaching）適用于: 有故事情節(jié)、有語境、有趣味的對(duì)話該教學(xué)模式的特點(diǎn)：從整體到局部，教師講解時(shí)，將對(duì)話所展現(xiàn)的語言融入故事情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在邊聽邊說邊玩中理解、感知故事，并在演故事和編新故事的過程中嘗試運(yùn)用新語言。 課例： 三上 Unit Four We Love Animals Part A Lets talk 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能理解對(duì)話，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話； 2、根據(jù)對(duì)話

11、的情景進(jìn)行對(duì)話角色表演； 3、能在語境中初步運(yùn)用Whats this?Its a .來交流動(dòng)物信息。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、理解對(duì)話意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話； 2、初步運(yùn)用新句型Whats this?Its a .來交流相關(guān)動(dòng)物信息。教學(xué)過程：I Warm-up (Revision) 熱身活動(dòng)A： 介紹魔術(shù)師B: 認(rèn)識(shí)魔術(shù)師的道具II PresentationA: 老師化身魔術(shù)師，穿洞的紙復(fù)習(xí)身體部分，滲透主句型。III PracticeA： 魔術(shù)帽中變文具，復(fù)習(xí)文具，鋪墊學(xué)生用句型來問答。 同時(shí)學(xué)習(xí)三種新的動(dòng)物 duck, bear和dog。B：老師的手影魔術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固操練新句型。

12、C： 看課文圖，想問題，回答手影問題。D: 預(yù)測每一幅圖的意思和對(duì)話內(nèi)容E: 聽錄音，跟讀F: 表演 板書中心句IV Extending學(xué)生小組PK手影魔術(shù)比賽。局部整體整體 局部39倒過來！ 教學(xué)過程： （整體-局部）I Warm-up (Revision) 熱身活動(dòng) Guessing game: 1 畫三筆 2 touch and guess 3 猜手影II PresentationA:看課文圖，想問題，回答手影問題。B： 整體呈現(xiàn) 1st listening 說出你聽到的動(dòng)物 2nd listening 與句子配圖 3rd listening 標(biāo)出重音C：跟讀，模仿，表演。III Pra

13、ctice IV Production確定基本教學(xué)流程： 局部整體； 整體局部（讀圖途徑；視聽途徑）2. 對(duì)話活動(dòng)的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)從接受性的使用創(chuàng)造性使用的轉(zhuǎn)換。 3、教學(xué)建議（2）perceptlearnstudyuse4、教學(xué)思路感知體驗(yàn)運(yùn)用內(nèi)化在對(duì)話教學(xué)中滲透朗讀技巧利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多聽錄音，注意連讀、不完全爆破等語音現(xiàn)象。1. 連讀（ liaison） 輔音+元音 如：Can I help you? What are they? Look at it. r/re +元音 如：a year ago for instance2. 不完全爆破 （Incomplete explos

14、ion） /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/之中任何一個(gè)爆破音后緊跟另一個(gè)爆破音，如： do(c)tor si(t) down goo(d)bye a bi(g) blac(k)board an ol(d) cat 爆破音后緊跟破擦音或磨擦音，前者雖有爆破 但很輕微，如： a bi(g) shop a re(d) flower the firs(t) thing 爆破音后緊接著是鼻音/m/, /n/或舌側(cè)音/ l/, 如 no(t) now goo(d) morning a(t) last B-1 詞匯頁B-2 詞匯頁 創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)4-5個(gè)生詞。 選用簡單常用的句型或者Lets

15、talk中的核心句型呈現(xiàn)單詞，體現(xiàn)詞匯教學(xué)“詞不離句”的原則。 要求學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，做到能聽、說、認(rèn)讀。通過歌謠、TPR等活動(dòng)鞏固所學(xué)生詞B部分詞匯：在A部分詞匯基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)4-6個(gè)生詞或詞組，大多與A部分詞匯屬于同一話題或主題。三上U1AB體現(xiàn)詞匯教學(xué)“詞不離句”的原則選用簡單常用的句型或者Lets talk中的核心句型呈現(xiàn)單詞增加了語境語言三上U1通過歌謠、TPR等活動(dòng)鞏固所學(xué)生詞在話題詞匯中刪減了非課標(biāo)詞Unit 1：sharpenerUnit 2：pink, purpleUnit 3：fingerUnit 4：rabbit, squirrel三上由124詞減為64詞；三下由

16、125詞減為70詞。對(duì)語言知識(shí)的要求降低了；對(duì)使用英語的能力提高了。三上U5適當(dāng)?shù)厝谌胛幕兓?：中西方不同的飲食習(xí)慣了解主要英語國家和中國的重要標(biāo)志物；知道主要英語國家的國旗三下U1文化的融入 第五單元 了解與衣服相關(guān)的常見外來語，如：夾克 jacket; T 恤 T shirt；牛仔褲 jeans；以及 qipao（旗袍）, Tang clothes（唐裝） 四下U5詞匯 必學(xué)課標(biāo)語言知識(shí)分級(jí)目標(biāo)：知道根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。修訂后的教材活動(dòng)和設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的理念 課程基本理念： 主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。Lets le

17、arn詞匯教學(xué)（設(shè)計(jì)意圖和要求）能根據(jù)聽到的詞識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?；能根?jù)圖、文說出單詞；能看圖識(shí)詞或在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。在語境中學(xué)詞匯，詞不離句用詞塊（chunks）學(xué)詞匯注意思維的訓(xùn)練嘗試讓學(xué)先行2、詞匯教學(xué)建議（1）coloursU1 B1在語境中學(xué)詞匯用chunks學(xué)詞匯I am from Canada.I am in Canada.下面，以數(shù)字11-19為例來分析如何設(shè)計(jì)“以學(xué)為主”的教學(xué)，希望能以此例和同行共同探討發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動(dòng)性的話題。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)字式11-19 背景知識(shí)：學(xué)生已學(xué)過1-10，達(dá)到聽、說、 讀、認(rèn)的水平 學(xué)習(xí)者：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生 Step 1: 熱身與

18、復(fù)習(xí) （Warm-up and revision) 教學(xué)活動(dòng)：1.唱數(shù)字歌；2.快速認(rèn)讀英文數(shù)字1-9 1. Individual work: Match the numbers with the words. If you find it hard, please refer to the tips on the right. Tips: 11 fifteen | 1: one | 12 thirteen | 2: two | 13 eleven | 3: three | 14 sixteen | 4: four | 15 seventeen | 5: five | 16 twelve |

19、6: six | 17 eighteen | 7: seven | 18 nineteen | 8: eight | 19 fourteen | 9: nine | Step 2: 呈現(xiàn) (Presentation) 教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)11-19的英語單詞 教學(xué)活動(dòng)：1.將11-19的數(shù)字與相應(yīng)的英語單詞連線配對(duì) 2.觀察、思考、配對(duì)、分享2. Group work: Check within groups of four. 3. Class work: Sharein classHow I did the matching exercise. 4. Work out the “-teen”

20、sounds 5. Try to pronounce the words in groups6. Listen to the recordings and check the pronunciation呈現(xiàn)單詞時(shí)處理好音形意的關(guān)系。 2. 低年級(jí)階段多利用聽覺、觸覺、視覺等不同手段。 3. 高年級(jí)段鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)單詞：根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律試讀單詞，聽錄音確認(rèn)正確與否。 4. 鞏固、操練單詞時(shí)處理形義的聯(lián)系強(qiáng)化單詞的認(rèn)讀能力（word recognition）指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞的策略。 2、詞匯教學(xué)建議（2）MFSFSMSFMSMFMSFFMS音義領(lǐng)先形隨后形音領(lǐng)先義隨后音形領(lǐng)先義隨后S M

21、 F出現(xiàn)的順序變序區(qū)別（presentation） S M F同時(shí)呈現(xiàn) 灌 、 牽、 抄T Students?導(dǎo)感悟體驗(yàn)內(nèi)化傳統(tǒng)三元變序SM FFS MSF M領(lǐng)、 導(dǎo) 放課例設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)關(guān)注音形義關(guān)系 操練環(huán)節(jié)： 請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配； 請學(xué)生邊讀單詞，邊指課本上的單詞（句子）； 教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)詞卡； 教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)實(shí)物或圖片; Lets do 聽聽做做（Show me your apple.） 給單詞標(biāo)號(hào)，教師說序號(hào)，學(xué)生說單詞。 解決單詞認(rèn)讀 (word recognition) 的活動(dòng) 單詞與相應(yīng)圖片（或?qū)嵨铮┢ヅ洹?在四組單詞中找出與所給示例相同的單詞：d

22、esk: bear, bike, dear, coat; head, desk, like, have; nose, make, wear, take; boat, deer, cold, find 選擇適當(dāng)單詞填入格中bear, desk, bike, take 結(jié)合單詞學(xué)習(xí)phonics。 三上三下四上四下（四）phonics教學(xué)1、教材結(jié)構(gòu)三上Letters and sounds 必學(xué)學(xué)習(xí)字母的“音”：字母名稱音;操練字母名稱音的歌謠;字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生聽到輔音字母及例詞，如，/d/ dog，圈出對(duì)應(yīng)的字母?？疾樽帜敢艉托沃g的對(duì)應(yīng)關(guān)系學(xué)習(xí)字母的“形”：字母筆畫、筆順示范學(xué)習(xí)字母的“

23、序”A-3 U1B1三下Lets spell (必學(xué))1.教學(xué)元音字母a, e, i, o, u的短音，掌握5個(gè)短元音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系；2.通過讀符合拼讀規(guī)則的新舊單詞，完成聽力活動(dòng)，來幫助學(xué)生體驗(yàn)、熟悉單詞的拼讀規(guī)則；3.描紅語音例詞，加深體會(huì)拼讀規(guī)則。注：例詞的選擇由易及難，符合拼讀規(guī)則，并首選已學(xué)詞。 B-3 U1B2四上Lets spell (必學(xué))1.以四個(gè)語音例詞呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)則：silent e。通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則；2.通過聽力活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則，注重字母長音和短音的分辨；3.通過聽錄音寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，并辨認(rèn)詞形。四下Lets spell (必學(xué))1.以3

24、-6個(gè)語音例詞呈現(xiàn)1-2項(xiàng)發(fā)音規(guī)則，通過吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則；2.通過各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則；3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語或句子。冊 次語 音 體 系 三上26個(gè)字母本身音/單詞中的發(fā)音，重點(diǎn)教學(xué)輔音字母的發(fā)音 三下a, e, i, o, u發(fā)短音 四上a, e, i, o, u發(fā)長音 四下字母和字母組合：er, ir, ur, ar, al, or, le 五上字母和字母組合：y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou 五下字母組合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上學(xué)習(xí)重音、連讀、升降調(diào) 六下在復(fù)

25、習(xí)單元中綜合復(fù)習(xí)語音字母、語音的教學(xué)要求能正確讀出26個(gè)英文字母，即掌握字母的名稱音；能按字母順序排列字母；能區(qū)分大小寫字母；了解元音字母短音的讀音；利用拼音幫助學(xué)生建立輔音字母與其音素之間的關(guān)系；能正確書寫字母。Letters and sounds字母教學(xué)的維度：LettersshapesequencesoundswritingLetter nameLetter sound1. Shape:Letter size and form按字母占格分類：tall letters (b), small letters (e), big Letters (j), letters that fall (g

26、)Letter discrimination字母的識(shí)別(大、小寫，音，字體）2. Sequence字母表的順序(The sequence of the alphabet)打亂順序(Random order) （1）Letter name （2）Letter sound3. Soundsphonics（感知-學(xué)習(xí)- 操練-應(yīng)用）強(qiáng)化4. WritingTraceCopyWrite關(guān)注筆順1.單個(gè)字母2.單詞字母的常用活動(dòng)配對(duì)游戲 找房子 接龍 辨音 吃卡片聽音補(bǔ)全單詞 接龍(Sequence)Level 11.D _ _2. _ f _3. _ _ PLevel 21.a d _2. _ C E

27、 E F Ae gT Ogfgeh 找房子（shape） 吃卡片(letter sound)Blendingdadhfg聽音補(bǔ)全單詞Listen, look and write(圖，音)1. p n2. c t3. an4. baeafgPhoneme blending （拼讀）Listen and tell me the word I said. /n/ /ou/ /n/k/ /ei/ /k/ Look and blend (抽詞條、翻日歷、打撲克牌) Listen and make words(用字母蓋子) Hear it. See it. Say it.Blend it. Write i

28、t.Read it. (meaningful)四上Unit 3 My friendLets spellLets spellHear it!1. Listen and sing a phonics song. 2. Review the sounds of the 26 letters. 3.Listen to a chant. Which sound can you hear most?See it!4. Ask the students say the words with the o-e sound. 5. Figure out the o-e sound.Say it!6. Use fi

29、ngers to point: n-o-se nose (培養(yǎng)音素意識(shí))7. Listen to the chant again and fill in the blanks: Coke, nose, note.Blend it!9. Do the blending. 10. Distinguish o-e and short o sounds. Write it!11. Read, listen and tick. 12. Distinguish o-e and short o sounds. 13. Listen, circle and write.Read it!14. Read and

30、 act out the story!新增頁B-3 閱讀頁（五） Start to read / Read and write 字母、單詞的認(rèn)讀 / 讀寫部分 1、 教材結(jié)構(gòu)對(duì)比 不同字體的辨認(rèn)U4 B1 B-3旨在使學(xué)生了解英文的不同字體，建立print awarenessB-3 讀、寫教學(xué) B-3 讀、寫教學(xué) 三上三下四上四下 三上三下字母和單詞的認(rèn)讀三上Start to read (必學(xué))通過趣味活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)字母shape的認(rèn)識(shí)；建議與Letters and sounds部分結(jié)合完成強(qiáng)化單詞認(rèn)讀：關(guān)注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議與B Lets learn部分結(jié)合完成U1 B1B-3 U1

31、 B2B-3三下Start to read (必學(xué))在語境中認(rèn)讀單詞及核心句型。建議與B Lets talk結(jié)合完成通過個(gè)性化口語活動(dòng)，幫助學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)語言 四上四下四上Read and write (必學(xué))閱讀組句或文段，看圖完成讀后活動(dòng)；在有意義的環(huán)境中選詞抄寫，完成句子；個(gè)性化的書寫活動(dòng)，根據(jù)圖片或生活實(shí)際選詞填充句子。四下Read and write (必學(xué))明信片、海報(bào)等較為真實(shí)的文本形式。學(xué)生通 過閱讀復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語言，完成一項(xiàng)讀后任務(wù)；看圖、讀句子，并依照示范仿寫句子，強(qiáng)調(diào)句子的書寫規(guī)范：空格、標(biāo)點(diǎn)等；個(gè)性化的書寫活動(dòng)，根據(jù)圖片或生活實(shí)際仿寫句子。降低難度，更加注重循

32、序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫” 能力修訂前四下要求學(xué)生閱讀文段，然后書寫 大約五個(gè)已學(xué)話題詞匯，并仿寫一組句子修訂后刪掉了書寫單詞的要求，移到Lets learn 單詞學(xué)習(xí)板塊，要求學(xué)生抄寫各單元的話題詞 匯；同時(shí)在A-3新增的Lets spell 板塊強(qiáng)調(diào)對(duì)單 詞聽音、拼寫技能的培養(yǎng)；本頁面“寫”的部 分針對(duì)單元核心句型設(shè)計(jì)了看圖、依照語言示 范仿寫句子的活動(dòng)（五） Read and write 讀寫部分 2、教材修訂重點(diǎn)及修訂原則 讀三年級(jí)強(qiáng)化字母、單詞與核心句的認(rèn)讀四年級(jí)注重閱讀組句、小短文五六年級(jí)每冊教材圍繞一條故事線展開趣味閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告及邀請函等 寫三年級(jí)描紅

33、、書寫字母、單詞四年級(jí)在有意義的語境中抄寫單詞與句子五六年級(jí)設(shè)計(jì)了讀后回答問題、填充短文以及描述圖片、回復(fù)郵件等形式的仿寫活動(dòng)問題容易嗎？簡單嗎？怎么教？多長？不容易！探討板塊特征教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議板塊特征1. 位置Part A Part B Read and write新的語境 新任務(wù) 綜合的運(yùn)用核心詞句Start to read2. 課型（讀寫）ReadWrite雙重教學(xué)目標(biāo) inputoutput圖文并茂的小文段或詞句 意義抄寫訓(xùn)練 個(gè)性化寫的任務(wù) 關(guān)注功能3. 結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)1. 能讀懂組句或小文段并完成讀寫任務(wù)。2. 能按意群朗讀組句或小文段。3. 能在意義的語境中抄寫話題詞。4. 綜合

34、運(yùn)用本單元的核心詞句。WriteRead個(gè)性化寫作關(guān)注Read技巧跳讀Write書寫意群習(xí)慣結(jié)構(gòu)結(jié)合互益提速抓關(guān)鍵詞關(guān)注結(jié)構(gòu)意義個(gè)性化1. 讀圖，談圖2. 讀組句或文段完成讀后任務(wù)（文本解讀和意義匹配）3. 模仿錄音朗讀（正確語音語調(diào)）4. 引導(dǎo)孩子們仿照以上組句或文段選詞填空（指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范）用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)文本意義做標(biāo)記5. 布置任務(wù)，完成句子（五） Read and write讀寫部分 3、教學(xué)建議 獨(dú)立頁：單元檢測 C-2 單元檢測必學(xué)（Lets check） 選學(xué)（Lets check）（六） Lets check 單元檢測教材結(jié)構(gòu)對(duì)比單元檢測+歌曲將原教材部分的檢測內(nèi)容（

35、Lets check）分離出來，放在必學(xué)部分之后，并增加了單詞認(rèn)讀的檢測，便于學(xué)生和教師檢測單元必學(xué)內(nèi)容；義教課標(biāo)一級(jí)要求“能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右”（義教課標(biāo)第13頁）。通過聽力活動(dòng)檢測核心句型;通過趣味活動(dòng)檢測單元核心詞的認(rèn)讀（NEW）通過歌曲鞏固學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容三上U1 （七）輔助板塊教學(xué)建議C 部分： Story timeA B部分：Lets chant Lets play Lets find out Lets do Draw/Count/Look/Point and say 不做掌握和考察要求；以自主學(xué)習(xí)以及自然滲透為主靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、復(fù)習(xí)或放松氣氛）重復(fù)

36、使用于各課堂課堂內(nèi)與課堂外結(jié)合使用 C 故事教學(xué) C-3 故事教學(xué)選學(xué)（Story time） 選學(xué)（Story time）Story time 選學(xué)內(nèi)容：通過趣味故事復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)展所學(xué)的新語言Story time 1. 看圖猜義，了解大意2. 帶著問題細(xì)讀3. 學(xué)生答問題，教師解釋語言4. 聽錄音，朗讀故事5. 分角色朗讀6. 課本劇表演分層要求: 理解、掌握、運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生：能理解、會(huì)朗讀并進(jìn)行合作表演故事情節(jié)幽默、插圖風(fēng)趣，能夠引起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣；教師可以利用故事引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；使他們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他們分析問題的能力；寓教于樂，教師可以利用故事培養(yǎng)學(xué)生的

37、良好品德。 Lets sing / Lets chant 1. 略講歌詞大意并領(lǐng)讀 2. 反復(fù)聽唱、自然習(xí)得 3. 靈活服務(wù)于不同環(huán)節(jié) 4. 創(chuàng)新替換、舉一反三Lets do (Total Physical Response)根據(jù)左右半腦的分工，把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動(dòng)作感受、體驗(yàn)語言的意義。以理解、感知整體句子的意義為主，不逐詞講解，通過對(duì)語言的反應(yīng)動(dòng)作來提高理解力；多聽多做動(dòng)作，不建議糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。建議步驟：聽音看圖猜義、聽音指圖、聽音動(dòng)作Activities&Tasks1. 講明游戲規(guī)則2. 必要時(shí)作示范3. 活動(dòng)面向全體4. 鼓勵(lì)合作意識(shí)頁1-23-56-8910內(nèi)容主情景

38、圖Part APart B檢測+歌曲Part CLets talk學(xué)習(xí)對(duì)話Lets talk學(xué)習(xí)對(duì)話故事Lets learn學(xué)習(xí)詞匯 Lets learn學(xué)習(xí)詞匯Lets spell學(xué)習(xí)語音Read and write讀、寫訓(xùn)練要求選學(xué)必學(xué)必學(xué)必學(xué)選學(xué)三年級(jí)課時(shí)分配建議每周2-3個(gè)課時(shí)，每單元4-6課時(shí)完成；立足于核心教學(xué)板塊（Lets talk, Lets learn, Letters and sounds），合理整合教材內(nèi)容。1. Lets talk與Lets learn整合；2. Lets learn與Letters and sounds整合；3. Letters and sounds分

39、散到各單元課時(shí)中分解處理3. Start to read與Lets learn/Letters and sounds整合4. Lets check檢測頁融合到教學(xué)課時(shí)中完成四年級(jí)課時(shí)分配建議每周2-3個(gè)課時(shí)，每單元4-6課時(shí)完成；立足于核心教學(xué)板塊（Lets talk, Lets learn, Lets spell, Read and write），合理整合教材內(nèi)容。1. ALets talk與ALets learn整合；2. B Lets talk與B Lets learn 整合；3. Read and write、 Lets spell各一課時(shí);4. Lets check檢測頁融合到教學(xué)課時(shí)中完成。二、單元文化內(nèi)容分析 將文化融入教學(xué)內(nèi)容文化意識(shí)是英語課程五維目標(biāo)之一（詳見義教課標(biāo)第9頁課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖）文化意識(shí)有利于正確地理解語言和得體地使用語言（詳見義教課標(biāo)第8頁）一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣（詳見義教課標(biāo)第10頁）五維之間的關(guān)系。語言技能：運(yùn)用能力的基礎(chǔ)語言知識(shí)：運(yùn)用能力的基礎(chǔ)文化意識(shí)：正確理解、得體運(yùn)用學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)情感態(tài)度：主動(dòng)學(xué)習(xí)、持