師生心理健康教育jspptppt

1、人類(lèi)應(yīng)該將最好(zu ho)的賦予兒童。聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約(1989)共十七頁(yè)認(rèn)知發(fā)展-智慧水平(shupng)與認(rèn)知能力高低社會(huì)性心理發(fā)展-人格健全與心理健康與否人的心理發(fā)展(fzhn)的兩個(gè)方面共十七頁(yè)師生(sh shn)心理健康養(yǎng)育一 什么是心理健康（一）定義 能夠充分發(fā)揮個(gè)人的最大潛能，以及妥善處理與適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。 最低限度 無(wú)心理疾病 最高限度 具有積極(jj)發(fā)展的心理狀態(tài)共十七頁(yè)（二） 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1 自我實(shí)現(xiàn)者標(biāo)準(zhǔn) 正視現(xiàn)實(shí)、接納自我、言行坦率、熱愛(ài)事業(yè)、獨(dú)立獨(dú)處(d ch)、與環(huán)境關(guān)系和偕、欣賞日常生活、具有高峰體驗(yàn)、同情關(guān)心他人、人際關(guān)系深刻、待

2、人民主平等、信守道德標(biāo)準(zhǔn)、富于幽默感、富于創(chuàng)造性、不隨波逐流。共十七頁(yè)2 青少年心理健康的現(xiàn)實(shí)(xinsh)標(biāo)準(zhǔn) 自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會(huì)適應(yīng)良好、情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。（三）心理健康的判斷二學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠、追求其他方面的自我價(jià)值的體現(xiàn)、自卑、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)、抑郁、焦慮、強(qiáng)迫傾向、恐學(xué)癥、學(xué)校適應(yīng)不良。共十七頁(yè)三當(dāng)前如何開(kāi)展心理健康教育（一）三層次介入理論面向全體學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)與教育開(kāi)設(shè)各類(lèi)心理發(fā)展講座開(kāi)發(fā)中小學(xué)心理學(xué)教程(jiochng) 面向部分學(xué)生預(yù)防性心理輔導(dǎo)與教育提高適應(yīng)能力 培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活興趣面向特定學(xué)生治療性心理輔導(dǎo)與教育 共十七頁(yè) 尋

3、找學(xué)校心理支持系統(tǒng)積極進(jìn)行(jnxng)心理咨詢（二）三大工作領(lǐng)域與對(duì)象學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的輔導(dǎo)與咨詢 相對(duì)學(xué)業(yè)不良者：實(shí)際學(xué)業(yè)成就低于智力等因素所提供的學(xué)習(xí)潛能者。 不少學(xué)生會(huì)終身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)失敗的痛苦，學(xué)習(xí)較優(yōu)者依然可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。共十七頁(yè)適應(yīng)問(wèn)題的輔導(dǎo)與咨詢行為問(wèn)題人格(rng)問(wèn)題成長(zhǎng)與發(fā)展中的問(wèn)題自我概念（積極而現(xiàn)實(shí)）異性交往戀愛(ài)（自然適度）人際關(guān)系考試焦慮共十七頁(yè)（三）培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)心理健康的核心因素心理彈性 面對(duì)危險(xiǎn)因素能成功應(yīng)對(duì)并將由應(yīng)激帶來(lái)的負(fù)性影響減到最小,從而恢復(fù)至個(gè)體原來(lái)正常狀態(tài)的能力.(2) 危險(xiǎn)因素和保護(hù)性因素危險(xiǎn)因素: 增加那些消極發(fā)展結(jié)果的可能性.保

4、護(hù)性因素: 那些能夠促使個(gè)體更好應(yīng)對(duì)生活壓力事件,減少消極發(fā)展結(jié)果出現(xiàn)可能性的個(gè)體或環(huán)境方面的因素.共十七頁(yè)危險(xiǎn)性因素1 個(gè)人及成長(zhǎng)中的危險(xiǎn)性因素: 沖動(dòng)性氣質(zhì);低智商;學(xué)業(yè)不良;身體疾病史;身體受虐史;性虐待史;性取向混亂.2 家庭(jitng)系統(tǒng):父母有抑郁癥;目擊家庭暴力;與父母?jìng)€(gè)性不和;父母缺少社會(huì)支持;父母酗酒;父母不在身邊;父母偏袒其他子女;父母賭博;父母不了解共十七頁(yè)孩子的活動(dòng)情況;經(jīng)常搬家;居住面積太小;離異(ly)3 學(xué)校系統(tǒng): 在校被欺負(fù).4 社區(qū)系統(tǒng)中: 社區(qū)不安全.5 媒體的影響: 看暴力影視作品;看色情影視作品共十七頁(yè)保護(hù)性因素1 個(gè)人因素: 樂(lè)觀;幽默感;隨和型氣

5、質(zhì);外表有吸引力;是非分辨力;思維靈活性;情緒智力;精神信念;感知(gnzh)社會(huì)支持的能力;自主性;自我效能感;對(duì)個(gè)人美好的理想.2 環(huán)境因素: (1) 家庭系統(tǒng) 家庭歸屬感;父母的關(guān)系良好;親子關(guān)系良好;家庭經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定;父母仁慈,有積極價(jià)值觀. (2) 學(xué)校系統(tǒng) 學(xué)校歸屬感;學(xué)校中有良師益友;有組織的課外共十七頁(yè)活動(dòng);學(xué)校(xuxio)的規(guī)模.(4) 同伴系統(tǒng) 良好的同伴關(guān)系;社會(huì)網(wǎng)絡(luò);支持性的朋友.(5) 社區(qū)系統(tǒng) 社區(qū)認(rèn)同感;集體效能感;社會(huì)資本.共十七頁(yè)保護(hù)性因素履行(lxng)緩沖功能如果危險(xiǎn)性因素超過(guò)兩個(gè)，個(gè)體發(fā)展功能損傷和適應(yīng)不良的幾率會(huì)大大增加而保護(hù)性因素?cái)?shù)量的增加可以有效緩沖

6、這些危險(xiǎn)性因素的影響心理彈性是個(gè)體具有的一種特質(zhì)，它是對(duì)環(huán)境主動(dòng)進(jìn)行調(diào)控已達(dá)到對(duì)逆境的有效適應(yīng)彈性越大，其的適應(yīng)水平越高共十七頁(yè)（）達(dá)成學(xué)生的心理彈性堅(jiān)強(qiáng)自我提升正向情緒與大笑壓抑性應(yīng)對(duì)提供學(xué)校保護(hù)性因素（強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)需改正的缺點(diǎn)）“成長(zhǎng)的天空(tinkng)”計(jì)劃共十七頁(yè)（四） 教師(jiosh)是學(xué)生心理健康的主體培養(yǎng)教師自身的心理健康 做積極發(fā)展自己的“自我實(shí)現(xiàn)者” 消除各種“非理性觀念”掌握師生溝通技術(shù)原則：認(rèn)可、同情、幫助、引導(dǎo)、教育共十七頁(yè)內(nèi)容摘要人類(lèi)應(yīng)該將最好的賦予兒童。聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約(1989)。人的心理發(fā)展的兩個(gè)方面。最低限度 無(wú)心理疾病。最高限度 具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。1 自我實(shí)現(xiàn)者標(biāo)準(zhǔn)。正視現(xiàn)實(shí)、接納自我、言行坦率、熱愛(ài)事業(yè)、獨(dú)立獨(dú)處、與環(huán)境關(guān)系和偕、欣賞日常生活、具有高峰體驗(yàn)、同情關(guān)心他人、人際關(guān)系深刻、待人民主平等、信守道德標(biāo)準(zhǔn)、富于幽默感、富于創(chuàng)造性、不隨波逐流。2 青少年心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化