部編版孔乙己PPT課件-孔乙己ppt課件-部編版1

1、魯迅孔乙己 部編版孔乙己PPT課件 孔乙己ppt課件 部編版1部編版孔乙己PPT課件 孔乙己ppt課件 部編版1文學(xué)常識魯迅，原名，字豫才，現(xiàn)代_、，中國文化革命的主將。作品有小說集_，散文集_。周樹人文學(xué)家思想家革命家吶喊彷徨朝花夕拾 由美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)： 譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊， 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 孔乙己寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月新青年，后收入小說集吶喊。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼狂人日記之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。給下列劃線的字注音 闊綽 舀出羼水蘸酒打折了腿間或附和頹唐(

2、chu)( yo )(chn)(zhn)( sh )( jin )( h )( tu )和睦( h )和和面和稀泥（hu）（hu）折扣（ zh ）折房間（ jin ）間咸亨（hng）享受（xing）綻（zhn）硯（yn） 文房四寶： 筆、墨、紙、硯小說的一般常識： 小說是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。 1、小說的三要素： 2、故事情節(jié)通常包括 3、環(huán)境包括 4、小說根據(jù)篇幅可分為人物、故事情節(jié)、環(huán)境。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的前面還有序幕，后面有尾聲。自然環(huán)境和社會環(huán)境。短篇小說、長篇小說和中篇小說。文學(xué)常識小說閱讀方法：看環(huán)

3、境、理情節(jié)、析人物、明主題看環(huán)境咸亨酒店咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店。自從小說孔乙己問世以來，咸亨酒店也隨之聞名于世?，F(xiàn)在的咸亨酒店，是1981年為紀(jì)念魯迅一百周年誕辰而重新修建的。改革開放使咸亨酒店也成了同外部世界聯(lián)系的紐帶。北南廚房倉庫店堂酒座間曲尺柜臺帳桌長衫主顧走進(jìn)孔乙己生活的環(huán)境清末的咸亨酒店酒店里常來喝酒的酒客有哪幾類呢？他們各有什么特點(diǎn)？酒客喝酒方式下酒物喝酒目的經(jīng)濟(jì)狀況社會地位短衣幫穿長衫的柜外站著踱進(jìn)房里，慢慢坐著喝鹽煮筍茴香豆要酒要菜（葷菜）休息解乏消遣貧富做工的貧苦勞動(dòng)者養(yǎng)尊處優(yōu)悠閑闊綽的剝削者等級森嚴(yán)、階級對立（3）酒店里的酒客及各自的特點(diǎn)兩類酒客的鮮明對比

4、2、掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有什么不同？這說明掌柜是怎樣的人？對短衣幫：不講情義，能欺則欺對長衫主顧：極力逢迎，恭敬侍候?qū)π』镉?jì)：兇狠無情說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，嫌貧愛富，唯利是圖。3、小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺？單調(diào)無聊，叫人活潑不得，反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，渲染了一種冷漠的社會氣氛、人際關(guān)系，為孔乙己出場作了鋪墊。第一部分小結(jié)第一部分先介紹酒店的大概情況，寫出一個(gè)怎樣的社會環(huán)境。 、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形 象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實(shí)。 、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)炎涼。 、從

5、“我”職務(wù)的變換，可以窺見掌 柜冷酷勢利的一面。揭示了孔乙己不幸的社會根源 小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？ 咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。通過酒店去透視社會，反映出勢利、冷酷的社會環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會氣氛，為孔乙己的悲慘命運(yùn)作鋪墊，是他悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。 有限的空間（咸亨酒店）展現(xiàn)人物一生的悲慘遭遇。理情節(jié)一、（序幕）（13）：交代故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會背景，為人物的出場及性格命運(yùn)展開做好了鋪墊。二、（主體）（413）：寫孔乙己的悲慘遭遇。 1層（49），介紹孔乙己身份、地位、經(jīng)

6、歷、言行、刻畫孔乙己的迂腐性格。（開端和發(fā)展） 2層（1012），描寫孔乙己不幸遭遇。（高潮）三、（結(jié)尾）（13）：交代悲慘結(jié)局情節(jié)內(nèi)容情節(jié)內(nèi)容六個(gè)生活片斷1、眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；2、眾人奚落孔乙己沒有考中秀才；3、孔乙己教小伙計(jì)識字；4、孔乙己分茴香豆給小孩子；5、側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；6、孔乙己最后一次到店喝酒。析人物人物分析如果你到咸亨酒店，能否第一眼就認(rèn)出孔乙己？為什么？站著喝酒穿著長衫唯一的人生活貧困經(jīng)濟(jì)地位社會地位低不甘居下層思想向往上層生活輕視勞動(dòng)人民對立矛盾這一外形的整體描寫，集中而簡練地概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇命運(yùn)的必然性?！翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的

7、人”這句話點(diǎn)出了孔乙己的特殊身份和性格特征，孔乙已經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，只能和“短衣幫”在一起。但他又不能脫掉長衫，因?yàn)槟羌L衫是讀書人的標(biāo)志，“萬般皆下品，惟有讀書高的老封建思想在他腦海中根深蒂固。但他既不能爬到上層，又不能甘屈下層從事勞動(dòng)，已經(jīng)是一個(gè)畸形的“多余的人”。這句話既照應(yīng)前文，又點(diǎn)明他的獨(dú)特身份，也預(yù)示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。 孔乙己的悲慘命運(yùn)即是整個(gè)社會環(huán)境逼迫的結(jié)果，也是他這可憐又可笑的個(gè)性特征所致。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人笑誰在笑？笑什么？“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！毙φl在笑？掌柜短衣幫小伙計(jì)孩子們笑外貌被嘲笑：語言被嘲笑：行為被嘲笑：站著喝酒，穿長

8、衫； 長衫又臟又破；身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；亂蓬蓬的花白胡子； 臉上黑而且瘦；穿一件破夾襖；滿口之乎者也；“竊書不能算偷”；“回字有四樣寫法”；“多乎哉？不多也”； “跌斷，跌 ，跌”排出九文大錢；漲紅了臉，額上青筋條條綻出；伸開五指將碟子罩??；破衣袋里摸出錢遭遇被嘲笑：半個(gè)秀才也沒撈到、偷書、吊著打、打折腿、笑什么？窮困潦倒、地位低下熱衷科舉、深受其害迂腐不堪、自命清高自欺欺人、死要面子、好喝懶做、鄙視勞動(dòng)凄苦孤獨(dú)、麻木不仁善良熱心排動(dòng)作描寫誠實(shí)而又迂腐、炫耀“排”表示他對酒店分文不少，自己是規(guī)矩人，同時(shí)在“短衣幫”面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘態(tài)。 1.“排出九文大錢

9、”3.分茴香豆給孩子們一人一顆善良2.孔乙己教“我”識字迂腐不堪，受科舉制度毒害之深4.“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”這里的一個(gè)“慌”一個(gè)“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時(shí)的慌張情態(tài)和動(dòng)作，形象逼真地表現(xiàn)了這個(gè)人的善良、貧寒、迂腐。摸寫活了孔乙己的窮困潦倒“摸”寫出動(dòng)作的遲鈍，“四文大錢”藏放嚴(yán)實(shí)，從側(cè)面介紹這錢來之不易，孔乙己的進(jìn)一步窮困、肉體受摧殘之深。5.摸出四文大錢從“排”到“摸”動(dòng)作的變化，前后對比，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地。走孔乙己已經(jīng)完全喪失了人的尊嚴(yán)6.坐著用這手慢慢走去了照應(yīng)上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲慘；也說明孔乙己好

10、喝（酒）成性，即使腿斷了，還要用手“走”來買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無數(shù)個(gè)讀書人 孔乙己有著怎樣的性格？好喝懶做 死要面子自欺欺人 迂腐可笑、從外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫角度分析自命清高麻木不仁熱心善良 孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時(shí)他也是一個(gè)本性善良的悲劇人物?？滓壹旱娜宋镄蜗竺髦黝} 造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因是什么？孔乙己社會制度：封建社會和封建科舉制度犧牲品直接原因：偷竊挨打，困頓而死社會因素：民眾麻木、冷漠、缺乏同情自身因素：熱衷科舉、好吃懶做、鄙視體力勞動(dòng)在笑聲中出場在笑聲中生活在笑聲中

11、走向死亡其他人物長衫主顧掌柜短衣幫小伙計(jì)孩子們笑沒有人性 自私卑劣麻木不仁解脫天真無邪冷酷無情麻木愚昧等級觀念純真無邪 揭露批判同情批判以樂寫哀倍增其哀超越個(gè)人悲劇范疇，揭示更廣泛的社會悲劇意義作者這樣寫眾人的笑，目的何在？ “笑聲”貫穿全文，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強(qiáng)烈的對照，它深刻地揭露了社會的黑暗與冷酷，同時(shí)批判了國人的冷漠和麻木。以樂寫哀倍增其哀“大約孔乙己的確死了?！?說孔乙己的確死了，是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)封建的社會背景下，他的身份和地位肯定會被社會淘汰與淹沒，他不勞動(dòng)，無法養(yǎng)活自己，而且還被打斷了腿，肯定會死。 而說他大約死了，是因?yàn)槭赂舳嗄?，無從考證，也沒人真正知道他的真實(shí)情況

12、，所以魯迅說大約。 悲劇性格：自命清高好喝懶做迂腐不堪善良質(zhì)樸可悲可笑可 憐“哀其不幸，怒其不爭”“我”12歲的小伙計(jì)。有什么作用？ A孔乙己命運(yùn)的見證人線索。 C使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要； D“我”對孔乙己的態(tài)度，更說明社會對不幸者的冷漠，增加悲涼的意味。 B第一人稱，使故事顯得真實(shí)； 正是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)有什么用意？為什么不說是丁員外、丁老爺呢？對比：尖銳的揭露了科舉制度的本質(zhì)和罪惡?？婆e制度決定讀書人的命運(yùn)： 少數(shù)爬上去的殘酷的壓迫者； 多數(shù)掉下去的悲慘的犧牲品。主題： 通過孔乙己的悲慘遭遇,表現(xiàn)了封建社會末期下層知識分子精神和肉體受到的雙重摧殘,揭

13、露了封建文化和封建教育的罪惡, 揭示了民眾的精神麻木、思想愚鈍的精神狀態(tài)。讀者對孔乙己的平價(jià)： 1魯迅孔乙己是一個(gè)遭社會涼薄的苦人。 2葉圣陶潦倒、不幸的讀書人。 3李歐梵美國，芝加哥大學(xué)教授歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人。4劉再復(fù)美學(xué)家貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會所吃的下層知識分子。 5錢理群北大教授，魯迅研究專家值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子?？准阂液头哆M(jìn)中舉兩篇小說有無共同之處？共同之處再現(xiàn)在什么地方？ 兩文都揭露了封建科舉制度的罪惡，反映了當(dāng)時(shí)人們對科學(xué)制度的心態(tài)。 兩個(gè)人物性格的差異：孔乙己深受封建

14、科舉制度的毒害，他自命清高，迂腐不堪，拿一些無用的知識來炫耀，面對人們的嘲笑，他雖有所抗?fàn)?，但卻是軟弱無力的。而范進(jìn)則懦弱、猥瑣，面對胡屠夫的訓(xùn)斥、辱罵，范進(jìn)只是“唯唯連聲”，甘受屈辱，說“岳父見教的是”。分茴香給孩子們吃多乎哉？不多也。兩個(gè)人物性格的差異：孔乙己作為一個(gè)舊社會的讀書人，身上存在著種種惡習(xí)，如好喝懶做等，但他分茴香豆給孩子吃，教小伙計(jì)認(rèn)字等，從中可以看出他善良的一面。而范進(jìn)對胡屠夫前稱“岳父”，后稱“老爹”，面對張靜齋的拉攏，則表現(xiàn)得世故、虛偽。討飯一樣的人，也配考我么？孔乙己教小孩子寫字。 人物的命運(yùn)不同：孔乙己和范進(jìn)同是讀書人，他們在科舉制度下，孔乙己“連個(gè)秀才也沒撈到”，

15、生活窮困潦倒，最終被丁舉人打折了腿，凄涼地死去。而范進(jìn)則僥幸中舉，喜極發(fā)瘋，被胡屠夫一巴掌打好，終于成了封建特權(quán)階級的一員。 反映社會生活深度不同：孔己乙和范進(jìn)中舉都是反映封建科舉制度對讀書人的毒害，反映了當(dāng)時(shí)的社會面貌，但反映社會生活的深度有所不同?？滓壹旱幕顒?dòng)場景在咸亨酒店這個(gè)特定的環(huán)境，小說通過酒客對孔乙己步步緊逼的發(fā)問，反映了這些酒客的無聊、冷漠和麻木的心態(tài)。掌柜追問“十九個(gè)錢”，更是突出地反映了孔乙己在人們心中地位的卑微，反映了世態(tài)的涼薄。范進(jìn)中舉則通過胡屠夫的前倨后恭，鄰居在中舉后的“熱心”，特別是張靜齋的贈銀送房，極力拉攏，說明了封建科舉的流毒已滲透到社會的各個(gè)角落，從他們身上足

16、見封建社會的世態(tài)炎涼。 作者對人物的態(tài)度不同：魯迅先生在孔乙己中對孔乙己的悲慘命運(yùn)充滿了同情，對酒店里酒客的麻木則透出深深的悲涼。吳敬梓在范進(jìn)中舉中雖對范進(jìn)的貧苦也充滿了同情，但更主要的是無情地揭露和鞭。 該死的畜牲！你中了甚么？小結(jié)：范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的性格是悲。吳敬梓只限于批判科舉制度的弊病，讀書人的墮落；魯迅直揭封建末世的病態(tài)。兩個(gè)作家對兩個(gè)人物給以不同歸宿。文曲星打得嗎？權(quán)變權(quán)變 一、范進(jìn)多次未能中舉，雖然不中仍不放棄，他仍忍辱苦讀。二、孔乙己也迷戀功名，因?yàn)榭疾簧隙员┳詶壍运缾勖孀?，不肯面對現(xiàn)實(shí)。諷刺舊社會的讀書人對于功名執(zhí)迷不悟、苦苦追求。謝謝聽課！你們辛苦了背景資料：洪武十一年(1378年)，即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”，便寫下這篇序文，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。 作品資料：本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，用于臨別贈言，多為勸勉鼓勵(lì)之辭。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)朗讀，培養(yǎng)文言語感 反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。