荷葉母親案例

1、 荷葉 母親第一部分：設(shè)置學習目標（一）設(shè)置課時學習目標的依據(jù)依據(jù)一：課程標準 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。 3、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。4、要注重學生思維能力的發(fā)展，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情

2、感之間的聯(lián)系。在這些理念的指引下，我分析分解從而更好的指導學生學習。根據(jù)課標要求，教學時要將學生引入情境，教者首先要進入文章的情境。進入情境的前提是對作品的深刻理解?！熬场庇伞扒椤鄙?，“情”濃“境”深。教師要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境，引導學生完全置身于作品之中，從內(nèi)心深入感知作品撼人肺腑的藝術(shù)感染力，在感受作品、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，帶著強烈的感情，把文章的情境傳導到學生的情感中去，使師生雙方與作者、作品兩方面的思緒自然而然地協(xié)調(diào)共振起來，同時應(yīng)該珍視學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生領(lǐng)悟作品，讓作品感染學生，教學才能夠收到事半功倍的效果。語文教學的核心是語言教學，因此引導學生欣賞作品生動的語言、形象的

3、描繪，領(lǐng)會語言的豐富內(nèi)涵，體會語言的音韻美，在這個過程中培養(yǎng)學生鑒賞、學習語言的多種能力，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，如圈點勾畫的習慣、朗讀品味的習慣等。 依據(jù)二：1、教學思路和教學環(huán)節(jié)安排 導入初讀課文（感知至愛親情）再讀課文（體會母愛深深） 研讀課文（品味樸實清新的語言）體驗反思課堂小結(jié)作業(yè)布置 2、重難點突破方法朗讀比賽法、引導點撥法、合作學習法。按照由淺入深的步驟分層次朗讀詩歌，在不同層次多種方法的誦讀中品味詩歌語言的精美，真切領(lǐng)會詩歌的思想感情。運用多媒體創(chuàng)設(shè)濃郁的教學氛圍，引導學生聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。3、導入和過渡的設(shè)計由歌曲母親創(chuàng)設(shè)情景導入，以

4、激起學生共鳴。各個教學環(huán)節(jié)的過渡，則根據(jù)上下環(huán)節(jié)的內(nèi)容，或設(shè)疑或總結(jié)，自然過渡。4、教輔手段的運用 本節(jié)課之所以選用多媒體課件教學，一是多媒體教學形象、直觀，圖片、聲音的選用能更好的激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的課堂關(guān)注度，使學生更快、更好的進入到課堂情景中；二是教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容清晰，更易把握。依據(jù)三：單元目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有良好的朗讀習慣。2、抓住關(guān)鍵語句精讀課文，多角度品味語言的美，積累精美的語句。3、在整體感悟文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習運用圈點勾畫的閱讀方法。4、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，有健康高尚的審美情趣。依據(jù)四：學情心理特點：七年級的學生在家庭生活中已

5、經(jīng)充分感受到家庭生活的和美以及父母對自己的深沉的愛，因此能夠充分地感受到文章表現(xiàn)出來的親情美。但因?qū)W生認知水平的限制及家庭生活責任感的普遍缺失，學生閱讀作品易停留在表面，他們往往被故事吸引，很難關(guān)注語言背后深刻的意蘊，所以，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，引導學生深入細致地品味語言，深刻體會文章的情感美和深邃內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)。知識能力狀況：本課為散文詩，在這以前已學習過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學打下了基礎(chǔ)。同時，學生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美。（二）敘寫學習目標教學目標1、在把握詩文的感情基調(diào)基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過品味詩歌的精美語

6、言，體會本文感人至深的親情。3、聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來 。 教學重點 體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。 第二部分：教學流程設(shè)計（1課時）（一）、創(chuàng)設(shè)情景導入，喚起學生的審美需求用閻維文演唱的母親渲染氣氛，出示歌詞，撥動學生情感，創(chuàng)設(shè)情境。（歌詞里寫的生活細節(jié)：拿新書包.打花雨傘.擦淚花等能使學生產(chǎn)生共鳴，為下一環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。歌詞如詩行排列，也讓學生初步體會到詩與歌的聯(lián)姻。）師：這首歌歌頌了什么？（母愛）母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛也是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請同學們交

7、流搜集的有關(guān)母愛的語句。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” “慈母手中線，游子身上衣師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作荷葉母親。（二）、簡介繁星春水及作者。（多媒體出示，突出“母愛，童真，自然”）出示課題 （三）、朗讀課文 1、學生自由讀 ，感知文章找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。 （煩悶不適意散盡感動） 2、配樂朗讀體會情感的變化：教師泛讀一部分，然后指導學生朗讀，分角色或男女生朗讀（通過自己的配樂范讀和指導學生配樂朗誦，把音樂語言與文學語言溝通起來，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學生的心

8、靈，引起共鳴，讓學生在愉悅溫馨的學習氛圍中提升審美情感的陶冶。讓學生在柔和的音樂氛圍地帶動下，細細體味母親那涓涓細流卻又連綿不斷地愛）3.對老師，學生朗讀進行點評（四）、自主閱讀，小組合作： 1：用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，分別用、（）、表示，并通過小組合作：把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽，教師進行指導。2：引導學生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力A、在 “雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。通

9、過指導學生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。有意識地引導、點撥，讓學生在鑒賞語言的過程中， 提高語言理解能力，深刻體會作品的內(nèi)蘊美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學價值，從而撥動學生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。 B、動情的朗讀最后一節(jié)，與之前朗讀形成對比，釋疑“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指什么？（人生的挫折、困難）要求學生聯(lián)系實際談?wù)剬@句話的理解和從中體會到的感情，再次出示課前母親歌詞，產(chǎn)生共鳴。 （看到風雨中的荷葉勇敢的呵護紅蓮，作者聯(lián)想到女兒對母親的一臉，母

10、親對女兒的呵護。這一幅”荷葉護蓮圖“深深的感動了作者，作者在心底里呼喚母親的呵護，并非不想獨立于世，而是因為母愛永遠是最偉大的力量源泉）(五）、拓展延伸師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。 。 a 例如：母親??！您是_, 我是_，_，_。 （學生試寫，老師指導）生1：母親是雨傘，我是傘下的孩子。生2：母親是春雨，我是幼苗。生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。.（六）課堂小結(jié)：冰心的這篇荷葉 母親猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，而又耐人尋味。她以“荷葉”為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。希望我們通過今天的學習，能夠獲得一把欣賞

11、研讀詩歌的金鑰匙。同時，讓我們懷著一顆感恩的心，祝天下所有的母親平安、幸福。（七）作業(yè)布置同學們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說對母親的愛以為題,寫一篇文章,600字左右. 板書設(shè)計： 荷葉母親 冰心（散文） 寄寓 荷 葉 母 親 （無畏 遮蔽） 聯(lián)想 （無私 愛護） 紅 蓮 我 象征 心中的雨 人生路上的坎坷磨難教后反思：荷葉母親是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動， 由此聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學習者的切身體驗，還能以情感為依托）使學習者更加深