教師口語訓練教程課件

1、幼兒教師口語概述CHAPTER ONE 幼兒時期是人生的初始階段，是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣、形成幼兒良好品德的最佳時期，這一時期的教育對幼兒的健康成長和全面發(fā)展有著重要意義。幼兒的教育過程是教育者把道德規(guī)范、社會規(guī)則內化為幼兒德行的過程，要完成這個過程，離不開幼兒教師的教學口語。加深對口頭語言的認識。掌握常用的幼兒教師口語。熟悉幼兒教師口語的主要內容和學習目標。掌握幼兒教師口語的學習方法。學習目標Contents目錄幼兒教師口語基礎1幼兒教師口語的學習內容和目標2一、幼兒教師口語基礎以聲音為形式的符號系統(tǒng)口頭語言01對幼兒成長至關重要的幼兒教師口語02一、幼兒教師口語基礎1 以聲音為形式的符號系

2、統(tǒng)口頭語言當代社會口語交際呈現(xiàn)的特點：應用的范圍不斷擴大1口語表達要求的專業(yè)化、職業(yè)化2理論研究向實用、實踐方向發(fā)展3語言應用中母語的規(guī)范性亟待加強4一、幼兒教師口語基礎2 對幼兒成長至關重要的幼兒教師口語幼兒教師的基本素養(yǎng)：了解自然和人文科學的一般知識，熟悉常見的幼兒科普讀物和文學作品，具有較好的文學修養(yǎng)。01具有較好的藝術修養(yǎng)和審美能力。02具有較好的人際交往與溝通能力。0304具有一定的閱讀能力、語言與文字能力、信息獲得與處理能力。一、幼兒教師口語基礎2 對幼兒成長至關重要的幼兒教師口語1幼兒教育口語的特點1規(guī)范性2邏輯性3啟發(fā)性4激勵性除以上語言特征外，幼兒教師口語還應該注意突出以下三

3、個特點：1形象生動2生活化3結構簡化一、幼兒教師口語基礎2 對幼兒成長至關重要的幼兒教師口語2教師口語對幼兒的影響（1）教師的語言能直接引起幼兒對被觀察對象的注意，使他們有選擇地感知被觀察對象。（2）教師的活動指導語可以激發(fā)幼兒積極思考的興趣。（3）教師的語言提示還可以啟發(fā)幼兒，幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗，解決面臨的問題，獲得新的學習經(jīng)驗。（4）教師的反饋語言可以支持幼兒的探究活動。（5）教師的語言能夠誘發(fā)幼兒思考并讓他們有所領悟。Contents目錄幼兒教師口語基礎1幼兒教師口語的學習內容和目標2二、幼兒教師口語的學習內容和目標幼兒教師口語的主要內容01幼兒教師口語的學習目標02學習幼兒教師口語

4、的方法03二、幼兒教師口語的學習內容和目標 1 幼兒教師口語的主要內容幼兒教師口語訓練主要包括三個方面：1教學口語3交際口語2教育口語二、幼兒教師口語的學習內容和目標 2 幼兒教師口語的學習目標以嚴格遵守科學原則和藝術原則為目標科學原則：1.語言表達形式要符合語言的語音、語義和語法的體系。2.清晰、明白，要有邏輯性，要合乎語法規(guī)則。3.保證教學中能以準確的語言清晰地傳授正確的知識。4.使幼兒接受正確語言的熏陶。藝術原則：1.用音高、音強、音質、音速等方面配合顯示出聲音打動心靈的魅力。2.用語氣、語調、停頓、節(jié)奏等技巧充分表達出熱情、真誠、善良、同情等豐富細膩的情感。3.用充滿情趣、飽含智慧的語

5、言給幼兒以激勵和啟迪。二、幼兒教師口語的學習內容和目標 2 幼兒教師口語的學習目標科學原則藝術原則01規(guī)范性02邏輯性03針對性01形象性02啟發(fā)性03情感性幼兒教師口語的科學原則與藝術原則具有不同的表現(xiàn)特征：04針對性二、幼兒教師口語的學習內容和目標 3 學習幼兒教師口語的方法幼兒教師應從以下三方面努力來提高口頭語言表達能力：提高自身文化素質1提高思維能力2口語訓練要長期持久301品德02學識03表達能力項目習題口頭語言與書面語言的聯(lián)系與區(qū)別各是什么？0102提高口語表達能力要從哪些方面入手？【思考與練習】【拓展訓練】尋找?guī)妆緝焊杌蛲捁适聲?，為幼兒講述故事或兒歌，然后用幼兒教師口語引導幼

6、兒展開想象力。0102你認為自己的口語存在哪方面的缺陷？可以用什么方法解決？幼兒教師普通話語音訓練CHAPTER TWO 普通話是中國國家通用語言，是教師的職業(yè)語言。普通話語音訓練是說好普通話的基礎。學習普通話，首先要了解普通話的含義，認識普通話的重要性，同時掌握常見的語音基礎知識及發(fā)聲原理，將理論與實踐相結合，提高自身的口語表達能力。了解普通話對幼兒教師的重要性。掌握普通話語音訓練的基本技巧。掌握語音發(fā)聲的基本原理和基本技巧。學習目標Contents目錄幼兒教師的職業(yè)語言1聲母訓練2韻母訓練3聲調訓練4音節(jié)訓練5音變訓練6語音發(fā)聲原理和科學的發(fā)聲技巧7一、幼兒教師的職業(yè)語言普通話與方言01普

7、通話是教師口語的基礎02普通話水平測試03語音基礎知識04一、幼兒教師的職業(yè)語言1 普通話與方言普通話的發(fā)展過程：11153年2 中華人民共和國成立31956年自1153年開始，金朝定都于現(xiàn)在的北京，至今800多年來，北京一直是全國的文化、經(jīng)濟中心，在北方方言的基礎上，北方話的影響力逐漸擴大，地位日益重要，從而成為言語交際中的“官話”。中華人民共和國成立后，國家的統(tǒng)一和社會的安定為民族標準語的推廣普及提供了條件。1956年國務院發(fā)布了關于推廣普通話的指示，正式確立了普通話的地位、標準，使之在全國范圍內得到廣泛使用。一、幼兒教師的職業(yè)語言1 普通話與方言現(xiàn)代漢語方言十大分區(qū)：1官話區(qū)2平話區(qū)5吳

8、語區(qū)6贛語區(qū)3晉語區(qū)4粵語區(qū)7客家話區(qū)8閩語區(qū)9徽語區(qū)10湘語區(qū)一、幼兒教師的職業(yè)語言1 普通話與方言官話區(qū)又分為八個分區(qū)：1江淮官話區(qū)2東北官話區(qū)5冀魯官話區(qū)6膠遼官話區(qū)3中原官話區(qū)4西南官話區(qū)7蘭銀官話區(qū)8北京官話區(qū)一、幼兒教師的職業(yè)語言2 普通話是教師口語的基礎作為幼兒學前階段的啟蒙老師，學好普通話，在教學活動中使用普通話至關重要，這是由學前教育的特殊對象和規(guī)律決定的。教學手段的有聲性1教師語言的示范性2教學內容的綜合性3一、幼兒教師的職業(yè)語言3 普通話水平測試普通話水平測試是國家級考試1普通話水平測試是對應試人普通話應用程度的綜合評定2普通話水平測試是提高教師口語水平的有效途徑3普通話

9、水平測試能提高中文信息處理能力4一、幼兒教師的職業(yè)語言4 語音基礎知識1音節(jié)2音素元音和輔音的區(qū)別元音：1. 氣流較弱，在發(fā)音器官內不受阻礙。2. 聲帶振動，聲音比較響亮。3. 發(fā)音器官各部位保持均衡的緊張狀態(tài)。輔音：1. 氣流較強，在發(fā)音器官內受到一定阻礙。2. 聲帶不一定振動，聲音一般不響亮。3. 發(fā)音器官形成阻礙的部位特別緊張。音系比較簡單，音節(jié)結構形式較少算法1音節(jié)中元音占優(yōu)勢2四個聲調抑揚分明且高音成分較多3音節(jié)間隔清晰4詞的雙音節(jié)化和輕重格式的區(qū)分，以及輕聲、兒化的使用，使得有聲語言表達更加準確豐富5普通話語音的五個特點：一、幼兒教師的職業(yè)語言4 語音基礎知識3國際音標4漢語拼音方

10、案01字母表02聲母表03韻母表04聲調符號05隔音符號Contents目錄幼兒教師的職業(yè)語言1聲母訓練2韻母訓練3聲調訓練4音節(jié)訓練5音變訓練6語音發(fā)聲原理和科學的發(fā)聲技巧7二、聲母訓練聲母的分類01聲母的發(fā)音方法02聲母的語音訓練03二、聲母訓練1 聲母的分類1唇齒音 f2舌面音 j q x3舌根音 g k h4舌尖前音 z c s5舌尖中音 d t n l6舌尖后音 zh ch sh r7雙唇音 b p m根據(jù)發(fā)音部位的不同，聲母可以分為七類:二、聲母訓練1 聲母的分類1塞音 b p d t g k2擦音f h x sh r s3塞擦音j q zh ch z c4鼻音 m n5邊音l根據(jù)

11、發(fā)音方法的不同，聲母可以分為五類:塞音和塞擦音還有送氣音和不送氣音之分:1不送氣音 b d g j zh z2送氣音 p t k q ch c二、聲母訓練1 聲母的分類聲母發(fā)音要領：塞音塞擦音擦音鼻音邊音清音清音清音濁音濁音濁音不送氣音送氣音不送氣音送氣音雙唇音上唇下唇bpm唇齒音上齒下唇f舌尖中音上齒齦舌尖dtnl舌根音軟腭舌根gkh舌面音硬腭前舌面前jqx舌尖后音硬腭前舌尖zhchsh舌尖前音上齒背舌尖zcs二、聲母訓練2 聲母的發(fā)音方法分別從以下幾個方面來學習聲母發(fā)音方法：1雙唇音2唇齒音3舌尖前音4舌尖中音5舌尖后音6舌面音7舌根音二、聲母訓練3 聲母的語音訓練1進行聽音辨音練習，提高

12、語音分辨力2聲母發(fā)音練習，掌握正確發(fā)音Contents目錄幼兒教師的職業(yè)語言1聲母訓練2韻母訓練3聲調訓練4音節(jié)訓練5音變訓練6語音發(fā)聲原理和科學的發(fā)聲技巧7三、韻母訓練韻母的分類01韻母的發(fā)音方法02韻母的語音訓練03三、韻母訓練1 韻母的分類1根據(jù)內部結構成分進行分類1單韻母3鼻韻母2復韻母三、韻母訓練1 韻母的分類2根據(jù)開頭元音的發(fā)音口形進行分類1開口呼3合口呼2齊齒呼4撮口呼三、韻母訓練1 韻母的分類韻母發(fā)音要領：開口呼齊齒呼合口呼撮口呼單韻母-i-iiua后響復韻母iauaouoeeieeer復韻母前響復韻母ai中響復韻母uaieiueiaoiaoouiou鼻韻母前鼻韻母anianu

13、ananeninuennangianguangenginguengongiong三、韻母訓練2 韻母的發(fā)音方法單韻母復韻母鼻韻母舌面單韻母1舌尖單韻母2卷舌單韻母3前響復韻母1后響復韻母2中響復韻母3a o e i u -i（前） -i（后）erai ei ao ouia ie uo uaiao iou uai前鼻韻母1后鼻韻母2an en in ian uan uenang eng ing ong iang uang ueng iong三、韻母訓練3 韻母的語音訓練1進行聽音辨音練習，提高語音分辨力2韻母發(fā)音練習，掌握正確發(fā)音3強化訓練Contents目錄幼兒教師的職業(yè)語言1聲母訓練2韻母訓

14、練3聲調訓練4音節(jié)訓練5音變訓練6語音發(fā)聲原理和科學的發(fā)聲技巧7四、聲調訓練聲調的性質和作用01認識調值、調型、調類和調號02聲調的發(fā)音03聲調訓練04四、聲調訓練1 聲調的性質和作用聲調是音節(jié)的音高變化。漢語的音節(jié)，除了有聲母和韻母兩個部分外，還有聲調。聲調就是貫穿整個音節(jié)的具有區(qū)別意義作用的高低升降的變化。例如，普通話“漢語”這兩個音節(jié)，讀“漢”時是由高降到低，讀“語”時，是由半高降到低然后再升到半高。因為漢語的一個音節(jié)基本上就是一個漢字，所以聲調也叫字調。四、聲調訓練2 認識調值、調型、調類和調號1調值2調類3調型4調號四、聲調訓練3 聲調的發(fā)音1陰平聲2陽平聲3上聲4去聲四、聲調訓練4

15、 聲調訓練1感受普通話聲調區(qū)別意義的作用2借助音節(jié)，發(fā)準普通話的4個聲調Contents目錄幼兒教師的職業(yè)語言1聲母訓練2韻母訓練3聲調訓練4音節(jié)訓練5音變訓練6語音發(fā)聲原理和科學的發(fā)聲技巧7五、音節(jié)訓練兩拼音節(jié)01三拼音節(jié)02整體認讀音節(jié)03自成音節(jié)04五、音節(jié)訓練1 兩拼音節(jié)五、音節(jié)訓練2 三拼音節(jié)1定義三拼音節(jié)是指在聲母和韻母之間還有一個介母，形成一個音節(jié)有三個拼音成分，這樣的音節(jié)就是三拼音節(jié)。三音節(jié)由多音節(jié)和聲母組合多音節(jié)：ia ua uo uai uan ian iao iang uang iong聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z

16、 c s y w五、音節(jié)訓練2 三拼音節(jié)5個ia16個ua214個uo36個uai418個uan510個ian6dia lia jia qia xiagua kua hua zhua chua shuaduo tuo nuo luo guo kuo huo zhuo chuo shuo ruo zuo cuo suoguai kuai huai zhuai chuai shuaiduan tuan nuan luan guan kuan huan juan quan xuan zhuan chuan shuan ruan zuan cuan suan yuanbian pian mian di

17、an tian nian lian jian qian xian10個iao75個iang8biao piao miao diao tiao niao liao jiao qiao xiaoniang liang jiang qiang xiang6個uang93個iong10guang kuang huang zhuang chuang shuangjiong qiong xiong五、音節(jié)訓練2 三拼音節(jié)2介母在聲母和最后一個韻母之間還有一個韻母，這個韻母就是介韻母（介母）。介母總共有三個，分別是i、u、（介母i、u、只有在a、o前才算是介母）。由幾個音素組成的韻母又可以細分為韻腹（主要元

18、音）、韻頭（又稱介音）、韻尾。五、音節(jié)訓練3 整體認讀音節(jié)1yi wu yu2zhi chi shi3ri zi ci si4ye yue yin yun ying yuan五、音節(jié)訓練4 自成音節(jié)1a o e2an ai ao3ang eng4er ei ouContents目錄幼兒教師的職業(yè)語言1聲母訓練2韻母訓練3聲調訓練4音節(jié)訓練5音變訓練6語音發(fā)聲原理和科學的發(fā)聲技巧7六、音變訓練變調訓練01輕聲訓練02兒化訓練03語氣詞音變訓練04六、音變訓練1 變調訓練1變調的類型和發(fā)音上聲變調的發(fā)音方法上聲在非上聲前1上聲在上聲前2上聲在非上聲（陰平、陽平、去聲）前面變成半上，調值由214變成

19、21。上聲在上聲前面變成陽平，調值由214變成35。三個上聲相連3連串上聲相連4當詞語結構是“雙音節(jié)+單音節(jié)”時，前兩個上聲變成陽平；當詞語結構是“單音節(jié)十雙音節(jié)”時，前一個上聲變成半上，第二個上聲變成陽平。先根據(jù)語意或氣息停頓，停頓前的上聲讀成半上，最后一個上聲讀成原調，其他上聲讀成陽平。六、音變訓練1 變調訓練1變調的類型和發(fā)音“一”“不”的變調在去聲前，“一”“不”都變成陽平1在非去聲前，“一”變成去聲，“不”仍讀原調2夾在詞語中間時，“一”“不”都變成輕聲3當“一”作為序數(shù)表示“第一”時不變調4六、音變訓練1 變調訓練2變調辨正方言區(qū)的人在學習變調時容易犯兩個毛病，一是依然讀原調，不讀

20、變調后的音；二是不按音變規(guī)律來讀，如把“上聲+上聲”的組合讀成“上聲+陽平”，把“單音節(jié)+雙音節(jié)”的上聲組合讀成“陽平+陽平+上聲”。這兩個毛病的糾正方法是一樣的，即按照變調的規(guī)律來發(fā)音。六、音變訓練1 變調訓練3學習音變的方法2以雙音節(jié)詞為基礎，按照詞語、句子、語段、繞口令的順序，循序漸進地進行學習，在發(fā)音準確的基礎上，通過反復練習，達到完全熟練的程度。1根據(jù)音變的理論指導，發(fā)準變調、輕聲、兒化、語氣詞的音變的各種情況。3提高聽音、辨音能力，以提高正音的能力，糾正受方言影響產(chǎn)生的偏離普通話的語音習慣。六、音變訓練2 輕聲訓練1輕聲的規(guī)律和作用輕聲定義：普通話的每個音節(jié)都有聲調。但是，在詞或句

21、子里，有些音節(jié)由于受到前面音節(jié)的影響，失去原有聲調的調值，變得音強弱，音長短，這種現(xiàn)象叫作輕聲。輕聲的作用：輕聲對一些詞有區(qū)別詞義的作用，對一些詞還有區(qū)別詞義和詞性的作用；而有一些詞，讀輕聲還是不讀輕聲，并不會成為兩個不同的詞，但是不讀輕聲聽起來生硬、不夠自然。六、音變訓練2 輕聲訓練2輕聲的類型和發(fā)音輕聲音節(jié)的調值在非上聲（陰平、陽平、去聲）后：輕聲讀成短促的低降調，調值31。在上聲后：輕聲讀成短促的微升調，調值34。六、音變訓練2 輕聲訓練3輕聲辨正2根據(jù)輕聲音節(jié)前面音節(jié)的聲調來確定輕聲音節(jié)的調值，并準確地讀出來。1必須掌握具有區(qū)別意義的輕聲詞，并盡可能地掌握習慣性的輕聲詞。六、音變訓練3

22、 兒化訓練1兒化的規(guī)律和作用原韻母或尾音兒化實際讀音韻母或尾音是a、o、e、u不變，加r畫兒（hur） 板擦兒（cr）大伙兒（hur） 圍脖兒（br）個兒（gr）旦角兒（jur） 鍋貼兒（tir）兜兒（dur） 爆肚兒（dr）韻母是i、不變，加er玩意兒（yir） 針鼻兒（bir）金魚兒（yr） 小曲兒（qr）韻母是-i去掉-i加er沒事兒（shr）槍子兒（zr）尾音是i、n去掉i、n加r帶兒（dr） 走味兒（wr）包干兒（gr） 納悶兒（mr）韻母是in、n去掉n加er夠勁兒（jir） 音兒（yir）白云兒（yer）尾音是ng去掉ng加r，元音鼻化空兒（kr） 鼻梁兒（lir）六、音變訓練3

23、 兒化訓練兒化的修辭作用區(qū)別詞義1區(qū)別詞性2表示細小、輕微或親切、喜愛3六、音變訓練3 兒化訓練2兒化的類型和發(fā)音2i、舌位太前不利于卷舌，所以當韻母是i、時加上er，-i則丟掉后再加上er。1在有利于卷舌的韻母或尾音后直接加上r。3丟掉不利于卷舌的尾音i、n、ng，其中ng丟掉后加上r，元音鼻化，in、n丟掉n后加上er。六、音變訓練3 兒化訓練3兒化辨正2要通過訓練，把“兒”自然地“化”到前面的音節(jié)中。1要明確兒化音節(jié)的“兒”不是一個單獨的音節(jié)，而是在一個音節(jié)的末尾音上附加的卷舌動作。六、音變訓練4 語氣詞音變訓練“啊”前面音節(jié)的韻母“啊”前面音節(jié)末尾的音素“啊”的音變漢字寫法a ia u

24、a o uo e ie e i ai uai ei uei a o e i ya呀u ou iou ao iaou（o）wa哇An ian uan an en uen in nnna哪ang iang uang eng ueng ing ong iongngnga啊-i（后） er-i（后） erra啊-i（前）-i（前）za啊Contents目錄幼兒教師的職業(yè)語言1聲母訓練2韻母訓練3聲調訓練4音節(jié)訓練5音變訓練6語音發(fā)聲原理和科學的發(fā)聲技巧7七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧如何發(fā)出語音01用氣發(fā)聲02吐字歸音03共鳴控制04七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧1 如何發(fā)出語音1發(fā)音器官七、語音

25、發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧1 如何發(fā)出語音1動力系統(tǒng)3擴音系統(tǒng)2構音系統(tǒng)4成字系統(tǒng)人體的發(fā)音器官大致分為四個系統(tǒng)：七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧1 如何發(fā)出語音人體發(fā)音器官在大腦的相關指令下進行活動，產(chǎn)生了語音。肺部產(chǎn)生的氣流通過支氣管、氣管到喉，在喉部引起聲帶振動，產(chǎn)生基音?；艚?jīng)過咽腔、口腔、鼻腔時產(chǎn)生共鳴，使聲音得以擴大和美化。聲音和氣流在口腔中受到唇、齒、舌、腭等的調節(jié)，形成了負載信息的語言符號語音。2發(fā)音原理七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧2 用氣發(fā)聲1氣息在發(fā)聲中的作用2氣息的具體作用1古人對氣息作用的闡述七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧2 用氣發(fā)聲2呼吸方式胸式呼吸1腹式呼吸2胸

26、腹聯(lián)合式呼吸3七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧2 用氣發(fā)聲3有控制的胸腹聯(lián)合式呼吸吸氣要領1呼氣要領2運用胸腹聯(lián)合式呼吸應注意的問題31慢吸慢呼3快吸快呼2慢吸快呼4 快吸慢呼七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧2 用氣發(fā)聲4氣息的接續(xù)技巧1換氣2補氣七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧3 吐字歸音1關于吐字歸音2吐字歸音的要求3吐字歸音的訓練方法吐字歸音的訓練方法吐字訓練：吐字時嘴里要有充滿氣息的感覺，字從口中吐出時要富有彈性，字音沿著口腔的中縱線前行并有流動。吐字要做到：準確、清晰、圓潤、集中。歸音訓練：普通話里的字尾，包括元音尾（以i和u收尾）和輔音尾（以n和ng收尾）兩種。字尾階段，口腔由開到

27、閉，肌肉由緊漸松，字尾要歸在應到的位置上，并趨向漸弱。七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧3 吐字歸音從字腹到字尾，口腔逐漸縮小、放松，發(fā)完音后唇形收圓。ABCD-i的收尾-u（包括ao、iao）的收尾-n的收尾-ng的收尾從字腹到字尾，口腔逐漸縮小、放松，發(fā)完音后唇形扁平。發(fā)完音后舌尖回抵上牙床。氣息灌滿鼻腔，穿鼻而出。不同字母收尾的發(fā)音方法：七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧4 共鳴控制1共鳴器官的特點與作用1鼻腔3口腔2咽腔4喉腔5胸腔七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧4 共鳴控制2共鳴的方式1頭腔共鳴2口腔共鳴3胸腔共鳴七、語音發(fā)生原理和科學的發(fā)聲技巧4 共鳴控制3共鳴控制要領1口腔共鳴控制打

28、開后槽牙，牙關反復開合；發(fā)韻母oi、ei、ao、ou，發(fā)音時感覺聲束沿上腭中線前滑，仿佛“掛”在硬腭上。ABCD提顴肌打牙關挺軟腭松下巴面部做微笑狀，顴肌上提，口腔前部有展寬的感覺。口腔做“半打哈欠”狀，有意識地將軟腭向上抬起，用這種狀態(tài)進行發(fā)音練習。發(fā)音時，下巴自然內收，放松下巴。也可用“牙痛時說話”來體會。2鼻腔共鳴控制3胸腔共鳴控制4音色虛實變化2基本狀態(tài)不變，只稍稍放松氣力，在帶有少許“回音”感的情況下，再次發(fā)音。此時，便是“以實為主，虛實結合”的音色。1在音高、音量比較自然和“寬窄”適度的情況下，發(fā)出實聲的“a”或“i”的長音。3基本狀態(tài)不變，繼續(xù)放松氣力，再次發(fā)音，產(chǎn)生以虛為主的音

29、色。4按以上三個步驟進行語句篇章的虛實變化訓練，通過對比，根據(jù)內容確定最恰當?shù)囊羯兓绞?。項目習題普通話與方言的差別是什么？0102闡述語音的發(fā)聲原理和發(fā)聲技巧。【思考與練習】03聲母有哪些訓練方法？項目習題運用胸腹聯(lián)合式呼吸，練說下面的繞口令，一口氣說得越長越好。 出東門過大橋，大橋前面一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多紅的少，一個棗兩個棗三個棗四個棗五個棗六個棗七個棗八個棗九個棗十個棗十個棗九個棗八個棗七個棗六個棗五個棗四個棗三個棗兩個棗一個棗，這是一段繞口令，一氣說完才算好。 廣場上，紅旗飄，看你能數(shù)多少旗，一面旗，兩面旗，三面旗，四面旗，五面旗01【拓展訓練】項目習題02在準確發(fā)音的基礎

30、上逐漸加快速度，盡量讀得又準又快。（1）高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。（2）學習就怕滿、懶、難，心里有了滿、懶、難，不看不鉆就不前。心里去掉滿、懶、難，永不自滿，邊學邊干，螞蟻也能搬泰山。（3）板凳寬，扁擔長，板凳比扁擔寬，扁擔比板凳長，扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上?！就卣褂柧殹坑變航處熆谡Z交際訓練CHAPTER THREE口語交際能力是公民的必備能力。良好的口語交際能力是現(xiàn)代人必須具備的基本能力之一，是一個人文化素質的綜合體現(xiàn)?？谡Z交際能力不是一般意義上的“口才”，它是一個人心理、思維及知識、經(jīng)驗、審美等素質的綜合反

31、映。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體至關重要，而且對促進社會和諧進步、實現(xiàn)人際溝通具有重要意義，更是合格教師必備的基本素質。熟悉口語交際的基礎知識。掌握口語交際的表達技巧。掌握各種口語技能的訓練方法。學習目標Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓練2口語交際的表達技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓練6一、多感官參與的口語交際口語交際的特征和原則01口語交際中應處理好的幾個關系02口語交際與語境03口語交際中常見的問題04一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則1口語交際的特征1互動性2實踐性3綜合性4情感性一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和

32、原則2口語交際的原則合作原則質量原則1數(shù)量原則2相關原則3提供的信息要真實。提供的信息能夠滿足需要，但又不多于需要。所說的話必須和話題有關。方式原則4要簡潔、有條理，避免模糊、歧義。一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則2口語交際的原則禮貌原則得體準則1慷慨準則2贊譽準則3少讓別人吃虧，多讓別人受益。少讓自己得益，多讓自己吃虧。少貶損別人，多贊譽別人。謙遜準則4少贊譽自己，多貶損自己。一致準則5同情準則6減少分歧，增加雙方的一致性。減少反感，增加雙方的同情。一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則2口語交際的原則2提供選擇，即讓聽話人自己決定。1不要強加，即不要干預別人的事情

33、。3友好相待，即雙方建立起一種平等的關系。美國社會語言學家萊考夫也提出了禮貌三原則：一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則2口語交際的原則漢文化的四大禮貌原則貶己尊人原則1稱呼原則2文雅原則3指稱自己或與己相關的人與事物時要貶要謙。稱聽者或與聽者有關的人與事物時要抬要尊。用適當稱呼主動跟對方打招呼，在相互稱呼時要遵循上下、貴賤、長幼有別的傳統(tǒng)來體現(xiàn)人際交往中的社會關系。說者、聽者在諸多方面力求和諧一致，盡量滿足對方的欲望。當不得不批評別人或發(fā)表不同意見時，往往是先褒后貶，即先把對方贊揚一番，指出并肯定雙方的共同點，然后說出不贊成之處。求同原則4選用雅言，禁用穢語；多用婉言，少用直言。

34、避免直接提及使人不愉快或難堪的事物。一、多感官參與的口語交際1 口語交際的特征和原則2口語交際的原則角色轉換原則角色轉換的概念1教師角色轉換2教師口語交際要因人而異3一、多感官參與的口語交際2 口語交際中應處理好的幾個關系1處理好書面語言與口頭語言的關系口語交際的三點共識為了更好地表情達意，傳遞信息，要適當使用肢體語言1在使用肢體語言時，要把握適時、適度的原則2肢體語言僅僅起到輔助作用，不能代替語言的表述32處理好表述語言與肢體語言的關系一、多感官參與的口語交際2 口語交際中應處理好的幾個關系3處理好書面語言與口頭語言的關系A思維與口語交際的關系極為密切B從思維到語言的轉化很重要一、多感官參與

35、的口語交際2 口語交際中應處理好的幾個關系4處理好傾聽和表達的關系A在交流對象講話時，要注視說話人的眼睛，全神貫注地聽，并且邊聽邊想，不打斷別人。這樣才聽得明白，才有話可交談。B在表達自己的意見時，要先理清思路，語言準確生動，表達清楚明白。做到言之有“禮”，言之有“物”，言之有“序”，言之有“節(jié)”。言之有“禮”根據(jù)特定的情境采用恰當?shù)皿w的用語。言之有“物”有具體內容，不講空話、套話或含糊不清的話。言之有“序”按一定的順序說，注意事物內在的聯(lián)系及因果關系，力求意明句暢。言之有“物”有具體內容，不講空話、套話或含糊不清的話。一、多感官參與的口語交際3 口語交際與語境1語境的概念2語境的作用3語境的

36、具體應用一、多感官參與的口語交際4 口語交際中常見的問題1無目的的自顧自說在有限的時間里，人們表達的信息量有限，而且聽眾接受時還會打折扣，因此明確每一次溝通的目的非常重要。無目的地自顧自說只會浪費時間，交流不會有效果。2過多引入主觀情感很多時候，溝通失敗的原因不是想要表述的內容對方不接受，而是傳達意思的方法引入了太多的主觀感情。3單向溝通口語交際是一個雙向溝通的過程，但很多人以為話講出去，對方聽到就會懂，并會去做。其實把話說出去后，對方可能根本就沒聽到，或者聽到也沒有理解。4過于委婉很多人怕直言會讓對方尷尬，于是講話愛兜圈子，啰哩啰嗦半天，對方并沒有明白其真實含義。進行口語交際時，過分直率或者

37、過分委婉都不好，但大部分人的問題在于過分委婉，而不是過分直率。Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓練2口語交際的表達技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓練6二、肢體語言技巧及訓練肢體語言的作用01眼神表情訓練02手勢動作訓練03表情和手勢配合訓練04體態(tài)身姿訓練05服飾風度訓練06二、肢體語言技巧及訓練1 肢體語言的作用在口語交際過程中，說話人的身姿體態(tài)、舉手投足、神情變化等始終伴隨其有聲語言，傳遞著各種信息。通過動態(tài)的、直觀的形象與有聲語言協(xié)調統(tǒng)一，同時作用于交際對象的視覺和聽覺，補充和強化了有聲語言的信息，使有聲語言的表現(xiàn)力和感染力得到升華。如果說“言為心聲

38、”，肢體語言則是無言的心聲，即內化于心而外現(xiàn)于形，是交際雙方心理狀態(tài)和情感的自然流露或有意識的表現(xiàn)。人們可以通過肢體語言表情達意，也可以通過肢體語言觀察、分析對方的內心世界，以便雙方更好地交流、溝通。在口語交際過程中，肢體語言所表達的情感信息往往具有暗示作用。說話者或聽話者有意識地通過身姿、手勢、表情、目光等手段傳遞信息，可以調動或影響交際對象的情緒，啟發(fā)或引導對方的思路，通過調節(jié)肢體語言輔助有聲語言來有效控制口語交際活動，可以化不利為有利，以達到口語交際的成功。二、肢體語言技巧及訓練2 眼神表情訓練眼神的內涵有以下幾種：01正視表示莊重和誠懇。02環(huán)視是與聽眾交流。03斜視表示輕蔑。04點視

39、具有針對性和示意性。05仰視表示崇敬或傲慢。06俯視表示關心或憂傷。07凝視表示專注。08漠視表示冷漠。09虛視可以消除緊張心理等。二、肢體語言技巧及訓練3 手勢動作訓練手勢表達的含義生動豐富，一般分為四種：主要用來表達說話者的情感用來指明要說的人、事物、方向等用來描摹具體的人或事物的形貌用來表達抽象概念情感手勢指示手勢象形手勢象征手勢二、肢體語言技巧及訓練3 手勢動作訓練手勢一般可分為三個區(qū)域：多表現(xiàn)積極、振奮、肯定、張揚等意義多表現(xiàn)坦誠、平靜、和氣等中性意義多表現(xiàn)憎惡、鄙視、壓抑、否定等貶義上區(qū)為肩部以上中區(qū)為肩部到腰部下區(qū)為腰部以下二、肢體語言技巧及訓練3 手勢動作訓練教師手勢的要求：1

40、大小適度在社交場合，應注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應超過對方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應在自己胸前或右方進行。在課堂上，教師手勢動作幅度不宜過大，次數(shù)不宜過多，不宜重復。2自然親切教師在課堂上應多用柔和的曲線手勢，少用生硬的直線手勢，以便于拉近師生間的心理距離。低年級學生的情緒比較容易受到感染，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學生對教師的認可度。3恰當適時教師講課應伴以恰當?shù)摹蚀_無誤的手勢，以加強表達效果，并激發(fā)學生的聽課興趣。切忌不停地揮舞或不禮貌，含有教訓人的意味。不能胡亂地擺動，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動。手舞足蹈會令人感到輕浮不穩(wěn)重，過于

41、死板又會使學生感到壓抑?？傊?，應以適度為宜。4簡潔準確手勢是教師最明顯、最豐富也是使用最頻繁的肢體語言之一。在講課時，手勢要適度舒展，既不要過分單調，也不要過分繁雜。一般來說，向上、向前、向內的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應該正確地表示感情，不能錯誤使用，顯得毫無修養(yǎng)。二、肢體語言技巧及訓練4 表情和手勢配合訓練1親切型2嚴肅型3生動型教師經(jīng)常會用到的正確表情：二、肢體語言技巧及訓練5 體態(tài)身姿訓練1站姿2坐姿3走姿兩腳基本平行，間距與肩同寬，兩臂自然下垂，兩腳跟并攏，兩腳尖張開60，身體重心落于兩腿正中。兩腳一前一后，間距適中。自然式前進式二、肢體語言技巧及訓練6 服飾風度訓練1幼兒教師

42、服飾顏色的選擇2幼兒教師服飾款式的選擇3對幼兒教師服飾搭配的要求Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓練2口語交際的表達技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓練6三、口語交際的表達技巧語音的特點及表達技巧01詞匯的特點及表達技巧02語法的特點及表達技巧03修辭方法的運用技巧04三、口語交際的表達技巧1 語音的特點及表達技巧1高元音多2一個漢字一個音節(jié)3聲調的高低升降三、口語交際的表達技巧2 詞匯的特點及表達技巧1基本義、引申義、比喻義2準確與模糊3直白與委婉4抽象與形象5莊諧適度的幽默語速放慢，語調趨于平穩(wěn)；注重情緒交流；選詞審慎并適當弱化用詞的分量。在獨白表達時，

43、先迂回鋪墊，再表明看法；在對話時，先順承或肯定對方的某些表述，然后通過過渡引入自己要說的意思。不把話挑明，而是言在此而意在彼；或用商詢的語氣，不把話說得過于確定；或用“模糊語言”，語意的指向寬泛一些，達到暗示的目的。三、口語交際的表達技巧3 語法的特點及表達技巧1語法定義2句子的語法單位3語法在口語運用中的作用及表達技巧三、口語交際的表達技巧4 修辭方法的運用技巧1比喻比喻的作用使深奧的道理淺顯化，幫助人加深理解1使抽象的事物具體化，叫人便于接受2使概括的事物形象化，給人鮮明的印象3三、口語交際的表達技巧4 修辭方法的運用技巧1明喻明喻的構成方式是本體、喻體都出現(xiàn)，中間用“像、如、似、仿佛、猶

44、如”等詞。2暗喻暗喻又叫隱喻，本體和喻體都出現(xiàn)，但用“是、變成、成為、等于”等比喻詞，這種比喻直接指出本體就是（或成為）喻體，突出了兩者的相似點。3借喻借喻不說出本體，或不在本句說出，而是借用喻體直接代替本體，比喻詞也不出現(xiàn)。比喻的三個分類：三、口語交際的表達技巧4 修辭方法的運用技巧2比擬運用比擬必須根據(jù)表達的需要，符合人或事物的特征，做到貼切自然。12要注意比喻，特別是其中的借喻和比擬的區(qū)別。擬物用表現(xiàn)人的特征的詞語描述事物。讓人和事物說話，或直接把事物變成人，跟人一樣說話、行動，具有人的感情。2擬人1三、口語交際的表達技巧4 修辭方法的運用技巧3夸張擴大夸張1縮小夸張2超前夸張3運用夸張

45、的注意事項 夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據(jù)1 夸張應和事實保有距離，否則就分不清是在陳述事實還是在運用夸張2 要注意應用的場合。嚴肅的總結報告類的應用文不宜使夸張修辭3Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓練2口語交際的表達技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓練6四、說話能力獨白體說話技巧01會話體說話技巧02描述技巧03復述技巧04四、說話能力1 獨白體說話技巧1評述類評述類型12評述的三個基本要求評述解說的具體劃分解說的三個基本要求2解說1平實性解說、形象性解說和諧趣性解說1解說詳略、規(guī)模簡約性解說和詳細性解說2解說語言風格3解說內容實物

46、解說、程序解說和事理解說1 內容要真實、準確解說是向人們闡明事理、傳授知識，必須實事求是，還要求做到準確無誤，不得違背事實，任意夸大。2 條理要清晰、明白解說必須根據(jù)事物本身的條理與特征以及人們認識事物的特點與規(guī)律安排順序，盡量做到層次分明、條理清晰。3 語言要簡潔、通俗解說的語言要準確精當，簡潔明了，抓住要害。解說的語言還要做到深入淺出，通俗易懂，能夠化抽象為具體，化深奧為通俗。01先述后評02先評后述03邊述邊評1 態(tài)度公允，內容真實評與述要一致，評的態(tài)度要公正，意見要公允、中肯，不可有偏見，不能主觀片面；述要實事求是，準確客觀，不可夸大其詞，修飾無度。2 觀點明確，理由充分評和述的關系，

47、也就是觀點和材料的關系。有了觀點，理由應當充分，不能泛泛而談，言之無據(jù)。3 邏輯嚴密，語言精當評述講究論證，論證要邏輯嚴密，條理分明，概念明確，推論合理。在語言運用方面，用詞精當準確，通俗流暢。評要做到要言不煩，述要做到簡練概括。四、說話能力1 獨白體說話技巧2即興發(fā)言即興發(fā)言鍛煉人的以下能力：1思維能力不管是應邀還是自愿，說話者都要在極短的時間內進行快速思維，思考出符合特定場合主題的內容。2應變能力有時說話者會遇到很棘手的話題，難以回答，這就要求說話者充分發(fā)揮隨機應變的能力，快速應對。3組織能力有了短暫的思考，得到的內容還有可能是凌亂的、不合時宜的，還應該對語言和思路進行組織、整理、調配，不

48、然說出之后可能造成覆水難收的后果。4表達能力經(jīng)過上述的一系列活動，說話人通過有聲語言恰當、得體地表達出來，展現(xiàn)自如的表達能力。四、說話能力1 獨白體說話技巧即興發(fā)言中應注意的問題：借用情境，捕捉話題1思路清晰，言之有序2簡潔流暢，具體生動3從容不迫，自然大方4四、說話能力1 獨白體說話技巧3演講1從演講內容看政治演講、教育演講、經(jīng)濟演講、軍事演講、宗教演講等。2從演講目的看學術性演講、說服性演講、鼓動性演講、娛樂性演講、憑吊性演講等3從演講場合看大會演講、法庭演講、課堂演講、宴會演講、街頭演講、巡回演講、廣播電視演講等演講的類型：四、說話能力1 獨白體說話技巧演講的方式：1有準備的演講2即興演

49、講1讀稿演講官方公開場合或其他重要集會上，一般運用讀稿演講的方式，事前寫好演講稿，會上照本宣讀，以示莊重，并且保證了演講的嚴密性和正確性。2離稿演講事前寫好演講稿，會上不看講稿，在原稿的基礎上即興發(fā)揮，自如地演講。這是效果最好的一種演講方式。3列綱演講事前列出詳細的或簡單的提綱，把中心內容、結構層次、主要事實或數(shù)據(jù)列出來。這種方式很實用，在一般的場合都可以使用。四、說話能力1 獨白體說話技巧演講的構思、撰稿：1擬題技巧2立意技巧3選材技巧4結構技巧5語言技巧開頭要吸引聽眾的注意力1主體要中心突出2結尾要給聽眾留下深刻印象3把演講的內容進行歸納作為結尾部分的，稱為歸納式結尾。將演講的重點、難點和

50、精華之所在，進行畫龍點睛式的概括，給聽眾以完整、清晰的印象，稱為點睛式結尾。根據(jù)演講的基調、潛在的內容讓聽眾做進一步的思考、暢想，從而結束演講，稱為暢想式結尾。把演講的內容延伸到其他方面，稱為延伸式結尾。語音技巧1肢體語言技巧2控制會場的技巧31設置懸念在必要的地方設置懸念，吸引聽眾注意力，讓聽眾跟著演講者的思路走。2調節(jié)氣氛當聽眾疲勞，注意力分散的時候，演講者可以引用有趣的事情調節(jié)氣氛，并能從不同側面闡述問題。3因勢利導突然發(fā)生意外情況，甚至出了亂子，演講者要及時把聽眾的注意力拉回來。4故弄玄虛采用某些故弄玄虛的做法，讓聽眾驚愕、等待，演講者就可以把聽眾引導到演講話題上來。5詼諧揶揄以幽默的

51、語言讓大家會心一笑，放松整個現(xiàn)場的氣氛。四、說話能力1 獨白體說話技巧4講故事講故事應該做到以下3 個方面:恰當?shù)剡x擇故事1熟悉故事2對原文進行再創(chuàng)作3思想感情積極健康，具有“真、善、美”的內涵，對幼兒的成長有益。情節(jié)要有趣，形象要生動，能吸引幼兒的注意力。敘事方式和表現(xiàn)手法符合幼兒的思維特點。語言要淺顯、生動，朗朗上口，適合幼兒語言接受的特點和水平。四、說話能力1 獨白體說話技巧情節(jié)的再創(chuàng)作01形象的再創(chuàng)作02語言的再創(chuàng)作03對角色進行聲音處理04“無巧不成書”，巧妙的情節(jié)設置才能牢牢地吸引聽眾。在講故事時，應對情節(jié)的發(fā)展做精心安排，使之呈現(xiàn)一波三折、起伏跌宕之勢，力求做到奇特和情理的高度統(tǒng)

52、一，既出乎意料又在情理之中。曲折完整連貫、有頭有尾，是對故事的基本要求。講述者在對故事進行再創(chuàng)作時要注意尊重故事情節(jié)的完整性。情節(jié)的推進演變過程必須交代清楚，其中包括前因后果和發(fā)展過程，即發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局等。考慮幼兒的理解能力，應圍繞一條故事主線，敘述完整、脈絡分明。完整講述者調動聲調、語氣、表情、體態(tài)語等豐富手段完成對形象的再創(chuàng)作，使形象飽滿立體、活靈活現(xiàn)，使聽者如見其人，如聞其聲。鮮活立體其一指故事中的人物要有自己獨特的個性特征，帶有不可復制性。其二指故事中的人物形象會打上講述者鮮明的個性烙印。同一個故事，因生活年代、地域環(huán)境、文化修養(yǎng)、性格身份等的區(qū)別，不同的講述者會有不同的把握和

53、理解，處理方式也會各異。個性突出四、說話能力2 會話體說話技巧1交際語交際語的特點:1及時性口語交際一開始，思想就必須緊緊跟上，要求交際者思維敏捷，反應靈活，表達迅速。內部語言的思維和外部語言的口語幾乎是同步的，做到“心到口到”。2突發(fā)性口語交際的發(fā)生并不是事先預約好的，它有著很強的突發(fā)性?；蚴请p方都沒有準備；或是一方?jīng)]有準備。3特定性交際語有其環(huán)境因素的特定性，總是在一定的交際環(huán)境中進行。交際語要切合題旨和情境，合乎說話人的身份和交際對象才能做到得體。4綜合性交際語的運用是一種綜合性的語言表達藝術，主要取決于兩個方面：一是語言知識的掌握和運用能力；二是社會文化知識的掌握和運用能力。四、說話能

54、力2 會話體說話技巧交際語體類別社交應酬語體1交流溝通語體21接待2拜訪3應聘1交談2談心3勸導1時機的選擇交談沒有固定的時間和地點，隨時隨地都可能發(fā)生，這就要把握好時機，該談則談，不錯過時機；該收則收，不拖泥帶水。2話題的選擇交談總要有一定的話題，應尋找雙方均感興趣的話題，由交談的一方引出，另一方銜接上，形成順暢的交談過程。如果有一方對話題不感興趣，可以轉換話題。3方法的選擇展開交談之后，如何談得有成效，方法很重要?；痉椒ㄊ悄托膬A聽，積極反饋；多說良言，不講惡語。4肢體語言的選擇交談的雙方都應注意自己的身體姿勢，以肢體語言輔助交談，處理好坐姿、站姿、手勢和目光等體態(tài)語言的運用。四、說話能力

55、2 會話體說話技巧2辯論辯論的特點:1觀點的對立性辯論各方的觀點是截然對立的，至少是有明顯分歧的。沒有對立便沒有辯論。2論證的嚴密性辯論較一般的闡述邏輯更嚴密，論述更周全。否則，說理不周露出破綻，就很容易陷入困境，遭到失敗。3表達的現(xiàn)場性辯論比其他口語表達形式具有更強的現(xiàn)場性，如果任何一方不注意洞察、應對辯論現(xiàn)場的風云變幻，便不能把握辯機，取得勝利。4思維的敏捷性辯論中的場面和情況都是不可預期的，及時明察對方的策略，并迅速組織反擊就尤為重要。因此，要做辯場的勝者，必須磨煉自己的智慧，訓練思維的機敏性。四、說話能力2 會話體說話技巧辯論的技巧:邏輯技巧1語言技巧2應變技巧3體態(tài)與風度41例證法舉

56、出事實來論證自己的論點或反對對方的論點，即“事實勝于雄辯”。2類比法根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似，得出他們在其他特征上也可能相似的結論，來論證自己觀點的正確或駁斥對方論點的錯誤。3歸納法由許多個別事實歸納出一般道理的方法，在辯論中，適當應用歸納法論證，可以使自己的論題更有根據(jù)，反駁對方的論題也會更加有力。4歸謬法為了反駁某個論題，先假設這個論題是正確的，然后由它推出明顯的荒謬結論，從而證明這個論題是錯誤的。5揭露矛盾法一個錯誤論題，或者與客觀實際相矛盾，或者自相矛盾。只要揭露矛盾之處，使對方無法自圓其說，這個論題就被駁倒了。冷靜聽辯，善于捕捉現(xiàn)場情況。在辯論中，只有冷靜專注地聽辯，才能透過紛

57、繁的語言表述抓住對方觀點、材料或論證中的疏漏和不足，并進行相應的反駁。思維敏捷，靈活應對，選擇適當策略進行反擊。辯論者思維要敏捷，能迅速地理解，判斷，并做出陳述與反駁。同時，思路要開闊、靈活，能多角度、多側面地去考慮問題并迅速地選定應對的策略。四、說話能力2 會話體說話技巧3戲劇對白對白語言的個性化1對白語言的交流感2對白語言中的潛臺詞3四、說話能力3 描述技巧1描述角度直接描述又叫正面描述，是對描述對象進行直接的描述。這種描述是說話人把觀察、感受到的情況直截了當?shù)卣f出來。它是描述中最基本的方法。間接描述又叫側面描述，是通過對有聯(lián)系的其他人、其他事、其他物、其他景的描述，或者是別人評價，來達到

58、描述所述對象的目的，這種方法也叫烘托。直接描述間接描述四、說話能力3 描述技巧2描述詳略對描述對象的突出方面進行精細、周密的描述。這種描述，說話者往往傾其全力，調動各種技巧和手段，給接收者以極其鮮明、生動的印象。不講求周密、精細，較少調動技巧、手段，不修飾或少修飾，只是簡單、質樸地予以勾勒，給接收者一個大體輪廓。細致描述簡要描述四、說話能力3 描述技巧3描述的基本要求1目的明確在描述時必須明確目的，緊緊圍繞交際的中心，為交際的目的和主旨服務。2自然貼切描述要自然貼切。描述時免不了會融合說話人的感情因素，但這種因素應該是自然的、貼切的，應當符合描述對象的基本狀況，否則會影響交際的效果，甚至適得其

59、反。3突出重點為了幫助接受者更好地認識、理解描述對象，就必須抓住對象最突出的特點來描述，泛泛而談，人云亦云難以獲得理想的交際效果。四、說話能力4 復述技巧1詳細復述順著原材料的思路逐段復述內容1關鍵語句基本保持原狀2體現(xiàn)原材料內容層次3四、說話能力4 復述技巧2概要復述把握整體，抓住中心，陳述主要內容1對主要內容進行概括、歸納2語言簡明連貫，要言不煩3四、說話能力4 復述技巧3擴展復述根據(jù)原有材料做合理想象或理性延伸1根據(jù)原材料的中心思想確定擴展的重點2根據(jù)表達的需要運用各種表達手法3擴展復述的要領:四、說話能力4 復述技巧擴展復述的具體方法:2對說明性材料做擴展復述，可以使所述內容更具體、更

60、詳盡。1對敘述性材料做擴展復述，要通過合理想象補充細節(jié)，使講述的內容更生動、更充實、更完整。3對議論性材料做擴展復述，可以增加理性論證的層次，補充論據(jù)材料，做更深入的剖析。四、說話能力4 復述技巧復述的三點基本要求:2條理清楚，線索分明，前后連貫。1準確地表達原材料的中心、重點，不能改變原意或丟掉重點。3把書面語轉換成口頭語，語言流暢，有表現(xiàn)力。Contents目錄多感官參與的口語交際1肢體語言技巧及訓練2口語交際的表達技巧3說話能力4聽話能力5不同形式的口語技能訓練6五、聽話能力聽話的要求01聽記訓練02聽辨訓練03聽話組合訓練04五、聽話能力1 聽話的要求1心理方面的要求1寬容2耐心3支持