假如給我三天光明.ppt(精選)共25頁P(yáng)PT課件

1、假如給我三天光明.ppt（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。假如給我三天光明.ppt（精選）假如給

2、我三天光明.ppt（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。手三天光海凱勒春天的午后,周末/繁華的都市,

3、人來人往/盲人老乞丐/搪瓷盆里,只有幾張毛票/人流匆匆,幾乎無人理會(huì)他/一位潦倒的詩人路過/為他輕輕放了一塊牌子/街頭人流仿佛在這里遇上礁石/慢了下來/雨點(diǎn)般的硬幣/雪花般的紙幣/紛紛隨愛飄落/春天來了、而我卻看不見春天中學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，人生觀、價(jià)值觀尚未形成，對外界充滿了未知和好奇，法律意識(shí)淡薄，辨別是非的能力薄弱，追求個(gè)性的種種行為和特征導(dǎo)致青少年問題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。鄧小平曾指出：“我們希望從事教育工作的同志，各個(gè)有關(guān)部門的同志，整個(gè)社會(huì)的家家戶戶，都來關(guān)心青少年思想政治的進(jìn)步。”政治在眾多學(xué)科中扮演的角色不容忽視，一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菍ι鐣?huì)有益的人，才能再高而道德敗壞也

4、只會(huì)是社會(huì)的蛀蟲、國家的敗類。所以成績優(yōu)異是可喜的，但政治素養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)跟上學(xué)習(xí)的步伐，尤其在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，如何健康上網(wǎng)、科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源等都是政治在實(shí)踐中的運(yùn)用。 一個(gè)人的政治素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在教師的指引下接受政治課的熏陶和知識(shí)的宣傳而后天學(xué)習(xí)的。初中政治教學(xué)對于人的成長具有不可替代的作用，如果沒有及時(shí)得到政治的熏陶和教化，人生往往會(huì)因?yàn)橐荒钪疃形埸c(diǎn)。初中青春期也是叛逆期，這就更需要政治科學(xué)有效的指引。 一、政治教學(xué)中理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合 在初中政治課本上，有從自尊自立到自強(qiáng)的定義和理解，如何辨別自尊與虛榮，在社會(huì)上，如何做到自尊，如何杜絕虛榮心等這些都是人生的指南手冊。政治

5、課教會(huì)我們在實(shí)踐中遇到困難時(shí)如何科學(xué)應(yīng)對，告訴我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)情緒，戰(zhàn)勝挫折和困難，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。這些看似純理論的知識(shí)卻是人生的黃金法則。做執(zhí)法守法用法的人必須先學(xué)習(xí)法律，了解法律，清楚權(quán)利和義務(wù)，只有掌握了這些理論知識(shí)以后方可在實(shí)踐中做一個(gè)好公民。 以青春期與父母的矛盾為例，政治課本上給了我們科學(xué)的解釋：因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?、逆反期，渴望?dú)立，渴望個(gè)性和關(guān)注，從而挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，樹立自己的一面旗幟。而父母這方還把中學(xué)生當(dāng)小孩，不斷地嘮叨、責(zé)怪，就這樣矛盾就不可避免地發(fā)生了。在學(xué)習(xí)這章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，每一個(gè)曾經(jīng)或者正在和父母鬧別扭的學(xué)生都開始反思自己和父母關(guān)系惡化的原因，書中給了科學(xué)的解釋，

6、所以學(xué)生不得不懷疑自己的態(tài)度和言行，換位思考父母的立場，反思自己的過錯(cuò)，從而在科學(xué)知識(shí)的武裝感染下不斷完善自己。 二、優(yōu)化教學(xué)策略，服務(wù)社會(huì)實(shí)踐 迎合社會(huì)實(shí)踐的可行性，初中政治純理論的“紙上談兵”已無濟(jì)于事，我們學(xué)會(huì)了法律卻不會(huì)運(yùn)用法律，結(jié)果只是知法而不懂法。在社會(huì)實(shí)踐中，理論知識(shí)只有化為行動(dòng)才能取得實(shí)質(zhì)性效果，否則就是徒勞。學(xué)習(xí)法律是為了更好地用法律武器來保護(hù)自己，防止在不知法的情況下被誤導(dǎo)逾越了法律界限而犯罪。學(xué)習(xí)自尊自強(qiáng)的含義不是為了單純地文字背誦記憶，而是為了將其真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，做一個(gè)自尊自強(qiáng)的人，抵制虛榮和自卑，用知識(shí)清除內(nèi)心的污濁，做一個(gè)心理陽光、健康向上的青年。教學(xué)理論與社

7、會(huì)中的現(xiàn)象遙相呼應(yīng)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)策略，側(cè)重實(shí)際效用，要充分運(yùn)用和發(fā)揮理論知識(shí)。 （一）教師具備優(yōu)良的政治品格，應(yīng)以身示范，言行一致 在人格因素中，政治品格居于第一位，它表現(xiàn)在教師的一切言行和行動(dòng)中。政治教師的人格魅力在教學(xué)工作中有著無形的引導(dǎo)作用，為人正直、言行一致的教師更有說服力和感染力，在學(xué)生中的影響力更為顯著，教師在進(jìn)行政治理論教育的同時(shí)自身就是一面鏡子可供學(xué)生去效仿和學(xué)習(xí)。 （二）曉之以理，動(dòng)之以情 政治理論看似官方的表述因?yàn)橛辛松畹膶懻蘸头瓷渥兊秘S富而有內(nèi)涵了。在灌輸理性知識(shí)后，學(xué)生大致了解了含義和所指，教師可在多媒體技術(shù)的輔助下給學(xué)生展示社會(huì)上的案例和現(xiàn)象，還原書本中的解釋和教

8、育，結(jié)合生活中的事例分析指導(dǎo)會(huì)更為有效。比如在分析犯罪案例時(shí)，教師先要客觀地分析犯罪的動(dòng)機(jī)和罪行以及觸犯的法律，讓學(xué)生清楚明白地了解法律知識(shí)。在分析案例時(shí)，教師要點(diǎn)撥式地提出嫌犯在某種迫不得已情況導(dǎo)致犯罪的可能，動(dòng)機(jī)也許是值得同情的，但是法律是客觀公正的，不摻半點(diǎn)私情和虛假，這時(shí)候感性是不適用于法律的。熟悉法律知識(shí)固然簡單，達(dá)到識(shí)字的要求就能輕松自如地掌握，但教師的任務(wù)不在于此，而在于有目的、有情感地設(shè)身處地為學(xué)習(xí)對象著想，整合知識(shí)點(diǎn)為日后的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。 三、知行統(tǒng)一，提高社會(huì)認(rèn)知能力 政治課堂應(yīng)向開放性的空間轉(zhuǎn)變，不能再局限于課堂教學(xué)，應(yīng)走出課堂，到社會(huì)的大課堂去親身體驗(yàn)。在應(yīng)試教育的束縛

9、下，政治教學(xué)圍繞考試展開大量的背誦和習(xí)題演練，磨滅了政治作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科的優(yōu)勢所在。政治學(xué)習(xí)是走上社會(huì)的必修課，與人相處、愛國精神、正確對待外來文化等觀念都是在生活中隨時(shí)碰到的。拿消費(fèi)舉例說明，我們每一個(gè)人都是消費(fèi)者，如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的問題在政治課本上有明確的答案，這能有效防止我們在生活中吃虧上當(dāng)。類似的例子舉不勝數(shù)，關(guān)鍵在于如何有機(jī)協(xié)調(diào)和運(yùn)用。 政治課是一門社會(huì)學(xué)，它包羅萬象，剖析萬物的本質(zhì)，揭露社會(huì)的弊端和丑陋的一面，能正確引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)，與人和諧相處，分析實(shí)事情形，認(rèn)知社會(huì)。 語文教學(xué)在人格塑造方面有著無以倫比、得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它能夠融知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、語道德培養(yǎng)

10、、情操陶冶于一體,采取理論灌輸、耐心疏導(dǎo)、情感感染、榜樣示范、實(shí)踐鍛煉等多種方法,使學(xué)生既獲得了知識(shí)、培養(yǎng)了能力,又受到情與理潛移默化的影響,從而陶冶情操、凈化感情,塑造健康人格。如何在語文教學(xué)中塑造健康人格呢?本文主要從以下幾個(gè)方面來論述: 一、充分發(fā)揮語文教學(xué)的思想教育功能,高揚(yáng)共產(chǎn)主義 1.愛國主義、集體主義的旗幟,激發(fā)學(xué)生在完善自我中塑造健康人格。學(xué)生的語文素質(zhì)主要包括三個(gè)方面:語言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。而二者對學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀乃至社會(huì)意識(shí)形態(tài)的樹立影響至深。這主要根源于語文教材中相當(dāng)一部分課文本身具有強(qiáng)烈的思想性、政治性、教育性,而且是政治教材無法替代、比擬的

11、。語文教師可以充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動(dòng)性,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義教育。達(dá)到提高學(xué)生人格思想素質(zhì)的目的。 2.守衛(wèi)本土是動(dòng)物的本能,這成了有思想的人類愛國主義、民族主義的淵源。岳飛“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”(滿江紅),“還我河山”的吶喊;文天祥過零丁洋“留取丹心照汗青”,高尚的民族氣節(jié)溢彩流芳;陸游“僵臥孤村”“尚思衛(wèi)國成輪臺(tái)”(十一月四日風(fēng)雨大作),感人淚下;馮宛貞率眾痛擊英法聯(lián)軍,激起民族萬丈豪情;最后一課像一只警鐘喚醒學(xué)生學(xué)好祖國語言文字,洋溢著濃郁的愛國情,教材中禮贊對黨、對革命事業(yè)、對共產(chǎn)主義忠貞不渝的內(nèi)容也不少?！盁o名戰(zhàn)士”不惜犧

12、牲寶貴生命珍藏七根火柴,因?yàn)榧t軍大部隊(duì)正遭遇著惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn),黨更需要保存火種(七根火柴)。學(xué)生切身感受到:在黨的利益、人民利益、集體利益面前,個(gè)人利益是何等的微不足道。生命的意義則更激發(fā)青少年學(xué)生確定正確的政治方向,把握青春,去探求生命的永恒實(shí)在意義。 二、充分發(fā)揮語文教學(xué)的審美教育功能,在審美陶冶中塑造健康人格 如果說通過思想教育塑造健康人格偏重于“曉之以理”,那么通過審美教育塑造健康人格主要是“動(dòng)之以情”。審美陶冶作用于除語文認(rèn)識(shí)能力以外的其他心理因素,包括情感、意志和個(gè)性心理特征,即我們常說的非智力心理因素。語文教材中相當(dāng)一部分課文是文學(xué)作品,這為進(jìn)行審美教育提供了便利條件。我們可以充

13、分發(fā)揮作品的審美陶冶功能,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的語言、形象、感情,指導(dǎo)學(xué)生辨別真假、是非、美丑、善惡,提高鑒別欣賞能力,以飽含情感的“可講因素”誘發(fā)學(xué)生感應(yīng)的心靈,使之在美感共鳴中得到凈化,達(dá)到人格塑造的目的。 “愛美之心,人皆有之”。學(xué)生對美是追求的,教師則要引導(dǎo)他們尋求真正的美人性美。大量的寫人記事文章正是很好的美育教材。一件小事里車夫勇于負(fù)責(zé),正直無私;窗中臨窗病友忍痛給他人帶來快慰和享受;散步中“我”作為中年人扶老攜幼,表現(xiàn)出承前啟后的莊嚴(yán)使命感;魂中小姑娘犧牲自己利益制止了一場野蠻的沖突,讓人看到中華民族的希望。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些人物事跡進(jìn)行審美注意,在獲得美感享受的同時(shí),凈化心靈,汲取

14、塑造健康人格的有益養(yǎng)料。 此外,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生對美進(jìn)行再創(chuàng)造,也有益于塑造健康人格。在這一過程中,學(xué)生將自己的審美經(jīng)驗(yàn)與審美客體融而為一,在創(chuàng)造美的同時(shí)也創(chuàng)造自身。學(xué)習(xí)晉祠,學(xué)生深深陶醉于祖國優(yōu)美的自然風(fēng)景和悠久的歷史文化中,此時(shí)教師出這樣一個(gè)訓(xùn)練題:由對周柏唐槐的描寫展開想象,寫成抒情散文片斷。學(xué)生思路大開,有的想到古老的中華民族雖經(jīng)滄桑卻生機(jī)勃發(fā),有的想到老年人飽經(jīng)風(fēng)霜又煥發(fā)青春,都很精彩。 三、走出課堂,在生活實(shí)踐中塑造健康人格 “讀萬卷書,行萬里路?！薄凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?！痹谒枷虢逃蛯徝捞找敝屑橙⊥晟谱晕胰烁竦那楦辛α?只有通過生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信

15、念和行為方式,進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。為此,教師要恰如其分地組織課外活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的人格實(shí)踐的機(jī)會(huì)。生為了寫好教師教育教學(xué)生活的文章,利用課余、假期時(shí)間進(jìn)行采訪。在這一過程中,增進(jìn)了對老師的感情和理解,磨練了意志,鍛煉了思維能力,這對弘揚(yáng)尊師重教精神不能不說是一種實(shí)際的作法。 課外活動(dòng)要“寓教于樂”,讓學(xué)生學(xué)得輕松、有興味,使之生動(dòng)活潑的性格得到發(fā)展。它可以和課堂教學(xué)適當(dāng)配合,但不必處處配合。我每個(gè)學(xué)期都要帶學(xué)生游玩一兩次,“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,師生從中飽覽祖國大好河山的秀美景色,陶冶情操,了解風(fēng)土人情;鍛煉觀察思維能力,激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛和積極進(jìn)取的人生

16、態(tài)度。學(xué)生課外有飼養(yǎng)小動(dòng)物的愛好,我也支持。因?yàn)樵谶@過程中他必然要學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)觀察,提高語文能力,也有利于塑造耐心、細(xì)致、沉穩(wěn)的性格。 綜上所述,語文教學(xué)中重視健康人格的塑造,決不是說可以忽視常規(guī)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。認(rèn)真書寫、保持書面整潔、高質(zhì)量地按時(shí)完成作業(yè)等看似瑣屑的小事,同樣能塑造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮等良好性格。手三天光海凱勒春天的午后,周末/繁華的都市,人來人往/盲人老乞丐/搪瓷盆里,只有幾張毛票/人流匆匆,幾乎無人理會(huì)他/一位潦倒的詩人路過/為他輕輕放了一塊牌子/街頭人流仿佛在這里遇上礁石/慢了下來/雨點(diǎn)般的硬幣/雪花般的紙幣/紛紛隨愛飄落/春天來了、而我卻看不見春天假如給我三天光明只要朝著陽光三就不會(huì)看到陰影。海倫凱勒張海迪5歲的時(shí)候因患脊髓血管瘤造成高位截癱,但她在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前,以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭,自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。她先后榮獲“三八紅旗手”國自強(qiáng)模范”、“世界五大0取響紀(jì)路德維希范貝多芬770-1827德國偉大的作曲家26歲時(shí)聽覺衰退35歲時(shí)完全耳聾世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)俄羅斯作家25歲全身癱瘓雙目失明,但他以驚篇小說鋼鐵是成阿炳1893-1950二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明二胡作品二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)英國19世