閱讀課說課稿 (2)

1、北師大版初中英語教材第十五冊(cè)Unit 7 Story tellingLesson 27 Although they were happy, things soon changed. 說 課 稿(第一課時(shí) Reading ) 一、說課內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖二、說教材（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及展現(xiàn)的空間?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，幫助學(xué)生獲取、處理和使用信息。教學(xué)過程注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與從而發(fā)展學(xué)生的綜合語

2、言運(yùn)用能力。（二）教學(xué)內(nèi)容分析 1. 本單元的地位作用：本單元主要內(nèi)容是圍繞古今中外的童話、神話、傳說和寓言故事展開的閱讀訓(xùn)練。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過對(duì)故事的了解擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。閱讀是重要的語言輸出方式，因此閱讀能力的培養(yǎng)在初中階段至關(guān)重要。語法項(xiàng)目是結(jié)果狀語從句、原因狀語從句、讓步狀語從句和時(shí)間狀語從句。 2. 教學(xué)內(nèi)容的選取與應(yīng)用本課是圍繞“虎頭鞋”的民間傳說 展開的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本課分為兩課時(shí)完成，此次說課為第一課時(shí)，課型定位為：閱讀課，主要通過一系列的閱讀活動(dòng)讓學(xué)生了解虎頭鞋的由來，掌握相關(guān)詞匯及短語，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力，因此對(duì)于語法項(xiàng)目暫不做處理。

3、 3. 本課時(shí)的設(shè)計(jì)思路本課以閱讀練習(xí)作為主線，結(jié)合初三學(xué)生的實(shí)際情況，以視頻導(dǎo)入喚起學(xué)生的興趣，通過多樣的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，在此過程中設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，小組合作，相互討論，得出相應(yīng)的結(jié)果，充分體會(huì)學(xué)習(xí)過程帶來的樂趣，并將德育教育融入其中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)貫穿始終。三、說學(xué)生（一）知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生生源大多來自農(nóng)村，基礎(chǔ)不扎實(shí)，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)上已經(jīng)有了一定的儲(chǔ)備，大部分學(xué)生能夠利用已學(xué)知識(shí)通過閱讀獲取相關(guān)信息，但一部分學(xué)生存在詞匯障礙，影響閱讀質(zhì)量，因此在教學(xué)過程中我注重詞匯教學(xué)的適時(shí)、適量原則，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。（二）面臨困難：初三學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)已有知識(shí)的掌握程度不

4、一樣。另外，學(xué)生的理解能力也有差別，因此在設(shè)計(jì)課時(shí)我注意到這兩方面，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行梯度設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行層次處理。（三）學(xué)法指導(dǎo)：本課為本單元的第三課，通過對(duì)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技巧，在本課的學(xué)習(xí)中，我通過設(shè)計(jì)不同形式的訓(xùn)練活動(dòng)加以鞏固。四、說教學(xué)目標(biāo)制訂依據(jù)：（一）語言知識(shí)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初三年級(jí)學(xué)生所要達(dá)到的五級(jí)目標(biāo)要求制訂如下目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)：1. 學(xué)生將能夠結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解以下詞匯的含義及其在語境中的意義。 folktale, boatman, joy, marry, insist 2. 學(xué)生能夠通過閱讀文章及重點(diǎn)講解熟練使用本課中出現(xiàn)的重要詞組。get

5、married, insist on doing sth. even though.（二）語言技能：以課程標(biāo)準(zhǔn)中的五級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，從發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力出發(fā)制訂如下目標(biāo)：聽：學(xué)生能夠借助語境，克服生詞障礙，理解大意，根據(jù)老師的活動(dòng)提示記錄簡(jiǎn)單的信息，完成與中考相關(guān)類型的題目。讀：學(xué)生能夠根據(jù)老師設(shè)置的環(huán)節(jié)要求運(yùn)用已學(xué)過的簡(jiǎn)單閱讀方法獲取信息，從而理解故事情節(jié)，達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。說：學(xué)生能夠結(jié)合故事內(nèi)容、單詞提示、固定場(chǎng)景的設(shè)定，通過小組合作進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和表演。說明：由于本課課型定位為閱讀課，因此，聽、說訓(xùn)練只是作為輔助教學(xué)而呈現(xiàn)?！奥牎睘殚喿x訓(xùn)練作輸入準(zhǔn)備及鋪墊，“說”是對(duì)閱讀進(jìn)行必要的

6、輸出處理，檢驗(yàn)閱讀效果。聽、讀過程中通過寫的輸出方式，配合完成活動(dòng)內(nèi)容。（三）情感態(tài)度：通過視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣，以及對(duì)背景知識(shí)的初步了解；通過對(duì)環(huán)節(jié)的梯度處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿自信；通過小組合作完成情境表演讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。（四）文化意識(shí)：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)中國(guó)民間傳說“虎頭鞋”的故事有所了解，并能從故事中體會(huì)其所要表達(dá)的“勇敢”的寓意，培養(yǎng)學(xué)生這種意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)勇敢的人。（五）學(xué)習(xí)策略：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的五級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生將形成以下有效的學(xué)習(xí)策略：1. 認(rèn)知策略：學(xué)生能夠根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，并嘗試閱讀故事，因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)注意了難易度的把握及鋪

7、墊。2. 交際策略：根據(jù)課標(biāo)要求：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中抓住英語交流機(jī)會(huì)，根據(jù)情境需要借助手勢(shì)、表情進(jìn)行交流。五、說教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將重點(diǎn)定位為：大部分學(xué)生能夠結(jié)合已學(xué)閱讀方法準(zhǔn)確獲取信息，理解文章大意民，完成相關(guān)閱讀訓(xùn)練。落實(shí)：通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在輕松的氛圍中理解，學(xué)習(xí)，記憶，應(yīng)用，鞏固，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行全面的訓(xùn)練，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語言的目的。 （二）教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力將難點(diǎn)定位為：文章內(nèi)容的歸納概括及以表演形式呈現(xiàn)的語言輸出。突破：在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由易到難，做好鋪墊，為最后的輸出打下基礎(chǔ)，并通過

8、提示詞等信息幫助學(xué)生完成語言輸出。六、說教學(xué)方法和手段 （一）教學(xué)方法：PWP 教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)途徑；Top down閱讀法 （二）教學(xué)手段：多媒體；錄音機(jī)；學(xué)案（見附件）；黑板七、說流程步驟八、學(xué)習(xí)效果預(yù)測(cè)：預(yù)計(jì)本節(jié)課會(huì)因?yàn)橐曨l及圖片的導(dǎo)入引起學(xué)生的注意，在知識(shí)的理解與運(yùn)用上，由于采用了梯度設(shè)計(jì)和強(qiáng)化處理，相信絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能夠完成聽，說，讀的簡(jiǎn)單練習(xí)及知識(shí)點(diǎn)的掌握。在復(fù)述和表演環(huán)節(jié)，考察的不僅是知識(shí)的運(yùn)用，還有口語表達(dá)能力，反應(yīng)力等綜合素質(zhì)，因此在難度上有一定的彈性，但由于文章過長(zhǎng)，所以只對(duì)文章高潮部分（第8段）進(jìn)行復(fù)述和表演，這樣既可以讓普通學(xué)生得到訓(xùn)練，也可以讓優(yōu)生得到拓展。九、評(píng)價(jià)方案: 采用過程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合十、板書設(shè)計(jì) Lesson 27 Para 1: introduction of the tiger s