專題：普世價(jià)值思潮PPT43頁課件

1、專題：普世價(jià)值思潮專題：普世價(jià)值思潮專題：普世價(jià)值思潮“普世價(jià)值”思潮專題、“普世價(jià)值”思潮在我國泛起的過程口近兩年來,“普世價(jià)值”爭論成為我國理論界爭論的熱點(diǎn)問題。上自求是人民日報(bào)、光明日報(bào)、紅旗文摘、馬克思主義研究等主流意識形態(tài)報(bào)紙、期刊,下到炎黃春秋、南方周末、凱迪網(wǎng)絡(luò)、噴嚏網(wǎng)等非官方媒體、網(wǎng)站、民間人士都投入論爭,影響廣泛口2005年10月,境內(nèi)外敵對勢力和自由派知識分子就以民主的所謂“普世價(jià)值”為理論武器,攻擊否定我國的社會(huì)主義民主政治建設(shè)。例如,流亡美國的敵對分子胡平就在其簡評中共民主白皮書中宣稱:“民主就意味著政黨輪替,民主就意味著領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的開放競爭”,“中共一方面承認(rèn)民主是普世價(jià)

2、值,另一方面卻又把民主的公認(rèn)定義和標(biāo)準(zhǔn)撇在一旁而自己提出一套截然不同的定義和標(biāo)準(zhǔn),這實(shí)際上是否認(rèn)民主的普適性,也就是否認(rèn)民主本身”口參見口胡平論言論自由1986年口青年論壇。 農(nóng)村教育工作者要結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，因地制宜，開拓創(chuàng)新，采取有效措施，把德育工作落到實(shí)處，努力把每一位孩子培養(yǎng)成為真正有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和“中國夢”的實(shí)踐者。 農(nóng)村小學(xué)德育工作素質(zhì)教育堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，要堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。當(dāng)代青少年兒童的思想道德狀況不僅是當(dāng)前社會(huì)文明程度的體現(xiàn)，而且是今后國家社

3、會(huì)面貌和民族精神傳承與弘揚(yáng)的有生力量。但是隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在的中小學(xué)生思想道德狀況總體表現(xiàn)不佳，尤其是在西部山區(qū)農(nóng)村，空巢家庭、留守兒童現(xiàn)象聚集，性侵、虐童、青少年暴力犯罪等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，少年兒童思想道德教育情況更加令人擔(dān)憂。 第一，德育工作不能適應(yīng)社會(huì)變革的快速發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生的思想道德主流是積極向上的，人生觀和價(jià)值觀的取向是健康樂觀的，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是近年來受外來文化的影響，互聯(lián)網(wǎng)分級管理的缺失，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想隨時(shí)沖擊著青少年幼稚、脆弱的心靈，加之家庭教育的不到位，甚至出現(xiàn)偏差，使得傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年的內(nèi)心中的地位

4、顯得越來越欠缺。 第二，學(xué)校德育工作落實(shí)不夠到位。當(dāng)前，雖然國家把素質(zhì)教育提高到空前的高度，筆者所在的學(xué)校也實(shí)行了德育工作導(dǎo)師制度、推行“雙班主任”制度、建成了“留守兒童”之家、開展小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作等等，為德育建設(shè)作了大量工作。但總體上，社會(huì)評價(jià)、上級考核還是主要看升學(xué)率，學(xué)?？己私處熞詫W(xué)科成績重，應(yīng)試教育的主導(dǎo)地位沒有被打破，從而德育教育的時(shí)間和空間受到很大程度的壓縮。安排學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)比較少，教育形式單一，缺乏吸引力，生動(dòng)性、參與性不強(qiáng)，德育工作的針對性、實(shí)效性較差。 第三，學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育力量結(jié)合失衡。家庭是青少年成長的搖籃，學(xué)校是育人的殿堂，社會(huì)是孩子實(shí)踐的樂園。目前，

5、農(nóng)村在孩子的成長過程中，因留守兒童較多，父母長年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和孩子，家庭德育教育的不到位，學(xué)校德育教育重視不夠，社會(huì)上網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位，加之孩子涉世不深，自控力差，易受暗示等因素，導(dǎo)致德育工作在教育工作中所占份量偏低，部分留守兒童人格發(fā)育不夠健全，紀(jì)律散漫，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)等。 把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期德育工作的總體要求。 一、正確處理德育與智育的關(guān)系 “沒有離開智育的

6、德育，也沒有離開德育的智育”。德育不僅是德育工作者的主業(yè)，更是做好各學(xué)科教育的前提和基礎(chǔ)。每一位教育工作者要正確處理好學(xué)科知識與德育的關(guān)系，把德育滲透到知識教育各個(gè)環(huán)節(jié)。如：每一篇文章都包涵著作者所要表達(dá)的思想，在語文教學(xué)中要抓住語言文字、文學(xué)作品所滲透德育思想，既要使學(xué)生遨游在文學(xué)藝術(shù)的海洋中，感受華麗的語言、美妙的辭藻，又要讓學(xué)生仔細(xì)品味作者的表達(dá)的積極情懷，在靈魂深入得到洗滌。體育課上要把加強(qiáng)個(gè)人體育鍛煉和提高國民身體素質(zhì)結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及勇敢、頑強(qiáng)的意志，等等。 二、努力營造全員抓德育的工作氛圍 學(xué)校的德育工作水平的高低，很大程度上取決于學(xué)

7、校的德育氛圍，取決于學(xué)校對德育工作的重視程度。第一，要在管理層面加強(qiáng)學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用發(fā)揮，做到德育建設(shè)工作有計(jì)劃、責(zé)任有落實(shí)、業(yè)務(wù)有人抓、結(jié)果有評價(jià)。要建立科學(xué)完善的教師評價(jià)機(jī)制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容。第二，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高每位教師的德育能力和素質(zhì)。要樹立德育工作人人有責(zé)意識，通過校本培訓(xùn)、專題講座等形式，讓每一位教師形成人人都是德育工作者的自覺，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對學(xué)生進(jìn)行教育。第三，要加強(qiáng)班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。要統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)，完善班主任、輔導(dǎo)員工作的管理和指導(dǎo)方案體系，提高他們的綜合素質(zhì)。要任人為賢，真正把品行好、能力

8、強(qiáng)，工作踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的師資力量充實(shí)到班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來。定期召開班主任、輔導(dǎo)員例會(huì)、每學(xué)期至少開展2次以上的班級管理、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推選一批優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員，通過交流、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任、輔導(dǎo)員的工作水平和能力。第四，要加強(qiáng)日常指導(dǎo)，抓好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮德育工作主體作用。要根據(jù)學(xué)生年齡階段、班級具體情況、社會(huì)熱點(diǎn)問題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)方式方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，講身邊人、說身邊事，豐富活動(dòng)內(nèi)容，真正讓每一位學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中來，從內(nèi)心深處得到啟發(fā)和觸動(dòng)。第五，要加強(qiáng)學(xué)校德育氛圍營造。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓一草一木、一情一景都成為學(xué)生思想道德教育的活教材，使學(xué)生在潛移默化中

9、受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。第六，要加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮少先隊(duì)對學(xué)生的自我監(jiān)督、自我約束、自我示范作用，讓少先隊(duì)真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、行動(dòng)的楷模、靈魂的尺子。 三、提高認(rèn)識，凝聚家庭、學(xué)校、社會(huì)德育合力 在農(nóng)村小學(xué)，一年365天學(xué)生在校180天，一天24小時(shí)學(xué)生在校不足8小時(shí)，孩子大部分的時(shí)間是在家里度過的，并且農(nóng)村學(xué)前教育普及率低，大部分孩子沒有上幼兒園，只上了1年的學(xué)前班。因此，家庭和社會(huì)在孩子德育工作是重要的主導(dǎo)者，這就要求僅僅抓好學(xué)校德育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)不斷加強(qiáng)家長正確教育觀念的引導(dǎo)和消除社會(huì)不良文化影響，加大學(xué)校與家庭、社會(huì)的協(xié)同與互動(dòng)，提高全社會(huì)對德育工作的關(guān)注、支持程度，

10、廣泛、積極地與學(xué)校一道，抓好小學(xué)生德育工作。首先，要有針對地辦好家長學(xué)校。目前，農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)設(shè)有家長學(xué)校，但運(yùn)行怎樣，作用發(fā)揮如何，很值得打問號，說到底還是大家對素質(zhì)教育、綜合評價(jià)的認(rèn)識不到位。要充分發(fā)揮家長學(xué)校的教育培訓(xùn)作用，幫助引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，培養(yǎng)孩子正確認(rèn)知的能力和素質(zhì)。其次，要加強(qiáng)家?；?dòng)。量化家訪和家長會(huì)工作任務(wù)，將家訪制度和家長會(huì)制度落到實(shí)處，班主任、輔導(dǎo)員要及時(shí)與家長交流在一定時(shí)期內(nèi)孩子的思想動(dòng)向、學(xué)習(xí)情況，等等，做好學(xué)校與家長的配合和交流，有針對性有目的對學(xué)生進(jìn)行教育管理，扶正糾偏。最后，要爭取社會(huì)各界的廣泛支持

11、。要充分利用社會(huì)各種有利因素，整合利用各種教育資源和活動(dòng)場所，凝聚社會(huì)各界的正能量，開展富有吸引力的思想教育活動(dòng)和文體娛樂活動(dòng)來教育和引導(dǎo)學(xué)生，真正做到學(xué)校、家庭、社會(huì)對學(xué)生教育的統(tǒng)一性和針對性。增強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性，使德育工作深入到孩子的內(nèi)心深處，成為自覺的行動(dòng)。 近年來，玉溪市堅(jiān)持把教育事業(yè)改革發(fā)展作為重要的民生工程，以基礎(chǔ)教育為重點(diǎn)，以均衡發(fā)展為目標(biāo)，以深化改革為突破，制定出臺深化教育綜合改革的若干意見，積極創(chuàng)新教育發(fā)展模式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。 一是改革資金投入機(jī)制，確保校舍安全。創(chuàng)新教育發(fā)展投入機(jī)制，以財(cái)政投入、教育融資和撬動(dòng)社會(huì)資本為三大引擎，多渠道籌措教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)。近3

12、年來，全市公共財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)支出達(dá)90.82億元，占地方公共財(cái)政預(yù)算支出的17.07%；完成教育融資9.83億元，撬動(dòng)社會(huì)資本6.24億元。為解決玉溪市因“普九”早、抗震等級提高后帶來的中小學(xué)校舍危房存量大、資金籌措難、審批時(shí)限長、規(guī)劃管理不規(guī)范等問題，2013年7月，玉溪市啟動(dòng)了美麗100校園行動(dòng)計(jì)劃暨中小學(xué)校舍安全工程，創(chuàng)新采取統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一籌資、統(tǒng)一還款的“三統(tǒng)一”建設(shè)模式，決定用3年左右時(shí)間，計(jì)劃融資投入33.5億元，完成所有D級危房排除和B、C級危房加固，打造113所美麗學(xué)校。截至目前，全市已建成美麗學(xué)校60所，校安工程建成校舍939幢90萬平方米。校安工程建設(shè)速度大幅加快，各項(xiàng)指

13、標(biāo)位居全省前列。 二是改革資源分享機(jī)制，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。搶占“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展先機(jī)，將教育信息化納入全市信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略布局，融資近5億元，在全省率先啟動(dòng)具有玉溪特色的“全覆蓋、廣應(yīng)用、促均衡”的教育信息化建設(shè)，構(gòu)建“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、均衡發(fā)展、共建共享”機(jī)制，惠及全市所有45萬師生，有效破解信息孤島、缺師少教、重復(fù)建設(shè)等問題，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。目前，數(shù)字化校園一期59所學(xué)校建設(shè)已全部完工；集教學(xué)、管理、評價(jià)于一體的玉溪教育云正式上線試運(yùn)行，年內(nèi)玉溪市將不斷拓展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用效益，促進(jìn)各類教育齊頭并進(jìn)、城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展。 三是改革學(xué)校管理機(jī)制，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。從2005年起，部

14、分縣區(qū)率先試點(diǎn)取消學(xué)校行政級別。在幼兒園推行“聯(lián)片教研”。實(shí)行民辦幼兒園園長和教師到公辦幼兒園掛職學(xué)習(xí)制度，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)幼兒園共同發(fā)展。采取“公辦民助”“民辦公助”“股份合作”“租賃付息”等多種方式，形成了“洛河模式”“新平模式”“楊廣模式”等多種學(xué)前教育舉辦模式。在中小學(xué)全面實(shí)施“學(xué)區(qū)建設(shè)”。根據(jù)區(qū)位、資源、規(guī)模和教育教學(xué)質(zhì)量，設(shè)置一定數(shù)量的學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)由1所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，2至5所山區(qū)、壩區(qū)普通學(xué)校和薄弱學(xué)校參與，統(tǒng)一調(diào)配師資、統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一評價(jià)考核，校際間管理互通、資源共享，逐步縮小校際和城鄉(xiāng)差異。試行優(yōu)秀教師多點(diǎn)執(zhí)教。紅塔區(qū)和市直高中的優(yōu)秀教師，經(jīng)批準(zhǔn)同意可進(jìn)行多點(diǎn)執(zhí)教，執(zhí)教學(xué)校根

15、據(jù)教師輔導(dǎo)授課情況，計(jì)入績效工資發(fā)放相應(yīng)報(bào)酬，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)。市屬縣區(qū)高中“捆綁考核、協(xié)同發(fā)展”。將18所公辦普通高中組建成4個(gè)“捆綁體”，初步構(gòu)建了“教、學(xué)、研、訓(xùn)、考”一體化的聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。創(chuàng)新特殊教育形式。在全省率先實(shí)行多重殘疾兒童少年“送教上門”服務(wù)，形成了以市特殊教育學(xué)校為骨干，以普通學(xué)校附設(shè)特教班和隨班就讀為主體，以社區(qū)康復(fù)教育為補(bǔ)充的特教體系。大力扶持民辦教育。市級每年安排200萬元民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金，納入目標(biāo)管理，實(shí)行對口幫扶，提升民辦學(xué)校辦學(xué)水平。 四是改革隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，提高教師能力水平。全市新增360名音樂、體育、美術(shù)教師專用編制，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)配齊了音

16、體美教師，基本滿足了開齊課程、開足課時(shí)的需要。近5年來，共招聘新教師2 758人，95%以上安排到農(nóng)村和薄弱學(xué)校。建立健全校長能上能下的任用機(jī)制，實(shí)行任期制和輪崗交流制，新提拔的校領(lǐng)導(dǎo)全部到農(nóng)村學(xué)校掛職鍛煉。按照“關(guān)系不動(dòng)、人員流動(dòng)”的原則，學(xué)區(qū)內(nèi)校長、中層干部、骨干教師和普通教師進(jìn)行輪崗交流，促進(jìn)優(yōu)秀師資共建共享。近3年來，全市共輪崗校長103人、交流教師3 516人。與云南師范大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，借助高校優(yōu)質(zhì)資源提升師資水平。積極構(gòu)建“國培”與“省培”、全員培訓(xùn)與骨干教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的師訓(xùn)體系，每年培訓(xùn)教師1.5萬人次，覆蓋面達(dá)90%以上。在省級17個(gè)名師工作室的基礎(chǔ)上

17、，成立了7個(gè)市級“名師工作室”，充分發(fā)揮名師示范帶頭作用。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，劃出“紅線”、規(guī)定“禁區(qū)”，實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)制度化、規(guī)范化和法治化。 五是改革綜合評價(jià)機(jī)制，提升教育發(fā)展質(zhì)量。緊緊圍繞國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的目標(biāo)任務(wù)，積極探索評價(jià)制度改革，出臺了玉溪市普通中小學(xué)深化教學(xué)改革指導(dǎo)意見玉溪市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)方案，組建了綜合評價(jià)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，初步構(gòu)建了面向全市、縣區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生“五位一體”的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)體系。在玉溪教育云平臺集成開發(fā)了教育教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，運(yùn)用信息化手段對全市教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。從評價(jià)情況看，全市基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價(jià)均達(dá)良以上

18、，城鎮(zhèn)、農(nóng)村、山區(qū)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)差距逐步縮小。基礎(chǔ)教育體制改革的紅利和潛力正在釋放。玉溪市先后榮獲“全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)地區(qū)”“全國兩基工作先進(jìn)地區(qū)”等榮譽(yù)稱號，被確定為30個(gè)國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，是國家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和全省學(xué)前教育改革、外來務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)試點(diǎn)城市。在省政府第一輪教育工作督導(dǎo)評估中，全市5個(gè)縣區(qū)躋身“云南省教育先進(jìn)縣”行列。2014年紅塔區(qū)義務(wù)教育基本均衡通過省級復(fù)查、等待國家審核認(rèn)定；到2019年所有縣區(qū)將達(dá)到基本均衡。一、前言 在高校教育中，體育教學(xué)的重要性逐漸凸顯，在實(shí)際開展該學(xué)科教學(xué)的過程中，需要以素質(zhì)教育的全面要求為基礎(chǔ)，

19、結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)與實(shí)際需求的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程的合理設(shè)置。其中，籃球課程教學(xué)的開展則能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，而為了充分的發(fā)揮出這一課程教學(xué)的作用，可將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于該課程教學(xué)中，結(jié)合籃球課程教學(xué)所存在的問題進(jìn)行完善解決。 二、 當(dāng)前大學(xué)體育籃球課程教學(xué)所呈現(xiàn)出的問題 （一）教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法單一 在實(shí)際落實(shí)這一教育內(nèi)容的過程中，當(dāng)前高校教師尚未給予籃球課程教育以充分的重視，相應(yīng)的教學(xué)理念過于滯后，教學(xué)方法過于單一，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂理論教學(xué)部分依舊采用灌輸填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)積極性不高，對于理論知識學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)；而在實(shí)踐課程中，教師通常都是以自由

20、組隊(duì)練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生并未結(jié)合理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐行為，教師也尚未在此過程中充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，整體上該課程教學(xué)的效率與質(zhì)量明顯偏低。 （二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理 在實(shí)際落實(shí)該課程教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師過于強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生的主要練習(xí)活動(dòng)限制在運(yùn)球、頭球技術(shù)上，而籃球運(yùn)動(dòng)的一大關(guān)鍵點(diǎn)便是需要學(xué)生在具備扎實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，這是籃球運(yùn)動(dòng)的基本戰(zhàn)術(shù)之一，因此，缺乏這一教學(xué)內(nèi)容的融入致使該專業(yè)的學(xué)生難以走向職業(yè)賽場。與此同時(shí)，過于單一的教學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中的積極性偏低，加上理論與實(shí)踐的相脫離，嚴(yán)重阻礙了該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

21、（三）相應(yīng)考核方式不科學(xué) 在實(shí)際落實(shí)籃球課程教學(xué)考核內(nèi)容的過程中，通常僅是針對學(xué)生對基本的幾項(xiàng)籃球技能進(jìn)行考察，并沒有將籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用以及團(tuán)隊(duì)配合能力等融入到其中，這種片面的技術(shù)考核方式難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效評價(jià)，同時(shí)相應(yīng)評價(jià)模式也無法服務(wù)于教學(xué)改革。 三、將“合作性學(xué)習(xí)”應(yīng)用于大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中的有效途徑 （一）以教學(xué)理念與教學(xué)方法的更新為實(shí)現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ) 為了實(shí)現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)模式在大學(xué)體育籃球課程教學(xué)中的完善應(yīng)用，并充分發(fā)揮出這一教學(xué)模式的作用，就需要以更新教學(xué)理念為基礎(chǔ)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在實(shí)際落實(shí)的過程中，要求教師要結(jié)合素質(zhì)教學(xué)對該學(xué)科教學(xué)所提出的要求，根

22、據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，搭建出適用于合作型學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。在此過程中，教師可以借助教學(xué)手段的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)對理論知識的傳授，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，能夠結(jié)合案例與視頻、圖片等對理論知識進(jìn)行講解，并以設(shè)問等方式使學(xué)生以小組形式進(jìn)行探討，以促使學(xué)生在腦海中逐漸生成與理論知識相應(yīng)配套的實(shí)踐技術(shù)動(dòng)作。 （二）將合作性學(xué)習(xí)完善的應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練課程中 1.實(shí)現(xiàn)對合作小組的合理劃分 在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的過程中，基于籃球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，教師需要將學(xué)生劃分為不同的小組，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平以及個(gè)性特征等進(jìn)行小組人員的合理搭配，進(jìn)而為合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的有效開展奠定基

23、礎(chǔ)。在此過程中，教師要給予學(xué)生主體地位以充分重視，在訓(xùn)練前進(jìn)行理論知識的簡單講解后，讓學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計(jì)，以確保小組成員間能夠通過有效的溝通與交流來構(gòu)建出融洽且和諧的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上才能夠促使學(xué)生更加主動(dòng)積極的參與到訓(xùn)練中，以在不斷提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。 2.豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極組織籃球比賽 首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師要將訓(xùn)練準(zhǔn)備環(huán)節(jié)以及重點(diǎn)技術(shù)演練環(huán)節(jié)等進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，通過相應(yīng)模擬訓(xùn)練的示范來促使學(xué)生在參與的過程中熟練掌握相應(yīng)的技能；同時(shí)要針對學(xué)生共同訓(xùn)練情況進(jìn)行評價(jià)，以小組為單位，每一個(gè)成員個(gè)體測評成績列入到小組總成績中，與促使學(xué)生逐漸具備團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠

24、積極的參與到小組訓(xùn)練中。其次，積極舉辦籃球比賽。為了切實(shí)發(fā)揮出合作性學(xué)習(xí)在籃球課程教學(xué)中的作用，教師可以通過組織籃球比賽的方式來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，以籃球比賽的形式來激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的激情與熱情，并在比賽中更好的鍛煉學(xué)生的小組配合能力，在比賽中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在具備扎實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠?qū)⒗碚撝R融入到實(shí)踐中，以全面提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。 四、總結(jié) 綜上所述，在實(shí)際落實(shí)大學(xué)體育籃球課程教學(xué)的過程中，為了最大程度的提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，使其在掌握籃球基本理論知識與技能的同時(shí)，能夠具備打比賽的素養(yǎng)，就需要將合作性學(xué)習(xí)應(yīng)用于該課程教學(xué)中。在實(shí)際落實(shí)的過程中，則需要在更新教學(xué)理

25、念與教學(xué)模式的同時(shí)，以合作性教學(xué)法的基本形式，以小組為單位對學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，并在豐富教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，積極的組織籃球比賽，確保學(xué)生能夠逐步具備團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的籃球技能與身體素質(zhì)。 眾所周知,作文教學(xué)是語文教學(xué)的極其重要的組成部分,并且是初中語文教學(xué)中的“難中之難”。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是:教師命題教師指導(dǎo)學(xué)生作文教師批改教師講評。而新課標(biāo)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界,認(rèn)識自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么新課標(biāo)下初中作文教學(xué)該怎樣進(jìn)行?筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

26、 1 教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 常言道:“興趣是最好的老師,是入門的向?qū)А?。著名教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說過:“如果人們吃飯時(shí)沒有食欲,勉強(qiáng)吧食物吞到胃里去,其結(jié)果,只能引起惡心和嘔吐,最少也是消化不良,健康不佳,反之,如果在饑餓的驅(qū)使下,把食物吃到胃里,那它就會(huì)樂于接受,并很好地消化它?！笨梢娮魑慕虒W(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng),使學(xué)生“有饑餓感”“有食欲感”,樂于表達(dá),從而撥動(dòng)學(xué)生樂于寫作的心弦,收到良好的教學(xué)效果。我的一貫做法是課前一人三分鐘演講,要求學(xué)生把自己前一天見聞感受中最難忘最感人的東西說給同學(xué)們聽,要求簡潔明了,又不乏生動(dòng)。這一作法既鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生“聽”的能

27、力,并且學(xué)生對這一活動(dòng)有濃濃的興趣。倘若要講的人多,但由于只準(zhǔn)一人上臺演講,于是要求其余人寫出來用夾子夾好掛在教室里。 2 教會(huì)學(xué)生積累寫作素材 教師要多組織一些活動(dòng),如參觀、游覽、訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)勞動(dòng)等,讓他們將筆觸面向家庭,學(xué)校,深入到社會(huì)。除了注意生活觀察外,還需留心生活經(jīng)驗(yàn)的積累,把自己所見所聞所感所想用筆記下來,俗話說:“好記性不如爛筆頭”。其實(shí)古往今來,許多作家都是在記筆記,寫日記中成長起來,因而無論課內(nèi)外,都要主動(dòng)去練筆,將來這筆記就可成為作家積累素材的原始倉庫,成為作家以后的寫作取之不盡,用之不竭的寶藏,因而平時(shí)要以生活為寫作源泉,自覺認(rèn)識生活,挖掘生活,從而用筆來反映生活

28、。我一貫做法是每生每期要備一個(gè)“摘抄練筆本”,每周檢查一次。之所以命名為“摘抄練筆本”,意思是每周要有一些摘抄,可摘抄名人名言、諺語警句、優(yōu)美詞句、優(yōu)美片段、優(yōu)美篇章,同時(shí)每周一定要有自己的練筆,長短不限,內(nèi)容不限,每周定期檢查的目的是進(jìn)行督導(dǎo),使之養(yǎng)成習(xí)慣,我認(rèn)為語文教學(xué)不可忽視這一點(diǎn)。 3 要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng) 首先,需要喚起學(xué)生的寫作欲望。沒有欲望,就不會(huì)有推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。因此在作文實(shí)踐中,設(shè)法讓學(xué)生明確寫作是他們生活的第一需要,是一種精神享受,是表達(dá)自己喜怒哀樂情感的一種方式,是整理自己思想,挖掘自己潛能的有效途徑。其次,教師要激勵(lì)學(xué)生“用心”生活,多方積累,要告訴

29、學(xué)生,生活中到處有美,只有用心才能發(fā)現(xiàn),才能有所收獲。美國著名教育家杜威積極倡導(dǎo)參與社會(huì)活動(dòng)。葉圣陶先生也告誡我們要多接觸社會(huì),多感受生活,他曾經(jīng)這樣打過比方:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈,溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”為此,在作文教學(xué)中,要努力設(shè)置相當(dāng)?shù)那榫?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。再次,教師要靈活變通,相機(jī)而行。正常的作文課時(shí)間如果學(xué)生寫不出作文,干脆打破陳俗舊套,在學(xué)生有興趣時(shí),讓他寫,幫他練。如夏天剛才還是晴空萬里,忽然就會(huì)烏云滿天,電閃雷鳴過后,大雨鋪天蓋地,一會(huì)兒功夫,地上的水就沒了腳面子,學(xué)生通常關(guān)注備至。這時(shí),就依順學(xué)生心態(tài),講讀課隨機(jī)變成觀察課、作

30、文課,并及時(shí)擬出不同側(cè)面的題目,讓他們把見到的、聽到的和想到的寫下來,學(xué)生能不興趣盎然,揮灑成文嗎?經(jīng)常這樣隨機(jī)練習(xí),學(xué)生作文水平就會(huì)大有提高。 4 要想方設(shè)法優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用 現(xiàn)代化教學(xué),教師必須力爭登上時(shí)代和科學(xué)的制高點(diǎn),才能有所作為,大有作為。因此我想,在作文教學(xué)中,教師的引導(dǎo)應(yīng)該適度、適時(shí)和得法。講得過多,面面俱到,會(huì)妨礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮;講得太少,如蜻蜓點(diǎn)水,隔靴搔癢,又起不到點(diǎn)撥的作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與,廣泛加入,增強(qiáng)興趣,活躍思維,以其達(dá)到從容成文之效果。如學(xué)了最后一課后,可讓學(xué)生討論“韓麥爾先生重返講臺后,小弗朗士該怎樣學(xué)習(xí)?”學(xué)習(xí)荔枝蜜后,讓學(xué)生討論“作者夢見自己變成一只

31、小蜜蜂的深意在哪?”大家經(jīng)過反復(fù)地討論,既明白了范文的匠心,更覺得可寫的內(nèi)容很多,恨不得立竿見影,一吐為快。教學(xué)實(shí)踐表明:這種先說后寫的方法,每次討論的時(shí)間雖短,效果卻是事半功倍,有助于學(xué)生養(yǎng)成作文前認(rèn)真思考的習(xí)慣。初中學(xué)生已具備一定的作文基礎(chǔ),討論的過程既是圍繞審題、立意、選材、謀篇等交流方法,各抒己見的過程,更是集思廣益,激發(fā)作文表達(dá)欲望的過程。從討論中學(xué)生明白了作文的目的,獲得了許多可寫的材料,受到了謀篇方法的啟發(fā),作文變得不再是難事了,學(xué)生肯定會(huì)有話寫,并樂于寫。這樣的主導(dǎo)就真為作文教學(xué)的整個(gè)過程起到保駕護(hù)航的作用了。 總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中作文教學(xué)必學(xué)圍繞學(xué)生主體,教師主導(dǎo)而進(jìn)行。迫

32、切需要教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,教會(huì)學(xué)生積累寫作素材,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用,努力拓寬學(xué)生寫作空間,讓學(xué)生從課堂走向生活,我堅(jiān)信:只要我們語文教師深入學(xué)習(xí)新課程改革理念,大膽地探索改革,堅(jiān)持不懈,不斷反思,不斷創(chuàng)新,作文教學(xué)的路就會(huì)越來越廣。一、分析法的概述 分析法就是對教材進(jìn)行一個(gè)整體的分析，將那些知識點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的課文放在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更加系統(tǒng)、更加方便的教學(xué)，知識點(diǎn)的統(tǒng)一也可以讓學(xué)生接受知識更加的迅速。 語文教材一般來說都是按照篇來進(jìn)行教學(xué)的，而其要點(diǎn)就是語言的教學(xué)和文學(xué)知識的教學(xué)。語文教材中所包含的的內(nèi)容不僅僅包含寓言、詩歌、美文，同時(shí)也還有自然科學(xué)等類別的，可以說內(nèi)

33、容是非常復(fù)雜的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該將內(nèi)容進(jìn)行分析和分類，然后進(jìn)行單元教育。在語文學(xué)習(xí)中常常都會(huì)用到分析法，因?yàn)槲恼滤枷雰?nèi)容需要分析、藝術(shù)價(jià)值也需要分析，分析法的有效應(yīng)用對低年級語文教育來說是具有非常重要的意義的。 二、分析法的有效應(yīng)用 分析法于教師來說是非常方便的，其可以將復(fù)雜變得簡單，同時(shí)也可以將抽象變得具體，因此在教學(xué)中教師常常利用分析法進(jìn)行教學(xué)，而分析法在低年級語文教學(xué)中的有效應(yīng)用給低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文也帶來了很大的影響： 1.提高了學(xué)生的語言掌控能力 對于低年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)才剛剛開始，因此語言的學(xué)習(xí)也僅僅才開始，其對語言的掌控能力還是很弱的。就比如說蘇教版二年級下冊

34、中有兩首古詩春曉春雨，前一首是孟浩然，后一首是杜甫，兩首詩都是寫春景的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩首詩歌的時(shí)候可以將兩首放在一起學(xué)習(xí)，都是寫春，但是角度不同，因此寫出的景色和感情也都不一樣，這就需要對兩首詩進(jìn)行分析，春曉中帶有一點(diǎn)傷感，而春雨顯得很怡然自得，同樣是寫春，感情色彩是不一樣的。學(xué)生通過分析法將這兩首詩歌進(jìn)行分析，了解語言的豐富性，在學(xué)習(xí)形容詞的時(shí)候也利用分析法讓學(xué)生了解形容詞的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握這種語言的多變性，這樣不僅可以讓學(xué)生對藝術(shù)的感知能力得到了提高，同時(shí)還提高了學(xué)生的語言掌控能力。 2.提高了學(xué)生的邏輯思維能力 學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)感受藝術(shù)的美，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用，這就與學(xué)生的邏輯思維能力有關(guān)。

35、語文的課文都是前人優(yōu)秀的作品，因此進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候是應(yīng)該讓學(xué)生站在中間位置對文章進(jìn)行分析和解剖，從而了解其特點(diǎn)，也可以對作品作者或者類似風(fēng)格的文章進(jìn)行了解和分析，知道文章的內(nèi)容和文章與文章之間的不同，這就是對學(xué)生的邏輯思維能力的訓(xùn)練，長期如此，學(xué)生不但可以感受語文的魅力，同時(shí)也可以從文章中收集自己需要吸收的知識。如蘇教版二年級上冊中的狐貍與烏鴉這篇文章，學(xué)生通過分析狐貍和烏鴉的所作所為來了解狐貍與烏鴉的性格特點(diǎn)，從而來說出誰對誰錯(cuò)，學(xué)生對烏鴉和狐貍進(jìn)行分析，了解狐貍的機(jī)智和烏鴉的不理智，從而得到教訓(xùn)，提高其邏輯思維能力，保證其在以后的文章處理和為人處世中可以像狐貍一樣機(jī)智，不要像烏鴉一樣被奉

36、承就得意忘形。 3.增加了多樣性的學(xué)習(xí)方法 現(xiàn)在是提倡素質(zhì)教育的年代，因此對于教師傳授的知識一定是可以延伸的，而不是那些死記硬背的內(nèi)容。也就是說教師交給學(xué)生的不僅是課文內(nèi)容，同時(shí)還有好的學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生私下進(jìn)行學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容。分析法在語文學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用給語文學(xué)習(xí)帶來非常大的影響，其可以將一個(gè)不熟悉的文章通過分析分解成為自己接觸過的小知識點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)起來就非常的容易。如蘇教版一年級下冊中的好爸爸，這篇文章分為三個(gè)部分，第一部分講述爸爸的現(xiàn)狀，第二部分講述爸爸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第三部分講述爸爸幫助主人翁。這篇文章比較的長，因此通過這樣的分析就可以一部分一部分的結(jié)合有效的其它常規(guī)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，這樣就可以輕松很多。 4.增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的語文教學(xué)就是對文章進(jìn)行總結(jié)歸納，用這個(gè)方法去教授語文的每一課會(huì)是學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生厭煩感，從而不愿意去學(xué)習(xí)。而分析法是全新的一種方法，讓學(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ξ闹械闹R點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓其學(xué)到更多的知識，讓低年級的學(xué)生愛上學(xué)語文。 三、結(jié)語 分析法看似非常的平常，用途非常的廣，但是真正的要用好還是有一點(diǎn)點(diǎn)的難度的，因此在進(jìn)行低年級語文教學(xué)的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的推廣，讓學(xué)生都學(xué)會(huì)用分析法去學(xué)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生在日