32013年上半年綜合素質(zhì)真題

1、1.實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用， 其基本條件是()A.學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B.教師的主導(dǎo)作用C.家長(zhǎng)的積極配合D.學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)： D： 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)。學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，最重要的條件是必須通過(guò)學(xué)生自身的積極活動(dòng)。離開(kāi)了學(xué)生自身的能動(dòng)性，學(xué)校教育的作用無(wú)從談起。2.有人建議邢老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰款， 邢老師了建議， 體現(xiàn)了邢老師()A.樂(lè)于奉獻(xiàn)B.因材施教C.依法執(zhí)教D.廉潔從教： C： 題干的描述體現(xiàn)了邢老師依法執(zhí)教， 沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰款。3.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)， 把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上， 從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看， 李老師的

2、做法表明他著重關(guān)注的是()A.教學(xué)情境B.職業(yè)生存C.學(xué)生發(fā)展D.教學(xué)設(shè)計(jì)： B： 處于關(guān)注職業(yè)生存階段的教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心是： “ 學(xué)生喜歡我嗎”“ 同事們?nèi)绾慰次摇?等。因而有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。4.師工作勤勤懇懇， 每次上課都不辭辛苦地從上課到下課， 但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解。師最應(yīng)該的是()A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)方式C.教學(xué)D.教學(xué)組織形式： B： 教學(xué)方式是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法， 它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。師不辭去辛苦地從上課講到下課，

3、運(yùn)用的是單一的講授法，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)， 因此，他應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式。5.國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 2020 年） 提出()， 為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工接受義務(wù)教育。A.以輸入地管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主B.以生源地管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔C.以生源地管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔D.以輸入地管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔： A： 國(guó)家中長(zhǎng)期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 2020 年） 提出堅(jiān)持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工隨遷接受義務(wù)教育， 研究制定進(jìn)城務(wù)工隨遷接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)的辦法。6.下列現(xiàn)象中， 可依法刑事責(zé)任

4、的是()A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的B.有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的C.、教師， 情節(jié)嚴(yán)重，的D.學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他的：C：根據(jù)中民教師法第三十五條規(guī)定， 、教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重， 犯罪的，依法刑事責(zé)任。7.關(guān)于國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入體制， 正確的是()A.財(cái)政撥款為主，其他為輔B.自籌經(jīng)費(fèi)為主，財(cái)政撥款為輔C.財(cái)政撥款為主，社會(huì)捐款為輔D.自籌經(jīng)費(fèi)為主，學(xué)校為輔：A：根據(jù)中民教育法第五十三條規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制， 逐步增加對(duì)教育的投入， 保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。8.

5、教師方某常給學(xué)生起性， 造成惡劣影響。對(duì)于方某的這種行為， 所在學(xué)校或教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)給予()A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘： A： 根據(jù)中民教師法第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘： (1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的； (2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的； (3)品行不良、學(xué)生，影響惡劣的。教師有第(2)(3)項(xiàng)所列情形之一， 情節(jié)嚴(yán)重， 的，依法刑事責(zé)任。9.根據(jù)中民未成年人保的規(guī)定， 縣級(jí)以上人民及其門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所， 對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，

6、承擔(dān)()A.臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任B.委托監(jiān)護(hù)責(zé)任C.教育管理責(zé)任D.收留撫養(yǎng)責(zé)任： A： 詳見(jiàn)中民未成年人保第四十三條規(guī)定。10.盡管工作壓力大， 事物繁雜，師始終保持積極的工作態(tài)度， 用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了師()A.身體素質(zhì)良好B.職業(yè)心康C.教學(xué)水平高超D.學(xué)科知識(shí)豐富： B： 略。11.劉老師很少留意那些成績(jī)一般的學(xué)生， 而把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法()A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B.有助于教學(xué)任務(wù)完成C.違背了公正施教的要求D.違背了相濟(jì)的要求：C：劉老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生用的精力多， 對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生用的精力少，沒(méi)有公正、地對(duì)待每一位學(xué)生，這違背了公正施教的要求。1

7、2.為加強(qiáng)班級(jí)管理， 班師經(jīng)常查閱學(xué)生，的學(xué)生權(quán)利是()A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.權(quán)D.受教育權(quán)： A： 根據(jù)中民未成年人保第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查的需要， 由機(jī)關(guān)或者人民院依法進(jìn)行檢查， 或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。13.家長(zhǎng)給劉老師送貴禮， 托其給換座位， 劉老師收禮并換了座位， 其做法()A.體現(xiàn)禮尚往來(lái)的良好品德B.體現(xiàn)關(guān)心學(xué)生C.利用職權(quán)謀私D.相濟(jì)： C：家長(zhǎng)給劉老師送貴禮， 托其給換座位，劉老師

8、收禮并換了座位， 其做法是利用職權(quán)謀私， 了教師職業(yè)道德的“ 為人師表” 。為人師表應(yīng)當(dāng)做到作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺(jué)有償家教， 不利用職務(wù)之便謀取私利。14.下列選項(xiàng)中， 對(duì)民族樂(lè)器簫的歸類， 正確的一項(xiàng)是()A.吹奏樂(lè)器B.打擊樂(lè)器C.彈撥樂(lè)器D.拉弦樂(lè)器： A： 簫又名洞簫，單管、豎吹， 屬于吹奏樂(lè)器。15.下列戲劇選自折子戲起解的是()A.玉堂春B.牡丹亭C.望江亭D.竇娥冤： A： 起解又名女起解洪桐縣。明朝時(shí)，名和吏部尚書(shū)之子王景隆結(jié)識(shí)， 改名玉堂春。16.下列朝代中， 發(fā)生了“ 焚書(shū)坑儒” 事件的是()A.周B.秦C.漢D.商： B： 焚書(shū)坑儒，是秦始皇公元前 213 年和公元前

9、212 年焚毀書(shū)籍、坑殺儒士的事件。17.揭開(kāi)全面序幕的是()一八事變B.淞滬會(huì)戰(zhàn)C.七七事變D.華北事變： C： 1937 年 7 月 7 日發(fā)生在華北的盧溝橋事變（ 又稱“ 七七事變” ）是全面的開(kāi)始。事變發(fā)生后，經(jīng)過(guò)激烈戰(zhàn)斗， 在 7 月底占領(lǐng)了平津地區(qū)， 8 月中旬， 淞滬會(huì)戰(zhàn)在爆發(fā)，戰(zhàn)事從華北局部擴(kuò)大到了全局， 兩國(guó)都已經(jīng)進(jìn)入了全面狀態(tài)。中國(guó)人民的全面抗戰(zhàn)由此開(kāi)始。18.我國(guó)第一部編年體史書(shū)是()A.史記B.春秋C.資治通鑒D.論語(yǔ)： B： 春秋是儒家的經(jīng)書(shū)，記載了從公元年（前 722 年）到公十四年（前481 年）的歷史，也現(xiàn)存最早的一部編年體史書(shū)。19.中國(guó)海洋從北到南的順序是(

10、)A.渤海、黃海、東海、B.黃海、渤海、東海、C.東海、黃海、渤海、D.渤海、東海、黃海、： A： 略。20.下列對(duì)絲綢的描述正確的是()A.中國(guó)輸出的商品以絲綢最表性B.德國(guó)地理學(xué)家克泰勒將這條陸上交通路線稱為“ 絲綢”C.西漢漢時(shí)班超首次開(kāi)路D.東漢時(shí)的張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路： A： 絲綢通常是指歐亞大部的商路，與南方的茶道形成對(duì)比，西漢漢武帝時(shí)張騫首次開(kāi)路，東漢時(shí)的班超經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路。絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進(jìn)行的貿(mào)易國(guó)輸出的商品以絲綢最表性。19 世紀(jì)下半期， 德國(guó)地理學(xué)家李?；舴揖蛯⑦@條陸上交通路線稱為“ 絲綢” ，此后中外史學(xué)家都贊成此說(shuō)，沿用至今。21.

11、下列作品不是達(dá)芬奇創(chuàng)作的是()A.向日葵B.最后的晚餐C.巖間圣母D.蒙娜： A： 向日葵是梵高的作品。B 項(xiàng)、C 項(xiàng)、D 項(xiàng)是達(dá)芬奇的作品。22.游擊隊(duì)的作者是()A.朱永寧B.林耀基C.汀D.夏之秋： C： 游擊隊(duì)的作者是汀， 汀是湖南省邵陽(yáng)市邵東縣九龍嶺鎮(zhèn)人，是中一輩無(wú)產(chǎn)家、作曲家、音樂(lè)教育家， 原音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，主要音樂(lè)作品有天涯歌女四季歌游擊隊(duì)嘉陵江上牧童短笛等，管弦樂(lè)森吉德瑪?shù)?。著有汀音?lè)選集。23.下圖是 2008 年奧運(yùn)會(huì)部分體育項(xiàng)目的圖示， 其借鑒的漢字字體是()有圖A.楷書(shū)B(niǎo).隸書(shū)C.篆書(shū)D.稈書(shū)： C： 略。24.下列選項(xiàng)中， 未列入我國(guó)工藝中“ 四大名繡” 的是()A.蘇

12、繡B.京繡C.湘繡D.蜀繡：B：中國(guó)的四大名繡是蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡。25.的徽標(biāo)是()A.有圖B.有圖C.有圖D.有圖： A：徽標(biāo)的含義是：從地球的北極方向勾勒世界地圖的形象， 經(jīng)緯線由 8 條直線和五個(gè)同心圓組成，標(biāo)志著是個(gè)世界性的國(guó)際組織，兩根橄欖枝襯托著地球，象征著的根本：世界和平與安全。是反國(guó)集體智慧的結(jié)晶，是反合作的結(jié)晶。它的誕生，是人類的一大進(jìn)步，是世界和平的勝利。26.Word 中， 可多次重復(fù)進(jìn)行格式的操作步驟是()A.左單擊格式刷按鈕B.右單擊格式刷按鈕C.左雙擊格式刷按鈕D.右雙擊格式刷按鈕： C： Word 中， 可多次重復(fù)進(jìn)行格式的操作步驟是左雙擊格式刷按鈕。27.

13、Excel 中， 利用條件“ 數(shù)學(xué) 70” 與“ 總分 350” 對(duì)考生成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選后， 顯示的果是()A.所有數(shù)學(xué) 70 的B.所有總分 350 的C.所有數(shù)學(xué) 70 并且總分 350 的D.所有數(shù)學(xué) 70 或者總分 350 的： C： 略。28.下列選項(xiàng)中與“ 王靜和趙國(guó)是” 判斷類型不同的是()A.郭沫若和海子是詩(shī)人B.張繼科和王皓是冠軍C.孫亮和是戰(zhàn)友D.韓紅和倫是歌手： C： 題干是一個(gè)復(fù)言命題，是表示兩事物共同存在的判斷， A、B、D 項(xiàng)跟題干判斷類型相同， C 項(xiàng)是一個(gè)直言命題， 是表示兩事物之間關(guān)系的判斷。29.下列句子中， 對(duì)“ 并非 清者自清， 濁者自濁 ” 理解正確的

14、是()A.或者清者沒(méi)自清， 或者濁者沒(méi)自濁B.不但清者沒(méi)自清， 而且濁者沒(méi)自濁C.雖然清者已自清， 但濁者沒(méi)能自濁D.盡管清者沒(méi)自清， 但濁者已經(jīng)自濁： A： 考查聯(lián)言命題的等值命題。“ 并非 清者自清，濁者自濁” 等值于“ 或者清者沒(méi)自清，或者濁者沒(méi)自濁” 。材料分析題(每題 14 分)30 .材料： 今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說(shuō)： “ 這篇課文比較長(zhǎng)，將用兩節(jié)課學(xué)完?！?說(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)身去板書(shū)。他剛寫(xiě)完課文題目，便聽(tīng)到有同學(xué)喊： “ 報(bào)告！ ”“ 什么事？ ” 老師問(wèn)?！?老師， 我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文?！?喊的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)?！?為什么不同意呢？ ” 老師和藹地問(wèn)。“ 我認(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)， 但語(yǔ)言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分