高中生化學實驗能力提高

1、高中生化學實驗才能進步在高中化學課程的學習中，學生加強理論學習、進步理論知識程度固然重要，但進步實驗才能也是不容無視的，因為實驗是化學的根底，實驗是高中生認識物質(zhì)的化學性質(zhì)、檢驗化學理論以及提醒化學規(guī)律的根本手段。所以高中生要重視進步自己的化學實驗才能。：高中生；化學學習；實驗才能實驗才能在高中生日常學習化學知識的過程中發(fā)揮著重要作用，新教材更是將實驗列為學生首選內(nèi)容，要求學生通過實驗開拓思維、鍛煉操作才能與探究才能，加深對化學知識的理解與應用，這不僅符合新課改要求，還有利于高中生進步綜合才能與個人素質(zhì)。下面就從高中生進步化學實驗才能的作用入手，考慮幾點策略，以促進化學學習效果的優(yōu)化。一、高中

2、生進步化學實驗才能的作用化學是一門認識和理解化學知識的自然學科，主要研究自然界中物質(zhì)的狀態(tài)、性質(zhì)與構(gòu)造等，這對剛接觸化學或未接觸過化學的學生而言是非常抽象的1。盡管高中生在學習中記憶這些抽象知識點的難度并不大，但要想深化理解知識就需要親自動手做化學實驗，進步化學實驗才能，探究化學的規(guī)律與奧秘。與此同時，化學實驗還是鍛煉高中生形成嚴謹思維的重要方式，學生要擁有嚴謹?shù)乃季S與態(tài)度，就需要通過化學實驗鍛煉思維方式的嚴謹性，逐漸形成求真務實的態(tài)度?；瘜W實驗還能培養(yǎng)高中生掌握根本的實驗才能，激發(fā)出科學探究精神，這對其今后的學習與開展至關(guān)重要。所以化學實驗是高中生必需要重視的學習內(nèi)容，進步實驗才能更是一項重

3、要學習任務。二、高中生進步化學實驗才能的策略建議一積極動手操作，進步化學實驗質(zhì)量在化學實驗學習中，老師演示的實驗是高中生的實驗根底，但學生要想真正掌握化學知識，就需要自己動手操作，進步化學實驗操作才能，進而進步化學實驗質(zhì)量2。在化學實驗操作中，高中生務必要充分發(fā)揮自身的主體作用，積極參加化學實驗的設(shè)計環(huán)節(jié)，不過多依賴老師的指導，主動考慮問題、開發(fā)思維。對于自己不太熟悉的化學實驗，學生通常會在實驗操作步驟上集中注意力，忽略觀察實驗過程、分析實驗結(jié)果，這一點需要通過簡單的提問加以改進。例如：當把鈉塊放到水里以后，鈉塊是沉到水底還是在水面上漂??？鈉塊進入水里后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？通過提出簡單的問題明確化

4、學實驗的目的，有助于更深化地掌握化學知識。高中生在做化學實驗的過程中還要注意探究異?，F(xiàn)象，以便更深層次地理解化學知識點，進步實驗質(zhì)量。例如：在學習配置氫氧化亞鐵及其性質(zhì)的相關(guān)知識時，學生就可通過實驗對氫氧化亞鐵的化學性質(zhì)進展驗證，實驗的結(jié)果可能會和預期結(jié)果不同。氫氧化鈉和硫酸亞鐵在發(fā)生反響之后出現(xiàn)的沉淀是灰綠色的，不是白色，學生可利用自己的好奇心進一步探究該異?，F(xiàn)象，提出簡單的問題：為什么實驗中要使用新制成的硫酸亞鐵溶液？為什么在操作實驗的過程中要求把裝有氫氧化鈉溶液的膠頭滴管插到試管溶液的底部時才能將氫氧化鈉溶液擠出？在問題的引導下，學生漸漸找到答案，因為不管是氫氧化亞鐵還是硫酸亞鐵都容易在

5、空氣中被氧氣氧化。通過親手操作實驗，探究異常的現(xiàn)象，學生不但能穩(wěn)固已學化學知識，還能拓展思維，在進步化學實驗操作才能的同時培養(yǎng)創(chuàng)造力，有效進步化學學習質(zhì)量。二重視反思實驗，夯實化學理論根底針對高中化學實驗，不僅實驗過程細致，實驗之后的交流和反響也很重要，學生要積極在課后不斷反思，重視實驗反響，進步化學實驗反思才能，為今后學習化學實驗奠定堅實的理論根底。而高中生要想使化學實驗才能有根本性的進步，不但要活動充足的實驗時間與空間，還要反思自己的實驗過程，找到自己在實驗操作中存在的缺乏，并及時解決。例如：在做完氧化復原反響的實驗之后，學生要主動總結(jié)，找到化學實驗的規(guī)律，并做到舉一反三，積極考慮同類化學

6、實驗。該反思過程難免枯燥乏味，需要學生加強對自己的暗示與鼓勵，認識到反思化學實驗實際上是進步化學實驗才能的有效方式之一，為以后做化學實驗提供可靠的理論支撐。所以高中化學不僅需要學生進步自己的實驗認知才能與動手操作才能，還要反思出如今實驗中的問題，找到適宜的解決方案，這才是合適高中生進步化學實驗才能的有效學習方式。三促進課外延伸，穩(wěn)固實驗學習效果課堂學習時間畢竟非常有限，高中生要重視對課外延伸學習的促進與實現(xiàn)，以穩(wěn)固化學實驗學習效果3。一方面，高中生可通過家庭小實驗進步自己的化學實驗綜合才能與素質(zhì)。在課外延伸學習中，學生要制造家庭小實驗，從化學知識點的興趣性、靈敏性與可行性等方面拓寬化學原理及其

7、實驗的反響方式，從實際生活中觀察實驗，自己動手做實驗，致力于從創(chuàng)新思維中高效完成新課標下的化學學習任務。例如：高中生可利用生活中常見的塑料泡沫組合化學分子模型，從動手中加深對化學知識的記憶。學生還可測試生活中常見的植物花草汁液的酸堿度，根據(jù)試劑的使用規(guī)那么和說明書里標準進展實驗操作。此外，可用食醋清理燒水壺里的水垢，從酸和鹽的反響中分析化學變化，用草木灰和豬板油制造肥皂等等，從這些化學反響中討論去污原因。家庭小實驗是高中生探究現(xiàn)實生活中的化學知識的一個重要方式，學生不僅要應用從書本中學到的化學知識，還能通過課外延伸化學實驗進一步強化對化學的科學認識。另一方面，高中生要依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術(shù)，應用

8、計算機進展虛擬化學實驗的操作。網(wǎng)絡信息技術(shù)的開展日新月異，尤其是通過計算機獲取化學實驗知識，通過圖像資料認識物質(zhì)的特點、性質(zhì)與應用價值。例如：高中生可利用計算機技術(shù)模擬化學實驗動畫，尤其是針對那些不容易操作的、危險性較大的化學實驗，可從中直觀觀察化學實驗現(xiàn)象，在節(jié)約實驗試劑的同時降低化學實驗對自身人身平安的影響，在屢次反復觀看中強化對知識的識記與理解。三、結(jié)語高中生的學習壓力較大，較強的化學實驗才能不但能激發(fā)自己保持學習興趣，進步理論操作才能，還能在一定程度上進步化學學習成績。因此，高中生要重視實驗帶給自己的好處，積極動手理論，在學習化學的過程中進步實驗才能，進步化學學習成效。1董雨婷.高中化學實驗探究才能養(yǎng)成