人物心理描寫課件-(上課用)

1、(最新整理)人物心理描寫課件(上課用)2021/7/261畫出心湖上的漣漪 記敘文中的心理描寫指導 2021/7/262其實，心理描寫就是將人物內心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。2021/7/263文章是否能以情感人，往往取決于人物形象的鮮活與否，而感情產生于人的心里，因此，著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。先看下列習作片段： “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”2021/7/264 這是某學生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”

2、等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？2021/7/265想一想心理描寫怎樣寫呢？ 請你支支招2021/7/266范例： “ 我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！彼伎及l(fā)現(xiàn)，支支招2021/7/267簡析：這是最后一課中一個失去了自己國土的兒童小弗

3、朗士的內心獨白。當他知道這是“最后一課”之后，內心悔恨萬分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。心理描寫具體細膩，形象可感。2021/7/268范例：（2）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！?（選自爸爸的花兒落了）思考發(fā)現(xiàn)，支支招2021/7/269第一招 （一）內心獨白法：就是讓心靈說話，把人物心里所想的用語言形式描寫出來， 直接寫“我”的想法、感受、打算等，實際上有些像自言自語。標志：心理對話，有引號引住心理對話內容。在心里

4、獨白之前一般可以加上“想”，“心里說 ”等提示語。2021/7/2610練習：我們再來看剛才的那個片段： “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彼伎迹涸鯓舆\用內心獨白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢？2021/7/2611范文： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機，不看電視，不打游戲機了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！” 2021/7/2612范例： 每當夜間疲倦

5、，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。思考發(fā)現(xiàn)，支支招2021/7/2613范例：（2）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見?。ㄟx自背影）思考發(fā)現(xiàn)，支支招2021/7/2614 第二招(二)夢幻描繪法：幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內容詳細準確地描繪出來，就是當時人物內心的最好寫照。2021/7/2615練習如果要對這段文字中“緊張”的內容

6、添上幻覺描寫，該怎樣進行？ “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?021/7/2616示例： 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 （在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）2021/7/2617范例：我推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快的跑出門去。 我站在過道里不肯再往前走。 萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”

7、 羚羊木雕 她抱著頭，倒在沙發(fā)里，縮做了一堆；她又跳起來，在房內團團的走；覺得喉間被叉住了那樣的脹悶，她又發(fā)怒地扯開了衣服，感到胸口像有重物壓著；她暴躁地用手指亂抓自己的頭發(fā)，她的眼睛發(fā)熱而且枯澀了，她完全失卻了溫柔靜默的常態(tài)。像一只落在陷阱里的猛獸，她努力要擺脫心上的擾亂的鐵環(huán)。但是，用盡了全身和力量后，她只能僵臥在床上，狼狽地喘著氣了，兩行清淚從她的暫時變?yōu)闇薜拿滥坷锫靥氏聛?。思考發(fā)現(xiàn)，支支招2021/7/2618 第三招（三）通過動作、語言、神態(tài),反映內心變化：人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理。 “表情神態(tài)是顯示人物內心世界的鏡子”。恰當?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，

8、能體現(xiàn)出人物內心的喜、怒、哀、樂。2021/7/2619練習如果要對這段文字添加動作表情描寫，該怎樣進行？ 發(fā)卷的同學向我走來了，我的心“撲通”、“撲通”跳得飛快，呼吸也“撲哧”“撲哧”十分粗重，眼睛緊盯著同學手中的卷子。他走到我的跟前停了下來，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“嘩”全涌到腦門上。 2021/7/2620練習通過人物動作表情的描寫來描述中國隊贏球時觀眾的激動心理。“四比二，中國隊贏啦！”體育場的數(shù)萬名觀眾頓時歡騰起來，內心的喜悅簡直無法用語言來表達。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽手唱起了國歌感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在

9、翻騰2021/7/2621 范例：（1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，也許是漁火。（節(jié)選自社戲）思考發(fā)現(xiàn)，支支招2021/7/2622簡析：這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環(huán)境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們去看戲途中那種歡快而迫切的心情。2021/7/2623范例：（2）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。 （節(jié)選自羚羊木雕）思考發(fā)現(xiàn)，支

10、支招2021/7/2624 第四招（四）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時，會產生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。2021/7/2625練習：試著給先前的例段加上環(huán)境描寫： “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?021/7/2626例文： 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了

11、地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。2021/7/2627 第五招（五）運用比喻、夸張、排比等修辭手法，讓心理描寫更生動。如：西游記中，因為孫悟空曾請觀音菩薩收服了鐵扇公主的兒子紅孩兒，所以鐵扇公主對孫悟空懷恨在心。當鐵扇公主聽仆人說孫悟空來借芭蕉扇時，吳承恩是這樣描寫的：“那羅剎（鐵扇公主）聽見孫悟空三字，便似撮鹽入火，火上澆油；骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭?！边@里運用比喻，形象地表現(xiàn)出鐵扇公主內心的憤怒。2021/7/2628練習：怎樣運用修辭手法把拿到試卷的心情表現(xiàn)出來呢？ 我接過試卷，啊，八十分，心里頓時樂開了花?？粗羌t紅的分數(shù)，我的心里像喝了

12、蜜似的。學生作文試卷2021/7/2629心理描寫方法積累 直接描寫 ：間接描寫 ： 內心獨白法 夢幻描繪法 環(huán)境襯托法。動作神態(tài)表現(xiàn)法運用修辭手法2021/7/26301、寫一段自己考試考差了,在擔心和痛苦中回家的心理活動.2、寫一段自己在學校被表彰,平生第一次走上領獎臺,心情萬分激動的心理活動.3、昨天你忘了寫作業(yè)，老師叫你到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上 4、當老師宣布下午要開家長會時，寫出你當時的心理活動。要求：任選一題，運用本節(jié)課所學的心理描寫方法來進行寫作，150字左右。小試牛刀2021/7/2631 佳作賞析要求：小組內交流所寫片段，推薦組內最優(yōu)秀的一篇佳作在全班展示。推薦標準：以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標準進行評價。溫馨小提示2021/7/2632小結：1.心理描寫可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。 2. 心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，這就需要同學們用心