《買書》教學(xué)案例

1、充分相信學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生買書（小數(shù)加減法）教學(xué)案例與反思背景與導(dǎo)讀買書是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元元、角、分與小數(shù)第三課時(shí)。本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題；理解小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 片段與反思片段師：淘氣在書店買了一本童話故事，花了3

2、.2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元。根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：買一本童話故事和一本數(shù)學(xué)世界，一共要花多少元？生2：買一本數(shù)學(xué)世界比一本童話故事貴多少元？生3：買兩本童話故事多少元？師：我們先來解決第一個(gè)問題，想一想，應(yīng)該怎樣列式？生：3.2元+11.5元 師：估一估，大約有多少元？生：3.2元可以看成3元，11.5元可以看成12元，合起來大約是15元。師：實(shí)際要多少元？學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，指名匯報(bào)。生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。生2：可以分開計(jì)算。3元+11元=14元；2角+5角=7角；14元+7角

3、=14元7角=14.7元生3：可以直接列小數(shù)加法豎式。 3.2 +11.5 14.7師：三種算法有什么共同之處？哪一種最簡便？生：用豎式計(jì)算最簡便。師：小數(shù)豎式加法要注意些什么？生：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。師：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是把數(shù)位對(duì)齊，然后角和角相加，元和元相加。師：我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：買一本數(shù)學(xué)世界比一本童話故事貴多少元？想一想怎樣列式？生：11.5元-3.2元師：估一估，大約是多少元？生：11.5元可以看成12元，3.2元可以看成3元，12元減去3元，大約是9元。師：實(shí)際要多少元？你們用豎式算一算。生：11.5 - 3.2 8.3師：計(jì)算小數(shù)減法用豎式計(jì)算時(shí)要注意什

4、么？從哪一位算起？生：要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后從末尾算起。反思這一課是在學(xué)生對(duì)小數(shù)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，所以課開始，我直接出示了生活情景買書：淘氣在書店買了一本童話故事，花了3.2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花了11.5元。讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)新提提出數(shù)學(xué)問題。先解決第一個(gè)問題：淘氣一共花了多少元？我讓學(xué)生先估計(jì)大約花了多少元，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。再讓學(xué)生獨(dú)立思考后按自己的方法計(jì)算。最后請(qǐng)學(xué)生板演不同的算法，體現(xiàn)算法的多樣化。交流時(shí)分別請(qǐng)這幾位組長談?wù)勛约菏窃趺聪氲摹Ｒ粋€(gè)學(xué)生說：“我們先把元和元相加，再把角和角相加，然后再把兩個(gè)結(jié)果合在一起，就得到了一共花了14.7元?！钡诙€(gè)學(xué)生說：“我

5、們把3.2元看成了32角，11.5元看成了115角，加起來得到147角，改寫成用元作單位就是14.7元?！钡谌齻€(gè)學(xué)生說：“列豎式時(shí)只要把元和元相加、角和角相加、分和分相加、就得出14元7角，自然就寫成了14.7元?！比粚W(xué)生說的都很有道理，我就請(qǐng)同學(xué)們展開討論，這三種方法之間是否有某種聯(lián)系呢？在進(jìn)行討論之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不論是哪一種算法都是把相同單位的數(shù)才能相加。我又問學(xué)生：“哪種算法更簡便？”學(xué)生說豎式計(jì)算。我引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)加法要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末尾算起。之后我完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成第二個(gè)問題：買一本數(shù)學(xué)世界比一本童話故事貴多少元？檢查時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班95%的同學(xué)全對(duì)，較好的掌握了本課知識(shí)。一節(jié)課很快就結(jié)束了，同學(xué)們誰也沒有離開教室，他們對(duì)小數(shù)進(jìn)位加減法產(chǎn)