《有的人》PPT完美課件_第課時人教部編版1

1、27有的人第1課時 1、指導學生采用多種形式有感情地反復朗讀，領(lǐng)會作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情。體會魯迅先生偉大的精神。 2、培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得到永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。（難點） 3、了解詩歌中對比手法的運用及前后對照的結(jié)構(gòu)。（重點） 魯迅先生懷著對祖國前途深沉的憂慮、懷著對祖國人們的赤誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的前列，用自己的筆，與帝國主義的附庸、與封建勢力的余孽、與一切人民的敵人做不妥協(xié)的斗爭。而他是怎樣對待人民的呢？他對人民可謂鞠躬盡瘁。今天，讓我們一起走進臧克家的有的人，來更深刻地了解這位偉人。 臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日

2、）著名詩人， 山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。國立山東大學 （今中國海洋大學、山東大學） 知名校友，是聞一多的學生、忠誠的愛國主義者、曾任中國民主同盟盟員。 1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家親自參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了有的人這首短詩。寫作背景狀元成才路狀元成才路1、自由讀詩，注意讀出詩歌的節(jié)奏。2、下面我們請七名學生分節(jié)來讀

3、，看看他們讀得對不對。有的人/活著，他已經(jīng)/死了；有的人/死了，他還/活著。有的人騎在/人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子/給人民當牛馬。有的人把名字/刻入石頭/想不朽；有的人情愿作/野草，等著地下的/火燒。 有的人他活著/別人就不能活；有的人他活著/為了多數(shù)人/更好地活。他活著/別人就不能活的人，他的下場/可以看到；他活著/為了多數(shù)人/更好地活著的人，群眾把他/抬舉得/很高，很高。騎在/人民頭上的，人民/把他摔垮；給人民/作牛馬的，人民/永遠記住他！把名字/刻入石頭的，名字比尸首/爛得更早；只要/春風吹到的/地方，到處是/青青的/野草。默讀并思考：這首詩在內(nèi)容和寫法上你發(fā)現(xiàn)了有什么特

4、別之處嗎？1.“有的人”反復出現(xiàn)。2.內(nèi)容上對比。有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。（內(nèi)容上的對比：2-5 ）對比前后呼應(yīng)騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠記住他?。▋?nèi)容上的對比：3-6 ）對比前后呼應(yīng)有的人把名字刻入石頭想不朽；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。（內(nèi)容上的對比：4-7 ）前后呼應(yīng)他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。（1）思考本首詩

5、最大的特點是什么？（2）有的人指的是幾種人呢？運用對比、反復來突出中心是本詩寫法上的最大特點。兩種人。思 考儒（） 腑（） 孺（） 俯（） 垮（） 藏（）跨（） 臧（）儒家婦孺擊垮跨越肺腑俯視西藏本臧給下列形式字組詞 騎在 人民 頭上的，人民 把他 摔垮。俯下身子 給人民 當牛馬。用“/”為下列詩句劃分節(jié)拍。 /（1）有的人指的是幾種人呢？（2）思考本首詩最大的特點是什么？運用對比、反復來突出中心是本詩寫法上的最大特點。兩種人。思考這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學教授坂村健。全

6、文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易

7、懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！同學們介紹異國風土人情。（學生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學生到講臺前演示給同學們看，可以使學

8、生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。）二、激情1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在，同學們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學方法的在一組，不贊同的在一組，大家進行辯論。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）2、展開辯論（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α＃ㄉ钊胙芯空n文內(nèi)容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利