一個(gè)有夢(mèng)想的班主任(德育講座)

1、愛(ài)，優(yōu)雅與幸福做一個(gè)有夢(mèng)想的班主任關(guān)鍵詞討論 優(yōu)雅愛(ài)幸福一個(gè)有夢(mèng)想的班主任(德育講座)嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎(jiǎng)懲即時(shí)適度。 思考1：怎樣的愛(ài)才是教師應(yīng)該付出的愛(ài)？（實(shí)例來(lái)自今天我們?cè)鯓幼鼋處焢62 思考2：如何表?yè)P(yáng)？如何批評(píng)? (實(shí)例來(lái)自今天我們?cè)鯓幼鼋處焢117）德育能夠通過(guò)量化的方式實(shí)行培養(yǎng)。 思考：到底德育量化表的作用有多大？1. 根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)步，嘗試成功的快樂(lè)，樹(shù)立信心；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；協(xié)助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難。錯(cuò)題集引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)。 2. 教會(huì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。首

2、先，利用本學(xué)科對(duì)他們實(shí)行限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練，提升他們的做題速度。 其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題開(kāi)了相關(guān)的主題班會(huì)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 2. 教會(huì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。首先，利用本學(xué)科對(duì)他們實(shí)行限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練，提升他們的做題速度。 其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題開(kāi)了相關(guān)的主題班會(huì)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎(jiǎng)懲即時(shí)適度。 思考1：怎樣的愛(ài)才是教師應(yīng)該付出的愛(ài)？（實(shí)例來(lái)自今天我們?cè)鯓幼鼋處焢62 思考2：如何表?yè)P(yáng)？如何批評(píng)? (實(shí)例來(lái)自今天我們?cè)鯓幼鼋處焢117）德育能夠通過(guò)

3、量化的方式實(shí)行培養(yǎng)。 思考：到底德育量化表的作用有多大？2. 教會(huì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。首先，利用本學(xué)科對(duì)他們實(shí)行限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練，提升他們的做題速度。 其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題開(kāi)了相關(guān)的主題班會(huì)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 班主任幸福之路一班級(jí)目標(biāo)定位合理，降低班主任焦慮感。 二班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，因材施教培養(yǎng)責(zé)任感。三班風(fēng)建設(shè)以生為本，活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力。四師生關(guān)系用愛(ài)導(dǎo)航， 優(yōu)雅從教不是夢(mèng)想。五學(xué)生問(wèn)題把準(zhǔn)脈搏，專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。六尊重家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)科任，多方合作同奔幸福路。班級(jí)目標(biāo)定位合理 降低班主任焦慮感。首先，明確自己當(dāng)一個(gè)班主任，想要給予

4、學(xué)生什么？ （促動(dòng)每個(gè)人的發(fā)展）然后，根據(jù)每個(gè)班的不同培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，提出不同的中心或側(cè)重點(diǎn)。 （一切為了孩子）第三，分階段設(shè)立目標(biāo) （羅馬不是一天形成的） 班干培養(yǎng)膽大心細(xì)，因材施教培養(yǎng)責(zé)任感 以“促動(dòng)每個(gè)人的發(fā)展”為目標(biāo)，給予每個(gè)學(xué)生充分的機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。 方式1：方式2： 方式3：方式N (我今年的做法） 七嘴八舌共獻(xiàn)策從教育心理學(xué)的角度看，每個(gè)學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長(zhǎng)處能夠得到展示；從教書育人的角度看，每個(gè)學(xué)生（而不但僅是少數(shù)學(xué)生）都理應(yīng)有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)和鍛煉。 每一支班干隊(duì)伍中的人選要注意性格和水平的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，

5、還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，班級(jí)才能活起來(lái)。對(duì)于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整；說(shuō)話要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見(jiàn)等”。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予對(duì)班級(jí)作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，保持他的積極性。對(duì)于班干工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂(lè)于改變其行為。班風(fēng)建設(shè)以生為本，活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力。 一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：明確的奮斗目標(biāo)， 健全的組織結(jié)構(gòu)， 統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律， 健康準(zhǔn)確的輿論；一致的價(jià)值觀、群體行動(dòng)、進(jìn)取心

6、， 共同的榮譽(yù)感；與其他班級(jí)建立起正常和諧的班際關(guān)系， 在全校范圍內(nèi)有知名度， 是其他班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫斯基認(rèn)為：“群體從產(chǎn)生到形成為理論上的共同體要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其中最重要的內(nèi)容就是群體凝聚力的發(fā)展。當(dāng)群體共同活動(dòng)中所產(chǎn)生的價(jià)值規(guī)范為成員們所逐漸接受時(shí)，群體就會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)、整合，全體本身也發(fā)生變化，最后形成為集體?！?“群體的共同活動(dòng)是群體的主要整合因素，群體的形成和發(fā)展過(guò)程本身也就是這個(gè)群體日益團(tuán)結(jié)的過(guò)程。但是，這種團(tuán)結(jié)絕不但是建立在群體的情緒吸引的基礎(chǔ)上，而是以群體成員越來(lái)越多地參加共同活動(dòng)的過(guò)程為基礎(chǔ)的。” 首先，積極利用學(xué)校展開(kāi)的各種班際競(jìng)賽活動(dòng)強(qiáng)化凝聚力

7、。 校運(yùn)會(huì)、板報(bào)、藝術(shù)節(jié) 其次，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好展開(kāi)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),為學(xué)生的青春剪影增添幾筆色彩。 班刊、班徽、班歌、主題班會(huì)師生關(guān)系用愛(ài)導(dǎo)航， 優(yōu)雅從教不是夢(mèng)想。 關(guān)承華老師在憑什么讓學(xué)生服你中寫道：“當(dāng)孩子們?nèi)烁窠∪?、心理健康、有較高水平的道德水準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭、自己都有一定責(zé)任感，那么學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自覺(jué)、一種愿望，而不是一種負(fù)擔(dān)。” 英國(guó)作家笛福說(shuō)過(guò)：“一個(gè)要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己?！彼?，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，前提是教師本身要有明確的做人標(biāo)準(zhǔn)，有準(zhǔn)確的人生觀和價(jià)值觀。 （實(shí)例：情感教學(xué)，讓課堂涌動(dòng)生命的力量）嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎(jiǎng)懲即時(shí)適度。 思考1：怎樣的愛(ài)

8、才是教師應(yīng)該付出的愛(ài)？（實(shí)例來(lái)自今天我們?cè)鯓幼鼋處焢62 思考2：如何表?yè)P(yáng)？如何批評(píng)? (實(shí)例來(lái)自今天我們?cè)鯓幼鼋處焢117）德育能夠通過(guò)量化的方式實(shí)行培養(yǎng)。 思考：到底德育量化表的作用有多大？學(xué)生問(wèn)題把準(zhǔn)脈搏，專業(yè)水準(zhǔn)四兩拔千斤。 1. 根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生看到自己哪怕是少許的進(jìn)步，嘗試成功的快樂(lè)，樹(shù)立信心；端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的；協(xié)助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的具體困難。錯(cuò)題集引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)。 2. 教會(huì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。首先，利用本學(xué)科對(duì)他們實(shí)行限時(shí)練習(xí)的訓(xùn)練，提升他們的做題速度。 其次，每年都根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題開(kāi)了

9、相關(guān)的主題班會(huì)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 第三，把考試后交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)改為考試前交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 一個(gè)有夢(mèng)想的班主任(德育講座)理解、尊重和愛(ài) 我與后進(jìn)生親密接觸尊重家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)科任，多方合作同奔幸福路。虛心聽(tīng)取科任教師對(duì)本班學(xué)生的情況反映；在學(xué)生中維護(hù)科任教師的形象，樹(shù)立科任教師的威信：不在學(xué)生中議論或評(píng)價(jià)科任老師的缺點(diǎn)，對(duì)科任老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤要準(zhǔn)確對(duì)待，；與科任教師經(jīng)常溝通，統(tǒng)一目標(biāo)，形成教學(xué)的合力。 對(duì)于家長(zhǎng)，班主任不要用一副高高在上的架勢(shì)來(lái)教育家長(zhǎng)。對(duì)于孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題，要能夠站在家長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題，也要用我們的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)行家庭教育，同時(shí)也要看到家長(zhǎng)也是平凡人，也有自尊心，特別不要在公眾場(chǎng)合訓(xùn)斥家長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)與科任或?qū)W校之間發(fā)生的矛盾，要先做一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，在家長(zhǎng)的情緒冷靜下來(lái)后再做工作 （實(shí)例：手機(jī)信息的風(fēng)波）讀書：教師幸福的必經(jīng)之路教育中的心理效應(yīng) 陪孩子長(zhǎng)大：李子勛親子關(guān)系36講 老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話 別和青春期的孩子較勁 班主任工作漫談初中生家長(zhǎng)必讀：了解你的孩子 心靈寫詩(shī)：李鎮(zhèn)西班主任日記（一）李.愛(ài)心與教育素質(zhì)教育探索手記（增補(bǔ)本） 在與眾不同的教室里8位美國(guó)當(dāng)代名師的. 班主任兵法 孩子，把你的手給我 今天怎樣做教師班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑 幸福班主任的名言理解、尊重和愛(ài)，走向幸福路的3大錦囊。以人為本，以生為本是愛(ài)